蘇教版高一語文《秋水》教學(xué)反思

第頁共頁蘇教版高一語文《秋水》教學(xué)反思蘇教版高一語文《秋水》教學(xué)反思一、《秋水》教學(xué)反思今天下午上《秋水》一文，在導(dǎo)入新課階段，我引用了南懷瑾的一句話“儒家像糧食店，絕不能打倒，否那么打倒了儒家，我們就沒飯吃，道家那么是藥店，假如不生病，一生也可以不必理睬它，要是一生病，就非自動(dòng)找上門去不可”，介紹了道家思想在歷史上的深遠(yuǎn)影響以及它對于心靈生活的滋潤。又引魯迅《漢文學(xué)史綱要》中的“其文那么汪洋辟闔，儀態(tài)萬方，晚周諸子之作，莫能先也”一句，指出了《莊子》著作的的藝術(shù)風(fēng)格，學(xué)生感到很新穎。然后又讓學(xué)生試著介紹他們所理解的有關(guān)莊子的生平事跡以及《莊子》中的有關(guān)故事等，從學(xué)生的介紹來看，他們對莊子其人其書的理解是很有限的，這有點(diǎn)出乎我的意料之外(這里是一級(jí)達(dá)標(biāo)學(xué)校，是全市最好的生;可見他們在初中時(shí)候的課外閱讀是比擬狹隘的)。為了讓學(xué)生對莊子其人其書產(chǎn)生點(diǎn)興趣，我在學(xué)生介紹的.根底上，扼要地概括介紹了莊子的生平與思想，介紹了《莊子》一書在文學(xué)史上的重要地位與根本藝術(shù)風(fēng)格。然后選擇了幾個(gè)比擬典型的能表達(dá)莊子個(gè)性風(fēng)采的故事片段，如鼓盆而歌，拒不為相、路遇骷髏等介紹給學(xué)生，從他們的驚訝的反映可見出他們對莊子這個(gè)人是有點(diǎn)興趣了。接著順?biāo)浦?。轉(zhuǎn)入對《莊子·秋水篇》的全篇思想內(nèi)容要點(diǎn)的介紹，強(qiáng)調(diào)原文全篇的主要意圖是在于表達(dá)“價(jià)值判斷的無窮相對性”。但是假如單獨(dú)將其開頭局部抽取(即課文的節(jié)選局部)，它還給人以關(guān)于“人的認(rèn)識(shí)是有限的，不能驕傲自大”“人貴有自知之明”“謙受益，滿招損”等等的啟示。上述啟示在賞析中，學(xué)生根本上能說出。本課方案用一節(jié)課教完，但在實(shí)際執(zhí)行過程中，我只用了30分鐘多一點(diǎn)，前面近15分鐘用以課前口語訓(xùn)練以及對第22課《寡人之于國也》一課的總結(jié)性復(fù)習(xí)問答。這學(xué)期文言文快要完畢了，我想得告訴學(xué)生學(xué)會(huì)自己分類整理語言點(diǎn)，即按照易錯(cuò)讀字、通假字、古今異義、文言實(shí)詞、一詞多義、特殊句式、固定構(gòu)造等知識(shí)點(diǎn)來梳理，以便復(fù)習(xí)穩(wěn)固，因此這節(jié)課在賞析的同時(shí)向?qū)W生提示、點(diǎn)撥了本課的重點(diǎn)的字詞句，在黑板上板書了局部語例，并將此項(xiàng)工作布置為課后作業(yè)。課后找了幾個(gè)學(xué)生談話，理解對這堂課聽課的反應(yīng)。大局部學(xué)生表示聽得懂，這篇課文比擬淺易。這讓我有點(diǎn)擔(dān)憂：因?yàn)楦杏X淺易，覺得沒有什么值得深究的問題了，可能只是知之皮毛。這篇課文是節(jié)選，只是原文《秋水》篇的一個(gè)開頭局部，局部與整體的內(nèi)涵在讀者的閱讀理解來看又會(huì)存在一些出入。在〈1〉班講這篇課文時(shí)，我把課文中的提到的伯夷與孔子這兩個(gè)人的用意作了個(gè)詳細(xì)的解釋，介紹的了莊子的“知量無窮”的觀點(diǎn)。指出文本中海假設(shè)與河伯的象征蘊(yùn)涵，假如說海假設(shè)是莊子的自我寫照，那么河伯那么是儒家門徒之類的投影，孔子及其門徒們在這個(gè)文本中是一個(gè)被奚落和挖苦的對象，這是莊子的詭秘之處。(1)班的葉瑩瑩同學(xué)對“且夫我嘗聞少仲尼之聞，輕伯夷之義”一句如何理解提出了疑問，這是我事先估計(jì)到的。在講解過程中，我對此也做了簡要闡述：《秋水》的主體是河伯與海假設(shè)的七次對話，對話的核心內(nèi)容就是莊子的無限相對思想。河伯與海假設(shè)在后面的對話中也曾提到孔子與伯夷，原文是“伯夷辭之以為名，仲尼與之以為博，此其自多也，不似爾向之自多于水乎?”意思是伯夷辭讓君位以成就好名聲，孔子大談天下事以顯示自己學(xué)識(shí)淵博，他們的自滿，不就好似你剛剛在秋水面前洋洋自得樣子嗎?通過這樣的補(bǔ)充介紹，學(xué)生對節(jié)選局部的思想內(nèi)涵有了一個(gè)更深入的認(rèn)識(shí)。我越來越感覺到文言文閱讀教學(xué)，在文本閱讀鑒賞的課堂對話中，老師與學(xué)生由于在前閱讀的積累上的差異，會(huì)使對話可能因視界的差異導(dǎo)致教學(xué)對話的中止或錯(cuò)位，在這個(gè)時(shí)候，老師必須敢于講，把問題將詳細(xì)，講透徹。對于像本文這樣的節(jié)選類文本，老師最好在備課中通讀其全文，以免斷章取義。二、《秋水》教學(xué)反思《秋水》是《莊子·外篇》中最重要的一篇。篇幅短小，文字粗淺，蘊(yùn)含哲理。本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)落實(shí)在理解和掌握文中常見的文言實(shí)詞和虛詞的意義和用法以及通過誦讀，培養(yǎng)和進(jìn)步學(xué)生閱讀和理解文言文的才能上。本教案特色在于學(xué)生活動(dòng)充分，老師在教學(xué)過程中只扮演主導(dǎo)者的角色。教學(xué)效果不錯(cuò)。本節(jié)課一大亮點(diǎn)是“結(jié)合實(shí)際，談?wù)劚疚慕o你的啟示”這一環(huán)節(jié)，把書本知識(shí)和學(xué)生的實(shí)際結(jié)合了起來，促使學(xué)生去考慮如何學(xué)以致用。不少的同學(xué)談得很不錯(cuò)，切合了自己的實(shí)際，有些觀點(diǎn)我們老師在備課的時(shí)候可能都沒有考慮到。從這節(jié)課上我覺得確實(shí)要相信學(xué)生，