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《喚醒創(chuàng)業(yè)意識點(diǎn)燃創(chuàng)業(yè)》教學(xué)設(shè)喚醒創(chuàng)業(yè)意識點(diǎn)燃創(chuàng)業(yè)1本節(jié)課旨在激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識，點(diǎn)燃創(chuàng)業(yè)，理清創(chuàng)業(yè)者和打工理清創(chuàng)業(yè)者和打工者各自的利與弊創(chuàng)業(yè)教育安排在第四或第五學(xué)期，此時(shí)的高職高專學(xué)生通過兩年的大學(xué)學(xué)習(xí)、生活和社會實(shí)踐，世界觀已逐步形成，自我意識開始成熟，自我價(jià)值觀念逐漸增強(qiáng)，學(xué)生的中心已初步形成，學(xué)生的意志行為帶有很強(qiáng)的自覺性，他們能夠用比較正確的觀點(diǎn)觀察自我、解剖自我，能以別人為榜樣鞭策自我，并能夠檢查自己的行為動機(jī)，且有成功和冒險(xiǎn)精神但是學(xué)生又普遍缺乏吃苦耐勞和開拓安逸與享受。與本科生相比，較為重實(shí)踐輕理論，對于式的教育不感，愿意親問題解決：通過創(chuàng)業(yè)族和打工族各自的利與弊的比較分析，激發(fā)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是創(chuàng)業(yè)教育部分的第二次課，是在學(xué)生了解了創(chuàng)業(yè)的基本內(nèi)涵、創(chuàng)業(yè)過程、創(chuàng)業(yè)類型以及創(chuàng)業(yè)環(huán)境的基礎(chǔ)上進(jìn)行的課程內(nèi)容。樹立創(chuàng)業(yè)理想，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神，使學(xué)生明確創(chuàng)業(yè)給生活帶來權(quán)利、地位和豐富的物質(zhì)享受的同時(shí)，也存在很多常人無法艱辛和磨難，使學(xué)生清晰認(rèn)識到創(chuàng)業(yè)動機(jī)是創(chuàng)業(yè)成功的源動力，在大學(xué)期間能用企業(yè)家的精神要求自我、塑造自我，激發(fā)創(chuàng)業(yè)意識，澄清創(chuàng)業(yè)動機(jī)，點(diǎn)燃創(chuàng)業(yè)激情，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神是本節(jié)課目的之所在。所以，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識是本節(jié)課的難點(diǎn)，激發(fā)創(chuàng)業(yè)意識，澄清創(chuàng)業(yè)動機(jī)是本節(jié)課的重點(diǎn)。同時(shí)，本節(jié)課又為下節(jié)創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)做好了前期鋪墊，起到了承前啟后的作用。學(xué)生是否積極參與、熱衷于創(chuàng)業(yè)教育，本節(jié)課也起到至關(guān)重要的作用。對于高職高專二、三年級的學(xué)生來說，世界觀已逐步形成，自我價(jià)值觀念逐步增強(qiáng)，能夠比較正確的剖析自我，具有了一定的組織能力，所以問卷網(wǎng)上查閱相關(guān)資料根據(jù)問卷結(jié)果分組小組、PK打工族和澄清創(chuàng)業(yè)動機(jī)等內(nèi)容。本課采用的教學(xué)方法主要有問題教學(xué)法、討和講授法，并采用多題提出，安排學(xué)生完成問卷、網(wǎng)上查閱相關(guān)資料等，根據(jù)問卷分組，并給小組命名、選出小組、發(fā)言人以及團(tuán)隊(duì)的等；課討是學(xué)生根據(jù)教師問題即創(chuàng)業(yè)族和打工族各自的利與講授法主要是在學(xué)生小組討論和獨(dú)立思考結(jié)束之后，對問題進(jìn)本節(jié)課的教學(xué)模式是在教師的指導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師從而有意識的培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)意識、澄清創(chuàng)業(yè)動機(jī)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。看一看通過中國、、英國大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)參與度比較，說明中問一問課前問卷，了解學(xué)生畢業(yè)后想創(chuàng)業(yè)的比例，通過問一問和案例進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)。動一動創(chuàng)業(yè)族PK打工族以分組討論形式，創(chuàng)業(yè)族和打工族進(jìn)行想讓學(xué)生進(jìn)一步思考我為了什么想去創(chuàng)業(yè)？澄清創(chuàng)業(yè)動機(jī)，進(jìn)組8-10人。選出各小組及發(fā)言人，給自己的團(tuán)隊(duì)命名、。（根據(jù)創(chuàng)業(yè)愿將生分成業(yè)族打工族選出小組責(zé)人及發(fā)言人，給自己團(tuán)隊(duì)命名、，意在培養(yǎng)學(xué)生組織能力和創(chuàng)新能力。要求學(xué)生網(wǎng)上查閱創(chuàng)業(yè)者和打工者各自生活狀態(tài)，能調(diào)動學(xué)生）你認(rèn)為的人生是怎樣的？怎樣生活生命才更有價(jià)值？你欣賞商界弄潮兒的人生嗎？每年的七月份，數(shù)百萬的莘莘學(xué)子離開學(xué)校，社會，我們何去何從？你想過要?jiǎng)?chuàng)業(yè)嗎？今天，我們這節(jié)課的《喚醒創(chuàng)業(yè)意識點(diǎn)燃創(chuàng)業(yè)希望通過今天的討論澄清們的創(chuàng)業(yè)理想和創(chuàng)業(yè)動機(jī) 看一 系列首先，看一組數(shù)字。最的教育研究機(jī) 2007 2008 2009 2010屆以設(shè)問方式啟發(fā)學(xué)入課程內(nèi)通過數(shù)字比較說明公司對2007—2010屆學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例研究再來看英、美。據(jù)高校和雇主統(tǒng)計(jì)，2007年與英美這些發(fā)達(dá)國家相比，我國大學(xué)生畢業(yè)后走創(chuàng)業(yè)的比例較低，提升的空間較大。隨著國家對大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的1，創(chuàng)業(yè)的比例，和英美進(jìn)行比較。問一問，，你真的想創(chuàng)情？如果是后者，在此恭喜了。因?yàn)椋瑒?chuàng)業(yè)理想是創(chuàng)業(yè)最年度暨企業(yè)上說“創(chuàng)業(yè)者要始終懷有一番理想和。電子商務(wù)寵兒如是說“創(chuàng)業(yè)者要把案例快樂養(yǎng)豬的大學(xué)生于企業(yè)管理系，兒子能跳出農(nóng)門，做一面的城里人，是龍波父母最大的心愿。大學(xué)畢業(yè)后當(dāng)都忙著四處投簡歷，找工作的時(shí)候，他卻做出了一個(gè)令人的決2002年他們克服了重重靠擺地?cái)倻慅R了10萬元開始了養(yǎng)豬，到2006年四年時(shí)間創(chuàng)造2000萬元神話。的，多么艱難的時(shí)候，多少外界環(huán)境發(fā)生變化的時(shí)候，學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)有很大通過問一激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)案例快樂養(yǎng)豬的大學(xué)生生明確成功的創(chuàng)業(yè)者對創(chuàng)業(yè)充滿著理想與還有一份課前通過問卷將學(xué)生分成創(chuàng)業(yè)族和打工族兩個(gè)陣營，8-10選出小組和發(fā)言人，給自己的團(tuán)隊(duì)起好了名字，確定了。PK分小組討論：創(chuàng)業(yè)者和打工者各自的利與弊（好處和（1）（2）將討論結(jié)果寫在大白紙上，小組發(fā)言人代1各小組將討論結(jié)果粘貼在黑板上，小組發(fā)言人發(fā)要求各小組根據(jù)小組評價(jià)表給各組見附件2小組評創(chuàng)業(yè)者和打工者的利與弊一覽PK討論的形式，從時(shí)、權(quán)利、舒適度、安全等方面澄清創(chuàng)業(yè)和打工各自生進(jìn)一步澄清自己的創(chuàng)業(yè)理想和創(chuàng)業(yè)另外，根據(jù)等培養(yǎng)學(xué)生組織能利＆弊利＆弊工作時(shí)間相時(shí)間支配有做自己喜歡做自己不喜工作時(shí)間之工作時(shí)間之無穩(wěn)定收入還有收入相對穩(wěn)不聽命于他他人或掌控力和創(chuàng)新討論能鍛煉學(xué)生與人交往能力和團(tuán)隊(duì)發(fā)言人發(fā)言鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能給自己和家人以舒適有極大的艱具有較大的收入無保障安全系數(shù)較和貢獻(xiàn)的樂生價(jià)值最大化忍受孤獨(dú)和有限人生價(jià)關(guān)于時(shí)間，創(chuàng)業(yè)者的利創(chuàng)業(yè)者作為，他可以自己支配精力的投入，為了實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)，維持企業(yè)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，每天有大量的事情要做，起早貪晚，工作時(shí)間長，生活沒有規(guī)律。犧牲休息時(shí)間，無假期，沒有時(shí)間照顧家庭和孩子，有時(shí)病了也需要工作企業(yè)初創(chuàng)期更是如此董事長洪說88按著或上司的安排做事，對時(shí)間沒有太多的支配權(quán)。都沒有自由和不自由。利創(chuàng)業(yè)者可以自己決定做什么，不做什么，什么時(shí)間做，是自由的。弊但是因?yàn)槠髽I(yè)的需要，有時(shí)會硬著頭皮強(qiáng)迫自己做不喜歡的事情。如洪在創(chuàng)業(yè)者的增加，社會地位的提高，社會影響越來越大，關(guān)于，創(chuàng)業(yè)者利創(chuàng)業(yè)者一旦創(chuàng)業(yè)成功，積累的速度快，由小康變小資，甚至發(fā)展成。我們國家經(jīng)濟(jì)增長看GDP,世俗的成功標(biāo)準(zhǔn)看一個(gè)人創(chuàng)造的多少。創(chuàng)辦企業(yè)不是富人的事，而是變成富人的事。弊創(chuàng)業(yè)者無穩(wěn)定的收入，一旦創(chuàng)業(yè)失敗，會遭遇的風(fēng)險(xiǎn)。同時(shí)也是雙刃劍，管理不好或者沒有一個(gè)正確的人生觀、價(jià)值觀、觀，金錢也會給人帶來痛苦、煩惱和麻煩。打工者利收入相對穩(wěn)定，俗話說，“無官一身輕”，無錢也一身輕，打工者往往不為金錢所累。弊打工者積累速度慢，不能最大限度滿足自己富貴奢華的需求，甚至生活要簡樸些、艱苦些，所以會為了錢而奔波。關(guān)于權(quán)利，創(chuàng)業(yè)者利與弊創(chuàng)業(yè)者以他特殊的和地位，不聽命于他人、掌握運(yùn)、影響他人或掌控他人。同時(shí)其擔(dān)負(fù)的責(zé)任較大，壓力大，風(fēng)險(xiǎn)也大。打工者利與弊打工者雖然要受或上司的駕馭和支配，但其擔(dān)負(fù)的責(zé)任也小，壓業(yè)者能夠忍受常人受的孤獨(dú)與寂寞，失敗與痛苦，把壓力變成動力，這也正是創(chuàng)業(yè)的所在。打工者利打工一族生活、工作相對來說較平穩(wěn)。弊但是舒適度有限，高檔感和安全保障條件。弊創(chuàng)業(yè)者收入無保障、風(fēng)險(xiǎn)大，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)者安全缺失。打工族利相對來講風(fēng)險(xiǎn)小、安全系數(shù)較高，無大利“富對于我個(gè)人已經(jīng)失去了意義，現(xiàn)在積累就意味著對社會忍受失敗的痛苦。打工者利與弊干有限的事，掙有限的錢，沒我們理清了創(chuàng)業(yè)者和打工者各自的利與弊，請面對創(chuàng)業(yè)者的艱辛，懷揣創(chuàng)業(yè)理想的你真的還想創(chuàng)業(yè)面對創(chuàng)業(yè)者讓人艷羨的、權(quán)利、地位，想給別人打想學(xué)生回答進(jìn)一步澄清學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動機(jī)力技董事長高天增如是說。找個(gè)穩(wěn)定的工作，這是如果早已做好了準(zhǔn)備，堅(jiān)定而執(zhí)著地堅(jiān)持自己的理想，那么，在這里要告誡：想創(chuàng)業(yè)的人很多，但不一定通過思考和想，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的澄清創(chuàng)業(yè)理想和創(chuàng)讀萬卷書、行路、還要閱人無數(shù)！業(yè)意識，點(diǎn)燃創(chuàng)業(yè)，在大學(xué)期間學(xué)習(xí)企業(yè)家的精神，像企推薦的學(xué)生創(chuàng)業(yè)網(wǎng) 經(jīng)理人網(wǎng)：求作業(yè)800字）課后評價(jià)意在使學(xué)生尋找成功創(chuàng)業(yè)者養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精也為下節(jié)（40%評價(jià)、課堂提問