英語教學反思-11

第頁共頁英語教學反思英語教學反思英語教學反思111月8日，我開了一節(jié)校級的雙語公開課，課題為《Sportsandhealth》。下面來談談我上完這節(jié)公開課后的感受和反思。在上這節(jié)公開課之前，我在別的班級進展了一次試教，試教的情況很不理想，我自己也覺得有點失落，第一次上雙語課居然上成這樣。在課后，聽課的老師給了我很多的建議，按照他們給我的建議，我對我的教案進展了修改，并且按照修改好的教案重新制作了課件。感謝他們的建議，使得我的課有了很大的進步。到了正式的公開課，因為這是我第一次上校級雙語公開課，加上對自己的英語不是很自信，所以在上課的一開場有點緊張。但是隨著時間的推移，感覺自己越來越進入狀態(tài)，也越來越有信心。本節(jié)課的目的雖然都完成了，但是還是有一些需要改良的地方。首先，一開場的導入有些單調(diào)，沒有把學生的興趣完全激發(fā)，可以多一些和學生互動的提問。其次，這節(jié)課的活動形式有些單一，三次用到了讓學生寫學習單這個形式，應該多一些形式，比方讓他們討論、交流、合作等等。最后，在這節(jié)課上對學生的評價不夠多，只有最后一個活動對學生的評價比擬多，以后需要注意在學生答復完問題或者展示完作品后對他們多一些評價。通過這次的雙語公開課，我認識到了自己的缺乏，也從其他老師的建議中學到了很多。相信有了這一次的經(jīng)歷，下次的雙語課可以上得更好。英語教學反思2在教學中，我發(fā)現(xiàn)有些學生對英語學習的熱情越來越低了，表現(xiàn)出種種消極心理。如今我結(jié)合多年的英語教學理論，對學生學習英語的消極心理及成因作一些分析^p，并試圖找到解決問題的方法。一、學生的問題1、漠視英語學習的重要性有些學生對英語的學習抱無所謂態(tài)度，常常是上課想聽就聽，不想聽就不聽;課后作業(yè)有時間就做，沒時間就不做甚或想做就做，不想做就不做。他們認為英語可學可不學。2、應付老師，平衡自己這些學生迫于老師的壓力，對英語只是應付，沒有明確的學習目的和學習方案，只是滿足于上課聽講，課后完成老師布置的書面作業(yè)，他們從不對學習中出現(xiàn)的問題作積極的考慮，從不對學過的知識進展系統(tǒng)的歸納和總結(jié)，學習始終處于被動狀態(tài)。3、擔憂焦慮卻____為力這類學生對學習英語的重要性有充分的認識，但由于根本功差和學習方法不當?shù)仍?，盡管在英語學習上付出了一定的努力，但考試成績不見進步甚至出現(xiàn)倒退，于是，他們便對英語學習失去了信心，怕上英語課，對能否學好英語存在憂慮?？荚嚂r不能集中注意力，知覺范圍變窄，思維刻板，無法發(fā)揮正常程度。這樣幾個輪回之后，他們有種一籌莫展的感覺，不知道該怎么辦才好。二.老師反思：1、變英語教學目的為學生的主體需要。老師要擅長把教學目的轉(zhuǎn)化為學生的需求，因為學生是學習的主體，分開了主體的積極性和主動性，效果當然不會很理想。2、在課堂教學中創(chuàng)設誘人的情境。愛因斯坦也說：“興趣是最好的老師?！笨梢?，愛好和興趣在學習活動中是非常重要的，往往可收到事半功倍的效果。因此，教者要擅長激發(fā)學生的學習興趣。3、分解大目的，讓學生感受成功的喜悅。俗話說，“信心是成功之舟”。自信心是人們完成任何一項工作的重要心理因素。一件很容易完成的工作，往往只是因為缺乏足夠的自信心而導致失敗，這在生活中司空見慣。自信心對于學生尤為重要。因為老師的“表揚和獎勵”代表著一種“權(quán)威”的認可，它可以使學生的自尊心得到極大的滿足，使學生的自信心得到極大的增強?！蔼剟钍侨说囊环N本能性的追求”。這樣學生在階段學習中有了收獲感、成就感，嘗到了學習的甜頭，他們學習英語的胃口就會增加。英語教學反思31、應該是一種浸透著“愛”與“美”的教學法教學不只是傳授知識的過程，也是師生情感交流的過程。老師要有一顆關(guān)愛職業(yè)學校學生的心，這樣才能喚起學生對師長的愛，對英語學科的愛。因此，和諧的師生關(guān)系、融洽的課堂氣氛能讓學生感受到“學”樂融融。英語教學也是一門藝術(shù)，在英語教學過程中，老師如有：優(yōu)雅得體的教態(tài)美、標準悅耳的發(fā)音美、行云流水的板書美，它們都會給學生帶來“美“的感受，為學生創(chuàng)設了美妙的學習氣氛。2、應該表達“活”與“多”“活”就是活教、活學、靈敏互動地學習英語。以往單一的教學方法和陳舊的教學手段抑制了學生的求知欲，使學消費生畏怯心理，而愉快教學法那么可以增強學生的自信心。它采用了“模擬理論“教學、”多媒體“教學等等多種教學方式，針對不同的課型而采用不同的教學方法。而在多媒體教學中，我們可以“活”用原版英文電影、動畫和西方文化背景知識資料，讓學生欣賞英語語言，理解英語知識，理解西方文化，這樣不僅拓寬了學生的知識面，而且極大地培養(yǎng)了學生學習英語的熱情?！岸唷本褪嵌嗦?、多讀。聽力和閱讀是進步英語程度的重要途徑。多聽、多讀對學生擴大詞匯量，進步對語言的理解才能、書面表達才能、語法構(gòu)造的掌握都有極大的幫助。3、應注意“學”與“用”學生在學習英語時，往往不愿意分開課本，不愿開口，開口怕錯，形成了“課堂英語”、“啞巴英語”的現(xiàn)象?！坝淇煊⒄Z教學法”那么利用學生表現(xiàn)欲較強的心理特點，鼓勵學生學了就用。我們可以把課堂搬到車站、商店、廣場等公共場所，讓學生擺脫羞澀心理，大膽開口，在現(xiàn)實生活中鍛煉口語表達才能。即使在課堂上，老師也應盡量創(chuàng)設情景，把富有生活氣息的語言材料放在一定的情景中，使之變成活生生的交際語言。4、應使學生由“學樂”變?yōu)椤皹穼W”老師教學生一種語言時，更應培養(yǎng)學生對該語言的興趣，也就是讓學生樂于學習。怎樣才能做到這一點呢,在教學中應掌握好教學進度，原那么是“寧慢勿快，先慢后快”，教學內(nèi)容宜少不宜多。目的是突出重點，分散難點，讓學生學一點，得一點。在英語教學中，老師對學生應該少批評、多表揚，只要他們表達了自己的想法就應當多鼓勵。因為學生往往很重視老師的評判，一次不慎的批評往往會挫傷學生的求知欲，而一次成功的表揚那么會使學生終身難忘，成為進步的永久動力。所以老師應學會表揚，擅長尋找時機表揚學生，充分激發(fā)他們的求知欲，使他們樂學英語.英語教學反思4融洽的師生關(guān)系是激發(fā)學生學習的動力，也是老師教學質(zhì)量好壞的關(guān)鍵所在。如何融洽師生關(guān)系呢？我主要在以下幾個方面作出了努力的嘗試；一、公平對待每一個學生，才能贏得學生的尊重。班級的制度，一定要嚴格執(zhí)行，讓每個學生感到，老師處理問題非常密，學生就不會鉆小空子，違背紀律。即使有時做的不絕對公平，必須給學生解釋清楚，讓他心里真正服氣。只有這樣才能樹立老師的良好形象，這是獲得學生尊重的根底。二、生動富有活力的課堂，是師生交流碰撞的主場。在課堂上，老師的學識，民主的作風，與學生共成長的氣氛，都醞釀著和諧的師生關(guān)系。三、用幽默的性格吸引孩子，拉近師生間隔。幽默的言談舉止，有時候只需一次，就會讓學生記一輩子，讓學生喜歡你。四、在生活細節(jié)中關(guān)心學生，主動親近學生。碰到學生主動打招呼，爭取更多的交流時機，與學生家長交朋友，讓孩子看到，家長和老師是好朋友，孩子自愿接近你了。做到這幾點，良好的師生關(guān)系形成了，和諧的氣氛里，工作學習都是愉快的。當然也存在問題，有的孩子怕老師，有問題不敢反映，讓家長跟老師說。說明孩子跟老師還是有間隔的。關(guān)注每一個學生，有待于進一步努力。另一方面，與科任老師疏遠。這說明一是課少接觸老師少。二是班主任從中協(xié)調(diào)不夠。今后要創(chuàng)造條件讓學生多與科任老師交流，使班級整個大群體更加融洽。從“打招呼”案例，到自己的感受，我認識到：師生打招呼，不僅是禮貌的問題，而且關(guān)系到我們?nèi)绾谓⒑椭C的師生關(guān)系。處理好師生關(guān)系，主要靠我們老師一方的努力，班主任更是不可推卸的。建立和諧的師生關(guān)系，不僅關(guān)系到我們班主任的工作，而且是建立和諧校園的重要方面。正向劉翔平教授所說：“打招呼這個問題解決了，相信學生就會熱愛這個學校，這個班集體，熱愛老師，這個時候整體的學校氣氛是積極的?！傲己玫男ｏL從哪里來，從建立良好的習慣來。習慣化的東西形成了，制度也就自然建立了。而這一切，都需要我們班主任的不懈努力。英語教學反思5這周，從學生到老師，我感觸很深，受益匪淺。為了準備第一次上臺講課，既期待又緊張。為了學好第一節(jié)課，我緊緊抓住了地面上的資料，但我努力在凌晨1點之前準備上課！第一節(jié)英語課受到了好評。第二節(jié)信息技術(shù)課，班主任石老師微笑給我豎起大拇指如今讓我略微總結(jié)一下我的實習。優(yōu)點：精心設計了教案。臺風很好交態(tài)自然大方不慌不忙，親切自信，語言一致，運用現(xiàn)代教學手段“多媒體”進展教育？大家一致這樣評價：第一次上臺上課，這種程度已經(jīng)很好了。指導老師夸我很老練，讓我有一點成就感。缺點：英語課不能很好地掌握時間分配，所以前面的說明太多，資料焦點不突出，還有一些細節(jié)問題等。信息技術(shù)課雖然消除了這個缺點，但也存在缺乏之處。根據(jù)班主任錫老師的話，理論局部再慢一點就好了。班主任錫老師在我的實習成績評價中獲得了很高的評價，得了99分〔總分值100分〕，最后這樣說。真的成為了學生的良師益友。這句話也將成為對我將來道路的鼓勵！我一直期待堅持這個驕傲的姿勢。實習期間，我深化體會到了老師的艱辛和義務感。又忙又累，回家只有15分鐘的公交車上睡著了。一天早上，我上了將近三節(jié)課，喉嚨痛得有點兒破。但是看到那個熱情的笑臉，看到孩子們跑來問我號碼和QQ，看到孩子們帶我打羽毛球，看到孩子們開心地和我一起拍照，看到孩子們期待我為他們明天的運動會加油，聽到孩子們親切地叫我媽媽老師。嗯？又快樂又感動。實習是我們教育浪漫之旅的第一步。我們只是邁出了第一步，對這個階段我還是比擬滿意的。以后的路還很長，會有暴風雨，也許能迎接我們的燦爛和亮堂的陽光。但是不管怎樣，我們要英勇面對現(xiàn)實，理解挑戰(zhàn)，努力成為好老師，相信路很長，我們一定能做到，以后我們一定會成功！英語教學反思6這是我第一次教八年級,懷著忐忑不安的心情我承受了新的挑戰(zhàn).面對著一雙雙熟悉而又生疏的眼睛,每一次走進教室站在講臺上我都如履薄冰.我擔憂講得不透徹,學生聽不懂,也擔憂學生成績下降了,我無顏面對家長.就這樣三個月已經(jīng)過去了，我漸漸地發(fā)現(xiàn)八年級教學中的特點.從教材上看,八年級課本比七年級的課本少了2個單元,八年級只有10個單元，增加了閱讀局部。八年級的語法知識點多而且碎，難度也有所進步，對學生的口語表達才能和閱讀才能都有新的要求，這就對老師的要求有了新的進步。從學生來說,經(jīng)過一年的學習生活,八年級學生對學校各方面的要求和周圍同學老師都熟悉了,已經(jīng)有了一定的思想但不穩(wěn)定,也比七年級和九年級學生都頑皮,八年級學生成績兩極分化嚴重在農(nóng)村英語教學中也是極為常見的.為了進步英語課堂效率,更好的做好教書育人的工作,我對近段時間的英語教學工作做了反思.一、在教學的過程中首先要把握重難點。我認為這是教學中對老師最重要的要求。假如無法很好的把握重難點，那么會對重點知識的講授蜻蜓點水，導致學生也無法分清重難點。學生在學習的過程中把大量的時間花費在零散知識上，而無視了重之之重。老師為了更好的把握重難點就要認真的研讀教材，加強集體備課，并且做好教學反思，從同學們的錯誤中反應自己的失誤，不斷地探究和探究。二、語法講解一定要清楚，透徹并要求學生及時整理。在講解重點語法的過程中老師要多舉例子，并且要學生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的講解過程中.針對性練習是穩(wěn)固重點知識所必不可少的,并且要及時反應課堂效果.因為八年級教材中短語較多，學生記憶時很盲目，見詞就記。我讓學生每人準備一個英語專用筆記本。平時上課講的東西記在課本上，周末對本單元所學再重新整理一遍，這其實是回憶復習的過程，我要求學生做好分類，重點的放在前面，難點用顏色區(qū)分，并時常翻閱。三、加強學生的對話強度，鼓勵不開口說英語的學生開口。有些學生是對自己不自信，有些學生是因為曾經(jīng)對話的過程中，出現(xiàn)失誤被學生嘲笑或老師批評刺傷。比方，我班有一個男生入班時上課舉手發(fā)言非常積極，但因為粗心常犯些這樣那樣的小錯誤，其他學生每次都笑他。幾次之后，上課他不再出頭了。我感覺很可惜，其實他挺聰明的，想法總是很新穎。一個偶爾的時機我在課堂上表揚了他，在課下又找他談了次話。后來他又恢復了開學時候的活潑，答復下列問題出錯也越來越少了。所以以后當學生出現(xiàn)錯誤的時候我會坦然讓他們坐下，課下及時幫他們糾正。我想只要學生開口說英語，就要給予鼓勵。四、在教學過程中應以學生為主體。整個課堂是學生在開口說而不是老師在干巴巴的講授。尤其是教材的最后一局部，閱讀局部。要使同學們在默讀的前提下做課本上要求的練習題，也可以確定幾個話題，學生用英語進展討論，鍛煉他們用英文考慮的才能，運用所學語言的才能。課文3a局部教材給出了一篇文章然后學生進展閱讀，并且每篇文章后面都有假設干個問題，在這一局部一定要讓學生在默讀的前提下獨立完成答復下列問題。鍛煉他們的應試才能。假如有問題學生單獨解決不了，可以利用合作小組讓學生討論或者兵教兵。五、八年級英語教學單詞仍然是根底。我個人認為應該打好學生的單詞根底。在平時教學中浸透寫音標教學,讓學生自己學會讀單詞,而不是僅依賴老師或錄音.同時切忌讓學生孤立地、單純地背誦單詞字母，而要把單詞放在一個整體或者環(huán)境中背誦。在講授的過程中也可以讓學生回憶它們的同義詞、反義詞及其它詞性或形式等，經(jīng)常復習所學過的詞匯。對于【關(guān)鍵詞】：^p我總是讓學生自己造句子。六、堅持寫作練習?！白x書破萬卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”，強大的閱讀功底是寫出好文章的保證，只有輸入得多了才能輸出得多，因此一定要多讀、精讀文章。對個別文章中的經(jīng)典詞匯和段落要記筆記，甚至要會背誦，為寫作打根底。我覺得英漢互譯寫句子是最好的寫作文的方法，把每句話成功的寫出來。除此之外，我認為只要多些多練，并及時糾錯修改，一定會寫出好的英語作文?？傊瑹o論是哪個年級的英語教學，只要教學技巧靈敏，教學功底扎實，坦然面對英語教學中的每個問題并及時設法解決，就一定會做出成績的。英語教學反思7一、對六年級學生來說只剩下短短一學年的學習生活了，那么在僅有的時間內(nèi)英語老師如何來幫助他們復習那么多的知識呢？英語老師普遍所教班級多，課務較重而如何上好英語復習課是學生考出好成績得關(guān)鍵。那么，如何上好英語復習課呢？今天的教研活動，片區(qū)成員集中討論，各抒己見，讓我受益匪淺。正確的方法是成功的保證，一個正確的方法往往可以事半功倍。1.穩(wěn)固單詞，打下扎實的根底。單詞是學習英語的根本元素，組成句子，看懂短文大意都離不開它。所以要抓好單詞根底，并做到正確認識，默寫，靈敏運用單詞。2.純熟句型，做到靈敏對答。對于課本上需要掌握的句型，要能靈敏運用，對答如流。熟記句型和句子中的短語，固定搭配，為做選擇題做好充分準備。要到達這樣的標準，后面的監(jiān)視復查工作是必不可少的，就像何老師說的，可以通過分層聽寫，同桌互聽，老師聽，同桌修改，老師修改等屢次循環(huán)；這樣下來，還有沒有到達標準的同學可以將名字記下，放寬時間限制。另外，還可以采用積分，獎勵等形式加以鼓勵。3.充分備課，充分利用課堂上的40分鐘。上課前一定要充分備課，把所有要復習的內(nèi)容作好安排，充分利用課上的40分鐘，合理安排做到效率高。1〕以單元話題為單位進展，以詞匯的積累為根底，以主句型的訓練為抓手，圍繞話題進展。2〕充分發(fā)揮學生的自主合作學習，老師把握時機解難答疑，讓學生通過復習自主生成知識體系。3〕根據(jù)課標的要求，分層設計檢測題，查漏補缺，分層達標。4〕注重學生學習習慣的培養(yǎng)，浸透學法指導。5〕聽說領先，讀寫跟上；連詞成句，連句成篇；循序漸進，整合應用，開展語言。我們英語老師應該從平時抓起，把好四會單詞、句子的默寫，讓學生從字、詞、句、文，循序漸進地掌握英語新知識，努力讓學生考出好成績。二、小學與初中英語教學的銜接并不只是一種教材的轉(zhuǎn)換與知識的增多,也不僅僅是知識體系的銜接。老師只有通過教學目的、教學內(nèi)容、教學形式、教學評價、學習興趣、學習習慣和方法以及師生情感的銜接,加強中小學英語教學研究和交流，深化研究課堂，研究學生特點，加強學生學法指導，培養(yǎng)學生良好學習習慣，才能較好地實現(xiàn)小學、初中英語教學的平穩(wěn)過渡和銜接，為學生今后進一步學習和開展打下堅實的根底。英語教學反思8初二年級學生成績兩極分化現(xiàn)象，普遍存在，而且是比擬難以解決的一個問題。一般說來，兩極分化形成的規(guī)律是：剛進校的初一學生，對英語學習熱情高，好奇心強，學習成績較好。但隨著時間的推移，難度的加深，以及興趣的減弱，一些學生的成績一步步地落后落伍，而且落伍人數(shù)也相對地增加。到了初二年級，分化現(xiàn)象尤其突出，直接影響著學生在整個中學階段的英語成績，同時也阻礙了初中英語教學質(zhì)量的進步。因此，如何防止分化，大面積進步教學質(zhì)量，使學生在初中階段獲得較好的成績，是我們英語老師必需重視和解決的問題。一分析^p兩極分化的因，綜合起來有以下幾種情況：1、學生學習目的不明確。有不少學生開場學英語時是從興趣出發(fā)，隨意性和方向性程度大。他們學英語只是一陣子，一旦遇到挫折，就容易喪失興趣和信心，知難而退，不思上進，導致成績直線下降。2、學生學習方法欠佳。有些學生沒有掌握好正確的學習方法。如：記單詞，死記硬背；練句型，生搬硬套，不注意語言環(huán)境；寫句子不遵循英語習慣，強行漢譯英逐句逐詞對譯等。3、學生不理解學習英語的關(guān)鍵和要點。不少學生誤以為，英語是知識型、理解型的課程，僅滿足于老師講的內(nèi)容聽懂了，而沒有把主要精力用在聽、說、讀、寫理論練習上，所以就無法形成語言技能，不能純熟掌握，就會邊學邊忘越學越困難，最終導致落伍。4、學生無視了語言學習的漸進性。學習英語一定要循序漸進、扎扎實實、逐步進步。單詞學不好就無法組織句子，簡單句掌握不好就難學復合句，聽力差就不能說好英語。假如一段時期沒有抓緊，連續(xù)出現(xiàn)缺漏，學生繼續(xù)學習英語困難重重，落伍就難以防止。5、老師的教學問題。英語課堂教學是初中生學習英語的，主要渠道，假如老師教學不得法，不嚴格遵循語言教學規(guī)律，不全面貫徹英語教學原那么，教法單一呆板，只注重知識傳授，不注意才能培養(yǎng)，只注重講解，不注意理論，這樣持續(xù)下去，學生就很自然地只滿足于學好語法、背會單詞、看懂課文、會做習題，而實際上沒有到達純熟掌握，形成技能。大面積落伍的現(xiàn)象，也就在所難免。、基于以上分析^p，為防止和杜絕兩極分化現(xiàn)象的形成，老師就必須根據(jù)兩極分化及時幫助，以防為主初中英語的教學重點是根底知識和根本技能，因此教學應面向全體同學，爭取做到人人根本達標。在教學過程中學生學習出現(xiàn)差距是不可防止的。一旦出現(xiàn)，就應該及時找學學生談，分析^p他們落伍的原因，動之以情，曉之以理，使學生從思想上認識到學習外語的重要性。同時給予學習方法的指導，耐心幫助他們補習功課。對于一些有可能落伍的學生，及早指出，說明落伍的嚴重后果，做到防患于未然。產(chǎn)生的成因，有的放矢地采取相應的對策。1、老師要擅長調(diào)動和保護學生的學習英語的積極性。要不斷改良教學方法，進步教學程度，把課上得生動有趣。老師首先要認真地鉆研教材與教法，堅持循序漸進、精講多練的原那么，要有超前意識。在教學中，老師要預測到學生可能遇到的困難，要找出克制困難的方法，要幫助學生順利地學會所教內(nèi)容。老師要擅長創(chuàng)造良好的英語環(huán)境，激發(fā)學生學習英語的興趣。老師講課語言要生動，表情要自然，教態(tài)要和藹，手勢要恰當。要積極開展第二課堂活動，使學生學習英語的積極性始終高漲。2、老師要有高度的責任心。要對班上每一名學生負責。要特別關(guān)注中下游學生的學習，對他們所獲得的點滴進步都要加以肯定，當他們出現(xiàn)學習困難時，隨時幫助解決。要用高度的責任感和事業(yè)心來對待后進生，對他們既要解決思想問題，也要解決學習問題。決不可視他們?yōu)榘?，置之不理，放任自流?、端正學生的學習目的。教書育人是老師的神圣職責。老師在教學過程中，應不斷引導學生明確學習目的，幫助他們樹立信心，樹立遠大理想，做好克制困難的準備。4、交給學生學習方法。老師在傳授知識的同時，應注意學習方法的傳授。正確的.學習方法是學習成功的保證，方法掌握得越好，效率越高。如：記單詞應提倡詞不離句、句不離文、文不離景，也可采用同義詞、近義詞、反義詞、同音詞及派生詞、衍生詞等“葡萄式”記憶法。課文背誦除常見的機械背誦外，還可復述擴寫或縮寫課文，學生有了正確的學習法，也就牢牢地掌了學習的主動權(quán)。英語教學反思9本學期，我擔任七年級171班的英語教學工作，聽起來似乎很輕松，其實不然，七年級正是打根底的階段，培養(yǎng)學生良好的聽、說、讀、寫的才能對以后初中英語學習很重要。因此，我覺得自己肩上的任務重大，教學上不敢有一絲的懈怠?，F(xiàn)將我對本學期教學的一些認識反思如下：一、剛學英語的時候，學生對英語這門課程充滿好奇，喜歡學習、模擬。但是，我發(fā)現(xiàn)自從小學開場學習英語之后，好奇心逐漸減弱。隨著學習難度的增加，學消費生了消極情感，沒有興趣，甚至厭學。二、老師面對一些整體學生進展教學的態(tài)度誤區(qū)。老師對學生學習英語的要求過于嚴格，不能注意到學生的差異性，沒有發(fā)現(xiàn)他們承受語言的快慢程度，最終導致有的學生吃得飽，有的學生吃不飽。吃不飽的那局部學生就會產(chǎn)生以下情緒：上課或講練習的時候，就會馬虎，注意力不集中。吃不了的學生就會產(chǎn)生厭學情緒，產(chǎn)生兩極分化現(xiàn)象過早出現(xiàn)。如班級中的倪清歡和陳躍虎等幾位同學，由于根底等原因，就是對英語學習產(chǎn)生了一些負面影響。三、老師在有些知識點講過后，有的甚至操練了多遍，反反復復強調(diào)了，學生仍沒有掌握。有些老師就責怪學生，并因此加強反復訓練。于是在老師的責怪聲中，在枯燥的聯(lián)絡中，學生的學習興趣消失了。從以上幾個問題中，我體會到：學生學習語言的才能是因人而異的。有差異是正常的，要教好每一個學生，但不能要求每一個學生都一樣、一個形式，不能要求學生都按一個形式去開展，而是開發(fā)學生不同的潛能，開展學生學英語的各方面才能。而且老師可根據(jù)不同學生之間的差異去因材施教。我認為關(guān)鍵是從激發(fā)學生的興趣入手。老師在英語教學中，讓學生做到聽、說、讀、寫并舉，眼、耳、口、鼻、腦并用，是激發(fā)學生學好英語的關(guān)鍵。學生的學習類型是有差異的。而沒有學習興趣的差異更大；學生的喜歡也不一樣，有的喜歡聽說法，就是一直看著老師，聽老師說，很少看書本；有的喜歡閱讀法，就是一直盯著書本看，很少看老師或黑板。因此，英語老師必須運用多元化的教學方法，激發(fā)每個學生的學習興趣，能讓他們喜歡英語。除了激發(fā)學生的興趣之外，還要培養(yǎng)學生多聽、多練、多參與。課堂教學是由師生共同完成的，課堂教學的過程應是師生共同參與，互相合作，創(chuàng)造性地實現(xiàn)教學目的的新過程。聽學習英語的第一步。在長期的理論教學中，我發(fā)現(xiàn)學生語音、語調(diào)不正確，主要是由于聽的不夠、模擬不當造成的。老師應訓練學生多聽英、美人士的發(fā)音，正確地模擬。學校配置了錄音機等現(xiàn)代化教學工具，為老師教、學生學創(chuàng)造了一定的條件與語言場景。但是，上學期，這些設備使用較少，由于預備教材沒有聽力磁帶所致，聽力操練的不夠多，因此，造成期末考試中，聽力這一大題失分較多。讀是學習英語的第二步。讓學生聽了之后要開口讀出來是很困難的，學生往往膽子小或怕難為情，不敢在課堂上大聲的讀出來。因此，要以鼓勵為主，鼓勵學生膽子大一點，大聲讀出來，這也是進步英語的方法之一。另外在早讀課上多帶著學生朗讀，來進步朗讀才能。綜上所述，七年級階段只要我們英語老師用心去教，只要我們學生用心去學，相信我們就能圓滿的完成初中三年的英語教學工作，為學生之后的更高層次的英語學習奠定扎實的根底。英語教學反思10有一那么寓言故事說：“愚者鞭笞腳踢趕著驢子前行；智者在驢子的正前方懸吊著一把青草，引著驢子往前走。讀罷不禁一笑，為智者精明的攻心術(shù)而折服。轉(zhuǎn)念想到自己的教學，是否也應嘗試在學生眼前懸一把“青草”，吸引著他們前進呢？在英語教學過程中，老師應注意創(chuàng)設條件激發(fā)和保持學生的學習興趣，吸引他們的注意力。實際操作中老師往往需要綜合開發(fā)、調(diào)動各種有效因素，以積極推進課內(nèi)外的教學，到達最正確效果。一、老師素質(zhì)——旺盛的草根英語老師的個人素質(zhì)包括專業(yè)和非專業(yè)兩個范疇。專業(yè)素質(zhì)集中表達在英語語言知識的豐富性，口語表達的流利性，交際常識與習慣的得體性，教學常規(guī)與管理技巧的科學性等，這些可以歸結(jié)為“學高為師”四字。非專業(yè)素質(zhì)那么是一個人整體素質(zhì)的外在流露，也可以說是人的氣質(zhì)、性格、品德、情懷等與課堂知識沒有直接關(guān)系的因素，這是老師在教學的同時對學生所形成的潛移默化影響和吸引，以上素質(zhì)可以歸結(jié)為“身正為范”一詞。二者的有機結(jié)合就構(gòu)成了一位英語老師的整體素質(zhì)，具備良好專業(yè)和非專業(yè)素養(yǎng)的老師能在無形中吸引學生的注意力，進步其學習的興趣，熏陶培養(yǎng)其學習理念和價值觀，這就像一株青草強健的根部，有了它才能有創(chuàng)造性的教學理念、教學設計和教學方法。二、課堂活動——繁茂的草葉課堂教學的吸引力依托于多彩的課堂活動，活動的設計應考慮是否合適學生的心理、生理特點，是否能效勞于教學。老師可以綜合運用多種教學活動，使課堂充滿活力，吸引著學生前行。1.歌曲歌謠教學活動——帶音符的草葉歌謠教學已經(jīng)受到很多英語老師的青睞，課堂中可以運用各種英語歌曲、兒歌、童謠來學習和穩(wěn)固所學單詞或句型。但真正成功的歌謠教學是建立在創(chuàng)新和開展的根底上，老師應有才能對已有的歌謠資進展整合、改變和提升，真正為實際教學內(nèi)容效勞。我曾將兒歌“It’’’ken,chicken,whatatreat!”改編成“It’’’gar,vinegar,Iloveit!Onion,onion,Ihateit!”來進展食品、調(diào)味品及氣味的詞匯和句型教學。動感的節(jié)奏、瑯瑯上口的韻感使學生在不知不覺中掌握了諸多繁雜的詞匯，練習了根本句型“Ilove/hate…”。在簡單歌唱的同時老師還應具備一定的舞蹈素養(yǎng)，重視對音樂動感的處理。在教學兒歌EensyWeensySpider的過程中，雖然我也設計了手指的形象動作，但對學生的吸引力不持久。為了提起學生的學習勁頭，我在歌曲的前奏音樂中舞動起腰鼓，像只大蜘蛛一樣左爬四步，右爬四步，結(jié)果孩子們的眼睛一下子亮了起來，馬上進入角色，在唱唱跳跳中我們不僅學會了兒歌，而且集體編創(chuàng)了這首兒歌的舞蹈——一段富有拉丁風情的蜘蛛舞。老師假如真正能在課堂中利用音樂、舞蹈等元素，將節(jié)奏感、動感與語感有機結(jié)合，那跳躍著的音符必定會強烈吸引著學生們向英語知識前行。2.游戲競賽教學活動——充滿童趣的草葉游戲是小學生喜歡的活動之一，活動有趣而富有意義的游戲能吸引學生參與，并使其直接接觸和應用目的語言。教學游戲有很多，包括找、猜、涂、畫、剪、貼、疊、填、算、采摘、搭配、歸類等等各類動手操作的活動。一樣的教學內(nèi)容因為教學目的和要求有所不同，采取的游戲方式也應有所區(qū)別，也就是說老師應該考慮到詳細的學生特點和知識內(nèi)容，合理設計活動形式。如apple,banana等水果詞匯的教學，對低年級的學生而言可以考慮到涂涂畫畫、剪剪貼貼的游戲方式；而中、高年級的學生那么可以進展找單詞、猜圖片、摘果子、填字母補單詞、搭配歸類等形式。小學生的競爭意識比擬強烈，尤其表達在團隊工程上。老師可以組織男女生或小組間進展競賽，練習或復習英語知識。如在“Canyouplay…？”的句型練習中我設置了男女生競賽的方法：女生A任抽一張球類運動卡片，男生A猜：“Canyouplay…？”猜對了女生A答復：“Yes,Ican.”并出示圖片，否那么女生A將答復：“No,Ican’sagain.”男生B將再猜其他球類，依次類推，直到猜中為止。每人只有一次參與時機，雙方根據(jù)每一輪出列的人數(shù)獲得相應的比分，比賽結(jié)果以命中率高、積分低的一方為勝。從另一個角度而言，輸?shù)囊环椒e分高，也就表示其參加口語練習的機率高，相對來說也是贏得一方。這樣，老師不但可以引領學生到達學習目的，而且還可以客觀地調(diào)整參賽雙方的競賽心態(tài)，引導其學會一分為二地看問題。3.情景交際教學活動——富含成長素的草葉英語學習的最終目的是應用，教學過程中老師應創(chuàng)設和提供各種交際情境讓學生理論、交流所學的語言知識，以此沉淀和進步他們的英語綜合運用才能。情景交際就像富含營養(yǎng)的草葉一樣，激發(fā)和推進著學生英語學習的興趣和動力。情景交際活動的主要方式有假設問答、看圖說話、情景對話、采訪調(diào)查、分析^p交流、短句表演等，在詳細教學中活動方式的選擇應盡力為實現(xiàn)交際語境效勞，防止形成假交際的情景。如在學習國家國籍內(nèi)容時，老師就不應僅僅組織學生在課堂內(nèi)以實際身份完成交際“Whereareyoufrom?I’mfromAmerica.”那樣就變成“假交際”了。但老師假如能提供或引導學生戴上面具、飾物或相應的玩具等表演道具來進展交流，就轉(zhuǎn)而成為一種有情有景、有意義的表演性“真交際”了。其差異僅在方寸之間，這一尺度需要老師進步自身的教學程度和組織技巧來掌握。三、資整合——多味的青草假如我們的教學方法和組織方式單調(diào)陳舊，課堂也逐漸失去吸引力。因此，老師應時刻注意進步自身素養(yǎng)，吸引接見多種教學形式和方法，對學生進展英語知識、交際才能、學習策略、情感態(tài)度、人生價值關(guān)等多種綜合素養(yǎng)的教育。在吸引學生前進的過程中還要注意鼓勵賞識他們，使其時常感受學習的樂趣，體驗成功的喜悅，這樣教與學才能形成和諧統(tǒng)一的開展英語教學反思11本模塊主要讓學生學習靈敏運用He/Sheis….句型議論某人正在做的事情。是對日?；顒拥囊粋€綜合運用。由于本課教學背景與學生生活實際較接近，所以我將教材內(nèi)容與生活實際相結(jié)合，為學生創(chuàng)設情景，在相對真實的語境下，通過理論，參與，合作等方式，實現(xiàn)教學目的，感受成功。本課亮點主要有如下表達：1、在知識呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，設計的主線問題可以很好地幫助學生理解課文，課文中重點語句的呈現(xiàn)與練習也比擬有效，學生完成較好。2、單詞教學浸透了語音學習，學生完成較好。3、在操練環(huán)節(jié)，為學生提供了大膽說英語的平臺，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，盡可能地增加本節(jié)課的語言輸入量。讓學生置身于英語的語言氣氛中，培養(yǎng)學生說英語的才能和習慣。在練習中，采用多種的練習形式，如單個說，集體說，同桌交流。在功能句的拓展練習中，通過自己設計的圖畫展示，讓學生在組內(nèi)討論描繪自己的日常生活方案，使所學語言真正有了交際，使用的過程。雖然本課有亮點，但也存在缺乏的地方。通過考慮，我總結(jié)了如下的缺乏及改良措施：1、語言點的訓練力度不夠，在重點句型呈現(xiàn)之后，缺少同桌之間問答式的強化練習，機械操練不夠。在討論自己日常生活時，缺少了圖片及相應單詞的輔助。而老師也沒有很好地彌補這一問題，在處理時無視了大多數(shù)同學存在的問題。所以我想，這樣的句型應先從學生熟識的單詞和詞組開場練習，再拓展到生活中的單詞。另外，這里在處理時可以先讓學生同桌倆商量一下，然后再嘗試運用此句型去猜，這樣參與的面就會大起來。學生說的單詞，老師一定要板書，然后運用句型進展操練。為后面的綜合運用打下了一定根底?？梢詥枂柾瑢W，同桌說一說。之后再進展句型的綜合訓練，這個句型的訓練也不夠扎實，跨度有些大。為了讓學生有話可說，先讓幾個好同學在老師的提示下說一說，老師再通過他們的說去板書，其他同學就會很明確怎樣去表達。這時小組內(nèi)說一說，然后再小組展示，一起來完成一段話，這樣既降低了難度，也加大了參與面。在這個過程中，老師更要關(guān)注對中下學生學習情況的理解。對于進步大的給予大力表揚。2、學生對時間的掌握不是很好，所以課前有必要對時間進展一下系統(tǒng)地呈現(xiàn)，簡單復習一下，然后導入課文。彌補學生知識上的這一缺失。3、興趣性不夠。缺少游戲比賽的活動。可以采取一些小組比賽的活動，比方，計時問答，或計時說句子，在最后展示的那個環(huán)節(jié)小組共同完成短文，一個人一句接著說，一樣時間內(nèi)說的多的小組加分等。5、評價的力度不夠。針對本班學生特點，采取了小組評價。增加小組合作的時機，多創(chuàng)造小組共同完成的活動，會增加評價的力度。對于表現(xiàn)突出的孩子要樹立典范的作用。必要時進步加分幅度，也是引起學生重視的一個好方法。上完這節(jié)課，讓我更加意識到，一節(jié)課假如細節(jié)處理不到位，學生最終達成的效果就要被打折。這也是導致本節(jié)課技能目的達成得不好的根本原因。而且，老師在處理教材時，不能太過于依賴于課件，充分利用學生身邊的教學資也很重要。靈敏多樣的活動形式，反而更能調(diào)動學生的參與積極性。希望我在以后教學中，可以不斷完善自己，進步駕馭課堂的才能吧。英語教學反思12通過這次“送教下鄉(xiāng)”活動，讓我知道了自己在小學英語教學中存在著很多的問題。因此我要借這次學習的時機，好好反思一下自己，以便自己在今后的教學中可以有所進步?？偨Y(jié)以下幾點反思：一、“玩?！辈荒芘囵B(yǎng)學生持久的興趣，而是靠語言知識的積累。小學英語教學是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學生持久的興趣。新穎勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應該作為小學生學習英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規(guī)那么，并盡可能多創(chuàng)造模擬的時機，進步學生的語音和語調(diào)。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種才能是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模擬不培養(yǎng)學習才能，也難減輕學習負擔。所以小學生還是應當認真進展語言學習。二、英語應用才能需要相應的詞匯量。而目前在小學的低年級的英語教學中，不要求學生掌握詞匯，而只要求學生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學生們死記硬背，鸚鵡學舌。由于小學生們沒有相應的讀音規(guī)那么訓練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)那么，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因此導致了單詞記憶的困難，并成了小學生學英語的困難。三、培養(yǎng)英語興趣。英語老師的教學重點是放在教學內(nèi)容，教學大綱和考試形式上呢，還是將教學注重點轉(zhuǎn)移到學生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制。這是，現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原那么問題。事實證明，認為自己“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性和快樂”的人，一般來說，其學習英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學習者。另外，在外語學習過程中，由于外界因素的影響，學習者會出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語老師作為教學活動的組織者，應注意對外語學習者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在小學的低年級階段，英語老師要培養(yǎng)對學生的親近感。在課堂教學中英語老師要非常尊重學生，注意鼓勵學生，關(guān)注學生學習過程。在當前“減負”工作中，英語老師尤其要注意體察學生在課堂上的心理感受，親近學生，使學生喜歡英語老師和英語課，從而進步英語課堂教學的效益。英語教學反思13自2月10日“停課不停學”網(wǎng)上學習活動開展以來，線上教學已經(jīng)有一個多月的時間了。根據(jù)近期疫情原因，學校停課，影響了教學進度，按照“停課不停學”的原那么，我們利用互聯(lián)網(wǎng)思維，通過網(wǎng)絡途徑與和學生保持聯(lián)絡，建立網(wǎng)絡課堂，開展網(wǎng)絡教學，合理調(diào)整教學方式，靈敏安排學習內(nèi)容，保證教學效果有效、優(yōu)質(zhì)。一、詳細做法和收獲(一)線下精心備課,線上確保質(zhì)量每次線上上課前,都制定線上教學方案,備寫詳實的教案，充分利用東區(qū)教研室給我們準備的微課資,保證了教學質(zhì)量?！捕齿o導方式多樣,學生學習更加靈敏線上教學中,我一般會上通過連麥、對話框等形式與學生進展互動，通過家校本修改學生作業(yè)?！踩臣皶r修改作業(yè)，以便掌握學生的學習情況作業(yè)的好壞在一定程度上反映了學生對所學知識的穩(wěn)固與掌握的程度，它是老師對所教知識、學生所學知識的信息反應。二、存在問題1、局部學生自律性較差,個別同學不能堅持聽完線上輔導活動,線上學習效果不好。2、因網(wǎng)絡問題,有時會出現(xiàn)直播卡頓等情況,影響了輔導效果。3、線上輔導的形式限制了師生互動、生生互動,老師不能及時看到學生的學習狀態(tài)、學習效果和細節(jié),無法及時理解學生,難以做到關(guān)注每一位學生。三、改良措施1、制定方案、因材施教自律性強的孩子，能自覺完成學習任務，而學困生自律性較差,個別同學不能堅持聽完線上輔導活動,線上學習效果不好，差距越大，后進生學習肯定更吃力。因此，要理解每一位孩子的知識掌握情況，尤其要關(guān)注后進生制定教學方案，因材施教。2、穩(wěn)固知識、溫故而知新線上輔導的形式限制了師生互動，生生互動,老師不能及時看到學生的學習狀態(tài)，有的孩子在學習中沒有考慮，所以我會從第一課開場，對學生進展閱讀訓練，對知識重點進展梳理，溫故而知新。突如其來的“線上教學”給我和學生帶來的不僅僅是新型的教學方式和學習方式，它更是一塊“試金石”，讓平時在教學中隱藏的問題明晃晃的暴露出來，我必須重新審視自己，努力學習、反思，在理論中不斷改良完善自己，適應線上教學，實在進步線上教學實效性。英語教學反思141.課堂英語化是因為語言是一種環(huán)境的產(chǎn)物，應盡量的給學生營造一個英語的語言氣氛，所以在英語的課堂教學組織中老師應盡量多使用英語，盡管他們剛涉及英語，掌握的英語句子和單詞還很少，做到課堂英語化，以排除學生對母語的依賴和母語的干擾。由于小學階段所學的單詞和句子很簡單，我們可以借助于物體直接來教，幫