初中語文-班羚飛度教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《斑羚飛渡》課標(biāo)分析《基礎(chǔ)教育課程指導(dǎo)綱要》中強(qiáng)調(diào)教與學(xué)的兩方面的改革，就“教”而言，更強(qiáng)調(diào)師生互動式和實(shí)踐活動式教學(xué)方法，確立學(xué)生主體意識；就“學(xué)”而言，更強(qiáng)調(diào)通過體驗(yàn)和和研究性的學(xué)習(xí)方法來彌補(bǔ)被動接受學(xué)習(xí)的不足。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)中指出：欣賞文學(xué)作品能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示；對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情景和形象，能說出自己的體驗(yàn)。所以學(xué)生與老師之間應(yīng)通過對話過程，初步學(xué)會欣賞文學(xué)作品，得到自己的情感體驗(yàn)?！栋吡顼w渡》這篇小說雖然只有幾千字，但它思想意義深刻，語言含蓄而意味豐富，值得探討的地方很多，要想講深講透是很難的，而且也沒有必要。教讀過程中，應(yīng)該以教材為例，傳授必要的學(xué)科知識，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，發(fā)展學(xué)生的思維能力。基于這樣的考慮，我讓學(xué)生默讀課文，興趣盎然讀故事；品讀課文，含英咀華品形象。這兩個活動以自學(xué)展示為主，是學(xué)生對文本的個性化閱讀，有助于充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和創(chuàng)新精神。在此基礎(chǔ)上，研讀課文，把握小說的主題，獲得對社會、人生的有益啟示，這一活動采用合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生的思維碰撞，在交流中提升。學(xué)情分析初一學(xué)生經(jīng)過上學(xué)期的培養(yǎng)，語文學(xué)習(xí)習(xí)慣初步養(yǎng)成，已經(jīng)具備一些自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考的能力，也具備了分析文章篇章結(jié)構(gòu)的能力，對于課文中基本字詞、注音、理解，能借助工具書獨(dú)立達(dá)標(biāo)。但要求他們能簡潔、生動、完整的復(fù)述故事還具有一定的難度。本班學(xué)生多為農(nóng)村學(xué)生，對于人與動物，人與自然的相處體會更深。

問題預(yù)測

1、初一學(xué)生對文本的整體把握能力較差，缺乏系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法。

2、生活的范圍窄，對本文的了解缺乏一定的生活基礎(chǔ)，對事物缺乏理性認(rèn)識。《斑羚飛渡》評測練習(xí)1.下面加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是()A.狩獵(shǒu)跳躍(yuè) 嫻熟(xián) 開辟(pì)B.瞬間(shùn) 墜落(duò) 騷動(sāo) 甜膩(nì)C.剖開(pāo) 對峙(zhì) 顫音(chàn) 恍惚(hū)D.絢麗(xuàn) 殘殼(ké) 媚態(tài)(mèi) 湛藍(lán)(zhàn)2.下列詞語書寫有誤的一項(xiàng)是()A.宛如 冠軍 胡亂躥跳猛登一下B.鐮刀 巡視 免遭滅絕 陽光燦爛C.彩虹 幻覺 堅(jiān)定不移 毫無疑問D.吼叫 透露 步伐沉重 身強(qiáng)力壯3.下面句子中沒有使用比喻修辭手法的一句是()A.(老斑羚)像顆流星似的筆直墜落下去……B.王利長得很像他的爸爸，都是那種瘦瘦的樣子。C.老斑羚就像燃料已燒完了的火箭殘殼，自動脫離宇宙飛船。D.彎彎的彩虹一頭連著傷心崖，一頭連著對岸的山峰，像一座美麗的橋。4.下列句子中沒有語病的一項(xiàng)是()A.絕大部分斑羚個個都有高超的跳躍技藝。B.所有的獵人都看得目瞪口呆，連狗也驚訝地張大眼，伸出了長長的舌頭。C.騎士隊(duì)官方正式公布15-16賽季季前賽賽程。D.我心想，雖然有個別滑頭的老斑羚會從注定死亡的那撥偷偷溜到新生的那撥去，但讓我震驚的是，從頭至尾沒有一只老斑羚調(diào)換位置。5.閱讀課文“就在這時……伸出了長長的舌頭”，完成(1)～(5)題。(1)選文中“我吃了一驚，怎么，自殺也要老少結(jié)成對子，一對一對去死嗎？這只半大斑羚和這只老斑羚除非插上翅膀，否則絕對不可能跳到對面那座山崖上去！”描寫了“我”的心理活動，有什么作用？答：_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(2)選文中對一老一少兩只斑羚結(jié)對跳山澗的描寫中使用了很多動詞，品味這些動詞的作用。答：_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(3)試對下面一句話做簡要賞析。而老斑羚就像燃料已燒完了的火箭殘殼，自動脫離宇宙飛船，不，比火箭殘殼更悲慘。答：_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(4)“我看得目瞪口呆，所有的獵人都看得目瞪口呆，連狗也驚訝地張大嘴，伸出了長長的舌頭?！边@段描寫屬于什么描寫？有何作用？答：_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(5)請簡評鐮刀頭羊的形象。__________________________________________________________________________________________________________________(6)班級準(zhǔn)備開展一次以“保護(hù)野生動物”為主題的宣傳活動，請你為本次活動擬出一條宣傳標(biāo)語。(不超過20字)答：______________________________________________________________________________________________________________________《斑羚飛渡》教材分析《斑羚飛渡》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》(人教版)七年級下冊。這個單元的文章都是些動物的佳作。閱讀這些文章不僅可以激發(fā)關(guān)愛動物，善待生命的情感，還可以引發(fā)對人與動物關(guān)系的深入思考?！栋吡顼w渡》這篇文章描寫的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機(jī)會，用犧牲一半挽救另一半的方法來擺脫困境的壯舉，讓每個讀者受到了精神的震撼。故事非常驚險(xiǎn)，可讀性強(qiáng)，故事本身就是動物世界的奇觀。課文中展示的一幅幅凄美的圖畫是向?qū)W生進(jìn)行熱愛大自然、關(guān)注動物世界情感的極好的典范，也是提高學(xué)生人文素養(yǎng)的途徑，同時也可以提高學(xué)生的審美情趣和審美能力?！栋吡顼w渡》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】熟讀并復(fù)述故事，體會文章條理清晰、詳略得當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)。能理解作品主旨，從斑羚飛渡中得到啟示，探究動物身上折射的可貴精神。聯(lián)系生活，培養(yǎng)“珍愛生命，關(guān)愛動物”的觀點(diǎn)?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】1．理解老斑羚為了種族生存的犧牲精神；體味作者深沉而強(qiáng)烈的思想感情2．品味生動形象的語言，真切、細(xì)膩的描寫筆法和表達(dá)方式的綜合運(yùn)用。【教學(xué)設(shè)想】1．反復(fù)朗讀，感受老斑羚從容鎮(zhèn)定，犧牲自我的精神。2．教學(xué)時數(shù)：1課時【教學(xué)設(shè)計(jì)】一、新課導(dǎo)入1．同學(xué)們，先聽老師講一個小故事：有一天森林里發(fā)生了一場大火，火勢很猛。一大群螞蟻被大火團(tuán)團(tuán)圍住，情況十分危急，眼看他們就要被大火吞沒。這時在一只大螞蟻的示意下它們迅速的聚攏在一起，像滾雪球一樣越滾越大，最終成了一個大球，大球快速滾出了火勢的包圍，大火燒死了不少螞蟻，但一部分螞蟻因此得以存活。同學(xué)們，在這生死關(guān)頭，小小螞蟻這種犧牲一半保住另一半的舉動深深震撼著我們每個人的心。今天，我們將來看看沈石溪筆下溫順可愛的斑羚歷經(jīng)的那令人觸目驚心的悲壯的一幕。2．沈石溪，其動物小說別具一格，他被譽(yù)為“中國動物小說大王”。小說《圣火》獲1990年世界兒童文學(xué)和平獎。《第七條獵狗》獲中國作協(xié)首屆兒童文學(xué)作品獎?！兑恢猾C雕的遭遇》獲第二屆全國兒童文學(xué)優(yōu)秀作品獎。二、預(yù)習(xí)檢測肌腱(jiàn)逞能(chěng)恍惚(huǎnghū)甜膩(nì)嫻熟(xián)戛洛(jiá)鐮刀(lián)炫目(xuàn)悲愴chuàng)磐石(pán)對峙(zhì)湛藍(lán)(zhàn)蒼穹(qióng)狩（shòu)獵進(jìn)退維谷：谷，比喻困難的境地.進(jìn)退都陷于困難的境地。

一塵不染：形容非常清凈、純潔。迥然不同：迥然，距離很遠(yuǎn)的樣子。形容差別很大。

眼花繚亂：眼睛看復(fù)雜的色彩而感到迷亂。略勝一籌：比較起來，稍微好一點(diǎn)。籌：籌碼。三．身臨其境觀飛渡（一）師：請同學(xué)們快速閱讀課文，概括本文的主要內(nèi)容。答：《斑羚飛渡》一文描寫的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機(jī)會，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉。（二）師：同學(xué)們再讀課文，在文中圈出半大斑羚和老斑羚飛渡的動詞，用自己的話復(fù)述一下第一對斑羚飛渡的全過程。（小組協(xié)作，指定發(fā)言人）答：半大斑羚朝前（飛奔），同時，老年斑羚也快速（起跑），到懸崖邊緣，半大斑羚縱身一（躍），朝山澗對面（跳）去，老年斑羚（緊跟）在后面，頭一（勾），也從懸崖上（躥躍出去），一老一少，一前一后，一高一低。半大斑羚在老斑羚背上（猛蹬）一下，在空中再度（起跳），下墜的身體也再度（升高），輕巧地（落）在對面山峰上，而老斑羚則筆直（墜落）山崖。（看動畫,加深文本印象。）（三）師：同學(xué)們用小標(biāo)題概括“斑羚飛渡”的情景例：這是一場（）的飛渡。悲壯的感人的奇跡般的令人類汗顏的震撼人心感飛渡（四）師：很多群居的動物，都有自己的首領(lǐng)。這些首領(lǐng)往往具有健壯的體魄、聰明的頭腦和威嚴(yán)的氣勢，它能夠帶領(lǐng)群體維持良好的生存狀態(tài)和生存環(huán)境，它能夠在任何時候都勇于挺身而出保護(hù)整個群體的利益。鐮刀頭羊就是這樣的一位首領(lǐng)。鐮刀頭羊是這場飛渡的組織者，文中重點(diǎn)寫了它的哪些表現(xiàn)？談?wù)勀銓︾牭额^羊的印象。（小組交流，合作探究）答：文章從外形、神態(tài)、動作、叫聲等方面，重點(diǎn)刻畫了鐮刀頭羊的形象。文中重點(diǎn)寫了鐮刀頭羊的三次叫聲：第一次，當(dāng)發(fā)現(xiàn)斑羚們陷入絕境時，鐮刀頭羊悲哀地咩了數(shù)聲，這是無能為力的表示；第二次，在一頭母斑羚恍惚走進(jìn)彩虹的斑斕光帶時，鐮刀頭羊發(fā)出“咩”的吼叫，招回母斑羚，同時告訴斑羚群，它已想出自救辦法，并指揮迅速實(shí)施；第三次，在老年斑羚與年輕斑羚兩隊(duì)數(shù)量懸殊時，鐮刀頭羊悲愴地輕咩一聲，這表示為了讓更年輕的生命獲救，只能犧牲正當(dāng)盛年的包括自己在內(nèi)的同類了。這叫聲既是一聲憂傷的嘆息，也是召喚補(bǔ)充注定死亡隊(duì)伍的命令。一只老斑羚哀咩一聲，是臨死的悲哀。鐮刀頭羊悲哀地咩了數(shù)聲，表示自己也無能為力?！斑悌ぉみ恪钡暮鸾校甘撅w渡的決策，并要求分列。一只公斑羚示意性地咩了一聲，是招呼一只半大斑羚出列試跳。鐮刀頭羊的形象：富于智慧，有決斷力，遇事鎮(zhèn)定，臨難從容。斑羚在飛渡中所表現(xiàn)的勇于犧牲、視死如歸的精神，是作者描寫的重點(diǎn)。（五）賞析語句，體味其生動的描寫和深刻的含義。1.山澗上空，和那道彩虹平行，又架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設(shè)起來的橋。（為什么說那座橋是“用死亡做橋墩”?）答：每一只獲得新生的斑羚，都是以另一只斑羚的身體為跳板完成飛渡的。老斑羚以自己的死換來年輕的斑羚的生，老斑羚以自己的死搭就了年輕斑羚的生存之橋，所以說“用死亡做橋墩”。2.我十分注意盯著那群注定要送死的老斑羚，心想，或許有個別滑頭的老斑羚會從注定死亡的那撥偷偷溜到新生的那撥去，但讓我震驚的是，從頭至尾沒有一只老斑羚調(diào)換位置。（“從頭至尾沒有一只老斑羚調(diào)換位置”一事為什么讓我感到震驚？）答：“我”是個獵人，參照人類在此種情景下常有的臨陣脫逃的表現(xiàn)去關(guān)照斑羚的行為，所以震驚。3.它走了上去，消失在一片燦爛中。（這就話里，“燦爛”只是指那一道彎彎的彩虹嗎）答：“燦爛”不僅指彩虹，更是象征鐮刀頭羊行為和精神的閃光，體現(xiàn)了鐮刀頭羊自我犧牲的崇高之美。聯(lián)系生活感悟飛渡這篇文章的“主人公”是“我們狩獵隊(duì)”嗎？為什么？答：不，是斑羚.主要是歌頌它們.“我們”只是見證人.（本文的文體是小說）（七）在這篇文章中，人類充當(dāng)?shù)氖窃鯓拥慕巧?答：充當(dāng)?shù)氖且粋€不光彩的野生動物的獵殺者的角色，是自然的侵害者和掠奪者。（八）回顧課文，總結(jié)文章的主題。①本文通過記敘斑羚陷入絕境自救的全過程，贊頌老斑羚而心甘情愿犧牲的精神。——為下一代甘愿犧牲的精神。②動物與人類是相互依存的，我們應(yīng)該保護(hù)動物，不應(yīng)該迫害它們，否則他們會慢慢滅亡，人類也會慢慢滅亡?！Ｗo(hù)動物。③本文表現(xiàn)了老斑羚臨危不懼、舍己為人的集體主義精神。同時也告訴人們應(yīng)該與動物成為朋友，給他們自由和生的權(quán)利?！w主義精神。④鐮刀頭羊能在那個生死關(guān)頭想出這么一個絕妙的主意，文章贊頌了斑羚的機(jī)智和智慧?！腔邸＃ň牛﹦游锸侨祟惖呐笥?。試給狩獵隊(duì)說一段話，談?wù)勀銓@件事的看法。四、總結(jié)拓展同學(xué)們，生命對每個人來說是寶貴的；對每個生命的個體來說也是寶貴的。當(dāng)生命受到威脅，當(dāng)種群遇到滅頂之災(zāi)，斑羚尚且以慨然赴死拯救，這的確令萬物之靈的人類汗顏，警醒！善待生命，敬畏生命，關(guān)愛一切生命，讓我們的星球成為所有生命和諧相處的樂園！最后把《動物世界》拍攝者金·沃爾哈特的話送給大家：“所有動物都有它們的尊嚴(yán)，如果我們能得到動物的理解和喜愛，那將是我們?nèi)祟惖臉s譽(yù)?！弊鳂I(yè)：把給狩獵隊(duì)講的話整理成一封信。板書設(shè)計(jì)：班羚飛渡和平相處動物--------------人《斑羚飛渡》效果分析這一課采用“書面達(dá)標(biāo)練習(xí)”的形式對學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢測，教師分發(fā)給每一位同學(xué)，等學(xué)生做完后，進(jìn)行批閱。效果分析如下：一、第一、二題考查學(xué)生對字詞的情況掌握情況，檢測發(fā)現(xiàn)，學(xué)生掌握了百分之九十八，注音出錯較多的是“狩獵”的“狩”和“殘殼”的“殼”，說明注音是學(xué)生的弱項(xiàng)，看似簡單，但積累不牢固，需