學習效率與學習評價

學習效率與學習評價第一頁，共三十二頁，編輯于2023年，星期二在知識爆炸的時代，知識的更新越來越快，所以學會高效率的學習是信息時代每個大學生必需掌握的一項技能。成功的學習必定是高效的學習低效率的學習等于浪費生命

----[美]海倫.凱勒第二頁，共三十二頁，編輯于2023年，星期二學習效率的含義學習效率就是學習所消耗的時間、精力與獲得學習成果的數(shù)量和質(zhì)量之比。用公式表示就是：學習的投入（時間和精力）學習的產(chǎn)出（學習數(shù)量和質(zhì)量）學習效率=學習效率與學習評價第三頁，共三十二頁，編輯于2023年，星期二學習效率與學習評價當前大學生學習效率不高的原因何在？第四頁，共三十二頁，編輯于2023年，星期二學習效率與學習評價影響大學生學習效率的因素學習動機學習態(tài)度學習方法學習對象學習環(huán)境第五頁，共三十二頁，編輯于2023年，星期二學習動機對學習效率的影響學習動機是學習主體對學習目標的預期，對學習目標積極主動的界定和要求，這種對自身的預期和要求才是學習動力的源頭活水；學習動機中具有學習主體的自我意識，而一旦激發(fā)起自我的學習意識，學習的主動性、能動性和積極性就會表現(xiàn)出來，學習效率就會提高。所以學習動機對學習效率有很大的影響。學習效率與學習評價第六頁，共三十二頁，編輯于2023年，星期二學習動機對學習效率的影響學習的積極性和主動性對學習效率有很大的影響實驗證明學習動機與學習效率的關(guān)系呈倒“U”形曲線學習動機學習效率學習效率與學習評價第七頁，共三十二頁，編輯于2023年，星期二學習對象對學習效率的影響維果茨基：蘇聯(lián)心理學家，他強調(diào)人類社會文化對人的心理發(fā)展的重要作用，提出的觀點和應用的方法都在國內(nèi)外產(chǎn)生了重大的影響。在蘇聯(lián)心理學史上占有重要的地位。他把教學與發(fā)展內(nèi)在結(jié)構(gòu)結(jié)合起來，提出了著名的“最近發(fā)展區(qū)”理論學習效率與學習評價第八頁，共三十二頁，編輯于2023年，星期二在一定范圍內(nèi)，隨著學習動機的增強學習效率提高，當學習動機達到中等程度時，學習效率最高；但學習動機過強時，學習效率反而降低，這就是“求成心切，反受其害。”的含義。動機對學習效率的影響.htm學習效率與學習評價學習動機對學習效率的影響第九頁，共三十二頁，編輯于2023年，星期二學習態(tài)度對學習效率的影響現(xiàn)在請做過這個調(diào)查的同學給我們展示一下學習態(tài)度的有關(guān)調(diào)查。學習態(tài)度的評價與測量1.htm

結(jié)論學習態(tài)度調(diào)查2

結(jié)論2學習效率與學習評價第十頁，共三十二頁，編輯于2023年，星期二學習方法對學習效率的影響在“正確的學習方法對學習效率的重要性”的調(diào)查中：

學習效率與學習評價在“你自己是否具有正確的學習方法”的調(diào)查中：第十一頁，共三十二頁，編輯于2023年，星期二學習環(huán)境對學習效率的影響學習環(huán)境是物理環(huán)境（學習和活動的場所、設施、建筑物等）和社會環(huán)境因素（家庭、學校、社會等）。

如何利用學習環(huán)境提高學習效率？營造積極向上的環(huán)境氛圍創(chuàng)造交流合作的學習環(huán)境

學習效率與學習評價第十二頁，共三十二頁，編輯于2023年，星期二學習效率與學習評價影響大學生學習效率的因素學習動機學習態(tài)度學習方法學習對象學習環(huán)境第十三頁，共三十二頁，編輯于2023年，星期二提高學習效率的途徑？學習效率與學習評價第十四頁，共三十二頁，編輯于2023年，星期二學習效率與學習評價科學用腦提高學習效率的途徑科學運籌時間善于改善調(diào)節(jié)學習環(huán)境

明確學習目的學習要有壓力和挑戰(zhàn)

合理選擇和運用學習方法第十五頁，共三十二頁，編輯于2023年，星期二對學習進行整理規(guī)劃與安排，“凡預事則立，不立則廢”要學會依據(jù)學習目標制定學習計劃，周計劃、月計劃、學期計劃，并善于總結(jié)，做到“一日三省吾身”了解自己的學習風格和學習個性，掌握自己的“生物鐘”，在自己的最佳狀態(tài)時學習效率最高。學習效率與學習評價科學運籌時間第十六頁，共三十二頁，編輯于2023年，星期二“文武之道，一張一弛”

------《尚書》；學習要勞逸結(jié)合，注意學習的節(jié)律；調(diào)動多個感官,集中注意力學習效率與學習評價科學用腦第十七頁，共三十二頁，編輯于2023年，星期二提高學習效率的方法SQ3R法

羅賓生(Robinson)提出的SQ3R法是提高學習效率的一種好方法。SQ3R是由Survey，Question，Read，Recite，Review幾個單詞的第一個字母縮寫成的。

學習效率與學習評價第十八頁，共三十二頁，編輯于2023年，星期二概覽(Survey)問題(Question)閱讀(Read)背誦(Recite)復習(Review)學習效率與學習評價第十九頁，共三十二頁，編輯于2023年，星期二學習評價的概念評價一詞是泛指衡量人物或事物的價值。學習評價是對學習者學習效果進行的價值判斷。平時的考試是學習測量而不是學習評價，對考試結(jié)果分析，來衡量學習者的水平和能力才是學習評價。評價是學習的重要組成部分，評價是學習的內(nèi)容，評價能力是學習能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學習效率與學習評價第二十頁，共三十二頁，編輯于2023年，星期二學習評價的功能診斷功能反饋調(diào)節(jié)功能激勵功能不論對學生還是對教師來說，最好的評價都不是只給一個抽象的分數(shù)，而是能對學習者作一個全面而深刻的總結(jié)性、指導性評價，并立即進行反饋調(diào)節(jié)（自我超越）。學習效率與學習評價第二十一頁，共三十二頁，編輯于2023年，星期二學習評價的類型按照評價功能的不同分為診斷性評價，形成性評價，總結(jié)性評價。診斷性評價指的是在學生學習新的課程以前所進行的一種評價；它用于確定學生的入學準備程度，決定學生的適當安置，用于辨識造成學習困難的原因。學習效率與學習評價第二十二頁，共三十二頁，編輯于2023年，星期二形成性評價，既是在學習的過程中進行的評價，也叫過程評價，如一個章節(jié)或一個單元后的小測驗，它能及時了解階段教學的結(jié)果和學生學習的進展情況、存在問題等，以便及時反饋，及時調(diào)整和改進教學工作，對提高教學質(zhì)量有重要意義。學習效率與學習評價第二十三頁，共三十二頁，編輯于2023年，星期二總結(jié)性評價，在學習結(jié)束時進行的評價。這種評價又稱事后評價，一般是在教學活動告一段落時為把握活動最終效果而進行的評價；具體有如學期末或?qū)W年末各門學科的考核、考試；目的是驗明學生的學業(yè)是否達到了各科教學目標的要求；總結(jié)性評價注重的是教與學的結(jié)果，借以對被評價者所取得的較大成果作出全面鑒定、區(qū)分等級和對整個教學方案的有效性作出評定。學習效率與學習評價第二十四頁，共三十二頁，編輯于2023年，星期二過程評價往往是在教學過程或教學設計過程中進行的，它傾向于完成還需要修改的形成性評價的功能；主要是關(guān)心和檢查用于達到目標的方法和手段如何。成果評價和過程評價學習效率與學習評價第二十五頁，共三十二頁，編輯于2023年，星期二成果評價或稱產(chǎn)品評價是關(guān)心和檢查計劃實施后的結(jié)果或產(chǎn)品使用中的情況。例如，某錄像教材的教學效果或某教學設計方案的實施效果。它傾向于完成總結(jié)性評價的功能。學習效率與學習評價第二十六頁，共三十二頁，編輯于2023年，星期二定量評價是指采用計算、測量和量化分析的方法，即用一定的數(shù)學模型或數(shù)學方法收集數(shù)據(jù)資料，進行量化比較和分析，據(jù)此作出評價的結(jié)論；定性評價是指對不便量化的評價對象（如態(tài)度）、采用定性的方法，作出價值判斷。如用觀察法、調(diào)查法等，進行定性描述。學習效率與學習評價定性評價和定量評價第二十七頁，共三十二頁，編輯于2023年，星期二他人評價可以是除學習者之外的人所做的評價，比如教師的指導性評價，同學之間的相互評價，比較客觀；學習效率與學習評價他人評價和自我評價第二十八頁，共三十二頁，編輯于2023年，星期二自我評價學習者自我調(diào)節(jié)性的學習評價，使學習者了解自身的學習，培養(yǎng)和提高自我評價意識與水平，但容易出現(xiàn)偏低或者偏高的情況；自我評價越來越受到重視。學習效率與學習評價第二十九頁，共三十二頁，編輯于2023年，星期二第三十頁，共三