學(xué)生心理問(wèn)題的識(shí)別與分析簡(jiǎn)演示文稿

學(xué)生心理問(wèn)題的識(shí)別與分析簡(jiǎn)版演示文稿當(dāng)前第1頁(yè)\共有35頁(yè)\編于星期日\(chéng)0點(diǎn)優(yōu)選學(xué)生心理問(wèn)題的識(shí)別與分析簡(jiǎn)版當(dāng)前第2頁(yè)\共有35頁(yè)\編于星期日\(chéng)0點(diǎn)歡迎大家與我研討學(xué)生問(wèn)題王秋英深圳中學(xué)學(xué)生輔導(dǎo)中心E-MAIL：qywang@sTEL:82155926當(dāng)前第3頁(yè)\共有35頁(yè)\編于星期日\(chéng)0點(diǎn)“萬(wàn)能的理念”與“無(wú)奈的教育”只有不會(huì)教的教師,沒(méi)有教不好的孩子.只有不稱職的父母，沒(méi)有教不好的孩子。問(wèn)題孩子，永遠(yuǎn)是教育的？當(dāng)前第4頁(yè)\共有35頁(yè)\編于星期日\(chéng)0點(diǎn)問(wèn)題學(xué)生知多少?據(jù)全國(guó)少工委的一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)，在我國(guó)現(xiàn)有的3億學(xué)生中，被老師和家長(zhǎng)列入“問(wèn)題學(xué)生”行列的已達(dá)到5000萬(wàn)人,也就是說(shuō)，每6個(gè)學(xué)生中就有1個(gè)差生。這一總數(shù)相當(dāng)于1個(gè)法國(guó)、10個(gè)瑞士或是100個(gè)盧森堡的人口數(shù)。當(dāng)前第5頁(yè)\共有35頁(yè)\編于星期日\(chéng)0點(diǎn)“問(wèn)題學(xué)生”被休學(xué)復(fù)學(xué)受阻起爭(zhēng)議2000年9月，何風(fēng)升入洛崖初中，逐步成為一名“問(wèn)題學(xué)生”，上課不用心聽(tīng)講，還經(jīng)常溜出課堂，在校外抽煙、喝酒、打群架。為解決煙酒錢(qián)，何風(fēng)等人向同學(xué)“借”錢(qián)。有的同學(xué)不“借”，他們就找借口挑起事端，進(jìn)行毆打。有時(shí)，他們還直接向?qū)W生勒索錢(qián)物。

初一下學(xué)期，何風(fēng)等人因偷盜學(xué)校物資，被“記大過(guò)”處分。但沒(méi)過(guò)多久，警告就被何風(fēng)拋到九霄云外，而且變本加厲。今年4月，正在讀初二的何風(fēng)被學(xué)?！袄樟钚輰W(xué)”。

何風(fēng)開(kāi)始覺(jué)得無(wú)所謂，甚至有“自由了”的感覺(jué)。但隨著時(shí)間的推移，何風(fēng)慢慢感到孤獨(dú)。村民都忙于農(nóng)活，沒(méi)人跟他聊天、玩耍。他想找昔日的同學(xué)玩，可門(mén)衛(wèi)不準(zhǔn)他進(jìn)校門(mén)，因?yàn)樗恰吧鐣?huì)青年”。

當(dāng)前第6頁(yè)\共有35頁(yè)\編于星期日\(chéng)0點(diǎn)問(wèn)題學(xué)生教還是攆？

3月12日，重慶某中學(xué)的6名高三學(xué)生被老師發(fā)現(xiàn)在寢室吸煙打牌后，學(xué)校馬上對(duì)這5男1女6名學(xué)生進(jìn)行了處理——除情節(jié)較輕的1名學(xué)生繼續(xù)留校上課外，另5名學(xué)生被要求停課回家反省：其中兩名學(xué)生回家反省一周，情節(jié)嚴(yán)重的另3名學(xué)生不用再來(lái)校上課，直接參加高考。對(duì)此，法律界人士認(rèn)為，學(xué)校處理欠妥，有剝奪學(xué)生受教育權(quán)的嫌疑。（據(jù)《華商報(bào)》）當(dāng)前第7頁(yè)\共有35頁(yè)\編于星期日\(chéng)0點(diǎn)為什么關(guān)注問(wèn)題行為?“極端是理解常態(tài)的鑰匙，而不是相反”（K.Japers）.了解學(xué)生\研究學(xué)生的最有效途徑.舉例.當(dāng)前第8頁(yè)\共有35頁(yè)\編于星期日\(chéng)0點(diǎn)什么是問(wèn)題學(xué)生？當(dāng)前第9頁(yè)\共有35頁(yè)\編于星期日\(chéng)0點(diǎn)是指那些在行為和心理上有一定偏差的未成年人。主要表現(xiàn)為日常行為習(xí)慣偏離常軌、不服從教育管理、逆反心理重、自控能力差、道德缺陷明顯，處于一種邊緣化生活、灰色生存狀態(tài)，隨時(shí)會(huì)在某一誘因的促使下違法犯罪。如個(gè)性異常、性格暴躁、厭學(xué)逃學(xué)、盜竊等。當(dāng)前第10頁(yè)\共有35頁(yè)\編于星期日\(chéng)0點(diǎn)問(wèn)題學(xué)生：?jiǎn)栴}在于“需求”需求缺失學(xué)生情緒壓抑學(xué)生心靈創(chuàng)傷學(xué)生

當(dāng)前第11頁(yè)\共有35頁(yè)\編于星期日\(chéng)0點(diǎn)嬰兒的爬行行為——依戀當(dāng)前第12頁(yè)\共有35頁(yè)\編于星期日\(chéng)0點(diǎn)個(gè)案：當(dāng)前第13頁(yè)\共有35頁(yè)\編于星期日\(chéng)0點(diǎn)問(wèn)題學(xué)生是被“制造”出來(lái)的當(dāng)前第14頁(yè)\共有35頁(yè)\編于星期日\(chéng)0點(diǎn)你會(huì)溝通嗎？當(dāng)前第15頁(yè)\共有35頁(yè)\編于星期日\(chéng)0點(diǎn)什么是真正的溝通？當(dāng)前第16頁(yè)\共有35頁(yè)\編于星期日\(chéng)0點(diǎn)好學(xué)生也可能是問(wèn)題學(xué)生當(dāng)前第17頁(yè)\共有35頁(yè)\編于星期日\(chéng)0點(diǎn)什么是心理健康?所謂心理健康，不僅指?jìng)€(gè)體沒(méi)有心理上的疾病或變態(tài)，而且在身體上、心理上和社會(huì)上均能保持最高、最佳的狀態(tài)。生理健康\心理健康\社會(huì)適應(yīng)性當(dāng)前第18頁(yè)\共有35頁(yè)\編于星期日\(chéng)0點(diǎn)心理健康的相對(duì)性（2）

時(shí)代\文化\性別\年齡心理健康的標(biāo)準(zhǔn)是隨時(shí)代的變遷而變化的。幾十年前人們很看不慣的一些生活方式，現(xiàn)在已為大眾所接受。文化背景不同，判斷心理健康與否的標(biāo)準(zhǔn)也不同。心理健康的標(biāo)準(zhǔn)還必須考慮年齡、性別、社會(huì)身份、情景等各種因素。某些行為發(fā)生在孩子身上是正常的，發(fā)生在成人身上則是變態(tài)的；某些行為在特定的社會(huì)背景和條件下是正常的反應(yīng)，而在另一些社會(huì)背景或一般情況下出現(xiàn)則是變態(tài)。

當(dāng)前第19頁(yè)\共有35頁(yè)\編于星期日\(chéng)0點(diǎn)學(xué)生問(wèn)題行為的表現(xiàn)與分類(lèi)品德問(wèn)題行為心理問(wèn)題行為學(xué)習(xí)性問(wèn)題行為當(dāng)前第20頁(yè)\共有35頁(yè)\編于星期日\(chéng)0點(diǎn)品德性問(wèn)題行為主要指由品德問(wèn)題引起的不良行為，主要表現(xiàn)有：1、逃學(xué)2、離家3、偷竊4、施暴5、恐嚇、勒索6、抽煙、吸毒7、參加不良組織當(dāng)前第21頁(yè)\共有35頁(yè)\編于星期日\(chéng)0點(diǎn)心理性問(wèn)題行為1。一般適應(yīng)性問(wèn)題：2。心理疾病和心理障礙3。學(xué)習(xí)問(wèn)題與障礙當(dāng)前第22頁(yè)\共有35頁(yè)\編于星期日\(chéng)0點(diǎn)適應(yīng)性問(wèn)題：人際關(guān)系不良學(xué)生不能很好地與他人交往，出現(xiàn)人際關(guān)系的緊張或敏感，導(dǎo)致情緒的孤獨(dú)、壓抑和無(wú)助，并出現(xiàn)行為的離群、孤僻等。

一個(gè)人際關(guān)系不良的人，是一個(gè)缺乏社會(huì)情感支持的人，一旦遭遇挫折，可能會(huì)采取偏激的行為。這是人際關(guān)系不良最大的破壞性。當(dāng)前第23頁(yè)\共有35頁(yè)\編于星期日\(chéng)0點(diǎn)性偏差行為學(xué)生不能很好地面對(duì)自身的性生理的發(fā)展與成熟，導(dǎo)致性心理和行為的偏差，如性別角色紊亂、性意識(shí)困惑、遺精恐怖和初潮焦慮、過(guò)度手淫，以及其他不良的性行為等。當(dāng)前第24頁(yè)\共有35頁(yè)\編于星期日\(chéng)0點(diǎn)性格和行為習(xí)慣不良學(xué)生在個(gè)性發(fā)展中出現(xiàn)的性格缺陷，例如偏執(zhí)、攻擊、依賴、孤僻、膽怯、嫉妒、多疑等。學(xué)生的某些不良行為習(xí)慣，如刻板行為，吸吮手指，習(xí)慣性抽動(dòng)，遺尿等。當(dāng)前第25頁(yè)\共有35頁(yè)\編于星期日\(chéng)0點(diǎn)抑郁:都市病，心理病理中的普通感冒在當(dāng)今緊張煩雜的工作生活壓力下，大部分都市人都患有或輕或重的心理問(wèn)題，抑郁癥便是最常見(jiàn)的一種病例。但一般輕微的病人我們只稱為情感障礙，只有嚴(yán)重到影響生活社交的我們才稱之為抑郁癥。據(jù)介紹，在醫(yī)學(xué)上對(duì)于病癥有著嚴(yán)格的劃分鑒定，一般發(fā)病時(shí)間在6到10周以上的才需要專業(yè)治療。抑郁癥又分為普通嚴(yán)重抑郁和精神嚴(yán)重抑郁兩種，前者通過(guò)心理輔導(dǎo)便可以逐漸減輕至于康復(fù)，而后者就要進(jìn)行藥物治療和物理治療了，“電休克治療”就適用于此類(lèi)病人。至于預(yù)防之法，關(guān)鍵還是在于心態(tài)的掌控，隨時(shí)保持輕松愉悅的心情，不僅是抑郁癥，任何癥狀都很難近身。

當(dāng)前第26頁(yè)\共有35頁(yè)\編于星期日\(chéng)0點(diǎn)變態(tài)人格(人格障礙)是一種持久的、不可變的、不適應(yīng)的感知、思維或行為模式。嚴(yán)格意義上，人格障礙是變態(tài)心理范圍中一種戒乎精神疾病與正常人之間的行為特征，因而既不是“精神病”，又不能算是“正常人”。人格障礙的行為問(wèn)題程度各有不同。輕者完全過(guò)著正常生活，只有與他緊密接近的人才會(huì)覺(jué)得他難以相處。嚴(yán)重者事事都違抗社會(huì)習(xí)俗并積極表現(xiàn)于外，使他難以適應(yīng)正常的社會(huì)生活。1980年美國(guó)《精神障礙的診斷與統(tǒng)計(jì)手冊(cè)》中將人格障礙分為三大類(lèi)：#以行為怪癖、奇異為特點(diǎn)：偏執(zhí)型、分裂型人格障礙#以情感強(qiáng)烈、不穩(wěn)定為特點(diǎn)：癔病型、自戀型、反社會(huì)型、攻擊性人格障礙。#以緊張、退縮為特點(diǎn)：回避型、依賴型人格障礙。當(dāng)前第27頁(yè)\共有35頁(yè)\編于星期日\(chéng)0點(diǎn)偏執(zhí)型人格障礙:

多疑敏感\(zhòng)固執(zhí)\不安全感\(zhòng)自我中心廣泛猜疑，常將他人無(wú)意的、非惡意的甚至友好的行為誤解為敵意或歧視，或無(wú)足夠根據(jù)，懷疑會(huì)被人利用，懷疑會(huì)被人利用或傷害，因此過(guò)分警惕與防衛(wèi)。將周?chē)挛锝忉尀椴环蠈?shí)際情況的“陰謀”，并可成為超價(jià)觀念。易產(chǎn)生病態(tài)嫉妒。過(guò)分自負(fù)，若有挫折或失敗則歸咎于人，總認(rèn)為自己正確。好嫉恨別人，對(duì)他人過(guò)錯(cuò)不能寬容。脫離實(shí)際地好爭(zhēng)辯與敵對(duì)，固執(zhí)地追求個(gè)人不夠合理的權(quán)利或利益。忽視或不相信與自己想法不相符合的客觀證據(jù)。因而很難以說(shuō)理或事實(shí)來(lái)改變患者的想法。

(符合以上三項(xiàng))當(dāng)前第28頁(yè)\共有35頁(yè)\編于星期日\(chéng)0點(diǎn)分裂型人格:

孤獨(dú)離群、情感淡漠、周?chē)h(huán)境的分離有奇異的信念，或與文化背景不相稱的行為，如相信透視力、心靈感應(yīng)、特異功能和第六感官等。奇怪的、反常的或特殊的行為或外貌，如服飾奇特、不修邊幅、行為不合適宜、習(xí)慣或目的不明確。言語(yǔ)怪異，如離題、用詞不妥、繁簡(jiǎn)失當(dāng)、表達(dá)意見(jiàn)不清，并非文化程度或智能障礙等因素所引起。不尋常的知覺(jué)體驗(yàn)，如錯(cuò)覺(jué)、幻覺(jué)、看見(jiàn)不存在的人。對(duì)人冷淡，對(duì)親屬也不例外，缺少溫暖體貼。表情淡漠，缺乏深刻或主動(dòng)的情感體驗(yàn)。多單獨(dú)活動(dòng)，主動(dòng)與人交往僅限于生活或工作中必需的接觸，除一級(jí)親屬外無(wú)親密友人。當(dāng)前第29頁(yè)\共有35頁(yè)\編于星期日\(chéng)0點(diǎn)攻擊型人格障礙：

以行為和情緒具有明顯沖動(dòng)性為主要特征的人格障礙。#情緒急躁易怒，存在無(wú)法自控的沖動(dòng)和驅(qū)動(dòng)力。#性格上常表現(xiàn)出向外攻擊、鹵莽和盲目性。#行動(dòng)反復(fù)無(wú)常，可以是有計(jì)劃的，也可以是無(wú)計(jì)劃的。行動(dòng)之前有強(qiáng)烈的緊張感，行動(dòng)之后體驗(yàn)到愉快、滿足或放松感，無(wú)真正的悔恨、自責(zé)或罪惡感。#心理發(fā)育不健全和不成熟，經(jīng)常導(dǎo)致心理不平衡。當(dāng)前第30頁(yè)\共有35頁(yè)\編于星期日\(chéng)0點(diǎn)癔癥型人格障礙

（戲劇化人格、歇斯底里人格）

#表情夸張象演戲一樣，裝腔作勢(shì)，情感體驗(yàn)?zāi)w淺。#暗示性高，很容易受他人的影響。#自我中心，強(qiáng)求別人符合她的需要和意志，不如意就給人難堪或強(qiáng)烈不滿。#經(jīng)?？释?yè)P(yáng)和同情，感情容易波動(dòng)。#尋求刺激，過(guò)多地參加各種社交活動(dòng)。#需要?jiǎng)e人經(jīng)常注意，為了引起注意，不惜嘩眾取寵、危言聳聽(tīng)，或者在外貌和行為方面表現(xiàn)得過(guò)分吸引他人。#情感反應(yīng)強(qiáng)烈易變，完全按照個(gè)人的情感判斷好壞。#說(shuō)話夸大其詞，摻雜幻想情節(jié)，缺乏具體的真實(shí)細(xì)節(jié)，難以核對(duì)。當(dāng)前第31頁(yè)\共有35頁(yè)\編于星期日\(chéng)0點(diǎn)強(qiáng)迫型人格障礙

做任何事都要求完美無(wú)缺、按部就班、有條不紊，因而有時(shí)反會(huì)影響工作的效率。不合理地堅(jiān)持別人也要嚴(yán)格地按照他的方式做事，否則心里很不愉快，對(duì)別人做事很不放心。猶豫不決，常推遲或避免作出決定。常有不安全感，窮思竭慮，反復(fù)考慮計(jì)劃是否得當(dāng)，反復(fù)核對(duì)檢查，惟恐疏忽和差錯(cuò)。拘泥細(xì)節(jié)，甚至生活小結(jié)也要程序化，不遵照一定的規(guī)矩就感到不安或要重做。完成一件工作之后常缺乏愉快和滿足的體驗(yàn)，相反容易悔恨和內(nèi)疚。對(duì)自己要求嚴(yán)格，過(guò)分沉溺于職責(zé)義務(wù)與道德規(guī)范，無(wú)業(yè)余愛(ài)好，拘泥吝嗇，缺少友誼往來(lái)。當(dāng)前第32頁(yè)\共有35頁(yè)\編于星期日\(chéng)0點(diǎn)依賴型人格障礙

在沒(méi)有從他人處得到大量的建議和保證之前，對(duì)日常事物不能作出決策。無(wú)助感，讓別人為自己做大多數(shù)的重要決定，如在何處生活，該選擇什么職業(yè)等。被遺棄感。明知他人錯(cuò)了，也隨聲附和，因?yàn)楹ε卤粍e人遺棄。無(wú)獨(dú)立性，很難單獨(dú)展開(kāi)計(jì)劃或做事。過(guò)度容忍，為討好他人甘愿做低下的或自己不愿意做的事情。獨(dú)處時(shí)有不適和無(wú)助感，或竭盡全力逃避孤獨(dú)。當(dāng)親密關(guān)系終止時(shí)感到無(wú)助或崩潰。經(jīng)常被遭人遺棄的念頭所折磨。很容易因未得到贊許或遭到批評(píng)而受到傷害。當(dāng)前第33頁(yè)\共有35頁(yè)\編于星期日\(chéng)0點(diǎn)重度心理障礙:自殺(社會(huì)問(wèn)題\哲學(xué)問(wèn)題)法國(guó)著名思想家加繆曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，真正嚴(yán)肅的哲學(xué)問(wèn)題只有一個(gè)：自殺。世界衛(wèi)生組織資料顯示，1998年的全球