第一章親子課程概述課件

親子課程設(shè)計與開發(fā)

一、教學(xué)目標(biāo)和要求

通過本課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生樹立科學(xué)的親子教育觀，進一步明確親子教育的特殊意義，熟悉親子教育的教學(xué)內(nèi)容，掌握基本的教育教學(xué)方法，并能運用理論來指導(dǎo)親子教育實踐。二、主要教學(xué)內(nèi)容第一部分0-3歲兒童的身心發(fā)展概況第二部分嬰幼兒早期教育的內(nèi)容與方法第三部分嬰幼兒教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與玩教具的選擇第四部分親子教育課例詳解第五部分嬰幼兒的保健與營養(yǎng)

二、教學(xué)方法本課程主要運用理論與實踐相結(jié)合的方法進行教學(xué)。

理論部分以講授、討論為主。

實踐部分將通過組織學(xué)生校內(nèi)模擬練習(xí)、評課、創(chuàng)編設(shè)計、到幼教機構(gòu)觀摩、社會調(diào)查等方式來進行。

三、考核辦法

本課程屬考查課，成績?yōu)榈燃壷?。包括兩部分的?nèi)容：一是期末考查，占總分的70%，考查學(xué)生的實際操作能力；二是平時成績占總分的30%。具體包括三個方面：考勤、課堂提問與討論、書面作業(yè)。第一章：緒論第一節(jié)親子教育概述討論：什么是親子教育？一、何謂親子教育胡育2002年6月指出，親子教育是家庭教育內(nèi)涵的深化和發(fā)展，它包含親職教育和親情教育兩個主要部分：一為怎樣做父母的盡職教育；二為父母“如何與子女建立正向的親子關(guān)系”的情感教育。他認(rèn)為親子教育應(yīng)該事先以下幾點轉(zhuǎn)變：由以教育子女為主，轉(zhuǎn)向以父母自我教育為主；由父母權(quán)威管教為主轉(zhuǎn)向以關(guān)注發(fā)展和引導(dǎo)為主；由單一家長角色轉(zhuǎn)為醫(yī)生護士、教師、朋友等多種角色所代替；教育方式由以為訓(xùn)斥轉(zhuǎn)為參與交往中給予子女以關(guān)懷、發(fā)展和教育。吳偉俊2007年認(rèn)為：親子教育涵蓋了父母教育和子女教育兩方面，是以親緣關(guān)系為主要維系基礎(chǔ)，以嬰幼兒與家長的互動為核心內(nèi)容，以建立和諧地親子關(guān)系和愛護嬰幼兒身心叫康，開發(fā)潛能，培養(yǎng)個性，使嬰幼兒的整體素質(zhì)得到不斷提高為宗旨的一種特殊形態(tài)的早期教育。譚峰2008年將親子教育定義為：親子教育是強調(diào)家長、孩子在平等的情感溝通的基礎(chǔ)上的雙方互動、并且涵蓋了家長教育和子女教育兩方面?！坝H子教育”的含義“親子教育”是以親緣關(guān)系為基礎(chǔ)，以和諧親子關(guān)系為基石，以提高家長科學(xué)育兒能力和促進嬰幼兒身心健康、優(yōu)化發(fā)展為目的的教育。它包含親職教育和子女教育兩個主要部分：前者是對家長進行的盡職教育，指導(dǎo)他們與子女建立正向的親子關(guān)系，成為合格稱職的好家長；后者是對嬰幼兒進行的，促使他們身心健康、優(yōu)化發(fā)展。親子教育是指通過對父母的培訓(xùn)和提升而達到的對親子關(guān)系的調(diào)適，從而更好地促進兒童身心健康、和諧地發(fā)展的一種培訓(xùn)方式。

2、親子教育內(nèi)容強調(diào)社會修養(yǎng)、知識教育、能力素質(zhì)與感情性格四者合而為一，而不是單純的知識傳授。3、親子教育方式親子教育不僅僅是教師向家長傳播育兒知識與方法的單向度的傳授方式，更是家長、孩子、親子教師之間的交互的、對話的、生活化的、感性的教育方式。二、什么是早期教育？1.定義：早期教育簡稱早教。是指孩子在0-6歲這個階段，根據(jù)孩子生理和心理發(fā)展的特點以及敏感期的特點，而進行有針對性的指導(dǎo)和培養(yǎng)，為孩子日后的多元能力和健康人格打下良好的基礎(chǔ)。2.早期教育開始的時間：孩子出生以后就開始，還有專家認(rèn)為向前延伸到胎教，普遍認(rèn)為是0-3歲，國內(nèi)一般規(guī)定是0-6歲，國外規(guī)定是0-8歲親子教育與早期教育的不同1、早期教育是不限環(huán)境和參與人員的，比如只要是有寶寶或是沒有寶寶的都可要參與，早起教育大多是針孩子的教育。

2、親子教育針對的不僅僅是孩子，關(guān)鍵是家長，更重要的是與孩子接觸最多的家長如：爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、姥姥、老爺、保姆，等等。

早期教育注重對孩子的引導(dǎo)，讓孩子親自體驗。

親子教育注重告訴家長如何對不同年齡段的幼兒進行怎樣的引導(dǎo)。

三、親子園親子園從字意上理解：親就是父母，子就是孩子。親子園是父母和孩子共同成長的園地，他為現(xiàn)在的獨生子女提供了一種與同年齡孩子在一起近距離交往的社會環(huán)境。在這里，寶寶可以參加全面、系統(tǒng)、規(guī)劃良好的課程培訓(xùn)，在安全、自由、溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境中成長。同時也為家長提供了一些嬰幼兒發(fā)展信息與親職技巧的指導(dǎo)，使寶寶在生命中的頭三年獲得最佳的發(fā)展。1、什么是親子園？親子園是以0-3歲兒童及家長為主要服務(wù)對象，提供早期教養(yǎng)指導(dǎo)與服務(wù)，以提高家長科學(xué)育兒能力和促進嬰幼兒身心健康、優(yōu)化發(fā)展為使命的、專門兒獨立的社會教養(yǎng)機構(gòu)。2、親子園活動內(nèi)容有哪些？從學(xué)習(xí)方式來看，0—3歲是吸收性心智凸顯階段（以后就逐漸減弱了），處于無意識學(xué)習(xí)階段，他會無意識地吸收周圍的信息，只要孩子身處氛圍當(dāng)中就能達到學(xué)習(xí)的目的。所以這么小的孩子有他的特殊學(xué)習(xí)方式，不用強迫他。從學(xué)習(xí)內(nèi)容上來看，主要是精細(xì)動作的訓(xùn)練、兒歌和體育運動，都是孩子成長內(nèi)在的發(fā)展需求，認(rèn)知性的內(nèi)容很少。從發(fā)展目標(biāo)來看，0—3歲的嬰幼兒主要發(fā)展任務(wù)是情緒情感和社會化，學(xué)習(xí)在更大的環(huán)境中找到自己的位置、確定自己的角色定位，從而開始從家庭中走出來，步入社會。3、親子園和托兒所、幼兒園托班有什么區(qū)別？

首先親子園在時間安排上比較靈活；其次親子園的課程設(shè)置較之托兒所更科學(xué)、全面，較之幼兒園更低齡化，所有活動設(shè)計和材料提供都從嬰幼兒的生理，心理特點出發(fā)，活動形式寓教于樂，更易于小寶寶接受；另外，親子園設(shè)備齊全、空間寬大，豐富的玩具材料和游戲活動，處進孩子的身心發(fā)展，補充了家庭育兒中的運動和社會交往的不足。再次親子園給父母或其他看護人提供學(xué)習(xí)模仿的現(xiàn)場。強調(diào)親子的共同參與，增進親子感情，鞏固和發(fā)展親子關(guān)系。增加寶寶的安全感，有助于寶寶形成良好的社會行為。最后，親子園以血（親）緣關(guān)系為聯(lián)系紐帶，能打消成人的擔(dān)心和顧慮，消除孩子的焦慮和恐懼感，幫助寶寶順利實現(xiàn)從家庭到幼兒園的自然過渡。三、親子教育的重要性一提家庭教育，我們就知道是家庭中的長者對孩子的單向教育，父母是家長，具有威嚴(yán)的、不可侵犯的地位。而親子教育給人的感覺則親切、溫和得多，它強調(diào)父母、孩子在平等的情感溝通的基礎(chǔ)上雙方互動，而且親子教育涵蓋了父母教育和子女教育兩方面。它是通過對父母的培訓(xùn)和提升而達到的對親子關(guān)系的調(diào)適，從而更好地促進兒童身心健康、和諧地發(fā)展。當(dāng)代年輕的父母們，在成為父母之前并沒有接受過如何教養(yǎng)子女的專業(yè)訓(xùn)練?，F(xiàn)階段家庭教育中普遍存在的重嬰幼兒智力開發(fā)，輕個性、情感和良好習(xí)慣的培養(yǎng)；對孩子過多限制、過度保護導(dǎo)致許多孩子自理能力差，自主性差；因為都是獨生子女，導(dǎo)致嬰幼兒缺乏一起交流玩耍的伙伴；有些家庭隔代撫養(yǎng)或請保姆照管孩子，導(dǎo)致家庭親子關(guān)系生疏……所有這些問題都與父母的教養(yǎng)素質(zhì)有關(guān)系，所以許多教育工作者提出，兒童教育的重心應(yīng)由兒童本身移向與兒童成長密切相關(guān)的關(guān)鍵人身上。因此，要培養(yǎng)健全的兒童，首先父母就應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教育能力，并掌握有效的教育方法。蘇霍姆林斯基指出“教育孩子體驗?zāi)撤N親感，這是教育工作中最困難的事”親子互動游戲和兒童共享情感體驗，促進親子溝通，一滿足兒童內(nèi)在的精神發(fā)展需求，鼓勵孩子，學(xué)習(xí)孩子善于發(fā)現(xiàn)，積極思考的美好品質(zhì)，家長和孩子平等，全面開發(fā)孩子的運動，語言，認(rèn)知，情感，創(chuàng)造，社會交往等多種能力，引導(dǎo)孩子，但不能強壓自己的思想和主張。從促進寶寶發(fā)展方面來看,與家庭相比,早教的優(yōu)勢在于,給寶寶提供了更多的與同齡小伙伴交往和溝通的機會,是相互模仿和學(xué)習(xí)的場所,有更大的活動空間,有更新鮮的玩具,最重要的是早教是要引導(dǎo)家長與孩子一起玩、一起學(xué)習(xí),讓家長與孩子之間形成互動與溝通。四、親子園教育親子園教育是由親子園有計劃、有目的地在提高家長育兒水平的基礎(chǔ)上，與家長共同促進嬰幼兒生命優(yōu)化發(fā)展的一種社會活動。其活動主要包括以下三個部分：首先，0-3歲親子園教育不僅把嬰幼兒作為教育對象，而且更強調(diào)教師對家長的指導(dǎo)，教師以正確的教養(yǎng)理念和方法示范家長，使家長的教養(yǎng)觀念和行為發(fā)生變化；其次，0-3歲親子園教育通過精心設(shè)計和準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)、游戲、養(yǎng)育環(huán)境來實現(xiàn)嬰幼兒和家長與環(huán)境進行良性互動；第三，0-3歲親子園教育通過開展一系列教養(yǎng)活動，與家長共同促進嬰幼兒身心健康、優(yōu)化發(fā)展。第二節(jié)親子課程

一、含義二、主要內(nèi)容三、開設(shè)目的四、課程構(gòu)成討論：什么是親子課程？一、含義親子課程：有目的有計劃的對家長和0-3歲寶寶施加教育影響，幫助家長獲得有益的育兒經(jīng)驗，提高價科學(xué)育兒水平，促進0-3歲寶寶身心健康發(fā)展的全部活動的總和。二、主要內(nèi)容親子課程主要包括：1.0-3歲嬰幼兒生理發(fā)育特點、心理發(fā)育特點2、嬰幼兒保育重點分析、活動設(shè)計3、嬰幼兒營養(yǎng)需求特點級營養(yǎng)餐配制4、簡便易行的動作技能訓(xùn)練、精細(xì)動作訓(xùn)練、智力開發(fā)語言能力訓(xùn)練、良好情緒行為的訓(xùn)練等知識5、親子游戲玩具、讀本的選擇7、嬰幼兒保育技術(shù)、嬰幼兒日常生活護理級疾病預(yù)防；預(yù)防接種、常見病預(yù)防與護理、保健與護理、預(yù)防意外等知識8、各年齡組親子游戲課例及玩教具的制作三、開設(shè)目的親子課程的活動目的：1.增進親子感情，建立孩子的安全感，培養(yǎng)孩子的自信心2.給孩子寬松自由的環(huán)境，讓孩子充分的進行感官刺激，來彌補孩子因為城市化生活給孩子感統(tǒng)方面帶來的傷害。3.讓孩子學(xué)會排隊輪流等待，懂得分享，關(guān)愛，提高孩子的動手能力，大肢體運動能力，獨立能力等。4.在活動過程中，便于老師觀察孩子，和家長做針對性的溝通，進行有針對性的引導(dǎo)，是家長與家長、家長與老師、老師與孩子三方互動交流的平臺。是“親子師”三位一體教學(xué)的最深入的表現(xiàn)。5.讓孩子順利的從一個自然人向社會人過渡，為以后如幼兒園打下堅實的基礎(chǔ)，避免入園所帶來的心理的傷害。第三節(jié)親子活動一般而言，親子活動是親子園教師根據(jù)嬰幼兒身心發(fā)展的特點和個體差異表現(xiàn)，按照嬰幼兒當(dāng)下的發(fā)展需求，事先安排活動內(nèi)容，設(shè)計活動環(huán)節(jié)，考慮組織實施并創(chuàng)設(shè)活動環(huán)境，準(zhǔn)備活動材料，在一個固定的時間和場所，由嬰幼兒及家長共同參與的一項具有示范性、指導(dǎo)性、互動性的活動。（一）含義親子活動是指由專業(yè)早教人員有目的、有計劃地指導(dǎo)家長開展具有互動性的親子游戲與學(xué)習(xí)活動，旨在普及科學(xué)的育兒理念和方法，促進0-3歲兒童積極、主動發(fā)展的一種具有現(xiàn)場示范性、指導(dǎo)性、實踐性的活動。（二）類型1、分散自主的個別活動，一般在各個活動區(qū)進行。2、集中開展的集體親子活動，分為小集體親子活動和大集體親子活動。（三）實施親子活動的主體嬰幼兒進入親子園后，教師是否有能力代替家長對嬰幼兒實施教養(yǎng)呢？為什么？在具體的親子活動中，實施的主體是家長，而非教師。教師的使命：設(shè)計、準(zhǔn)備、組織、協(xié)助實施、指導(dǎo)親子活動，與家長們共同開展活動。（四）親子活動的特點1、活動目的的雙重性2.活動主體的多元性3.活動互動的多向性4.活動時空的連續(xù)性（五）親子活動的價值1、提供示范與指導(dǎo)，提高家長科學(xué)科學(xué)育兒能力2.組織動手、動腦、動口活動，發(fā)展認(rèn)知能力3.和諧親子關(guān)系，發(fā)展良好情緒情感4.增進人際交往，提高社會適應(yīng)能力親子教育應(yīng)從何時開始胎教語言不當(dāng)孩子易神經(jīng)質(zhì)科學(xué)的胎教能夠促進胎兒的智力發(fā)育，這已被現(xiàn)代科學(xué)所公認(rèn)。胎教不當(dāng)也會帶來胎害。不良情緒能影響胎兒健康不合理的語言教育運動教育以及噪聲等，會給孕婦胎兒帶來隱患39四、課程構(gòu)成（一）問候時段-語言（聽與說）打招呼問候自我介紹（二）學(xué)習(xí)時段—認(rèn)知（看與聽）（三）運動時段—大、小肌力訓(xùn)練（四）快樂時段—社交、自理、適應(yīng)性（五）結(jié)束BYEBYE歌1-1.5歲親子課教案一、問候時段-語言（聽與說）常規(guī)訓(xùn)練：“小烏龜”、“問好”活動目的：1.讓孩子練習(xí)爬走，讓孩子學(xué)會等待。2.學(xué)會等待與控制以及安撫情緒3.培養(yǎng)寶寶初步的交往意識，學(xué)習(xí)用點頭或招手和人打招呼?；顒觾?nèi)容：老師帶領(lǐng)寶寶和家長一起前爬、后爬，老師帶家長和寶寶一起走，寶寶不會走，媽媽可以幫助寶寶。常規(guī)音樂和布娃娃?；顒舆^程：1.在老師的帶領(lǐng)下，媽媽和寶寶一起向前爬。2.老師抱著娃娃和寶寶以及媽媽互相問好。二、學(xué)習(xí)時段—認(rèn)知（看與聽）【視聽覺訓(xùn)練】活動準(zhǔn)備：適合該年齡段的視覺訓(xùn)練圖片各5張，可以在上次課的基礎(chǔ)上各換掉其中一種圖形（顏色、幾何圖形、數(shù)點、漢字、百科圖譜）活動過程：1.老師示范做一遍訓(xùn)練的方法。2.讓寶寶坐在地上與媽媽面對面進行訓(xùn)練，邊說邊做。方法：媽媽手拿視覺板5張，以1秒鐘一張的速度在距離孩子眼睛20-30cm處晃動，連續(xù)5遍?；顒幽康模捍龠M寶寶視覺對顏色、幾何圖形、符號的分辨能力；刺激腦發(fā)育、提高視覺功能。三、運動時段—大、小肌力訓(xùn)練【大運動訓(xùn)練】“行走技巧訓(xùn)練”站立行走是人類區(qū)別于動物的主要標(biāo)志，1周歲的孩子應(yīng)該會行走了，但是走的并不是很穩(wěn)，還需要家長進一步幫助他們盡快的成熟起來，因此，1-1.5的寶寶入學(xué)后還要很好地學(xué)習(xí)行走，爭取在較短的時間內(nèi)走好。扶桿行走這是嬰兒行走開始時自覺采用的方法，有利于鍛煉嬰兒的雙腿支撐力及雙手的協(xié)調(diào)配合能力。媽媽手持40厘米長、直徑2-3厘米的圓棍，讓寶寶雙手抓握媽媽手里的小棍跟著媽媽行走?！敬髣?/p>