初中音樂-《櫻花》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課標(biāo)分析通過教學(xué)這種音樂實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣，發(fā)展音樂感受與鑒賞能力，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)，陶冶高尚情操。在音樂實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)習(xí)最基本的音樂文化知識(shí)技能技巧，以培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣和愛好。使學(xué)生獲得音樂審美的體驗(yàn)和享受成功的歡愉，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力和表現(xiàn)能力。奠定其終身學(xué)習(xí)音樂，享受音樂、發(fā)展音樂能力的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。與此同時(shí)，通過音樂教育，著力培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性、創(chuàng)新精神以及合作意識(shí)；陶冶高尚情操，發(fā)展創(chuàng)造力，并為其他方面的學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利的條件，以促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展，培養(yǎng)對(duì)人生和生活積極樂觀的態(tài)度。學(xué)情分析八年級(jí)的學(xué)生思維活躍，愛發(fā)表意見，所以我在教學(xué)中抓住學(xué)生這個(gè)特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。學(xué)生的音樂知識(shí)比較薄弱，識(shí)譜視唱顯得尤為重要。素質(zhì)整體上呈現(xiàn)多層次的特點(diǎn)，其情緒、情感、思維、意志、能力及性格還極不穩(wěn)定和成熟，具有很大的可塑性和易變性。評(píng)測(cè)練習(xí)：1、日本都節(jié)調(diào)式和中國(guó)五聲調(diào)式的區(qū)別日本都節(jié)調(diào)式中國(guó)五聲調(diào)式音階3467112356音階結(jié)構(gòu)包含兩個(gè)半音沒有半音情緒憂傷、哀愁溫馨、恬美2、兩段古箏曲描繪了什么情景？（1）迎春盛開的櫻花（2）在風(fēng)中翩翩起舞的櫻花評(píng)課記錄：1、一開始就用欣賞導(dǎo)入，給學(xué)生美的體驗(yàn)，體現(xiàn)出音響在音樂教學(xué)中的重要性。2、歌曲的教唱部分很細(xì)致，步步滲透、絲絲入扣、既有側(cè)重、又凸顯中心。包含演唱、視唱、柯爾文手勢(shì)、樂理知識(shí)等，通過聽、唱、對(duì)比等一系列活動(dòng)的進(jìn)行，學(xué)生學(xué)會(huì)了用自然、舒緩的聲音演唱歌曲。3、拓展部分也很豐富。有日本樂器的了解，音樂的欣賞，舞蹈表現(xiàn)音樂，日文演唱歌曲的欣賞。不足之處，舞蹈動(dòng)作有民族舞蹈的風(fēng)格，應(yīng)該用日本舞蹈來表現(xiàn)，就更完美了。這節(jié)課的結(jié)構(gòu)十分完整全面，過程設(shè)計(jì)縝密，教學(xué)語言嚴(yán)謹(jǐn)，教師能根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)自己的教學(xué)內(nèi)容，抓住音樂特征的同時(shí)，以生為本進(jìn)行教學(xué)，課堂效果挺好。教材分析《亞洲弦歌——櫻花》是人民音樂出版社八年級(jí)下冊(cè)第四單元的內(nèi)容。通過本單元的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生了解世界最大的陸地——亞洲音樂的基本情況和特點(diǎn)。以及亞洲音樂與其他藝術(shù)的聯(lián)系?！稒鸦ā肥且皇兹毡久窀?，被認(rèn)為是日本的第二國(guó)歌，歌中唱到的櫻花被尊為日本的國(guó)花。這首作品可以使學(xué)生感受到日本音樂的性格特征，即自然、樸素和憂傷。在音樂上表現(xiàn)為對(duì)單音音樂的偏愛以及對(duì)自然美、余韻美的追求。特別是歌曲中使用的“都節(jié)調(diào)式音階”，更是獨(dú)具一格?！稒鸦ā方虒W(xué)目標(biāo)：1、能夠運(yùn)用自然、舒緩的聲音演唱歌曲《櫻花》，并了解日本音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。2、了解日本都節(jié)調(diào)式和相關(guān)知識(shí)，簡(jiǎn)單了解日本的樂器。3、啟發(fā)學(xué)生以各種方式來表達(dá)櫻花的美，表達(dá)對(duì)櫻花的熱愛。重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)唱歌曲，感受歌曲，了解日本都節(jié)調(diào)式。教具：多媒體、鋼琴一、導(dǎo)入1、播放《櫻花民謠》視頻片段導(dǎo)入2、櫻花圖片：介紹櫻花3、引入歌曲的初步欣賞二、學(xué)習(xí)新課1、學(xué)旋律（1）、聽旋律，邊聽邊劃4/4的圖示（2）、跟著琴唱旋律，注意坐姿口型。（3）、看著老師的柯爾文手勢(shì)唱旋律，唱準(zhǔn)音高。（4）跟著伴奏唱旋律。2、分析旋律（1）、日本都節(jié)調(diào)式。（2）、7音和4音的大量運(yùn)用。（3）、非對(duì)稱性結(jié)構(gòu)：引子+主句+尾聲3、學(xué)歌詞（1）、老師范唱歌曲。（2）、跟著琴唱歌詞，注意節(jié)拍、音準(zhǔn)。（3）唱歌詞，注意力度上的處理。（4）、唱歌詞，注意情緒的處理。4、欣賞《茉莉花》（1）邊聽邊唱歌詞（2）中國(guó)五聲調(diào)式5、日本都節(jié)調(diào)式和中國(guó)五聲調(diào)式的對(duì)比。6、日本音樂給我們帶來的情緒是憂傷、哀愁的，以及原因。三、樂器和其他相關(guān)知識(shí)1、《櫻花》和《茉莉花》用什么樂器演奏的。2、認(rèn)識(shí)日本箏和中國(guó)箏。3、聽古箏演奏的兩段音樂，邊聽邊在桌子上彈撥，模仿彈古箏。聽后討論：這兩段音樂描繪了什么景象。（1）第一段音樂：描繪了迎春盛開的櫻花。（2）第二段音樂：描繪了飄飄灑灑、翩翩起舞的櫻花。4、欣賞這兩種景象，并用舞蹈來展現(xiàn)這兩種景象。5、欣賞日文演唱，進(jìn)一步去體會(huì)日本音樂。6、小結(jié)效果分析：課堂上同學(xué)們個(gè)個(gè)精神飽滿，思維活躍、效果良好。唱《櫻花》的旋律時(shí)，同學(xué)們能保持正確的坐姿和口型，能夠唱準(zhǔn)音高和節(jié)拍。唱《櫻花》的歌詞時(shí)，同學(xué)們能用正確的力度和情緒，能夠運(yùn)用自然、舒緩的聲音演唱歌曲。課后反思《櫻花》在日本是家喻戶曉的民謠，被認(rèn)為是日本的第二國(guó)歌，歌中唱到的櫻花被尊為日本的國(guó)花。這首作品可以使學(xué)生感受到日本音樂的性格特征，即自然、樸素和憂傷。特別是歌曲中使用的“都節(jié)調(diào)式音階”，更是獨(dú)具一格。我在本堂課中，采用大量的圖片和視頻資料，給學(xué)生美的感受。使理性的知識(shí)感性化，采用多種學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)參與教學(xué)的意識(shí)。達(dá)到了教學(xué)目的，收到了很好的教學(xué)效果。深挖教材，拓寬思路。要想上好一堂藝術(shù)課，備課時(shí)就要深挖教材，抓住著眼點(diǎn)，然后拓寬思路。以人文為主線，以個(gè)性為主導(dǎo)。在藝術(shù)教學(xué)中，以人