全省中小學教師網(wǎng)絡培訓課程簡介

2012年全省中小學教師網(wǎng)絡培訓課程簡介江蘇省教師培訓中心編制江蘇省教育廳師資處審定二〇一二年二月目錄學前篇學前教育（1） 1學前教育（2） 3小學篇小學語文 5小學數(shù)學 7小學英語 11小學科學 13小學綜合實踐 16初中篇初中語文 19初中數(shù)學 22初中英語 25初中物理 27初中物理實驗 30初中化學 32初中生物 34初中歷史 37初中地理 40初中思想品德 43初中音樂 46初中體育與健康教育 49初中美術 51初中綜合實踐 54高中篇高中語文 58高中數(shù)學 61高中英語 63高中通用技術 65班級管理與學生教育篇班主任 69小學生心理健康教育 72中學生心理健康教育 74教師發(fā)展篇師德教育與教師職業(yè)規(guī)劃設計 77中小學教師信息素養(yǎng) 79注：學前教育（1）學前教育（2）為一門學科的兩種不同版本，各地可根據(jù)需要自主選用。學前教育（1）一、課程主要內(nèi)容及學習目標本次培訓課程共分三個教學模塊：專業(yè)教育理論、專業(yè)實踐能力、教師素質(zhì)發(fā)展。目標分別為：1.拓寬教師的教育視野，更新知識能力結(jié)構(gòu)，提高教育教學理論水平。培訓內(nèi)容將突出理論的前瞻性，幫助幼兒教師了解國內(nèi)外學前教育的發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢。同時突出培訓的實效性和實用性，就幼兒園教育科研、幼兒園家長工作以及幼兒園游戲開展與指導等幼兒教師關注的話題開設專題講座與研討。2.發(fā)掘省內(nèi)優(yōu)秀幼兒園及優(yōu)秀幼兒教師等優(yōu)質(zhì)資源，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)幼教資源共享，推進學前教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，促進全省幼兒教師共同成長和幼兒教育事業(yè)發(fā)展。不同領域教育活動分別由說課、上課、教學反思及專家點評幾個環(huán)節(jié)構(gòu)成，讓幼兒教師從實際的教學設計及教學過程中學習如何更高效的開展教育教學活動。旨在幫助不同層面幼兒教師從教學案例中受益。3.要求教師以師德規(guī)范激勵自主發(fā)展，不斷提高自身的思想素質(zhì)和業(yè)務素質(zhì)，較快地更新教育思想觀念，努力成為德才兼?zhèn)洹⒔逃虒W個性鮮明、具有終身學習能力的幼兒教師。同時，關心教師個人成長與發(fā)展，設計了職業(yè)生涯規(guī)劃、教師心理健康維護等課程，旨在通過培訓促進幼兒教師全面、和諧、健康發(fā)展。二、課程框架模塊一：專業(yè)教育理論模塊二：專業(yè)實踐能力模塊三：教師素質(zhì)發(fā)展三、各模塊主要內(nèi)容（一）模塊一：專業(yè)教育理論1.學習目標本模塊旨在拓寬教師的教育視野，更新知識能力結(jié)構(gòu)，提高教育教學理論水平。培訓內(nèi)容將突出理論的前瞻性，幫助幼兒教師了解國內(nèi)外學前教育的發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢。同時突出培訓的實效性和實用性，就幼兒園教育科研、幼兒園家長工作以及幼兒園游戲開展與指導等幼兒教師關注的話題開設專題講座與研討。2.主講教師張暉江蘇省教育科學研究院幼兒教育與特殊教育研究所副研究員。（二）模塊二：專業(yè)實踐能力1.學習目標本模塊旨在發(fā)掘省內(nèi)優(yōu)秀幼兒園及優(yōu)秀幼兒教師等優(yōu)質(zhì)資源，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)幼教資源共享，推進學前教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，促進全省幼兒教師共同成長和幼兒教育事業(yè)發(fā)展。不同領域教育活動分別由說課、上課、教學反思及專家點評幾個環(huán)節(jié)構(gòu)成，讓幼兒教師從實際的教學設計及教學過程中學習如何更高效的開展教育教學活動。旨在幫助不同層面幼兒教師從教學案例中受益。2.主講教師徐娟幼兒園高級教師，南京市鼓樓區(qū)第五屆青年優(yōu)秀教師，南京市鼓樓區(qū)第五屆學科帶頭人，南京市第三屆幼兒園教師技能大賽一等獎獲得者。趙銳南京市第一幼兒園副園長。張露第五屆南京市優(yōu)秀青年教師、鼓樓區(qū)優(yōu)秀青年教師、鼓樓區(qū)能手教師。鞠驪幼兒園高級教師，音樂教研組長，南京市玄武區(qū)優(yōu)秀青年教師。丁凡南京市優(yōu)秀教育工作者，鼓樓區(qū)首屆標兵教師、學科帶頭人和優(yōu)秀青年教師。洪悅南京市中華路幼兒園教師。陳飛南京市珠江路小學附屬幼兒園教師。劉煜南京市瑞金路幼兒園教師。阮玨南京瑞金路幼兒園教師。3.專題（1）幼兒園班級墻飾（2）幼兒園教學活動：語言、健康、社會、藝術、科學各1-2節(jié)課，共9節(jié)課。分別涉及小班、中班或大班。每節(jié)課分別包含四個方面：教學案例（30分鐘）、教學反思、專家點評（三）模塊三：教師素質(zhì)發(fā)展1.學習目標教師職業(yè)道德是教師從事教育教學活動，履行教書育人職責時必須遵循的行為準則和道德規(guī)范的總和。通過培訓旨在要求教師以師德規(guī)范激勵自主發(fā)展，不斷提高自身的思想素質(zhì)和業(yè)務素質(zhì)，較快地更新教育思想觀念，努力成為德才兼?zhèn)?、教育教學個性鮮明、具有終身學習能力的幼兒教師。同時，關心教師個人成長與發(fā)展，設計了職業(yè)生涯規(guī)劃、教師心理健康維護等課程，旨在通過培訓促進幼兒教師全面、和諧、健康發(fā)展。2.主講教師吳邵萍南京市北京東路小學附屬幼兒園園長，中學高級教師，特級教師。杭梅副教授，南京幼兒高等師范學校女子中專學校副校長。3.專題（1）教師師德報告（吳邵萍）（2）教師個人成長規(guī)劃漫談（杭梅）學前教育（2）一、課程主要內(nèi)容及學習目標以關注幼兒、提高教師教育能力為宗旨，以“專業(yè)引領、經(jīng)驗分享、實踐操作、反思提高”的培訓理念為指導，圍繞幼兒教育的專業(yè)理論和理念、提高幼兒教師的專業(yè)實踐能力、提高幼兒教師專業(yè)發(fā)展三個方面展開。促進幼兒教師提升自身的專業(yè)理論知識、更新教育觀念、拓展專業(yè)視野；加強自身專業(yè)實踐能力，有針對性地解決教育教學中的實際問題，提升教育實踐智慧；加快自身專業(yè)成長，樹立終身發(fā)展的理念，逐步具備可持續(xù)發(fā)展的品質(zhì)。二、課程框架模塊一：專業(yè)教育理論與理念模塊二：專業(yè)實踐能力模塊三：教師專業(yè)發(fā)展三、各模塊主要內(nèi)容（一）模塊一：專業(yè)教育理論與理念1.學習目標幫助學員從根本上把握《綱要》的核心精神，旨在更新教師原有的知識能力結(jié)構(gòu)，使其扎實掌握科學的兒童觀、教育觀、課程觀，提高自身的教育教學理論水平。2.主講教師馮曉霞北京師范大學學前教育專業(yè)教授，博士生導師，作為主要成員參加了國家《幼兒園教育指導綱要》的研制和起草工作。3.專題（1）《幼兒園教育指導綱要》再解讀（2）科學的學前教育之本（二）模塊二：專業(yè)實踐能力1.學習目標從解決幼兒教育現(xiàn)場的關鍵問題出發(fā)，為學員提供與教育教學實踐最為相關的學習資源，包括環(huán)境創(chuàng)設、游戲的指導、幼兒行為的觀察與分析、學習環(huán)境的評價以及教學課例的觀摩等。培訓內(nèi)容的實效性和實用性設計旨在提高學員發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決教學現(xiàn)場實際問題的能力，使其改進自身教育教學行為，增強專業(yè)實踐能力。2.主講教師邵筱凡徐州幼兒師范高等?？茖W校美術系副教授，徐州市美術家協(xié)會會員。劉焱北京師范大學教授，博士生導師，中國學前教育研究會兒童游戲與玩具專業(yè)委員會主任。王寧徐州幼兒師范高等?？茖W校學前教育系副教授，徐州市優(yōu)秀教育工作者。李克建浙江師范大學杭州幼兒師范學院副教授，碩士生導師。應彩云上海市特級教師，上海市名師基地導師。程穎徐州幼兒師范高等?？茖W校附屬幼兒園教師，幼兒園高級教師，多次在國家、省市級優(yōu)質(zhì)課評比中獲一等獎。王紅裕上海市浦南幼兒園高級教師，浦東新區(qū)骨干教師，曾獲上海市教學評優(yōu)課一等獎，上海市中青年教師教學評選活動一等獎等。嚴蕾上海市學前街幼兒園教師，獲上海市教學評優(yōu)課一等獎。金卓玲上海市安慶幼兒園教研組長。3.專題（1）幼兒園環(huán)境創(chuàng)設（2）幼兒園游戲（3）幼兒行為的觀察、記錄與評估（4）幼兒園集體教學活動評析（三）模塊三：教師專業(yè)發(fā)展1.學習目標闡釋學前教育科學研究的基本理論與主要方法，首先通過專家講解幫助學員掌握適合學前教育實際的教育科學研究基本方法和基本技能，使其逐步形成研究意識和方法意識，并在實踐過程中不斷提高自身的科研素養(yǎng)，提升在專業(yè)領域可持續(xù)發(fā)展的能力。其次，通過對拓展資料的學習與分析，對自身行為的反思與改進，不斷更新自身的兒童觀、教育觀、課程觀，建立起內(nèi)在的自主發(fā)展機制，促進專業(yè)成長，具有終身學習的能力。2.主講教師李燕徐州市教育科學研究所課題管理室教研員，江蘇省陳鶴琴教育研究會理事。3.專題幼兒教師教科研的指導小學語文一、課程主要內(nèi)容及學習目標幫助廣大一線教師加深對新課程理念的認識，進一步提高教學實踐能力，促進專業(yè)發(fā)展，對一線教師的專業(yè)成長起到引領、示范、促進作用，以達到推動我省小學語文課程改革走向深入，全面提高教育教學質(zhì)量，促進基礎教育持續(xù)均衡發(fā)展的目標。本課程按照小學語文新課程標準的基本理論以及教育部和我省小學語文教師全員培訓的要求，確定了培訓內(nèi)容和要求。課程全方位地闡述了做好一個小學語文教師必須具備的各方面的要求，既闡述了語文教育觀念的新變化，也介紹了小學語文課堂教學的新發(fā)展。本課程的主要內(nèi)容包括：專家講座、課堂觀摩、評課說課，以及在線閱讀、在線討論等。二、課程框架模塊一：新課程教學理念提升模塊二：教學實踐能力提升模塊三：教學研究能力提升模塊四：人文素養(yǎng)提升三、各模塊主要內(nèi)容（一）模塊一：課程教學理念提升1.學習目標什么是新課改？為什么要進行新課改？新課改要注重改什么？面對新課改我們存在哪些問題和困惑？……通過本模塊的學習，旨在幫助教師對新課程實施以來的問題進行梳理和反思，進一步明確新課程的基本理論，加深對新課程理論的認識；通過相關專題講座的學習，增強課程意識，自覺地投身不斷深入的課程改革。2.主講教師王榮生上海師范大學博士生導師、教授。鄭友訓江南大學教授。3.專題（1）新課程教學理念的梳理與提煉（2）新課程的熱點問題掃描與分析（二）模塊二：教學實踐能力提升1.學習目標學習教學理論的目的是促進教學實踐。如何將新課程理念落實到語文教學實踐，不斷提高教學實踐能力和水平，是廣大一線教師面臨的一個大問題。我們期待通過本模塊的學習幫助教師樹立正確的教材觀，掌握蘇教版教材特點，提高把握和處理教材能力；掌握教學設計的核心理念，進一步提高閱讀教學、寫作教學的設計能力；樹立準確的評價觀，掌握主要的評價方法（側(cè)重命題設計），發(fā)揮評價的正向價值。2.主講教師李勤無錫市洛社中心小學。徐瑞泰南京市鼓樓區(qū)教育科學研究所。3.專題（1）教材解讀與處理（2）課堂教學設計理念與方法之一（閱讀教學設計)（3）在線閱讀：有效教學的基礎環(huán)節(jié)——有效教學設計（撰稿人：王聚元）（4）專家講座：綜合同構(gòu)教學法與語文教學研究韓瑞泰南京市鼓樓區(qū)教育科學研究所（5）課例觀摩：三位分別來自無錫、江陰、如皋的特級教師課堂實錄，并由執(zhí)教者說教學設計初衷和課后反思，專家評課。（無錫喬煒《槐鄉(xiāng)五月》，江陰何瓊《愛因斯坦和小女孩》，如皋姜樹華《鞋匠的兒子》）。課例觀摩分以下四個模塊：課前說課、課堂實錄、課后反思、專家評課（三）模塊三：教學研究能力提升1.學習目標作為一名合格的語文教師，不僅應具備比較強的教學能力，而且應具備一定的教學研究能力。語文教學研究并不僅僅是語文研究機構(gòu)中研究人員的事，也是廣大語文教師的事。語文教師不僅要掌握教什么，怎么教，還要懂得為什么要這樣教，怎樣教可以提高教學效率和教育質(zhì)量，這就需要認真研究，探索語文教學規(guī)律。通過本模塊的學習，進一步提高教師教學研究意識，確立“教師要成為研究者”的觀念；掌握開展教學研究的主要方法，提高教學研究的能力。2.主講教師宋紅斌南京市長江路小學校長。田良臣江南大學文學院教授、博士。3.專題（1）研究意識的提高（2）語文研究方法（四）模塊四：人文素養(yǎng)提升1.學習目標人文素養(yǎng)是師德素養(yǎng)的重要依托。對于語文教師來說，人文素養(yǎng)的提升尤為重要。語文學科融思想性、文學性、工具性于一體,語文的內(nèi)涵是豐富而博大的,語文教師若想高質(zhì)量地完成語文教書育人的任務,就必須立足于語文學科特性,豐富自己的人文底蘊,提高自身的人文素養(yǎng),把自己看成是人類文明的傳承者,去探究文本中所體現(xiàn)的人文精神,使學生能夠在語文殿堂里感受到人類薪火相傳的精神力量。語文教師的人文素養(yǎng)是指語文教師在教學活動中表現(xiàn)出來的，既決定教學效果又對學生的身心發(fā)展具有陶冶教化作用的綜合素養(yǎng)。本模塊培訓以人文素養(yǎng)的提高為抓手，通過專家講座、在線閱讀等方式全面提升小學語文教師的師德素養(yǎng)，為做好一名小學語文教師奠定厚實基礎。2.主講教師劉桂秋江南大學人文學院教授。3.專題提升小學語文教師的人文素養(yǎng)小學數(shù)學一、課程主要內(nèi)容及學習目標通過培訓，使受訓教師的師德修養(yǎng)、新課程理念、新課程改革的理論研究水平與實踐探索能力以及對小學數(shù)學的教學素養(yǎng)、教研能力、專業(yè)發(fā)展水平等方面的綜合素質(zhì)得到進一步的提高。課程內(nèi)容包括專業(yè)理論、專業(yè)實踐、教師發(fā)展三個部分。專業(yè)理論和教師發(fā)展部分意在使一線老師明確自身專業(yè)發(fā)展的方向和路徑；在專業(yè)實踐部分，安排了課例“審題”、沙龍“融錯，讓課堂更精彩”等11個專題，以沙龍的形式，從不同的教學內(nèi)容、不同的研究視角討論教學實踐問題，這些問題大都是新課改背景下的重點、難點或熱點問題，試圖通過對這些問題的討論、研究，獲得一些實踐問題的解決，或使老師們得到進行一些實際教學問題研究的啟發(fā)，進而走上專業(yè)的教師發(fā)展之路。二、課程框架（各主題及其主要內(nèi)容）（一）主題一：課改背景下的教師專業(yè)成長1.學習目標知道教師專業(yè)成長的主要目標與基本途徑，思考做為一名教師應該努力的方向。2.主講教師鄭毓信南京大學哲學系教授、博士生導師。（二）主題二：小學數(shù)學學習心理1.學習目標（1）了解“小學數(shù)學教學心理學”的課程意義；（2）理解“表象”、“變式”、“遷移”的心理學意義，并能運用“表象”、“變式”、“遷移”組織“理論視角下的教學”。2.主講教師張興華長期從事小學數(shù)學教學實踐，并在實踐中從事數(shù)學教學心理研究，逐步形成了基于兒童學習心理的數(shù)學教學流派。（三）主題三：課堂學習差錯資源的有效利用1.學習目標轉(zhuǎn)變對課堂學習差錯的看法，明晰課堂學習差錯資源化的要義，了解課堂學習差錯資源化的做法，初步掌握課堂學習差錯資源化的原則，更好地促進新課程倡導的“自主、探究、合作”學習方式的落實。2.主講教師華應龍中學高級教師,特級教師，首批“首都基礎教育名家”。北京第二實驗小學副校長，北京教育學院兼職教授，北京師范大學兼職教授。仲海峰國家級小學數(shù)學奧林匹克教練員、市學科帶頭人、南通市名師二梯隊培養(yǎng)對象、海安縣優(yōu)秀青年教師、少年兒童平安使者。柳小梅小學高級教師。南通市骨干教師。江蘇省南通師范第二附屬小學科研處副主任。（四）主題四：關于小學數(shù)學建模教學的“樸素”理解1.學習目標對數(shù)學模型、數(shù)學建模和數(shù)學建模教學等有初步的理解，能結(jié)合小學數(shù)學教學實際，用數(shù)學建模的思想和精神來指導著數(shù)學教學，使得數(shù)學教學真正“從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與運用的過程”，進而使學生獲得對數(shù)學的理解的同時，初步形成模型思想，提高學習數(shù)學的興趣和應用意識。2.主講教師許衛(wèi)兵江蘇省海安縣實驗小學副校長，中學高級教師，江蘇省小學數(shù)學特級教師，江蘇省“333高層次人才培養(yǎng)工程”中青年科學技術帶頭人，首批江蘇人民教育家培養(yǎng)對象，南通高等師范學?？妥鶎?，國標本小學數(shù)學新教材編寫組成員。（五）主題五：深化認識強化數(shù)感1.學習目標理解數(shù)認識教學的意義，反思傳統(tǒng)數(shù)認識教學的成功經(jīng)驗和存在問題，能聯(lián)系新課程的要求和自身教育教學實際，針對整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)的認識等具體內(nèi)容，著眼新課程理念與優(yōu)秀教學傳統(tǒng)的整合，尋求有效的解決問題的策略，進一步提高數(shù)認識教學的有效性，提升數(shù)認識教學的品味和境界。2.主講教師朱潔芬如東縣實驗小學副校長，江蘇省師德先進個人，江蘇省特級教師。丁楊華如東實驗小學教科室主任。南通市骨干教師。喻譯萱如東縣實驗小學教師。如東縣學科帶頭人。中學高級教師。（六）主題六：小學數(shù)學教學中的情境創(chuàng)設1.學習目標（1）通過《認識負數(shù)》、《認識分數(shù)》和《認識小數(shù)》三個教學片斷為培訓教師提供小學數(shù)學課堂創(chuàng)設情境的樣式；（2）通過沙龍讓培訓教師掌握小學數(shù)學課堂創(chuàng)設情境的四種基本途徑。2.主講教師顧娟南通市崇川區(qū)教研室小學數(shù)學教研員，江蘇省教育學會小學數(shù)學教學專業(yè)委員會理事，南通市名師培養(yǎng)對象，南通市學科帶頭人。（七）主題七：方程思想及其課程教學設計1.學習目標厘清方程思想的核心，把握方程的教育價值，解決方程教學中的困惑，指導方程課程教學設計。2.主講教師湯衛(wèi)紅南通市小學數(shù)學專業(yè)委員會理事，南通市第四屆學科帶頭人，南通市小學數(shù)學青年教師教學研究中心成員，如皋師范學校附屬小學教導處主任。（八）主題八：漫談課堂中的“數(shù)學味”1.學習目標通過交流，了解當下課堂數(shù)學味缺失的原因，明確校本培訓或自我研修的重點，把握提升課堂數(shù)學味的策略路徑，在實踐中不斷提高教學技藝，彰顯數(shù)學的學科特質(zhì)。2.主講教師蔡宏圣江蘇省小學數(shù)學特級教師，中學高級，啟東市教育教研室副主任。季國棟江蘇省啟東實驗小學副校長，小學高級。（九）主題九：策略意識與解決問題策略教學1.學習目標（1）認識解決問題的策略及其教學的意義；（2）知道每一種策略所蘊含的數(shù)學思想價值；（3）明確“解決問題策略”教學的主導方向，理解并掌握解決問題策略的教學方法。能正確進行解決問題策略的教學。2.主講教師朱玉如中學高級教師，江蘇省小學數(shù)學特級教師。南通市實驗小學副校長，南通市小學數(shù)學專業(yè)委員會副主任，南通市名師培養(yǎng)團導師。（十）主題十：“平移和旋轉(zhuǎn)”的教學反思1.學習目標（1）通過培訓，讓學員了解“平移和旋轉(zhuǎn)”的本質(zhì)內(nèi)涵，把握其所承載的教學價值，以及教材的編排特點；（2）從兒童學習的角度來分析學生如何學習平移和旋轉(zhuǎn)這兩種運動方式，如何培養(yǎng)學生的空間觀念；（3）數(shù)學學習不僅僅是學習知識，更重要的是啟迪智慧，教師有這樣的義務，那如何在一節(jié)課中實現(xiàn)呢，學員可以從這樣一個課例中受到啟發(fā)。2.主講教師楊惠娟江蘇省海門市實驗小學教導副主任，南通市小學數(shù)學骨干教師。黃斌江蘇省海門市實驗小學教科室副主任，海門市小學數(shù)學骨干教師。（十一）主題十一：“圖形與幾何”教學中的直觀與抽象1.學習目標（1）理解圖形與幾何教學中什么直觀？什么是抽象？直觀和抽象是什么關系？（2）注意在圖形與幾何教學中，從學生的角度出發(fā)，把握好直觀和抽象的程度。2.主講教師仲海峰海安縣教研室小學數(shù)學教研員。國家級小學數(shù)學奧林匹克教練、市學科帶頭人、南通市名師二梯隊培養(yǎng)對象。（十二）主題十二：隨機思想與小學概率教學1.學習目標（1）體悟隨機思想的內(nèi)涵，理解隨機事件、必然事件、不可能事件的概念；（2）把握小學階段概率教學的具體目標以及實施要點；（3）明確概率教學中組織實驗活動的目的、意義以及注意點。2.主講教師儲冬生小學高級教師，海安縣實驗小學校長助理，海安縣十大杰出青年，南通市小學數(shù)學學科帶頭人，南通市第二梯隊名師培養(yǎng)對象，全國優(yōu)課評比一等獎獲得者。吉暉小學高級教師，海安縣實驗小學優(yōu)秀青年教師。（十三）主題十三：“綜合與實踐”課程資源的開發(fā)1.學習目標（1）有助于教師實現(xiàn)“綜合與實踐”課程資源的全方位拓展，增強教師課程開發(fā)的能力和水平；（2）有利于教師由點及面，探索出獨具個性的“綜合與實踐”課程資源，增強教師開展數(shù)學綜合實踐活動的主動性和創(chuàng)造性。2.主講教師任衛(wèi)兵中學高級教師，江蘇省小學數(shù)學特級教師。（十四）主題十四：教師職業(yè)生活中的人際和諧1.學習目標在了解和知曉自己人際交往品質(zhì)的基礎上，體驗職業(yè)場景中“關系大于內(nèi)容”的人際心理規(guī)律。并在行為層面上就以下方面有所改善：學生不是用來塑造的，要盡力而為；家長不是用來教育的，要通力合作；同事不是用來比對的，要做優(yōu)自我。以達到能站在教師處在學校人——人系統(tǒng)中的核心地位的高度，關注自身專業(yè)素養(yǎng)中人際和諧能力的發(fā)展。2.主講教師賈真南通高等師范學校教育科學教研部副教授。褚智偉南通高等師范學校數(shù)理系青年數(shù)學教師。小學英語一、課程主要內(nèi)容及學習目標通過培訓，使小學英語教師在職業(yè)精神、專業(yè)知識和專業(yè)技能等方面得到普遍提高,成為具有良好教學能力和專業(yè)持續(xù)發(fā)展能力的教師。具體為:1.熱愛教育事業(yè),有較高師德修養(yǎng),具有現(xiàn)代教育觀念和創(chuàng)新改革意識,重視素質(zhì)教育。2.了解英語語言發(fā)展趨勢，熟悉英語教學的基本理論和改革動態(tài)。善于對自身積累的教育教學經(jīng)驗進行反思,不斷提高英語教學基本技能。3.提高說課評課和教學設計能力，優(yōu)化課堂教學過程。學習先進教學經(jīng)驗和教學方法,并根據(jù)實際情況加以應用和創(chuàng)新。4.重視教育科研活動,具有較強教育科研意識和一定的研究能力,能開展小學英語教育教學中的課題研究。二、課程框架模塊一：通識及學科教育理論（教育理論）模塊二：專業(yè)知識及能力（教學實踐）模塊三：教師專業(yè)發(fā)展（教師發(fā)展）三、各模塊主要內(nèi)容（一）模塊一：通識及學科教育理論（教育理論）1.學習目標（1）理解個體差異在教育教學中的意義，反思自己的教育教學實踐，掌握面對差異的教育教學策略；（2）理解小學英語課程標準的基本理念，掌握培養(yǎng)小學生綜合語言運用能力策略和方法，重點理解課堂有效教學的要素、途徑和方法。2.主講教師錢志亮北師大教育學院副教授、碩士導師。沈峰南京市玄武區(qū)教師進修學校副校長，特級教師、全國模范教師、全國師德標兵、全國師德先進個人。3.專題（1）回到原點看教育（錢志亮）（2）怎樣上好一節(jié)課（沈峰）。（二）模塊二：專業(yè)知識及能力（教學實踐）1.學習目標通過優(yōu)秀課例、講座的學習，改進課堂教學，提高專業(yè)素養(yǎng)和實踐能力。課例研究主題涉及各年級教學的重點話題，由說課、上課、自我反思和專家點評四個環(huán)節(jié)組成。講座側(cè)重于優(yōu)秀教師經(jīng)驗介紹，亦有中外小學英語教育的比較。2.主講教師倪燕萍江蘇省常州市實驗小學，小學高級教師。王蕾江蘇省常州市第二實驗小學。王佩華江蘇省常州市實驗小學。賈瓊江蘇省常州市勤業(yè)小學。徐小莉常州市覓渡教育集團。高潔常州市博愛小學。吳旭飛常州市解放路小學。祈代來常州市解放路小學。宋超溧陽市外國語學校。陳峰常州市武進區(qū)湖塘橋中心小學。3.專題（1）高效小學英語課堂的構(gòu)建（胡澄宜）（2）小學英語復習方法指導（錢伊琳）（3）中美基礎教育比較與借鑒（宋超）（三）模塊三：教師專業(yè)發(fā)展（教師發(fā)展）1.學習目標（1）了解教師職業(yè)幸福的內(nèi)涵和要義，確立自我生命提升、價值實現(xiàn)和人格完善的目標。掌握促進自身專業(yè)持續(xù)進步的知識和能力；（2）掌握課堂教學評價的基本技能，學會通過觀課、議課反思和改進自己的教學行為，促進專業(yè)持續(xù)起步。2.主講教師孫明霞山東泰安市泰山學院附屬中學高級教師。陳大偉成都大學師范學院副教授，成都大學城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展研究中心研究員。小學科學一、課程主要內(nèi)容及學習目標本課程以科學教育課程原理、課堂教學實際問題、典型教學案例、實驗操作為基本線索，旨在提升小學科學教師的基本課堂教學理念和解決實際教學問題問題的能力。通過培訓，使小學科學教師系統(tǒng)了解小學科學教育的基本理論，理解科學本質(zhì)以及兒童學習科學的特點；能夠進行概念形成、過程技能、戶外活動、課堂管理等問題的解決，切實解決當前小學生科學課堂學習所面臨的實際問題；掌握科學活動課程設計、科學項目研究的指導、團體科學活動的組織、科學學業(yè)測評等實用操作技術；以實驗、戶外考察和網(wǎng)絡互動的形式促進小學科學教師的專業(yè)成長。二、課程框架模塊一：小學科學課程的基本理論問題（課標解讀與課程理念、科學素養(yǎng)與科學本質(zhì)、科學過程技能、科學態(tài)度等）模塊二：小學科學課堂教學專題講座（探究式教學、概念轉(zhuǎn)變、教學設計、課堂管理等）模塊三:小學科學實驗操作（通用器材的使用和操作規(guī)范、生命科學領域的實驗操作、物質(zhì)科學領域的實驗操作、地球和宇宙領域的實驗操作、實驗室管理等）模塊四:基本學科知識素養(yǎng)的專業(yè)提升（三大領域、四門學科的基礎知識：物理、化學、生物、地理等）模塊五:小學科學學業(yè)水平測試（紙筆命題、項目考察、課堂觀察、自我評價等）三、各模塊主要內(nèi)容（一）模塊一：小學科學課程的基本理論問題1.學習目標本模塊旨在厘清小學科學教育的基本理論問題，使學員理解小學科學課程的性質(zhì)、小學科學課程的沿革、科學本質(zhì)、科學過程技能的特點以及該科學課程的目標、內(nèi)容和方法。這些問題的是進一步學習的基礎。2.主講教師郝京華南京師范大學課程研究中心所長，全國科學教育專業(yè)委員會副理事長、學術委員會主任。（二）模塊二：小學科學課堂教學專題講座1.學習目標以課堂探究為主陣地，由教育教學專家掛帥，特級教師引路，教研員互動，名優(yōu)教師示課，網(wǎng)絡研討等專題化的培訓活動，可以用多種方式全方位、立體型、互動式地促進了教師素質(zhì)的提高。本模塊針對小學科學課堂的特點，以專題講座的形式，從科學探究、概念轉(zhuǎn)變、教學設計和課堂管理等方面進行細致而深入的探討，突出針對性、典型性和實用性。2.主講教師曾寶俊特級教師，江蘇省小學科學專業(yè)委員會常務理事。高乃定揚州市名師，江蘇省科學教師教學基本功一等獎獲得者。王天鋒揚州市學科帶頭人，揚州市科學中心組成員。季榮臻無錫市教學能手，江蘇省課堂教學一等獎獲得者。（三）模塊三：小學科學實驗操作1.學習目標本模塊旨在切實提高中學教師進行科學實驗的操作技能，使他們掌握科學實驗的設計方法、實驗操作規(guī)范、實驗室管理規(guī)范以及實驗教學的基本理論，促進其實驗操作技能和學科專業(yè)能力的提高。2.主講教師高乃定揚州市名師，江蘇省科學教師教學基本功一等獎獲得者。具有豐富的實驗操作和實際經(jīng)驗。姚強東中學高級教師，金揚州市儀征實驗小學專職科學教師。具有豐富的實驗操作和實驗課程設計經(jīng)驗。夏敏張家港市大新小學校長、蘇州市名教師、省基本功一等獎獲得者。張敏蘇州太倉市第三實驗小學校長，中學高級教師，在實驗室管理和實驗教學領域經(jīng)驗豐富。3.專題（1）通用器材的使用和操作規(guī)（2）生命科學領域的實驗操作（3）物質(zhì)科學領域的實驗操作（4）地球和宇宙領域的實驗操作（5）小學實驗室建設和管理規(guī)范（四）模塊四：基本學科知識素養(yǎng)的專業(yè)提升1.學習目標本模塊以主題閱讀和網(wǎng)絡交流的形式，展開對物理、化學、生物與地球科學領域的科學知識的深入探索，旨在幫助學員進一步厘清知識體系和脈絡，了解科學史，提升科學教師的知識素養(yǎng)。2.執(zhí)教教師馬宏佳南京師范大學教授，碩士生導師。陳嫻南京師范大學物理系副教授、南師大課程與教學論博士。沙潤南京師范大學地理系副教授、系主任。汪忠南師大生命科學院教授、生物研究所所長。3.專題（1）主題閱讀：小學科教師必須具備的物理科學事實有哪些？小學科教師必須具備的化學科學事實有哪些？小學科教師必須具備的生物科學事實有哪些？小學科教師必須具備的地理科學事實有哪些？（2）網(wǎng)絡互動：科學史的發(fā)展過程中，科學知識是如何改變的？（五）模塊五：小學科學學業(yè)水平測試1.學習目標評價是對學習質(zhì)量進行價值判斷的過程，是課堂教學的有機組成部分?！霸u價的價值在于它所引發(fā)的行動?！闭材匪梗ǎ?jmas1998）。本模塊在資深科學教師帶領下，以小組研討的方式，實際觀摩和研討，針對小學生科學學業(yè)評測過程中遇到的典型問題，共同探討科學教師如何有效評測一個學生的科學素養(yǎng)，面對個人專業(yè)發(fā)展困惑、如何實現(xiàn)專業(yè)成長。2.主講教師盧新祁江蘇中小學教研室小學科學教研員、中國教育學會科學教育分會秘書長。林未延無錫市教育研究中心小教研員、無錫市教育學會科學教育分會秘書長。3.專題（1）紙筆測試對于小學生科學學習的意義（2）課堂觀察對評測小學生科學素養(yǎng)的意義（3）設置小學生課外科學探究項目的意義（4）學生自我評測對于學生科學素養(yǎng)形成的意義小學綜合實踐一、課程主要內(nèi)容及學習目標通過培訓，使老師們了解十年來我省小學綜合實踐活動課程經(jīng)驗與教訓，完整地理解該課程的特性、價值、理念、目標、內(nèi)容；具備對該課程進行高水平設計、實施、評價及其問題解決與高端備課的知識與能力；促進綜合實踐活動教師的專業(yè)化水平的提升和學員創(chuàng)新能力與實踐能力的可持續(xù)發(fā)展。二、課程框架模塊一：小學綜合實踐活動課程概述模塊二：小學綜合實踐活動課程的校本規(guī)劃與校本管理模塊三：小學綜合實踐活動課程的內(nèi)容開發(fā)與活動設計模塊四：小學綜合實踐活動課程實施階段的策略模塊五：小學綜合實踐活動課程實施中的問題解決及其策略三、各模塊主要內(nèi)容（一）模塊一：小學綜合實踐活動課程概述1.學習目標本模塊旨在通過案例研討、專家講解和小型研討等形式，從而為教師把握綜合實踐活動課程的性質(zhì)、目標、價值等基本理論，高質(zhì)量、高水平地進行綜合實踐活動的設計與實施奠定基礎。2.主講教師顧建軍南京師范大學教科院黨委書記，博士生導師。崔允漷華東師范大學課程與教學研究所所長，博士生導師。陳萍飛小學中學高級教師，特級教師，南京市教研室教研員。3.專題（1）國內(nèi)外綜合實踐活動課程比較與發(fā)展趨勢（2）小學綜合實踐活動課程的基本理論（特性、價值、目標要求、基本內(nèi)容等）（二）模塊二：小學綜合實踐活動課程的校本規(guī)劃與校本管理1.學習目標本模塊旨在分析學校不同理念下的綜合實踐活動的設計方案和課程管理，展開研討，從而為學校管理者和教師設計小學綜合實踐活動課程校本規(guī)劃和實施課程管理提供幫助。2.主講教師萬偉研究員，課程與教學論博士，江蘇省中小學教研室教研員。張建平南通大學教科院副院長，教授。劉海莉小學中學高級教師，南京市南湖三小校長。沈麗萍吳江市教研室教研員。薛法根吳江盛澤實驗小學校長，全國著名特級教師。周菊芬盛澤實驗小學。3.專題（1）基于學校文化的綜合實踐活動課程規(guī)劃與設計（2）小學綜合實踐活動課程資源的開發(fā)與利用（3）小學綜合實踐活動課程的學校管理策略（4）小學綜合實踐活動課程校本研修與教師專業(yè)發(fā)展（三）模塊三：小學綜合實踐活動課程的內(nèi)容開發(fā)與活動設計1.學習目標綜合實踐活動內(nèi)容的選擇與組織以學生為核心，主要圍繞“人與自然”、“人與社會”、“人與自我”三條線索進行。課程內(nèi)容是實現(xiàn)課程目標的主要載體，如何開展好這些內(nèi)容領域的主題活動，如何有效整合每個部分形成合力，促進學生綜合素質(zhì)的提高，是課程實施的難點。本模塊將重點研討這些問題，幫助學員提高開發(fā)與設計綜合實踐主題活動的能力。2.主講教師萬偉副研究員，課程與教學論博士，江蘇省中小學教研室教研員。唐曉勤南京市南湖三小，專職綜合實踐教師。錢新建常州市武進區(qū)教育局教研室副主任。朱燕芬常州武進區(qū)湖塘實驗小學。萬麗常州武進東安實驗學校。3.專題（1）小學綜合實踐活動主題設計的基本要求和呈現(xiàn)方式（2）以研究性學習領域為切入點的主題開發(fā)與活動方案設計（3）以社區(qū)服務和社會實踐領域為切入點的主題開發(fā)與活動方案設計（4）以勞動與技術教育領域為切入點的主題開發(fā)與活動方案設計（四）模塊四：小學綜合實踐活動課程實施階段的策略1.學習目標本模塊旨在通過活動案例的研討，讓教師了解綜合實踐活動的實施步驟和指導策略，促進教師的專業(yè)發(fā)展。2.主講教師吳青華小學中學高級教師，江蘇省小學綜合實踐活動課程中心組副組長，南京市紫竹苑小學校長。周海清連云港市教研室教研員。夏子玫南京市白下區(qū)進修學校教研員。羅向群南京市赤壁路小學兼職綜合實踐教師。周娟南京市慧園街小學兼職綜合實踐教師。吳和平南京市優(yōu)秀青年教師，南京市高淳縣固城中心小學教導主任。王寧南京市鼓樓區(qū)學科帶頭人，南京市紫竹苑小學教導主任。錢新建常州市武進區(qū)教育局教研室副主任。3.專題（1）如何指導學生發(fā)現(xiàn)、提出、篩選問題，形成活動主題（2）如何指導學生制定活動方案（3）如何指導學生在綜合實踐活動中有效地進行分工與合作（4）如何指導學生運用文獻法搜集和處理信息（5）如何指導學生運用調(diào)查法收集和處理信息（6）如何指導學生在主題實施中使用參觀與考察的方法（7）如何指導學生在主題實施中使用實驗與觀察的方法（8）如何指導學生在活動實施中使用設計與制作的方法（9）如何指導學生在活動實施中運用社會實踐與體驗的方法（10）如何指導學生建立活動過程檔案袋（11）如何指導學生進行活動總結(jié)，制定成果展示方案（12）如何指導學生開展總結(jié)階段的交流活動（五）模塊五：小學綜合實踐活動課程實施中的問題解決及其策略1.學習目標本模塊重在研究小學綜合實踐活動實施中的問題解決及其策略，提升小學綜合實踐活動實施水平。2.主講教師張小亞常州市教育教研室教研員。楊靜娟常州市實驗小學省綜合實踐活動中心組成員。錢新建常州市武進區(qū)教育局教研室副主任。沈麗萍吳江市教研室教研員。3.專題（1）如何構(gòu)建小學3-6年級系列化的綜合實踐活動課程目標（2）小學綜合實踐活動有哪些不同課型？教師如何有效指導（3）如何加強學生實踐活動過程中的安全指導（4）如何開展小學綜合實踐活動課程的評價（學校、教師、學生）初中語文一、課程主要內(nèi)容及學習目標在走進新課程的新課堂實踐中，初中語文教師學習理論、豐富實踐、主動反思，積累了大量鮮活而生動的教學案例。其中不乏精品之作。為此我們策劃、研發(fā)出了初中語文網(wǎng)絡課程，在進一步解讀課程標準和教材特點的同時，更提供課堂觀摩和對話平臺。力求通過網(wǎng)絡課程的學習，對全省一線語文教師的專業(yè)成長起到引領、示范、促進提升的作用。二、課程框架模塊一：有關語文教學的本質(zhì)探討和閱讀教學的問題解決策略模塊二：教材特點分析模塊三：名師成長引領模塊四：課堂教學觀摩模塊五：專家引領下的評課三、各模塊主要內(nèi)容（一）模塊一有關語文教學的本質(zhì)探討和閱讀教學的問題解決策略1.學習目標了解語文教學發(fā)生深刻變化的內(nèi)涵，掌握語文教學要揭示的教學的本質(zhì)和特征。揭示和開發(fā)學生學習的可能性。了解當前閱讀教學存在的問題，探求、掌握閱讀教學中存在問題的解決策略。2.主講教師成尚榮著名語文教育專家，國家督學，國家基礎教育課程改革專家組成員，教育部中小學教材審查委員，原省教育廳基教處副處長，江蘇省教科所所長。嚴華銀江蘇省教科院研究員，語文特級教師。胡慶芳上海市教育科學研究院教師發(fā)展研究中心副研究員。張立成常州市武進區(qū)教育局教研室。3.專題（1）語文教學的深刻變革（成尚榮）（2）閱讀教學的現(xiàn)狀分析和問題解決策略（嚴華銀）（3）新課程推進背景下課堂教學的問題診斷與實踐改進（胡慶芳）（4）基于文本、超越文本的閱讀教學研究與思考（張立成）（二）模塊二：教材特點分析1.學習目標了解教師和學生對教材的評價，初步能比較分析三個版本語文教材的特點。認識和掌握教師在教學過程中要凸顯編者意圖所要解決的基本問題。能充分依據(jù)初一語文教材的教學重點選用科學的教學方法。2.主講教師吳鐵俊中學語文特級教師。鎮(zhèn)江市教育局基教處處長。省重點課題《課改背景下中小學學科教學典型案例的研究》副組長。蔣洪興無錫市學科教學能手，無錫市錫山區(qū)教育局教研室語文教研員。陳玉中鹽城市射陽縣教研室，中學語文特級教師。全國中語會課堂教學研究中心研究員、常務理事，縣中學語文教學專業(yè)委員會會長。3.專題（1）結(jié)合課程標準解讀初一教材（吳鐵?。?）初一年級教學重點梳理和教法分析（蔣洪興）（3）為伊消得人憔悴——談蘇教版語文教材八（上）的解讀（陳玉中）（三）模塊三：名師成長引領1.學習目標能在體驗名師成長過程的基礎上，掌握教師提高自身語文教學能力的方法和途徑。了解讀書、教學、研究對于語文教師專業(yè)成長的促進作用。學會結(jié)合自身課堂教學開展研究。2.主講教師蔡明江蘇省語文特級教師，江蘇省首批名教師，全國優(yōu)秀教師。現(xiàn)為張家港市教研室副主任、鹽城市跨世紀學術技術帶頭人，鹽城市“111”第一層次、江蘇省“333”第三層次培養(yǎng)對象，鹽城市有突出貢獻的科技專家。李震中學語文特級教師，江蘇省新海高級中學副校長。江蘇省“333”跨世紀工程學術、技術帶頭人，享受國務院政府特殊津貼。陳杰南通市教研室主任，語文特級教師。張悅?cè)簱P州市邗江區(qū)教研室教研員，語文特級教師，教授級高級教師。張金保句容市教育局教研室，語文特級教師，教授級高級教師。周成平江蘇教育學院、江蘇省教育科學研究院常務副院長、江蘇省教師培訓中心主任，教授，博士，《江蘇教育學院學報》（社會科學版）主編，南京師范大學文學院中國現(xiàn)當代文學專業(yè)碩士生導師。王德慶南京市寧海分校。3.專題（1）城南舊事（教學思想、教學實踐經(jīng)驗交流）（蔡明）（2）讀書、教學、研究生活漫談（李震）（3）教師專業(yè)成長與“草根化”研究（陳杰）（4）課堂教學效率問題的目標處理（張悅?cè)海?）用足語文課文,提升課堂效率（張金保）（6）瞄準課改目標促進專業(yè)發(fā)展（周成平）（7）把握教學點,讓課堂教學更有效（王德慶）（8）教學思想、經(jīng)驗和教學實踐交流（李震、蔡明）（四）模塊四：課堂教學觀摩1.學習目標認識上好一節(jié)成功的語文課對教師提出的要求。體驗和感悟課堂教學過程中教師應該具備的基本素養(yǎng)。學會在課堂教學實踐中根據(jù)學情靈活的運用教學方法。能從施教者課堂教學預設和生成的細節(jié)處理中獲得靈感。2.執(zhí)教教師袁源南京市第九中學。徐培鴻海安縣海陵中學。張五芳金壇華羅庚實驗學校。張麗鹽城市第一初級中學。徐立剛江蘇省贛榆縣外國語學校副校長。王生福南京二十九中。李鳳中學高級教師，如東縣實驗中學副校長。江蘇省中學語文特級教師。王躍平南京市第十三中學科利華分校。朱雪雯蘇州新區(qū)第一中學。3.觀摩課堂（1）孔乙己（袁源）（2）紫藤蘿瀑布（徐培鴻）（3）從生活中提取有價值的寫作題材（張五芳）（4）蘇教版七年級下冊《月跡》（張麗）（5）蘇教版八年級上冊《背影》（徐立剛）（6）蘇教版八年級上冊《甜甜的泥土》（王生福）（7）蘇教版八年級上冊《棗核》（李鳳）（8）標語（王躍平）（9）蘇教版八年級上冊《幽徑悲劇》（朱雪雯）（五）模塊五：專家引領下的評課1.學習目標體會評課對一個教師的綜合素養(yǎng)提出的要求。能在評課時準確把握一堂課的亮點和存在問題并結(jié)合自身的課堂進行比較研究。能在特定情景下表達自己的見解并與評課專家進行有效的互動。2.主講教師馮衛(wèi)東中學高級教師?，F(xiàn)為南通市教學研究室副主任，南通市教育科學研究所副所長，南通大學兼職教授。張和忠江蘇省金壇市華羅庚實驗學校副校長，江蘇省語文特級教師。3.專題（1）課堂效率、教學設計等問題的思考（馮衛(wèi)東）（2）“什么樣的課是一節(jié)好課”——談課堂效率和教學設計（張和忠）初中數(shù)學一、課程主要內(nèi)容及學習目標我們正處在一個新的時代，數(shù)學在這個時代中越來越發(fā)揮著它獨特的作用與價值，數(shù)學教育應該敏銳的反映出數(shù)學這一特征。自新課程進入試驗階段以來，新課程標準、新教材倍受教師們的關注。如何更好的理解數(shù)學課程標準，如何更好的把握課程目標，如何更好的使用教材，是每個教育工作者應該關注的問題。如何將新課程下的數(shù)學課堂變?yōu)閹熒策M的起點，變?yōu)樗麄兊靡猿掷m(xù)發(fā)展的平臺，是每個教育工作者應該思考的問題。本次培訓便在這樣的背景下應運而生，希望每一位參訓者通過培訓重新思考教師的專業(yè)發(fā)展之路，重新認識新課程標準，新教材以及課改下的課堂教學。二、課程框架模塊一：專家講座（專業(yè)成長、課標解讀）模塊二：課堂觀摩（教師上課、教師說課）模塊三：專家對話（專家評課、主題研討）三、各模塊主要內(nèi)容（一）模塊一：專家講座1.學習目標認識教師專業(yè)化發(fā)展的壓力和目標，教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)力和外力，了解閱讀、實踐和反思是教師專業(yè)化發(fā)展的必經(jīng)之路；結(jié)合課程標準，了解教材的正面和負面評價，了解教材的內(nèi)涵和教學內(nèi)容，并且掌握初一教材每章節(jié)的特點、重難點把握和教學建議等；學會反思自身的課堂教學的得與失，并及時形成文字，總結(jié)心得。2.主講教師嚴華銀江蘇省教師培訓中心副主任兼省教師資格認定指導中心主任，研究員，江蘇省特級教師。潘建明中國數(shù)學奧林匹克高級教練，華羅庚實驗學校副校長，全國模范教師。黃厚忠鎮(zhèn)江市學科帶頭人，鎮(zhèn)江市教研員。3.專題（1）讀書、研究與教師專業(yè)成長和發(fā)展（嚴華銀）（2）結(jié)合新課程標準解讀初一教材（潘建明）（3）初一年級教學重點梳理和教法分析（黃厚忠）（二）模塊二：課堂觀摩1.學習目標通過觀摩課，學會從教學目標，教學重難點，教法學法，教學設計，甚至教師的教學功底等方面分析，取長補短。結(jié)合自身的特點和特長，進行同課設計，總結(jié)優(yōu)劣。通過聽上課教師自己的說課，了解上課教師在成課過程中的設計的目的和亮點，以及上課過程中生成的意料之外的智慧或遺憾，分析課前預設和課上生成的得失，反思總結(jié)，提高自己的教學水平。2.主講教師周清無錫東亭省錫中實驗學校。孟波常州溧陽光華初級中學。張曉峰江蘇如東縣實驗中學。朱海峰江蘇如東縣實驗中學。沈瑜南京寧海中學。周榮偉江蘇省錫山高級中學。王宗信中國礦業(yè)大學附中。3.觀摩課堂（1）軸對稱（周清、孟波、張曉峰）（2）探索全等三角形條件（沈瑜、周榮偉、王宗信）（3）圖形的旋轉(zhuǎn)（沈輝）（4）數(shù)量的變化（梅亞雷）（5）平均數(shù)（丁廣琳）（6）教師說課（周榮偉、王宗信、沈輝、梅亞雷、丁廣琳）（三）模塊三：專家對話1.學習目標評課是教學研究過程中一項非常有意義的活動，它可以起到促進相互學習、交流切磋、合作進步并形成教學風格的作用。通過專家點評，從高觀點下思考課堂的教學方法，并學習專家的教學思想，教學方法，汲取專家的先進教學理念。了解以課例為載體的校本教研的理論背景和理論基礎，知道校本教研的具體研究內(nèi)容、研究策略、操作方法、操作途徑和研究中的關注點。從而促進自身的專業(yè)化發(fā)展之路。2.主講教師章曉東江蘇省優(yōu)秀教育工作者，無錫市優(yōu)秀教育工作者，無錫教學能手。卜以樓江蘇省數(shù)學特級教師，中國數(shù)學奧林匹克一級教練員。江蘇省優(yōu)秀教育工作者，全國青少年科技教育先進個人，中國教育學會數(shù)學教育發(fā)展研究中心會員。蔣網(wǎng)建無錫市優(yōu)秀教育工作者，無錫市教學能手，江陰高級中學初中部教學處主任。王潔上海市教育科學研究院博士、副研究員。李庾南全國著名特級教師，江蘇省首批名師，中學榮譽教授，享受國務院特殊津貼專家。黃厚忠鎮(zhèn)江市學科帶頭人，鎮(zhèn)江市教研員。張寒松江蘇泗陽致遠中學。王力耕江蘇省特級教師，江蘇省教育科學研究院基礎教育兼職研究員，江蘇省教育學會初中教育專業(yè)委員會副理事長，揚州市有突出貢獻的中青年專家，揚州市首批名校長，揚州大學兼職碩士生導師，揚州市數(shù)學中考命題組成員。3.評課與對話（1）評課——探索全等三角形條件（1）（評沈瑜）（章曉東）（2）評課——探索全等三角形條件（2）（評周榮偉）（卜以樓）（3）評課——探索全等三角形條件（3）（評王宗信）（蔣網(wǎng)健）（4）專家對話（章曉東、蔣網(wǎng)建）（5）專家對話（卜以樓）（6）專家對話（章曉東）（7）提高課堂教學的有效性——以課例為載體的校本教學研究（王潔）（8）論初中生學力及其形成（李庾南）（9）高效課堂沉思（章曉東）（10）九年級教學教材分析與教學建議（黃厚忠）（11）把數(shù)學的學術形態(tài)轉(zhuǎn)化為教育形態(tài)——數(shù)學教師的責任（張寒松）（12）課堂教學有效性的思考（王力耕）初中英語一、課程主要內(nèi)容及學習目標本課程以原理、問題、案例、操作為基本線索，旨在提升初中英語教師的教育理念和解決實際問題的能力。通過培訓，使教師系統(tǒng)了解初中英語教育的基本理論，理解初中英語教學的標準以及學生心理特點與教育；切實解決當前學生面臨的實際問題；以沙龍、工作坊和團隊督導的形式促進初中英語教師的專業(yè)成長。提高教師的學習能力；反思自己的教學過程；提高英語語言水平；了解怎樣組織教研活動，跨區(qū)域的交流經(jīng)驗。二、課程框架模塊一：初中英語語音詞匯教學模塊二：初中英語語法功能教學模塊三：初中英語聽說教學模塊四：初中英語閱讀寫作教學三、各模塊主要內(nèi)容（一）模塊一：初中英語語音詞匯教學1.學習目標本模塊旨在厘清初中英語語音和詞匯教育的基本理論問題，使學員理解課程標準、初中英語教學的特點以及該課程的目標、內(nèi)容和方法。本模塊包含內(nèi)容：初中英語詞匯教學的重點、策略、方法與技巧；初中英語語音教學的重點、策略、方法與技巧；語音、詞匯教學課堂實錄與專家點評；專家在線，語音詞匯教學具體問題剖析。2.主講教師省、市教研員、特技教師和高校專家。（二）模塊二：初中英語語法功能教學1.學習目標本模塊針對初中英語語法教學的特點，以專題講座等形式，從多方面進行細致而深入的探討，突出針對性、典型性和實用性。模塊包含內(nèi)容：初中英語語法教學的重點、策略、方法與技巧；語法教學課堂實錄與專家點評；專家在線，語法教學具體問題剖析。2.主講教師省、市教研員、特級教師和相關高校專家。（三）模塊三：初中英語聽說教學1.學習目標本模塊旨在切實提高初中英語教師的聽說教學能力，使他們掌握聽說教學課程的設計方法以及測評技術，促進其操作技術和專業(yè)能力的提高。模塊包含內(nèi)容：初中英語聽力教學的重點、策略、方法與技巧；初中英語口語教學的重點、策略、方法與技巧；聽力、口語教學課堂實錄與專家點評；專家在線，聽力口語教學具體問題剖析。2.主講教師省、市教研員、特級教師和相關高校專家。（四）模塊四：初中英語閱讀寫作教學1.學習目標本模塊以閱讀與寫作教學的課程設計為主，旨在進一步提升心理健康教師的專業(yè)技能。模塊包含內(nèi)容：初中英語聽力教學的重點、策略、方法與技巧；初中英語口語教學的重點、策略、方法與技巧；聽力、口語教學課堂實錄與專家點評；專家在線，聽力口語教學具體問題剖析。2.主講教師省、市教研員、特級教師和相關高校專家。初中物理一、學習目標通過培訓，使初中物理教師在職業(yè)精神、專業(yè)知識和專業(yè)技能等方面得到普遍提高，成為具有良好教學能力和專業(yè)持續(xù)發(fā)展能力的教師。具體要求如下:1.熱愛教育事業(yè),有較高師德修養(yǎng)，具有現(xiàn)代教育觀念和創(chuàng)新改革意識,重視素質(zhì)教育。2.知道物理教師應具備的基本素養(yǎng)，增強促進自身專業(yè)成長的責任感與自信心。3.熟悉物理教學的基本理論和改革動態(tài)。善于對自身積累的教育教學經(jīng)驗進行反思，不斷提高物理教學基本技能和教學水平。4.提高說課評課和教學設計能力，優(yōu)化課堂教學過程。學習先進教學經(jīng)驗和教學方法，并根據(jù)實際情況加以應用和創(chuàng)新。5.重視教育科研活動，具有較強教育科研意識和一定的研究能力，能開展初中物理教育教學中的課題研究。二、課程框架模塊一：新課程教育教學理念模塊二：初中物理（蘇科版）教材解讀、教材重點分析模塊三：新課改下初中物理課堂教學設計（課堂觀摩）模塊四：課堂教學與反思、評課三、各模塊主要內(nèi)容（一）模塊一：新課程教育教學理念1.學習目標更新教育教學理念，樹立新課程觀，了解當前課改的核心內(nèi)容，反思當前課堂教學問題，有效課堂的要素與教師角色的轉(zhuǎn)換。2.主講教師嚴華銀江蘇省教師培訓中心副主任兼教師資格認定指導中心主任，研究員，江蘇省中學語文特級教師。胡慶芳上海市教育科學研究院教師發(fā)展研究中心副研究員，課程與比較教育學博士，主要研究方向國際與比較教育、課程改革與教師專業(yè)發(fā)展。3.專題（1）《關于課堂教學有效性的幾點思考》（嚴華銀）（2）《新課程推進背景下課堂教學問題診斷與實踐改進》（胡慶芳）（二）模塊二：初中物理（蘇科版）教材解讀、教材重點分析1.學習目標全面學習和解讀物理課程標準，了解課標對教材的要求，掌握教材設計的整體思想，加深對教材的把握與理解，熟悉蘇科版教材特點，為教師用好教材提供有效建議。2.主講教師張世善江蘇省武進區(qū)教育局副局長，中學教授級教師，江蘇省物理特級教師，江蘇省有突出貢獻的中青年專家，全國優(yōu)秀教師。陳建華中國物理學會會員，江蘇省優(yōu)秀教育工作者，常州市特級教師后備人才。3.專題（1）《結(jié)合新課程解讀初中教材》（張世善）（2）《8年級教學重點梳理和教法分析》（陳建華）（三）模塊三：新課改下初中物理課堂教學設計（課堂觀摩）1.學習目標通過同課異構(gòu)課堂觀摩，展示新課改下的教學設計，觀摩教材的把握和教學方法的設計上“同中求異、異中求同”，看到不同的教師對同一教材內(nèi)容的不同處理，不同的教學策略所產(chǎn)生的不同教學效果，并由此打開了教師的教學思路，彰顯教師教學個性,是繼承和批判的統(tǒng)一，真正體現(xiàn)了資源共享，優(yōu)勢互補。2.主講教師梅建芬常州市骨干教師。俞海洋全國青年教師優(yōu)質(zhì)課評比一等獎，省青年教師優(yōu)質(zhì)課評比一等獎。王輝江蘇省如皋市初級中學。蕭凌江蘇省如皋市初級中學。3.課堂實錄：（1）《聲音是什么》（梅建芬）（2）《聲音是什么》（俞海洋）（3）《聲音是什么》（王輝）（4）《聲音是什么》（蕭凌）（四）模塊四：課堂教學與反思、評課1.學習目標教師們通過聽課、聽專家評課、互動研討提高教研科研、教學診斷、溝通協(xié)調(diào)能力，激勵發(fā)展他們自我發(fā)展，更好地實現(xiàn)教學理論與教學實踐的結(jié)合，提高自己的教學能力與水平。2.主講教師仲新元江蘇省徐州市教研室副主任，中學高級教師，江蘇省物理特級教師。江山江陰高級中學副校長，無錫市名教師，特級教師。俞海洋全國青年教師優(yōu)質(zhì)課評比一等獎省青年教師優(yōu)質(zhì)課評比一等獎。楊玉東上海市教育科學研究院。陳建華溧陽市教育局教研室。余平南京市第四中學。葉平南京市江寧區(qū)教師進修學校校長。夏季云高淳縣中學，特級教師。嚴華銀江蘇省教師培訓中心副主任兼江蘇省教師資格認定指導中心主任，研究員，江蘇省語文特級教師。吳永軍中國教育學研究會教育社會學專業(yè)委員會秘書長，教育部新課程實施專業(yè)支持工作組核心成員，教育部南京師范大學課程研究中心副主任，南京師范大學教育學系主任。張世善江蘇武進高級中學，中學高級教師，中學特級教師，江蘇省有突出貢獻的中青年專家，江蘇省“333工程”培養(yǎng)對象，武進首屆十佳教師，常州市勞動模范，江蘇省優(yōu)秀園丁，國家級骨干教師，全國優(yōu)秀教師。3.課堂教學、說課、評課（1）《圍繞課堂效率、教學設計等問題說課、評課》（江山）（2）《初中物理教學深度研討》（仲新元）4.專題（1）教師如何做課例研究（楊玉東）（2）課標解讀與教材分析（陳建華）（3）初二物理教學重點梳理與解讀（余平）（4）專家評課（葉平）（5）論一堂好課的基本要求（葉平）（6）談課堂教學的設計（葉平）（7）校本教研與個人成長（夏季云）（8）課改下的問題教學與對策思考（嚴華銀）（9）課堂教學改革的價值取向（吳永軍）（10）教研能力提升與專業(yè)發(fā)展（張世善）（11）學課標讀教材議教法（葉平）（12）初二年級物理教學重點和教學方法（方松飛）初中物理實驗一、課程主要內(nèi)容及學習目標通過培訓，讓初中物理教師更好地掌握初中教材上一些演示實驗及課外小實驗的操作技巧、步驟及注意事項，能利用身邊的一些簡易器材設計、改進一些實驗，關注實驗操作的規(guī)范性、實驗效果的直觀性、實驗結(jié)論的準確性，充分發(fā)揮實驗的教學功能，更好地提高自身的實驗教學能力和實驗研究能力。通過實驗技能訓練來促進教師教學技能的提升，實現(xiàn)高效的課堂。二、課程框架模塊一：聲現(xiàn)象模塊二：光學模塊三：熱學模塊四：力學模塊五：電學三、各模塊主要內(nèi)容（一）模塊一：聲現(xiàn)象1.學習目標了解并掌握有關聲現(xiàn)象的演示實驗內(nèi)容；提升教師課堂實驗的操作能力和技巧，開拓教師的視野。2.演示教師曹靜嫻優(yōu)秀青年骨干教師。（二）模塊二：光學1.學習目標了解并掌握有關光現(xiàn)象的課堂演示實驗內(nèi)容、步驟及操作注意事項：讓教師進一步認識到物理實驗對實現(xiàn)高效課堂的作用，使教師重視物理實驗且自發(fā)地開發(fā)相關的實驗。2.演示教師高敏南京市白下區(qū)學科帶頭人。朱曉東南京市優(yōu)課評比一等獎，青年骨干教師。（三）模塊三：熱學1.學習目標了解并掌握有關熱現(xiàn)象的課堂演示實驗內(nèi)容、步驟及操作注意事項；通過培訓提高教師的實驗操作技能，激發(fā)教師拓展課堂演示實驗的熱情。2.演示教師朱曉東南京市優(yōu)課評比一等獎，青年骨干教師。盧鑫青年骨干教師。（四）模塊四：力學1.學習目標了解并掌握有關力學的課堂演示實驗內(nèi)容、步驟及操作注意事項；能把已有的課堂實驗進行拓展并延伸到課外，把被動學習變?yōu)橹鲃友行蕖?.演示教師朱曉東南京市優(yōu)課評比一等獎，青年骨干教師。盧鑫優(yōu)秀青年骨干教師。曹靜嫻優(yōu)秀青年骨干教師。高敏南京市白下區(qū)學科帶頭人。（五）模塊五：電學1.學習目標了解并掌握有關電學的課堂演示實驗內(nèi)容、步驟及操作注意事項；通過培訓能增加教師自制或改進教具的興趣與欲望，促進教師自身的專業(yè)發(fā)展。2.演示教師朱曉東南京市優(yōu)課評比一等獎，青年骨干教師。盧鑫優(yōu)秀青年骨干教師。曹靜嫻優(yōu)秀青年骨干教師。高敏南京市白下區(qū)學科帶頭人。初中化學一、課程主要內(nèi)容及學習目標本課程包括：基礎教科研與教師專業(yè)發(fā)展，探索新課程，到實驗室里去上化學課，如何開展教學研究等，形式有專家講座、課堂觀摩、互動評課等，既有教育理念的前瞻性，又有一線教師可以借鑒的實用性，有利于推動初中化學課堂教學改革，全面提高教育教學質(zhì)量，促進基礎教育的可持續(xù)發(fā)展。二、課程框架模塊一：專家講座（專業(yè)成長、教學研究）模塊二：專家對話（專題探討）模塊三：教學觀摩（教師上課）三、各模塊主要內(nèi)容（一）模塊一：專家講座1.學習目標研究意識的淡薄，研究方法的單一，研究能力的缺失，是制約我們一線教師專業(yè)發(fā)展的瓶頸。張老師的講座，將從科研的意義、基本方法等維度，為我們做較為全面的洗腦和充電。新課程和老課程有什么差異，如何處理新教材的文本，如何解讀新課標中的三維教學目標，新課程實施過程中究竟應該注意哪些問題，通過聆聽金老師的講座，老師們定會解開不少疑惑。教師怎樣通過行動研究去促進自己的專業(yè)成長呢，潘曉芙老師的專題講座，將會給你一個清晰而滿意的答案。2.主講教師張壽松浙江教育學院教師教育與教育管理學院教授，浙江師范大學兼職碩士生導師。金惠文常州實驗初中，江蘇省化學特級教師。潘曉芙鎮(zhèn)江市外國語學校校長，鎮(zhèn)江市教育局副局長，江蘇省化學特級教師，省“333工程”（第二期）第三層次培養(yǎng)對象，省首批人民教育家培養(yǎng)對象。3.專題（1）基礎教科研與教師專業(yè)發(fā)展（張壽松）（2）與同仁共探新課程（金惠文）（3）行走在行動研究上（潘曉芙）（二）模塊二：專家對話1.學習目標教學和研究是教師專業(yè)成長的兩條主要通道，上好課是成長的基礎，會研究是成長的關鍵。繆徐老師的專家對話，將從怎樣才能上好課、我們?nèi)绾稳パ芯績蓚€方面，結(jié)合自己的專業(yè)成長經(jīng)歷，給老師們一個很好的詮釋。課時緊張、設備缺乏不是我們輕視化學實驗的理由，因為，化學是建立在實驗基礎上的一門學科，只有到實驗室里去上化學課，學生科學素養(yǎng)的提高才能真正落到實處。2.主講教師繆徐江蘇省化學特級教師，南通市化學學科帶頭人，如東縣實驗中學副校長。柏品良江蘇省特級教師，鹽城市化學學科帶頭人，鹽城市鹽都區(qū)教育局教研室副主任。3.專題（1）在教學和研究中成長（繆徐）（2）到實驗室去上化學課（柏品良）（三）模塊三：教學觀摩1.學習目標通過觀摩，幫助學員用心借鑒整合各種教學資源的能力、調(diào)動學生參與學習的方法、簡潔明了的媒體制作技術，力爭使化學課堂教學在體現(xiàn)新課程理念以及學科特色的同時，又不乏趣味性、人文性、有效性。2.主講教師繆徐江蘇省化學特級教師，南通市化學學科帶頭人，如東縣實驗中學副校長。范曰清江蘇省連云港市贛榆實驗中學。沈文順江蘇省揚州市翔宇寶應實中。3.觀摩課程（1）化學入門（繆徐）（2）化學燃料的應用（范曰清）（3）物質(zhì)的溶解（沈文順）初中生物一、課程主要內(nèi)容及學習目標通過本課程的學習，使學員能較為透徹地理解生物課程標準，把握生物課程目標。能理解不同版本初中生物新教材的編寫思路與意圖，能利用恰當?shù)慕虒W方法使用新教材。二、課程框架模塊一：專家講座（課標解讀、熱點掃描）模塊二：課堂觀摩（教師上課、教師說課、專家點評）模塊三：專家對話（互動對話、主題探討）三、各模塊主要內(nèi)容（一）模塊一：專家講座1.學習目標能較為透徹地理解生物課程標準，更好地把握生物課程目標；知道隨著與物理學、化學、數(shù)學以及其他各學科之間不斷交叉、滲透和融合，生物科學已經(jīng)日益呈現(xiàn)出主導學科的地位。就中學生物教學而言，思維能力的培養(yǎng)、探究能力的培養(yǎng)，是當前中學生物教學的重大熱點問題；了解中學生物教師要經(jīng)常研究與反思生物教學中的熱點問題，通過對熱點問題的研究達到專業(yè)成長的目的。2.主講教師安根生淮安市楚州區(qū)教研室生物教研員，教研室副主任。郄銀東江蘇教育附屬高級中學，江蘇省中學生物特級教師，兼任南京師范大學生命科學院碩士生導師，江蘇中學教育新課程改革指導專家組成員。姜興明宿遷市教研室，江蘇省教育學會生物專業(yè)委員會常務理事，江蘇教育學會宿遷分會生物專業(yè)委員會秘書長。沈軍鎮(zhèn)江市教育局教研室中學生物教研員，江蘇省教育學會中學生物教學研究專業(yè)委員會副秘書長；中學高級教師，鎮(zhèn)江市生物學科帶頭人。3.專題（1）義務教育生物課程標準解讀（安根生）（2）將課程目標落到實處的有效性策略（郄銀東）（3）初中生物重點熱點問題的掃描、分析（姜興明，沈軍）（二）模塊二：課堂觀摩1.學習目標從教學目標、教學重難點、教法、學法，以及教學設計、教師的教學基本技能等方面觀摩與分析，結(jié)合自身的特點和特長，進行同課設計；通過聽上課教師自己的說課，教師要細致揣摩任課教師的教學設計思路以及教學小事件的處理方法，反思總結(jié)，提升教學技能。2.主講教師楊建喜江蘇宿遷市中學。劉廣華徐州市擷秀中學。陳春雨中學一級教師，江蘇省淮陰中學。談芙蕾揚州市田家炳實驗中學，先進工作者。趙曉燕南京市第13中學科利華分校教務處主任助理。玄武區(qū)優(yōu)秀青年教師，玄武區(qū)學科帶頭人。徐彤無錫市輔仁高級中學,江蘇省生物特級,無錫市優(yōu)秀班主任、無錫市學科帶頭人。朱禾勤丹陽市第五中學校長，江蘇省第十批生物學特級教師，江蘇省“333高層次人才工程”的培養(yǎng)對象（先后四次），江蘇省生物學課改專家指導小組成員?！敖K省中青年科學技術帶頭人”、“鎮(zhèn)江市有突出貢獻的中青年專家”。3.觀摩課堂（1）空中飛行的動物――鳥（楊建喜）（2）人體內(nèi)的物質(zhì)運輸（劉廣華）（3）植物的生長需要無機鹽（陳春雨）（4）綠色植物與生物圈的水循環(huán)（談芙蕾）（5）教師說課（趙曉燕）（6）專家點評（徐彤、朱禾勤）（三）模塊三：專家對話1.學習目標一線教師與專家面對面的交流，或圍繞專家提出的一些教學中的熱點問題進行主題研討，汲取專家的先進教育理念和教學方法，了解課改前沿的最新信息，傾述自身對新課程的想法；或提出自身在教育教學工作中遇到的困惑或成敗，與專家共同商討對策，聽取專家意見，實踐反思，促進自己教學水平的提高。通過這部分的學習，教師既可以了解一些熱點問題，也可以欣賞到專家的人格魅力、學術魅力。教師的專業(yè)成長離不開專家的引領作用。專家的講座，有理論，有實例，可操作性強。通過部分教學專家有關教學設計的方法、高效課堂的構(gòu)建、有效教學的實施、構(gòu)建生態(tài)課堂的實踐與探討等講座，教師可以獲得有關生物課堂有效教學的方法，解決生物課堂教學中的疑點、難點，為高效課堂打下良好的基礎。2.主講教師徐金良淮安市教研室生物教研員。全國優(yōu)秀教師，江蘇省生物特級教師。劉廣華徐州市擷秀中學。劉滿希揚州市教研室擔任生物教研員，江蘇省特級教師，江蘇省“333高層次人才培養(yǎng)工程”首批中青年科學技術帶頭人，揚州市學科帶頭人。朱禾勤丹陽市第五中學校長，江蘇省第十批生物學特級教師，江蘇省“333高層次人才工程”的培養(yǎng)對象（先后四次），江蘇省生物學課改專家指導小組成員。“江蘇省中青年科學技術帶頭人”、“鎮(zhèn)江市有突出貢獻的中青年專家”。田星星南通教研室教研員，南通生物教育學會秘書長。劉明遠研究員，江蘇省教育行政干部培訓中心副主任，中國教育學會初等教育學專業(yè)委員會副理事長、江蘇省教育學會教師教育專業(yè)委員會副理事長。王玲江蘇省鎮(zhèn)江第一中學科研處主任，“江蘇省生物特級教師”、“鎮(zhèn)江市有突出貢獻的中青專家”、市學科帶頭人。李克剛江蘇省東臺中學副校長。江蘇省特級教師，鹽城市生物學科帶頭人。江蘇省東臺中學首席教師，鹽城市生物學科中心組成員。3.互動對話（1）互動對話（徐金良、劉廣華）（2）精心設計，讓生物課堂更精彩（劉滿希）（3）圍繞課堂效率教學設計等題（朱禾勤）（4）課程標準下的生物課堂教學（田星星）（5）有效教學，課堂教學模式建構(gòu)（劉明遠）（6）新課程背景下的有效教學（王玲）（7）構(gòu)建生態(tài)課堂的實踐與探討（李克剛）初中歷史一、學習目標通過培訓，使初中歷史教師在職業(yè)精神、專業(yè)知識和專業(yè)技能等方面得到普遍提高,成為具有良好教學能力和專業(yè)持續(xù)發(fā)展能力的教師。具體為:1.熱愛教育事業(yè),有較高師德修養(yǎng),具有現(xiàn)代教育觀念和創(chuàng)新改革意識,重視素質(zhì)教育。2.知道歷史教師應具備的基本素養(yǎng)，增強促進自身專業(yè)成長的責任感與自信心。3.熟悉歷史教學的基本理論和改革動態(tài)。善于對自身積累的教育教學經(jīng)驗進行反思,不斷提高歷史教學基本技能和教學水平。4.提高說課評課和教學設計能力，優(yōu)化課堂教學過程。學習先進教學經(jīng)驗和教學方法,并根據(jù)實際情況加以應用和創(chuàng)新。5.重視教育科研活動,具有較強教育科研意識和一定的研究能力,能開展初中歷史教育教學中的課題研究。二、課程框架模塊一：新課程教育教學理念模塊二：初中歷史課程標準與教材解讀、歷史熱點分析模塊三：名師成長引領模塊四：新課改下初中歷史課堂教學設計（課堂觀摩）模塊五：專家引領下的評課三、各模塊主要內(nèi)容（一）模塊一：新課程教育教學理念1.學習目標根據(jù)新課程理念，創(chuàng)建課程目標。圍繞當前課堂教學問題，探索提高課堂教學的有效性；思考生涯規(guī)劃、專業(yè)發(fā)展與教育科研。2.主講教師劉明遠江蘇省干訓中心副主任，中國教育學會初等教育學專業(yè)委員會副理事長、江蘇省教育學會教師教育專業(yè)委員會副理事長，研究員。吳永軍南京師范大學教科院教授。盧新建南京師范大學附屬中學教育研究處主任，江蘇省教育學會創(chuàng)造教育專業(yè)委員會秘書長。江蘇省首屆教授級中學高級教師。胡慶芳上海市教育科學研究院教師發(fā)展研究中心副研究員，課程與比較教育學博士，主要研究方向：國際與比較教育、課程改革與教師專業(yè)發(fā)展。秦德林南通市通州區(qū)教科室主任，江蘇省特級教師，國家職業(yè)二級心理咨詢師；先后被評為江蘇省“333工程”培養(yǎng)對象，江蘇省教育科研先進工作者，南通市專業(yè)技術拔尖人才。胡玉娟南京市第二十七高級中學歷史教師。南京市歷史學科帶頭人、南京市勞動模范、南京市斯霞獎、全國優(yōu)秀教師、江蘇省特級教師。3.專題（1）生涯規(guī)劃、專業(yè)發(fā)展、教育科研(劉明遠)（2）賦權(quán)增能建構(gòu)有效課堂(吳永軍)（3）問題發(fā)現(xiàn)與教學診斷分析(胡慶芳)（4）做人做事做學問(秦德林)（5）論文寫作與教育科研(盧新建)（6）圍繞有效教學、課堂教學模式建構(gòu)等主題(胡玉娟)（二）模塊二：初中歷史課程標準與教材解讀、歷史熱點分析1.學習目標全面學習和解讀歷史課程標準，了解課標對教材編寫與教學及評價的要求。掌握教材設計的整體思想，加深對教材的把握與理解，熟悉本地區(qū)使用教材的特點，并初步能比較分析我省目前使用的三個版本歷史教材的特點。對熱點問題能加以關注，并適度地在歷史教學中有所體現(xiàn)。2.主講教師賁新文常州市武進區(qū)教研室中學歷史、綜合實踐活動課程教研員，常州市學科帶頭人。潘梅南京市鼓樓區(qū)中學歷史教研員。中學高級教師，南京市優(yōu)秀青年教師。馬娟娟南京市白下區(qū)教師進修學校歷史教研員，中學高級教師，教育碩士。郭蜀寧南京市第三高級中學副校長，教育碩士。中學高級教師，南京市優(yōu)秀青年教師、白下區(qū)歷史學科帶頭人。劉俊利連云港市教育局教研室歷史教研員。江蘇省特級教師，南京師范大學碩士研究生答辯指導教師。3.專題（1）初中歷史課程標準、教材梳理解讀（1）（七年級）（賁新文）（2）初中歷史課程標準、教材梳理解讀（2）（八年級）（潘梅）（3）初中歷史的重大熱點問題的掃描、分析（七年級）（郭蜀寧）（4）初中歷史的重大熱點問題的掃描、分析（八年級）（馬娟娟）（5）初中歷史的重大熱點問題的掃描、分析（劉俊利）（三）模塊三：名師成長引領1.學習目標能在體驗名師成長過程的基礎上，掌握教師提高自身歷史教學能力的方法和途徑。了解讀書、教學、研究對于歷史教師專業(yè)成長的促進作用。學會結(jié)合自身課堂教學開展研究（可以是案例教學研究）。2.主講教師王雄揚州中學教科室主任，江蘇省首屆教授級中學高級教師，江蘇省歷史特級教師。盧新建南京師范大學附屬中學教育研究處主任，江蘇省教育學會創(chuàng)造教育專業(yè)委員會秘書長。江蘇省首屆教授級中學高級教師。姚國平江蘇省儀征中學副校長、揚州教育學院兼職副教授、揚州市高中歷史教研基地主任、江蘇省教育學會歷史科研基地主任、江蘇省教育學會歷史專業(yè)委員會副秘書長；江蘇省特級教師。揚州市有突出貢獻的中青年專家。3.專題（1）不變的追求與探索——成長中的收獲和反思（王雄）（2）優(yōu)秀教師的成長之路（盧新建）（3）關于教師成長與歷史教學的思考（姚國平）（四）模塊四：新課改下初中歷史課堂教學設計（課堂觀摩）1.學習目標認識上好一節(jié)成功的歷史課對教師提出的要求。體驗和感悟課堂教學過程中教師應該具備的基本素養(yǎng)。學會在課堂教學實踐中根據(jù)學情靈活地運用教學方法。能從施教者課堂教學預設和生成的細節(jié)處理中獲得靈感。2.主講教師邱建新蘇州工業(yè)園區(qū)星灣學校校長助理。蔡新華常州市武進區(qū)遙觀初級中學政教處主任；常州市歷史學科帶頭人。顧忠華江陰高級中學初中部學生處副主任。江蘇省優(yōu)秀青年教師，無錫市教學能手。張莉南京市二十九中初中部歷史教師，中學高級教師。劉勤蘇州中學歷史教師，華東師范大學教育碩士，蘇州市中青年學科帶頭人。。謝韻無錫市江南中學教師，教育碩士。3.課堂教學（1）商鞅變法（邱建新）（2）秦的統(tǒng)一（胡金俠）（3）南方的初步開發(fā)（蔡新華）（4）星星之火，可以燎原（顧忠華）（5）寧為戰(zhàn)死鬼，不做亡國奴（張莉）（6）偉大的開端（萬紅）（7）美國南北戰(zhàn)爭（謝韻）（8）第一次世界大戰(zhàn)（王蘇娜）（9）科學和思想的力量（劉勤）（五）模塊五：專家引領下的評課1.學習目標體會評課對一個教師的綜合素養(yǎng)提出的要求；能在評課時準確把握一堂課的亮點和存在問題并結(jié)合自身的課堂進行比較研究。能在特定情景下表達自己的見解并與評課專家進行