部編版九年級語文上冊 三顧茅廬 課文課件

語文（人教版）九年級上冊《三顧茅廬》VISITTHEHOUSETHREETIMES

情景導入

同學們，古典名著《三國演義》，大家可能早已看過，其中就包含了一個膾炙人口的經典故事——三顧茅廬，本篇課文講的就是這個故事。現(xiàn)在，老師就帶領大家走進今天的課文情境，重溫一下那震撼人心的場景。自我研學羅貫中(約1330—約1400)，名本，字貫中，號湖海散人，元末明初小說家，《三國志通俗演義》的作者。1.文學常識（1）作者簡介自我研學1.文學常識(2)背景鏈接羅貫中生活在元末明初之際，他看到蒙古貴族統(tǒng)治者的專橫殘暴，飽受了民族壓迫的苦痛，所以他尊崇繼承漢室的劉備，是有政治用意的；何況自南宋以來，民間藝人的傾向就是尊蜀抑魏，他也不能不受到影響。處在他的時代，他的這種傾向是很自然的，也毋須加以指責。東漢末年，天下大亂，群雄紛爭。劉備胸懷大志，急于尋求人才，輔助自己實現(xiàn)統(tǒng)一中國的大業(yè)。于是歷史上就有了“三顧茅廬”這個故事。自我研學2.生字難詞（1）字音綸巾（）殆（）拜謁（）（）dài

bàiyèguān（2）詞義拜謁：如雷貫耳：頓開茅塞：拜見；瞻仰(陵墓、碑碣)。像雷聲穿過耳朵一樣，形容人的名聲很大。貫，貫穿，進入。原來心里好像有茅草堵塞著，現(xiàn)在忽然被打開了。形容忽然理解、領會。整體感知1．朗讀指導(1)聽錄音朗讀課文，注意正音。(2)輕聲快速朗讀課文，感知課文內容。2．熟讀課文，歸納文章層次兩次拜訪沒見到上路前第三次拜訪的經過見面前見面后劉備、諸葛亮的魚水情精讀感知1．自由輕聲讀課文。思考：這篇課文寫了一件什么事？劉備誠心誠意邀請諸葛亮，第三次來到隆中諸葛亮的茅廬，終于見到了諸葛亮先生，請到了一位智謀過人的軍師，留下一段佳話。精讀感知2．哪些地方可以看出劉備對諸葛亮的敬重？

(1)上路之前：張飛嚷道：“這次用不著大哥親自去。他如果不來，我只要用一根麻繩就把他捆來了！”劉備生氣地說：“你一點兒也不懂尊重人才，這次你就不用去了！”劉備責備張飛是因為怕張飛的魯莽誤了他的大事，通過對比突出了他對諸葛亮的敬重，對賢才的渴求。

(2)見面前：從“下馬步行”“徐步而入”“拱立階下”“又立了一個時辰”等重點細節(jié)描寫可感悟到劉備對人才的敬重和求才的虔誠。精讀感知3．課文中哪些地方寫出了諸葛亮的雄才大略？諸葛亮與劉備見面后談論天下大事，讓劉備頓開茅塞?！爸贿@一席話，乃孔明未出茅廬，已知三分天下，真萬古之人不及也！”等對話描寫與文中議論均寫出了諸葛亮的雄才大略。深層探究1．其實真正等待時機騰飛的是誰？為什么？諸葛亮。諸葛亮雖然身居隆中，其實他時時關注國家大事，等待時機出山，為統(tǒng)一中原出力。2．諸葛亮給劉備出了什么計策？諸葛亮分析了群雄紛爭的形勢，提出了三分天下，最后取勝的策略。總結課文1．課堂小結

《三顧茅廬》是篇歷史故事，講述了劉備三顧茅廬，誠心誠意邀請諸葛亮出山，輔助他完成統(tǒng)一中原的大業(yè)。贊美了劉備的求賢若渴、誠心誠意以及諸葛亮的雄心大略。(1)完成課后相應的練習。(2)完成《名師測控