高中英語-整體閱讀教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思_第1頁
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課標分析EnablestudentstoknowsomenewwordsandexpressionsaboutfestivalssuchasSpringFestival;LanternFestival;QingMingFestival;Tomb-SweepingDay;DragonBoatFestival;Mid-AutumnDay;EasterThanksgivingDay;Valentine’sDay;Obon;Halloweenetc.(2)Enablestudentstogetinformationaboutvariousfestivals.(3)Enablestudentstogetthemainideabysubtitlingeachparagraphthroughskimming.(4)Enablestudentstoobtainspecificinformationbyscanning.(5)Enablestudentstoanalyzealonganddifficultsentenceinthetext.(6)EnablestudentstodevelopspeakingabilitybymakinganinterviewingaboutatraditionalfestivalinChina.(7)Enablestudentstodeveloppositiveattitudestostudy,festivalsandholidays.教材分析本套教材為人民教育出版社出版的《普通高中課程標準試驗教科書》,旨在發(fā)展學生的自主學習能力和合作精神;在加強對學生綜合語言運用能力培養(yǎng)的同時,注重提高學生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力,以及用英語進行思維和表達的能力。因此課程設(shè)計意在體現(xiàn)課程標準規(guī)定的課程性質(zhì)和理念。根據(jù)學生的個性特征和發(fā)展的需要,為他們提供豐富的選擇機會和充分的表現(xiàn)空間。通過高中英語課程的學習,使學生的語言運用能力進一步得到提高,國際視野更加寬廣,愛國主義精神和民族使命感進一步增強,為他們的為未來發(fā)展和終身學習奠定良好的基礎(chǔ)。人教新課標版必修三第一單元整體閱讀課的主題是FestivalsaroundtheWorld主要是介紹世界各地的節(jié)日及慶祝活動等。本堂課設(shè)計為Reading的第一課時。通過本課的學習,學生能夠了解東西方節(jié)日的不同點和相似之處,學習古今中外節(jié)日的起源、類型和慶?;顒?,發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)節(jié)日和文化的可貴之處。本節(jié)課通過scanning、detailedreading、DiscussionandInterview和homework四個環(huán)節(jié),著重培養(yǎng)學生的閱讀技巧及語言表達能力。通過看圖討論,思考問題,鏈接高考等多種形式的活動,激發(fā)學生的學習興趣,激活其已有的知識,使學生能運用自己已有的知識和經(jīng)驗思考該單元的中心話題。通過設(shè)置練習不斷檢驗學生掌握的能力,通過展開小組討論和采訪表演,不斷驗證學生運用知識的靈活性,不斷采用發(fā)現(xiàn)和探究的方法啟發(fā)學生自己找出知識的難理解的地方,培養(yǎng)學生初步運用這些語言的技能。要求學生自己小結(jié)從本課中學到的內(nèi)容,生詞和習慣用語以及語法結(jié)構(gòu)。培養(yǎng)學生的基本學習策略,優(yōu)化學習方式,提高他們自主學習的能力。學情分析本次參與錄課的學生是本校分層次分班中的文科普通班同學。學習基礎(chǔ)薄弱,學習習慣有待進一步培養(yǎng)。上課參與度發(fā)揮不穩(wěn)定。如果設(shè)計措施得當,他們能更積極的發(fā)揮。所以,我充分利用學生喜歡的直觀、形象、生動的世界各地節(jié)日圖片作為切入口,進而引出討論節(jié)日的由來和慶?;顒?,從而引出FestivalsaroundtheWorld,切入本課。本節(jié)課旨在讓學生在閱讀中學會理解提煉有效信息和靈活運用語言,在啟發(fā)式教學中學會自主探究學習,在小組活動中學會互相合作,共同促進,這也有利于學生英語素養(yǎng)的整體提升。學生理解和分析課文中的長難句型是一個不小的障礙,其策略和方法值得探討,所以說,啟發(fā)誘導式教學是很有必要的。教學設(shè)計Procedures:Step1:GreetingsStep2:Lead-inbyavarietyofpicturesaboutdifferentfestivals.Q:*Whatcanyouthinkofaccordingtothesepictures?*Doyouknowanyotherfestivals?Step3:Fast–readingAskthestudentstoscanandskimthetexttofindtheneededinformation.Q:*Howmanytypesoffestivalsarementionedinthepassage?Whatarethey?*WhatisthefunctionofPara1?Step4:Gettingdetailedinformationbycarefulreadingpartbypartaswellasvariousexercises.Step5:Consolidationbyaninterview(dialogue)accordingtowhattheyhavelearnt.Step6:HomeworkWritealettertoyourfriendTominAmericaandtellhimsomethingaboutChineseSpringFestival.Trytousewhatyoulearnedinclass.評測練習Howmanytypesoffestivalsarementionedinthepassage?Whatarethey?2.Whatisthefunction(功能)ofPara1?A.Tointroduceustothetopic.B.Totellusthemainideaofthetext.C.Togiveusrelativeinformation.D.Totellusthepurposeofthetext.3.Ancientfestivalswouldcelebrate____,____,____and____.(6選4)theendofthecoldweatherB.plantinginspringC.customsandtraditionsD.harvestinautumnE.famouspeople’sbirthF.hunters’catchinganimals.4.ObonGoingtoclean_________;Lighting________andlamps;Playing______TheDayoftheDeadPeopleeatingfood__________skullsandcakeswith______onthem;offeringfood,flowersand_____tothedead_____________Childrencan_______andgototheneighbors’toaskfor______.5.ManyactivitiescanbeheldinharvestfestivalsEXCEPTthatpeople________.A.gettogethertohavemealsB.admirecherryblossomC.winawardsfortheirfarmproduceD.admiremoonandenjoymooncakes6.Languagefocus:(Todealwithdifficultsentences)Themostenergeticandimportantfestivalsaretheonesthatlookforwardtotheendofwinterandtothecomingofspring.(1).“theones”refersto_______________________________.(2).“that”refersto________,其作用是替代_____(先行詞)在____從句中作______(成分)。(3).lookforwardto譯為________,其中to為________(詞性),其后要跟名詞或_______詞。鏈接高考:(語法填空)Thedaytheyhadbeenlookingforwardto___________(come)atlast.鏈接高考:(改錯)Themanageryouhadthoughthighlyofprovingdishonest.7.HowdoChinesepeoplecelebratetheLunarNewYear?8.Whydopeoplelovetohavefestivalsandcelebrations?效果分析通過對于必修三第一單元整體閱讀和理解,使學生學習了第一單元的有關(guān)節(jié)日的單詞、短語、表達,對長難句子也有了一定的理解和掌握。通過快讀和細讀的對應練習來看,學生在這一方面有了長足的進步:學生能夠通過當堂知識的輸入、理解和記憶有用信息并對信息進行加工,達到靈活運用,能夠通過設(shè)置的各種練習訓練并提升學生的閱讀理解能力、口語表達能力和語言運用能力等。雖說偶爾也會出現(xiàn)信息查找不準確、理解不到位的現(xiàn)象,但是通過老師的點撥和指導,學生會漸漸改變與提升,為改善和提高學生的閱讀理解能力奠定基礎(chǔ)。該堂課恰當?shù)剡\用現(xiàn)代教學手段,聲情并茂地再現(xiàn)情境,注重啟發(fā)式和參與式教學方法,調(diào)動了學生的思維,響應我們英語課改的新方向。課后反思本節(jié)課是一堂英語整體閱讀課,主要引導學生在學中用,在用中學,突出了“以學生為主體”的課程理念。這節(jié)課的優(yōu)點:一、英語學科素養(yǎng)、基本教學技能1.教學設(shè)計、教學理念(1)整節(jié)課設(shè)計流暢,切合學生實際。完整、清晰的脈絡(luò)保證學生形成完整的思維體系。(2)主題一:教師創(chuàng)設(shè)有趣的情景,讓學生激趣、質(zhì)疑,最后讓學生運用知識解決實際問題。(3)主題二:因為英語以交際為基礎(chǔ),以思維為中心,教師能做到交際與思維的有機整合,使學生始終處于積極參與的狀態(tài)。2.教學手段、教學策略(1)在教學手段的運用方面,利用圖片、齊讀、背誦、復述、采訪等激發(fā)興趣、引發(fā)質(zhì)疑,同時輔助教學作用,豐富了課堂。(2)學科整合模式,小組合作學習策略,個別化學習策略和差異性教學,以學定教,使不同學習風格、不同學習水平的學生,都能在原有基礎(chǔ)上有進步。3.教態(tài)、語言、板書(1)教師教態(tài)從容,親切自然,與學生互動融洽。(2)語調(diào)抑揚頓挫,有感染力。提出的問題簡練,發(fā)揮了“啟發(fā)、引導、過渡、總結(jié)、激勵”等作用。(3)板書簡潔,嫻熟,布局合理,提綱挈領(lǐng)、畫龍點睛。二、學生的反應、當堂學習的效果隨著教學改革的深入,英語教學不僅關(guān)注教師的教,更要關(guān)注學生的學。學生在三維目標方面的變化與收獲是看得見的:1.學生情感表現(xiàn)(1)學生從學習、情景中得到學習的興趣,從探究活動中獲得合作交流的樂趣。(2)學生有足夠的學習的空間與時間,學生就是課堂的主人,從而確立了主人翁意識。(3)學生參與度廣,多數(shù)同學在小組活動、發(fā)言等方面體驗到成功的喜悅,從而提升自信心。(4)學生激發(fā)出愛國主義情感、生命價值的落實,也是“有意而為,無意而成”。2.學生能力培養(yǎng)(1)觀察能力。學生看得清楚、看得明白,觀察能促進思維的發(fā)展,從而進入深層次的思考。(2)思考能力。通過小組探究,發(fā)展學生的想象力,敢于質(zhì)疑,勇于創(chuàng)新,學會總結(jié),從而使學生養(yǎng)成良好的思維習慣。(3)表達能力。學生能積極回答

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