椎管內(nèi)麻醉及手術(shù)神經(jīng)并發(fā)癥課件

椎管內(nèi)麻醉及手術(shù)神經(jīng)并發(fā)癥46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長(zhǎng)。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。椎管內(nèi)麻醉及手術(shù)神經(jīng)并發(fā)癥椎管內(nèi)麻醉及手術(shù)神經(jīng)并發(fā)癥46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長(zhǎng)。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。椎管內(nèi)麻醉及手術(shù)后神經(jīng)并發(fā)癥神經(jīng)系統(tǒng)并發(fā)癥己,當(dāng)前我國(guó)的教育體制為了不斷適應(yīng)發(fā)展變革的社會(huì)形勢(shì)，教育部相繼出臺(tái)了一系列指導(dǎo)文件，從而促進(jìn)了高校教學(xué)體制改革。其中《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》這一文件的出臺(tái)，標(biāo)志著我國(guó)高等教育事業(yè)體制改革逐漸開始步入了現(xiàn)代化的行列，這是我國(guó)高等職業(yè)教學(xué)實(shí)踐的重大變革，同樣也是我國(guó)教育事業(yè)不斷發(fā)展的必經(jīng)之路。一、開放大學(xué)工學(xué)結(jié)合模式概述1.開放大學(xué)工學(xué)結(jié)合模式的內(nèi)涵“工學(xué)結(jié)合”模式是一種通過半工半讀或邊工作邊學(xué)習(xí)以及工學(xué)交替的形式，將學(xué)生的專業(yè)理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，促進(jìn)其職業(yè)技能與知識(shí)理論素養(yǎng)不斷協(xié)調(diào)的一種現(xiàn)代化教育模式。這一模式是在新形勢(shì)下，我國(guó)教育體制不斷深化改革的時(shí)代背景下產(chǎn)生的，它是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的必要過程，同樣也是我國(guó)構(gòu)建現(xiàn)代化的教育模式的題中應(yīng)有之意和應(yīng)時(shí)之策。工學(xué)結(jié)合的模式是主要以鍛煉技能和注重實(shí)踐作為基本的指導(dǎo)思想，通過這一教學(xué)模式，可使學(xué)生由高校直接通向社會(huì)企業(yè)，最終走上生產(chǎn)崗位。因此，從這一模式的實(shí)踐應(yīng)用過程來看，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生基本理論素養(yǎng)的提高，與此同時(shí)，更加關(guān)注學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的強(qiáng)化。2.開放大學(xué)工學(xué)結(jié)合模式的實(shí)踐特點(diǎn)通過上述概念界定，其實(shí)不難看出，我國(guó)現(xiàn)代化的教學(xué)體制創(chuàng)新改革，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的常規(guī)，讓學(xué)生在社會(huì)與校園這一良好的實(shí)踐平臺(tái)中充分發(fā)揮自己的潛能，因此克服了傳統(tǒng)教學(xué)模式中死板的局限，讓學(xué)生將理論知識(shí)得以融合到實(shí)際的社會(huì)工作中。實(shí)踐證明，這一新型的教學(xué)模式，可以不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力與主動(dòng)能力，因此其在實(shí)踐應(yīng)用過程中呈現(xiàn)出了一些具體的特點(diǎn)。（1）開放大學(xué)工學(xué)結(jié)合模式的開放性。開放性是當(dāng)前高校教學(xué)改革的側(cè)重點(diǎn)和重要的發(fā)展方向，工學(xué)結(jié)合的辦學(xué)模式直接由傳統(tǒng)的封閉模式轉(zhuǎn)型到開放的社會(huì)教學(xué)模式，由此打破了我國(guó)傳統(tǒng)的關(guān)門辦學(xué)模式，讓學(xué)生不斷走出校園，從理論知識(shí)中獲取間接的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但是不囿于基本的理論，而是將理論與實(shí)踐相融合，從而構(gòu)建起一套企業(yè)、學(xué)校與行業(yè)為主導(dǎo)的多元辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系。（2）開放大學(xué)工學(xué)結(jié)合模式的實(shí)踐性。實(shí)踐性是當(dāng)前工學(xué)辦學(xué)模式的重要思想，這一應(yīng)用模式要求學(xué)生從傳統(tǒng)的書本理論學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向社會(huì)實(shí)踐學(xué)習(xí)，除了突出理論知識(shí)的重要性之外，更加注重學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力與專業(yè)技能協(xié)調(diào)提高，它要求現(xiàn)代化的教育要以職業(yè)技能為教學(xué)本位，突出實(shí)踐技能的重要性，注重學(xué)生將學(xué)、教、做融為一體，從而全面提高學(xué)生的綜合能力。（3）開放大學(xué)工學(xué)結(jié)合模式的職業(yè)性。工學(xué)結(jié)合的辦學(xué)模式宗旨是要體現(xiàn)教學(xué)的職業(yè)性，因此在實(shí)踐過程中要求學(xué)生從單一的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)向?qū)嶋H的社會(huì)生產(chǎn)崗位，重點(diǎn)突出了學(xué)生身份的轉(zhuǎn)換與教學(xué)思維模式的變化，這一教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過與職業(yè)人員之間進(jìn)行不同身份的轉(zhuǎn)化，從而由社會(huì)、企業(yè)為其營(yíng)造正式的專業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，通過環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)實(shí)踐，使學(xué)生認(rèn)清我國(guó)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的形勢(shì)，從而為自己今后的職業(yè)規(guī)劃奠定積極的基礎(chǔ)。二、開放大學(xué)工學(xué)結(jié)合模式下的學(xué)生管理和創(chuàng)新1.開放大學(xué)工學(xué)結(jié)合模式下要樹立基于工學(xué)結(jié)合的學(xué)生工作理念首先，開放大學(xué)工學(xué)結(jié)合模式下要樹立“動(dòng)態(tài)服務(wù)”的理念。動(dòng)態(tài)服務(wù)的理念主要是指按照我國(guó)高等職業(yè)教育的教學(xué)方向以及現(xiàn)代化開放大學(xué)工學(xué)結(jié)合的基本要求，促進(jìn)教學(xué)者傳統(tǒng)管理職能與現(xiàn)代化教學(xué)模式下的服務(wù)職能相轉(zhuǎn)變。在工學(xué)結(jié)合模式的實(shí)施過程中，應(yīng)該從學(xué)生的成長(zhǎng)與成才的現(xiàn)實(shí)需求與我國(guó)當(dāng)前教育體制改革的基本目標(biāo)出發(fā)，從而為學(xué)生提供工學(xué)結(jié)合的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，心理咨詢以及思想指導(dǎo)綜合服務(wù)，在此實(shí)踐過程中，更要對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)態(tài)化管理，不斷深入學(xué)生的宿舍以及教室和企業(yè)，通過了解學(xué)生的基本社會(huì)實(shí)踐情況，從而深入學(xué)生的內(nèi)心世界，將服務(wù)工作落實(shí)到學(xué)生工學(xué)結(jié)合模式的每一個(gè)環(huán)節(jié)。其次，開放大學(xué)工學(xué)結(jié)合模式下要樹立“開放協(xié)同”的理念。開放協(xié)同理念主張學(xué)生在開放大學(xué)工學(xué)結(jié)合模式下，活動(dòng)空間要逐漸由原來的課堂和宿舍逐漸過渡到企業(yè)和社會(huì)，從而改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中的單一性、封閉性、墻院式的管理模式。此外，開放大學(xué)工學(xué)結(jié)合模式下要樹立“以人為本”的理念。當(dāng)前的教育目標(biāo)是一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生以及為了學(xué)生一切，因此開放大學(xué)工學(xué)結(jié)合模式下的學(xué)生管理創(chuàng)新應(yīng)該樹立以人為本和以學(xué)生為主體的現(xiàn)代管理理念，并將這種管理理念貫穿于學(xué)生工作的全過程以及全方位，使教育者在教學(xué)過程中既要尊重學(xué)生的成長(zhǎng)，關(guān)愛學(xué)生與培養(yǎng)學(xué)生，更要著力培養(yǎng)學(xué)生的自尊心，以及創(chuàng)新能力，通過為學(xué)生營(yíng)造自由的學(xué)習(xí)氛圍，從而使學(xué)生在廣闊的發(fā)展空間下進(jìn)行自我管理、自我約束以及自我發(fā)展，充分凸顯學(xué)生的積極性，不斷挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。2.開放大學(xué)工學(xué)結(jié)合模式下要強(qiáng)化基于工學(xué)結(jié)合的思想政治教育內(nèi)容開放大學(xué)工學(xué)結(jié)合模式下的職業(yè)性與實(shí)踐性的具體特征，要求我們結(jié)合不同的專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與職業(yè)要求進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的思想政治內(nèi)容。首先，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的社會(huì)品格。開放大學(xué)背景下工學(xué)結(jié)合模式思想政治理論教育的主要內(nèi)容是學(xué)生的勞動(dòng)品質(zhì)以及職業(yè)行為和職業(yè)道德及職業(yè)追求、職業(yè)目標(biāo)。這些良好的品格是學(xué)生進(jìn)一步走向社會(huì)的重要專業(yè)基礎(chǔ)。因此，在日常的工學(xué)結(jié)合模式下，教育者有責(zé)任也有義務(wù)對(duì)學(xué)生展開思想教育，從而提高學(xué)生的綜合能力素質(zhì)。其次，應(yīng)該不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)導(dǎo)向教育，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)技能與專業(yè)素養(yǎng)一同得到提高。在此過程中，要按照工學(xué)結(jié)合的學(xué)生管理內(nèi)在要求，堅(jiān)持教學(xué)為中心、學(xué)生能力為本位、就業(yè)為核心、學(xué)生基本學(xué)制為準(zhǔn)則的辦學(xué)理念，對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能教育。使學(xué)生嚴(yán)格遵循“樹立職業(yè)目標(biāo)、校園素質(zhì)拓展、專業(yè)技能學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐求職”這一“工學(xué)結(jié)合”的層層遞進(jìn)模式進(jìn)行自我管理、自我教育、自我創(chuàng)新、自我發(fā)展；更要使教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)具有專業(yè)性，有重點(diǎn)、分側(cè)重、實(shí)踐與理論并重，從而對(duì)不同學(xué)制以及不同知識(shí)專業(yè)背景的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性培養(yǎng)和教育，充分使學(xué)生深入學(xué)習(xí)理論與專業(yè)知識(shí)，成為德才兼?zhèn)涞男滦蛣?chuàng)新化人才。再者，要不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文知識(shí)的教育，不斷提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，特別是大學(xué)工科類院校，應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)教育，使學(xué)生在人文教育以及專業(yè)教育和社會(huì)實(shí)踐教育三者融合的背景下綜合能力得到顯著提升。在此過程中陶冶學(xué)生的道德情操，提高學(xué)生的審美能力，使學(xué)生成為德才兼?zhèn)涞男滦蛯I(yè)化人才。除此之外，應(yīng)該在學(xué)生企業(yè)實(shí)踐過程中對(duì)其進(jìn)行企業(yè)文化教育培訓(xùn)，使學(xué)生全方位、多角度了解企業(yè)的發(fā)展文化，并將專業(yè)技能與書本理論緊密聯(lián)系在一起，通過開展多元性的素質(zhì)拓展活動(dòng)，使學(xué)生融入到專業(yè)理論學(xué)習(xí)與企業(yè)社會(huì)實(shí)踐中，進(jìn)而提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。3.開放大學(xué)工學(xué)結(jié)合模式下要?jiǎng)?chuàng)新基于工學(xué)結(jié)合的學(xué)生管理機(jī)制在此過程中，首先應(yīng)該結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況以及學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，建立一套以學(xué)生為主體、以學(xué)校為主導(dǎo)、以高校院系為主力及以校企合作為重要依托的學(xué)生服務(wù)體系，進(jìn)一步鋪設(shè)工學(xué)結(jié)合合作企業(yè)為中心、鏈接工學(xué)結(jié)合相關(guān)部門的多層學(xué)生服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，實(shí)行由高校教師、學(xué)生輔導(dǎo)員和企業(yè)實(shí)訓(xùn)老師組成的三導(dǎo)師制，并通過學(xué)生骨干以及專題報(bào)告和網(wǎng)上咨詢、現(xiàn)場(chǎng)座談指導(dǎo)等形式，積極為學(xué)生進(jìn)行答疑解惑，從而從多角度、多層次為學(xué)生的成長(zhǎng)與成才提供良好的實(shí)踐平臺(tái)。與此同時(shí)，還應(yīng)該構(gòu)建基于工學(xué)結(jié)合的預(yù)防與矯正機(jī)制，通過對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)中可能遇到的突發(fā)狀況進(jìn)行演練模擬，從而為學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)，使其在今后真正步入社會(huì)時(shí)能夠不斷克服困難。除此之外，還應(yīng)該積極構(gòu)建一套開放大學(xué)工學(xué)結(jié)合模式下的學(xué)生管理與創(chuàng)新考核機(jī)制，在工學(xué)結(jié)合的辦學(xué)模式中，要充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)作用，同時(shí)也要通過專業(yè)的職業(yè)技能指標(biāo)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力與理論知識(shí)的掌握情況進(jìn)行綜合評(píng)估，以便學(xué)生更好地自我管理與自我約束。三、結(jié)語綜上所述，開放大學(xué)工學(xué)結(jié)合模式主要是依托于校企合作的良好平臺(tái)，充分利用社會(huì)行業(yè)以及學(xué)校，還有企業(yè)之間的資源和技術(shù)優(yōu)勢(shì)，將以課堂教學(xué)為主的學(xué)校教育模式與直接獲取實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的校外工作模式有機(jī)融合，將職業(yè)作為工學(xué)結(jié)合模式的教育導(dǎo)向，從而促進(jìn)學(xué)生專業(yè)理論能力與社會(huì)實(shí)踐能力協(xié)調(diào)發(fā)展。本文正是在這樣的研究背景下，重點(diǎn)對(duì)開放大學(xué)工學(xué)結(jié)合模式下的學(xué)生管理和創(chuàng)新的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了探討，以此不斷促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)作為現(xiàn)代社會(huì)中良好的溝通工具，給人們帶了許多方便，但為高中德育工作帶來一定的困難。高中生通過網(wǎng)絡(luò)能夠接觸更多的信息，而高中生對(duì)信息的分辨能力不高，因此，網(wǎng)絡(luò)中所傳播的一些信息影響了學(xué)生的德育提升。教師在德育工作中須要重視對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的認(rèn)識(shí)，從而為培養(yǎng)國(guó)家建設(shè)所需人才而服務(wù)?；诖?，本文主要分析了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代開展德育工作的方式，教師須要準(zhǔn)確把握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，然后充分發(fā)揮媒介積極作用，提高高中德育教育工作的效果。一、促進(jìn)學(xué)生內(nèi)在發(fā)展由于虛擬交互的網(wǎng)絡(luò)載體，信息的發(fā)布、傳播以及應(yīng)用等都沒有得到較好地認(rèn)證，這對(duì)于高中生自主地認(rèn)識(shí)以及掌握這些信息的優(yōu)缺點(diǎn)或難易程度等帶來一定的困難，同時(shí)高中生出于好奇之心，也會(huì)主動(dòng)涉及以及了解一些不道德的行為，從而對(duì)其思想帶來一定的影響。因此，教師須要積極推進(jìn)素質(zhì)教育的理念，運(yùn)用德育的榜樣示范法，向?qū)W生傳遞正能量。一方面是順應(yīng)時(shí)代大發(fā)展，大力弘揚(yáng)人文精神，另一方面是在教育的過程中始終做到以學(xué)生為本，在教育人、鼓舞人、引導(dǎo)人、鞭策人中提升高中生的德育知識(shí)。如教師可以從學(xué)生中找出優(yōu)秀的學(xué)生代表，鼓勵(lì)其他學(xué)生向他們學(xué)習(xí)。此外，教師還要充分地尊重人、關(guān)心人、理解人以及幫助人。如教師在處理學(xué)生問題方面，要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言疏導(dǎo)教育，同時(shí)不能當(dāng)著全班學(xué)生進(jìn)行教育，要保護(hù)學(xué)生的自尊心。除此之外，在開展德育教育工作中，教師要學(xué)會(huì)充分地尊重學(xué)生，尊重他們對(duì)不同觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)以及理解，在道德信念以及道德人格中引導(dǎo)高中生有效地掌握知識(shí)，在積極構(gòu)建以及推進(jìn)德育教育工作中，把自由、平等以及正確的價(jià)值觀，逐漸滲透進(jìn)學(xué)生的德育工作中，從內(nèi)在方面提升學(xué)生的德育知識(shí)與能力。教師只有觸動(dòng)受教育者心靈深?的琴弦，才能夠提高受教育者德育認(rèn)知能力。二、優(yōu)化德育課程的設(shè)置教師在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代開展德育教育，須找到有效的教育途徑。第一，根據(jù)高中生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)以及理解能力，讓學(xué)生能夠在德育課程中掌握以及參與討論德育知識(shí)問題。因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)中的許多信息都是自由流傳的，而高中生難以有效辨別信息的真?zhèn)危砸恍└咧猩筒扇∑娼邮艿膽B(tài)度，表現(xiàn)在行為方面是：行為怪異，并且自認(rèn)為自己的行為沒有任何的錯(cuò)誤。教師通過開展德育課程，給學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的認(rèn)識(shí)以及分辨能力。第二，學(xué)校在德育教育方面還須要進(jìn)一步增加教育課程的設(shè)計(jì)，除了在課堂上能夠開展，德育教育之外，還可以積極探索實(shí)踐路徑。例如在“學(xué)習(xí)雷鋒日”，教師可以組織學(xué)生講述自己身邊助人為樂的好人好事，通過實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)一步提升學(xué)生在德育中的認(rèn)識(shí)能力，從而使得學(xué)生能夠在良好觀念中得以較好地培養(yǎng)以及提升學(xué)生的德育素質(zhì)。此外，由于受到一些主觀、客觀的因素影響，高中學(xué)生在獲得德育知識(shí)、德育觀念教育過程中，主要依靠教師，而他們的心理又不愿意單純地接受這些知識(shí)，當(dāng)遇到信息真?zhèn)蔚谋鎰e時(shí)，他們則只能根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)做出判斷，因此，只有在學(xué)校所組織的活動(dòng)中，學(xué)生才能夠接受到良好的德育知識(shí)，提升德育水平。第三，教師在開展德育教育時(shí)，要講究方式方法。由于許多學(xué)校的德育基礎(chǔ)課程都沒有納入學(xué)生的綜合考查中，這就使得學(xué)生放松了對(duì)德育教育知識(shí)的重視程度，即使考查中也只是單純地為了應(yīng)付考試，因此，教師要從課堂教育內(nèi)容中找到開展教育的有效方法。教師可以在德育課堂教育中，引入社會(huì)中關(guān)于德育的認(rèn)識(shí)以及案例，例如如何看待“扶老人”事件?？梢韵茸寣W(xué)生對(duì)這些案例進(jìn)行辯論，然后根據(jù)學(xué)生對(duì)案例的思辨程度而開展實(shí)踐教育活動(dòng)。因?yàn)檫@些案例都來自于生活，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)踐知以及認(rèn)知識(shí)能力做出自己的判斷，所以教師在這個(gè)過程中要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，教師通過改善德育教育的方式，能夠有效地提升高中學(xué)生對(duì)德育知識(shí)的掌握能力。三、強(qiáng)化對(duì)高中生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)首先，德育教育工作的開展，須要注重學(xué)生實(shí)踐能力的提升。高中生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)的道德觀念中的觀點(diǎn)開始有自己的認(rèn)識(shí)，卻難以正確地把握其中正確的思想，有的是以偏概全。因此，他們對(duì)德育的相關(guān)知識(shí)沒有較好地獲得認(rèn)同感，難以運(yùn)用德育知識(shí)規(guī)范以及約束自己的行為，從而為教師開展德育工作以及傳授德育知識(shí)帶來較大的困難。因此，教師在開展理論教育時(shí)就不能僅僅把知識(shí)儲(chǔ)備在學(xué)生的記憶中，還要在實(shí)踐中不斷提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而使高中生能夠把德育知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)結(jié)合在一起，更好地滿足高中生在實(shí)踐中掌握德育知識(shí)的需求。其次，教師還可以在實(shí)踐教育中提升高中生的綜合素質(zhì)。由于在相關(guān)的法治教育中，教師對(duì)高中生德育知識(shí)的掌握更是難以評(píng)估，久而久之，學(xué)生基本就停留于理論學(xué)習(xí)層面，而在實(shí)踐的過程中缺乏積極性和主動(dòng)性，這為德育工作的開展帶來十分不利的影響。然而，通過開展實(shí)踐活動(dòng)可以較好地提升學(xué)生參與德育教育的效果。例如，教師可以安排學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中不斷提升學(xué)生的合作能力。我校高二學(xué)生每年都要參加一周的無錫市未成年人基地活動(dòng)，在基地活動(dòng)的每一個(gè)項(xiàng)目中都可以滲透德育：翻越“畢業(yè)墻”活動(dòng)激發(fā)學(xué)生集體主義精神；野炊、爬山活動(dòng)鍛煉學(xué)生合作能力和互幫互助的精神以及其他多樣化的教育方式。例如開展德育知識(shí)競(jìng)賽、演講以及辯論活動(dòng)等。由于高中生對(duì)德育知識(shí)的認(rèn)同感不強(qiáng)，而掌握德育的理論知識(shí)又缺乏主動(dòng)性，導(dǎo)致在實(shí)踐中踐行德育以及掌握德育知識(shí)沒有取得良好的效果。在這些活動(dòng)中，教師能夠把德育知識(shí)更好地融入到學(xué)生的思想中，還可以更好地提升學(xué)生的協(xié)作能力，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提升帶來了積極作用。四、加強(qiáng)德育工作隊(duì)伍建設(shè)教師在當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代開展德育工作，須要積極地提升自身對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用和辨識(shí)能力。尤其是在自媒體時(shí)代，人們通過智能手機(jī)等工具對(duì)信息的發(fā)布以及傳播越來越迅速，這對(duì)高中生的德育認(rèn)識(shí)帶來較大的影響，許多學(xué)生在思想以及行為方面都出現(xiàn)了不同程度的“問題”。首先，德育工作者必須加快學(xué)習(xí)以及掌握網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)信息辨別能力以及途徑，這是開展德育教育工作的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)信息的繁雜性，許多信息的真實(shí)性有待考證，而學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、生活閱歷以及思想認(rèn)識(shí)等發(fā)展不夠成熟，但是他們又十分渴望能夠依靠自己的能力掌握信息，所以，高中教師在德育工作中，須要加強(qiáng)提升自身素質(zhì)，依靠互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)開展德育教育工作，幫助學(xué)生分辨信息的真?zhèn)巍＠纾械膶W(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)求助別人幫忙完成作業(yè)的情況，教師要為學(xué)生推薦一些可靠的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，使學(xué)生能夠掌握正確的知識(shí)解答途徑；其次，在德育工作中，教師還須要強(qiáng)化一些“生命線”意識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生在實(shí)踐德育中提升警惕性；最后，德育教師還須要樹立民主意識(shí)，強(qiáng)化德育知識(shí)的學(xué)習(xí)意識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)，從而更好地提升德育工作效果。通過上述分析，構(gòu)建和諧社會(huì)需要我們的道德觀念發(fā)揮積極的支撐作用，在高中階段培養(yǎng)學(xué)生具備良好的德育知識(shí)及能力，對(duì)提升高中生的綜合素質(zhì)有積極意義，同時(shí)也能直接提升我國(guó)道德建設(shè)的步伐。在高中階段要積極推進(jìn)德育建設(shè)工作，一方面是提升學(xué)生的思想道德水平，另一方面是為我國(guó)未來的建設(shè)以及發(fā)展培養(yǎng)大量?jī)?chǔ)備性人才。當(dāng)前復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給德育工作帶來一定的挑戰(zhàn)，這就需要教師在開展德育工作時(shí)要更加注重方式與方法，結(jié)合學(xué)生目前所處的具體環(huán)境，積極培養(yǎng)學(xué)生良好的德育觀念，進(jìn)而為學(xué)生發(fā)展成為社會(huì)真正需要的人才奠定基礎(chǔ)。椎管內(nèi)麻醉及手術(shù)后神經(jīng)并發(fā)癥神經(jīng)系統(tǒng)并發(fā)癥己,枻官內(nèi)于術(shù)后外周神經(jīng)并發(fā)癥原因1麻醉操作直接損傷2局麻藥的神經(jīng)毒性作用3手術(shù)操作刺激、壓迫等4手術(shù)體位不當(dāng)對(duì)外周神經(jīng)壓迫、牽拉5原有疾病:椎管狹窄、糖尿病。1、麻醉操作損傷麻醉操作(穿刺針或硬膜外導(dǎo))引起的脊神經(jīng)根損傷多發(fā)生在后根;損傷當(dāng)時(shí)病人有觸電感或疼痛感。術(shù)后一般無明顯的感覺異常。、麻醉操作損傷-特點(diǎn)及預(yù)后■嚴(yán)重者術(shù)后可出現(xiàn)感覺缺失,但局限(1-2根脊神經(jīng)支配區(qū)域)且與穿刺點(diǎn)位置一致。若為脊神經(jīng)后根損傷,則疼痛嚴(yán)重、相應(yīng)區(qū)感