高中英語-Wildlife protection教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

PAGE1PAGE“一師一優(yōu)課”和“一課一名師”活動學校任教學科英語任教年級高二任教老師 Unit4Wildlifeprotection教材分析本單元的中心話題是“野生動物保護”，涉及瀕臨滅絕的野生動物的生存現(xiàn)狀，我們要學會如何保護野生動物以及要從已經(jīng)滅絕的動物這一事實中吸取教訓從而促進我們保護野生動物的意識。讓學生體會到野生動物保護的重要性和緊迫性；引發(fā)學生思考動物滅絕的原因，誰學生進一步意識到野生動物的生存環(huán)境日益惡化以及保護野生動物及其生存環(huán)境的行動刻不容緩。學情分析:高二年級的學生，朝氣蓬勃，求知欲強，在思維上較高一學生具有很強的獨立性。在閱讀方面，學生能從一般的文字資料中獲取主要信息，能根據(jù)閱讀目的運用適當?shù)拈喿x策略，針對問題表達自己的見解。同時他們也具備很強的社會責任感和使命感，他們樂于針對此問題進行討論發(fā)表自己的見解，并提出相應(yīng)的解決措施。學習目標:能熟練用英語表達自己對野生動植物保護的看法和觀點。通過思考、探究與合作等方式，完成對本篇課文由淺至深的整體理解。并結(jié)合本文所學內(nèi)容，用英語完成一篇人與動物和諧共處的習作。表達我們?nèi)祟愱P(guān)愛和保護野生動物的信心和決心，烘托本文主題。HowDaisyLearnedtoHelpWildlifeTeachingaims:Learnsomeusefulwordsandexpressions.Trainstudents’readingability.Raisestudents’awarenessofprotectingendangeredanimals.Importantpoints:Helpstudentstounderstandthenecessityofprotectinganimals.Mastersomeimportantwordsandexpressionstotalkabouthowtoprotectendangeredwildlife.Difficultpoints:Howtoletthestudentsmasterthenewwordsandexpressions.Trytoimprovethestudents’readingability.Teachingmethods:Skimmingtogetthemainideaofeachparagraph.Carefulreadingtogetthedetailedinformationofthetext.Discussionandpresentationingroupstounderstandtheimportanceofprotectingendangeredanimalsandnature.Teachingprocedures:TeachingprocedurespassagestructureanimalSavingtheAntelopssituationdiscussionresultssummaryStepⅠLeadinShowsomeinterestingpicturesandavideowherepoachersarekillingantelopeswithoutmercyonthespot.【設(shè)計意圖】以過著幸福生活的野生動物的圖片與觸目驚心的視頻內(nèi)容是學生很快意識到保護野生動物的必要性。StepⅡFast-reading【閱讀技巧指導】迅速瀏覽，掌握全文的主旨大意，了解作者的寫作意圖。=1\*romaniWhatkindofanimaldidshemeetineachplace?place

animalpartPara.1Para.2Para.3-4=2\*romaniiMatchthemainsideaswiththeparagraphs.Para.1whatwecangetfromwildlifeprotection.Para.2Agoodexampleofwildlifeprotection.Para.3-4Whyweneedwildlifeprotection.【設(shè)計意圖】指導學生掌握如何獲取文章或段落的主旨大意，培養(yǎng)其快速閱讀的能力。StepⅢCareful-reading【閱讀技巧指導】要善于抓住每段的主題句，閱讀時，要有較強的針對性。對于捕獲到的信息，要做好筆記。Para1Readpara1carefully.Answerthetwoquestions.Whydidtheantelopelooksad?what’stheresultnow?Para2Readpara2carefully.MakeupadialoguebetweenDaisyandtheelephantshemetingroups.Para3-4Readpara3-4carefullyandfinishthefollowingexercise:WhatdidDaisydecidetodoaftersheheardthemonkey’swords?Whyshouldpaymoreattentiontotherainforest?What’sthemeaningoftheunderlinedwordinthesentence:“YoushouldpaymoreattentiontotherainforestwhereIliveandappreciatehowanimalslivetogether”?AshowthankstosomebodyBunderstandorrealizeClikesb.orsth.【設(shè)計意圖】讓學生進一步有目的地閱讀課文，指導他們對文中信息進行邏輯推理和分析判斷，讓學生更好地了解文章細節(jié)，形成一定的閱讀技能，培養(yǎng)學生捕捉細節(jié)的閱讀能力。并通過閱讀了解如何幫助野生動物。Step=4\*ROMANIVSummary=1\*romaniReadthetextagainandfillthefollowingform.Tibet______isusedtomakesweater.Antelopesarekilledforwool.Asaresult,theyarenowan________species.Zimbawe_______usedtohunttheelephant.Nofarmers_______them,evenifthey_____lovetoseethembecausetheywereconsideredtohavedestroyedthefarms.Thankstothe________help,farmerswerepaid,sotheyfelt_______andtheelephants’numberswere________RainforestDaisy___________atthethickrain_______whereamonkeytoldher“No_______andno________”althoughfinallyeverythingwas_________,shehad______somuch.=2\*romaniiWhichanimalamongthethreeanimalsdoyoulikemost?Supposeyouareoneofthemandmakeaspeechtohumanbeings.【設(shè)計意圖】進一步提高學生的綜合理解能力，并增加對野生動物保護的認識。在這一環(huán)節(jié)更注重生生之間的合作學習。Step=5\*ROMANVDesignasloganDesignasloganforwildlifeprotectionaccordingtowhatyouhavelearned.Forexample:Whenthebuyingstops,thekillingcantoo.【設(shè)計意圖】學以致用，充分調(diào)動學生學習的積極性，提高學生的綜合運用知識的技能，讓學生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。讓學生之間與師生之間達到互動交際的目的，提高學生運用語言、掌握語言的能力。HomeworkWriteanarticleonhowweandwildlifelivetogetherharmoniously.教學反思：在上課之前我想：像這樣的錄像課，現(xiàn)場沒有專家和老師聽課，應(yīng)該是一堂較輕松的課。但是當攝像機正對著我時，我卻比后面有人聽課時還緊張，所以在導入時并不如我原本設(shè)計的好，隨著課堂內(nèi)容的展開，我才逐漸的進入了狀態(tài)，應(yīng)該說在整個教學過程中學生的學的表現(xiàn)勝過老師教的表現(xiàn)，讓學生學不正是教學的目的嗎，也算是歪打正著吧?，F(xiàn)在回憶一下我的整個教學過程，我采用的是任務(wù)型教學方法，每一部分都設(shè)有一定的任務(wù)，引導學生自主或者合作完成。在整個教學過程中，合作、探究和獨立思考相結(jié)合，最大程度地優(yōu)化學生的學習方式，提高課堂學習的效果。教學過程由優(yōu)美的野生動物圖片以及偷獵者殘酷的捕殺藏羚羊的視頻導入課文主題開始，閱讀活動涉及了快讀、細讀，在這兩個活動中對文章進行相應(yīng)要求的理解。并且在這一過程中，還注意引導學生動手、動腦、動口參與各個活動，比如在細讀第三部分時，有一個單詞appreciate學生并不太熟悉，同時這個詞也很難拼寫，所以當學生理解了它的含義時，讓學生在筆記本上寫下來便于記憶和再次理解其含義。閱讀活動由整體入手，由易到難，步步推進，層層深入。誘導學生多動腦、多活動，讓學生在參與、合作和交流中練習了口語。在這個過程中極大地激發(fā)了學生的積極性，尤其讓我感動的是王曦與陳占東的對話。因為陳占東這個孩子有輕微的自閉癥，平時回答問題都很困難，可是今天他竟然走上了講臺，并且與他的搭檔的對話基本上是流暢的。這讓我很意外也很開心。還有，選中自己喜歡的動物來表演并向人類發(fā)表一個簡短的演說這一活動中，張萌萌能把AnimalsinDanger與本篇文章相結(jié)合，而惠嬌則以非常幽默的口吻說出自己的心聲，更能讓我震撼的是王青青與張素素兩位同學以對話的方式，引入了自己的演講，并最后以一首奧運主題歌中的一部分呼吁人類保護野生動物，引起學生們的共鳴，太震撼人心了（其實，她兩個平時的學習成績并不怎么樣，今天能有如此的表現(xiàn)，足見她們有多投入地去思考，我認為，這是我這堂課的最大的成功之處）。這一活動極大地激起了學生保護野生動物的決心和信心。學生此時此刻熱血沸騰、心潮澎湃恨不得現(xiàn)在就立刻走向呼吁人類保護野生動物的現(xiàn)場，這為下一個活動做了很好的鋪墊。最后一個環(huán)節(jié)，學生踴躍上臺寫下自己的slogan,有很多標語讓我看了能真正的感受到學生的超強的創(chuàng)造力與想象力，真是太棒了！激動的我都不知用什么語言來贊揚他們了。最后布置的作業(yè)是：在閱讀和討論的基礎(chǔ)上，就野生動物保護這個話題寫出一篇作文。我相信，學生根據(jù)這節(jié)課所學的知識一定能寫出一篇佳作的，我很期待哦！學情分析:高二年級的學生，朝氣蓬勃，求知欲強，在思維上較高一學生具有很強的獨立性。在閱讀方面，學生能從一般的文字資料中獲取主要信息，能根據(jù)閱讀目的運用適當?shù)拈喿x策略，針對問題表達自己的見解。同時他們也具備很強的社會責任感和使命感，他們樂于針對此問題進行討論發(fā)表自己的見解，并提出相應(yīng)的解決措施。教材分析本單元的中心話題是“野生動物保護”，涉及瀕臨滅絕的野生動物的生存現(xiàn)狀，我們要學會如何保護野生動物以及要從已經(jīng)滅絕的動物這一事實中吸取教訓從而促進我們保護野生動物的意識。讓學生體會到野生動物保護的重要性和緊迫性；引發(fā)學生思考動物滅絕的原因，誰學生進一步意識到野生動物的生存環(huán)境日益惡化以及保護野生動物及其生存環(huán)境的行動刻不容緩。教學反思：在上課之前我想：像這樣的錄像課，現(xiàn)場沒有專家和老師聽課，應(yīng)該是一堂較輕松的課。但是當攝像機正對著我時，我卻比后面有人聽課時還緊張，所以在導入時并不如我原本設(shè)計的好，隨著課堂內(nèi)容的展開，我才逐漸的進入了狀態(tài)，應(yīng)該說在整個教學過程中學生的學的表現(xiàn)勝過老師教的表現(xiàn)，讓學生學不正是教學的目的嗎，也算是歪打正著吧?，F(xiàn)在回憶一下我的整個教學過程，我采用的是任務(wù)型教學方法，每一部分都設(shè)有一定的任務(wù)，引導學生自主或者合作完成。在整個教學過程中，合作、探究和獨立思考相結(jié)合，最大程度地優(yōu)化學生的學習方式，提高課堂學習的效果。教學過程由優(yōu)美的野生動物圖片以及偷獵者殘酷的捕殺藏羚羊的視頻導入課文主題開始，閱讀活動涉及了快讀、細讀，在這兩個活動中對文章進行相應(yīng)要求的理解。并且在這一過程中，還注意引導學生動手、動腦、動口參與各個活動，比如在細讀第三部分時，有一個單詞appreciate學生并不太熟悉，同時這個詞也很難拼寫，所以當學生理解了它的含義時，讓學生在筆記本上寫下來便于記憶和再次理解其含義。閱讀活動由整體入手，由易到難，步步推進，層層深入。誘導學生多動腦、多活動，讓學生在參與、合作和交流中練習了口語。在這個過程中極大