支架成形技術(shù)治療近腎腹主動(dòng)脈閉塞講解學(xué)習(xí)課件

支架成形技術(shù)治療近腎腹主動(dòng)脈閉塞講解學(xué)習(xí)1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒(méi)有加糖的咖啡，喝起來(lái)是苦澀的，回味起來(lái)卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無(wú)悔，不管來(lái)生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。支架成形技術(shù)治療近腎腹主動(dòng)脈閉塞講解學(xué)習(xí)支架成形技術(shù)治療近腎腹主動(dòng)脈閉塞講解學(xué)習(xí)1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒(méi)有加糖的咖啡，喝起來(lái)是苦澀的，回味起來(lái)卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無(wú)悔，不管來(lái)生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。支架成形技術(shù)治療近腎腹主動(dòng)脈閉塞谷涌泉,張建,汪忠鎬等首都醫(yī)科大學(xué)宣武醫(yī)院血管外科首都醫(yī)科大學(xué)血管外科研究所概1、近腎腹主動(dòng)脈閉塞(JuxtrarenalaorticocclusionJAO)是指腎動(dòng)脈平面或其鄰近主動(dòng)脈的完全性閉塞。其病因主要是動(dòng)脈粥樣硬化,起病一般都比較緩慢,但病程進(jìn)展較快2、腹主動(dòng)脈閉塞經(jīng)常發(fā)生在分叉處,而JAO較少見,由于靠近腎動(dòng)脈,因此,治療難度較大,并發(fā)癥較在以質(zhì)量求生存和發(fā)展的今天，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校把“文化立校、特色興校、質(zhì)量強(qiáng)?！弊鳛槿嫣岣呗殬I(yè)教育辦學(xué)品質(zhì)的戰(zhàn)略，取得了一定的成績(jī)，但仍存在不同程度的問(wèn)題。特別是農(nóng)村職校，要讓農(nóng)村職校能夠立足于社會(huì)，提高教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)以質(zhì)強(qiáng)校的目標(biāo)，必須關(guān)注農(nóng)村職校教育教學(xué)現(xiàn)狀，并采取積極有效的措施。一、農(nóng)村職校教育教學(xué)現(xiàn)狀（一）教育者現(xiàn)狀。農(nóng)村職校教師大多是由普通教育轉(zhuǎn)軌而來(lái)，專業(yè)課教師十分缺乏，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師更是少之又少，還需外聘部分專業(yè)教師，而且有的專業(yè)課教師專業(yè)知識(shí)極為有限，同時(shí)，農(nóng)村職校對(duì)文化課普遍不重視，文化課教師對(duì)自身素質(zhì)的提升也缺乏動(dòng)力。因此，農(nóng)村職校極其缺乏“雙師型”教師，即專業(yè)化教師。從教師自身，來(lái)說(shuō)農(nóng)村職校教師與城市教師相比差距較大，不免有些自卑。中職教育與普通教育不同，不僅要求中職教師具有相應(yīng)的較扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)、豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的實(shí)踐能力，而且還要了解中職生的心理，具備較高的課堂教學(xué)管理水平。因此，在農(nóng)村職校，一些教師不愿意也不敢擔(dān)任專業(yè)課教學(xué)，使得教師隊(duì)伍良莠不齊。（二）受教育者現(xiàn)狀。由于農(nóng)村中職生普遍來(lái)自沒(méi)有升入高中的初中畢業(yè)生，他們的文化基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)目標(biāo)不一致，因而教師極易產(chǎn)生消極的心理，認(rèn)為學(xué)生根本就不想學(xué)，即使學(xué)也學(xué)不好。學(xué)生也往往因?yàn)槁牪欢?、學(xué)不進(jìn)和缺乏刻苦鉆研的精神而打退堂鼓。在這種情形下，往往會(huì)導(dǎo)致以下問(wèn)題的發(fā)生。其一，教師很容易陷入滿堂灌的教學(xué)方式，由此造成學(xué)生不愿動(dòng)手、動(dòng)嘴，不愛動(dòng)腦筋，厭學(xué)、逃學(xué)的現(xiàn)象時(shí)有學(xué)生，更談不上個(gè)性的培養(yǎng)。其二，由于中職生就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻，學(xué)生很容易產(chǎn)生職業(yè)教育無(wú)用論的思想。其三，由于中職學(xué)校是培養(yǎng)具有專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的技術(shù)人才，往往存在重技能教育、輕人文教育的傾向，沒(méi)有足夠重視德育。其四，新辦的農(nóng)村職校，學(xué)生數(shù)量遠(yuǎn)不比城市職校，而班級(jí)數(shù)量也相對(duì)較少，導(dǎo)致認(rèn)為德育可有可無(wú)，不受重視。二、加強(qiáng)農(nóng)村職校教育教學(xué)工作的對(duì)策（一）樹立正確的職業(yè)教育觀念。在農(nóng)村，特別是偏遠(yuǎn)的大石山區(qū)，學(xué)生的文化基礎(chǔ)知識(shí)普遍不是很高，他們當(dāng)中不乏存在各種心理障礙及智障的學(xué)生。但農(nóng)村職校的學(xué)生大多抱著美好的愿望和對(duì)未來(lái)的憧憬踏進(jìn)校門。面對(duì)這樣的學(xué)生，職業(yè)教育需要教師特別是班主任投入飽滿的熱情，付出艱辛的勞動(dòng)，改變對(duì)學(xué)生聽之任之、放任自流的態(tài)度。因?yàn)槁殬I(yè)教育是為社會(huì)培養(yǎng)新型的勞動(dòng)者，而中職教師的專業(yè)意識(shí)和專業(yè)素養(yǎng)會(huì)直接影響中職生的發(fā)展。雖然職業(yè)教育沒(méi)有普通教育那樣的升學(xué)壓力，但并不等于沒(méi)有其他方面的壓力。農(nóng)村職校教師應(yīng)樹立正確的職業(yè)教育觀念，自覺(jué)地提升自己各方面的能力，成為優(yōu)秀的教師。（二）增強(qiáng)自信，提升教師專業(yè)能力。在知識(shí)的海洋里，總是充滿許多未知領(lǐng)域，職業(yè)教師特別是農(nóng)村職業(yè)教師以及欠缺豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的青年教師，更要對(duì)自己充滿自信心。增強(qiáng)教師自信是基礎(chǔ)，關(guān)鍵在于提高其專業(yè)能力。首先，把參加職業(yè)教育培訓(xùn)作為提升教師專業(yè)素質(zhì)的重要途徑，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)。鑒于短時(shí)間的培訓(xùn)無(wú)法解決專業(yè)教學(xué)能力和實(shí)踐能力不高的實(shí)際，加之農(nóng)村是經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，教師脫產(chǎn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)十分有限，因此農(nóng)村職校必須發(fā)揮好專業(yè)骨干教師的帶頭作用，具體而言就是，選拔具有專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)實(shí)踐能力較強(qiáng)的教師擔(dān)任專業(yè)教師，培養(yǎng)一些極具創(chuàng)新精神的教師作為專業(yè)教師，把文化課教師培養(yǎng)成為專業(yè)課教師，積極開展教研活動(dòng)，發(fā)揮專業(yè)骨干教師的示范作用。同時(shí)，還要加強(qiáng)兼職教師隊(duì)伍建設(shè)，因?yàn)榧媛毥處煹乃刭|(zhì)也會(huì)在不同程度影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。南寧市隆安縣中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校為提高教師的專業(yè)能力，創(chuàng)設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地，拓寬教師實(shí)踐空間并提高其實(shí)踐能力；引進(jìn)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激勵(lì)教師不斷努力提升自身業(yè)務(wù)水平，努力成長(zhǎng)為“雙師型”教師；努力營(yíng)造崇尚學(xué)術(shù)研究的良好學(xué)習(xí)氛圍，提高教師的科研水平，取得良好效果。如果教師只會(huì)盲從教材，缺乏對(duì)教材的處理、運(yùn)用能力，或者不夠了解學(xué)生，不能因材施教，勢(shì)必會(huì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量造成影響。因此，創(chuàng)新能力是職業(yè)教師必須具備的基本素質(zhì)之一。在當(dāng)今時(shí)代，知識(shí)擁有量的多少已不再是衡量一個(gè)人素質(zhì)高低的唯一尺度，關(guān)鍵是創(chuàng)新能力的高低。職業(yè)教育在“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)生為主體，以能力為本位”的指導(dǎo)思想下，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力是極其重要的。教師只有具備較高的創(chuàng)新能力，才能更好地為社會(huì)、企業(yè)培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型人才。那么應(yīng)該怎么樣提高教師的創(chuàng)造力呢？首先，教師要不斷獲取新知識(shí)，樹立終身學(xué)習(xí)（下轉(zhuǎn)第21頁(yè)）（上接第19頁(yè)）的觀念。世界正在發(fā)生日新月異的變化，新知識(shí)層出不窮，創(chuàng)新需要豐富的知識(shí)來(lái)支持。其次，創(chuàng)新教學(xué)方法。例如，利用多媒體現(xiàn)代化教學(xué)手段等。（三）加強(qiáng)學(xué)生德育。中職生是未來(lái)的社會(huì)勞動(dòng)者，學(xué)會(huì)做人是根本。因此學(xué)校的德育是首要任務(wù)，教師要重視德育，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變思想觀念。其一，了解職業(yè)教育政策與法規(guī)。當(dāng)前，部分中職生對(duì)有關(guān)國(guó)家職業(yè)教育的政策與法規(guī)尚未了解，有必要向?qū)W生講明國(guó)家教育結(jié)構(gòu)的調(diào)整，使他們了解有關(guān)職業(yè)教育的政策與發(fā)展動(dòng)態(tài)。其二，加強(qiáng)理想教育。部分中職生存在厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)目的不明確，認(rèn)為自己在偏遠(yuǎn)農(nóng)村，學(xué)得如何都無(wú)所謂，學(xué)得再好也難就業(yè)，不如回家過(guò)日子。教師要通過(guò)開展理想教育的方式，使學(xué)生了解目前國(guó)內(nèi)外職業(yè)教育的形勢(shì)，認(rèn)識(shí)到職業(yè)教育在科教興國(guó)、振興經(jīng)濟(jì)、提高全民素質(zhì)中的重要性，認(rèn)識(shí)到讀職業(yè)學(xué)校一樣有前途和希望。其三，幫助中職生做好人生規(guī)劃。為縮小學(xué)生在思想和行動(dòng)上的偏差，學(xué)校在大力宣傳職業(yè)教育的同時(shí)，還應(yīng)結(jié)合市場(chǎng)人才需求現(xiàn)狀和專業(yè)發(fā)展的前景、優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生盡快了解并熟悉本專業(yè)的人才需求情況，幫助學(xué)生定位，引導(dǎo)學(xué)生制定人生規(guī)劃，把學(xué)生培養(yǎng)成為適應(yīng)市場(chǎng)需求的人才。（四）加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)。當(dāng)今正處于知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代要求人才必須具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。美國(guó)著名未來(lái)學(xué)家阿爾文·托夫勒指出：“創(chuàng)新是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代取得競(jìng)爭(zhēng)力的核心?！蹦敲?，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力呢？愛因斯坦曾說(shuō)：“一切創(chuàng)造性勞動(dòng)都是從創(chuàng)造性的想象力開始的?！眲?chuàng)造需要想象，想象是創(chuàng)造的前提。因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力首先是要培養(yǎng)學(xué)生的想象力。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)通過(guò)多種途徑創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生積極開展聯(lián)想活動(dòng)，擴(kuò)大想象空間，啟發(fā)和提高學(xué)生想象力。此外，教師還應(yīng)在教學(xué)中創(chuàng)造各種美，讓學(xué)生美的享受，激發(fā)其創(chuàng)新精神。創(chuàng)新往往在問(wèn)題中產(chǎn)生，教師在教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生形成勇于、敢于和善于提出問(wèn)題的習(xí)慣。（五）創(chuàng)辦特色專業(yè)。農(nóng)村職校在加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)的同時(shí)，還應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)剞r(nóng)村實(shí)際，積極挖掘創(chuàng)辦農(nóng)村特色專業(yè)。例如，少數(shù)民族聚居的農(nóng)村地區(qū)具有濃郁的地方民族特色，風(fēng)土人情、民俗文化的特色十分顯著。當(dāng)?shù)氐闹新殞W(xué)校應(yīng)該立足實(shí)際，開設(shè)相關(guān)具有民族特色、地方特色、風(fēng)俗特色的專業(yè)，這樣既可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)該專業(yè)的積極性，又可以塑造學(xué)校的特色專業(yè)品牌，提高學(xué)校的影響力和知名度。如南寧市隆安縣中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校鑒于隆安縣壯族聚居區(qū)逢年過(guò)節(jié)時(shí)，壯族同胞樂(lè)于舞龍舞獅的風(fēng)俗，于2010年成立了龍獅團(tuán)，這是南寧市各中職學(xué)校中最早開設(shè)舞龍舞獅專業(yè)的中職學(xué)校。如今，南寧市隆安縣中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生在參加國(guó)內(nèi)外的多項(xiàng)有關(guān)賽事中，已經(jīng)取得了良好成績(jī)，贏得了社會(huì)廣泛贊譽(yù)。（責(zé)編江月陽(yáng)）在初中階段的教育活動(dòng)中，語(yǔ)文是基礎(chǔ)性學(xué)科，其重要性不言而喻。但是在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式中，存在教學(xué)效率低下、教學(xué)方法單一、課堂單調(diào)乏味等問(wèn)題，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，再加上一些教師與家長(zhǎng)過(guò)于注重學(xué)生的中考成績(jī)，采用題海戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)方法，忽略了對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。在新課改中，提倡構(gòu)建高效課堂模式，也就是通過(guò)有效的教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法，提高課堂教學(xué)效率，順利完成教學(xué)任務(wù)。高效課堂，必須摒棄原有課堂模式的弊端，通過(guò)采取一系列的改革與優(yōu)化措施，形成語(yǔ)文教學(xué)的新思路與新方法，具體分析如下。一、高效的教學(xué)觀念教師的教學(xué)觀念直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，因此適應(yīng)新課程改革需要，首先要從教師層面加以改進(jìn)，教師要與時(shí)俱進(jìn)，更新陳舊的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，圍繞新課改的要求開展教學(xué)工作，以此確保教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。初中語(yǔ)文教學(xué)，既要求學(xué)生掌握教材中的知識(shí)點(diǎn)，也要獲得創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力等綜合素質(zhì)的提升，教師在教學(xué)中要發(fā)揮引導(dǎo)作用，以教師個(gè)人魅力帶動(dòng)學(xué)生，營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，運(yùn)用多元化的教學(xué)方法，反思以往教學(xué)中存在的不足，構(gòu)建高效課堂。二、高效的課堂活動(dòng)課堂教學(xué)能否做到“高效”，關(guān)鍵在于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)興趣等多方面因素，因?yàn)閷W(xué)生是高效課堂的主體，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)的全過(guò)程，從而保證教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。首先，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性，學(xué)生只有對(duì)語(yǔ)文知識(shí)和課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能自覺(jué)地探究、討論，進(jìn)而獲得知識(shí)的積累與能力的提高，這也是高效課堂的根本保障；其次，課堂教學(xué)要有主次之分，應(yīng)設(shè)置每堂課的教學(xué)主題，制訂針對(duì)性的教學(xué)方案，逐一突破教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。再次，課堂教學(xué)方法要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況而選擇，只有做到因材施教，才能保證教學(xué)效果，不同學(xué)生接受知識(shí)的能力不同，教師要注意把握教學(xué)的節(jié)奏，讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂的有限時(shí)間內(nèi)有所收獲。三、高效的方案設(shè)計(jì)教師在上課之前需要設(shè)計(jì)教學(xué)方案，在方案中梳理教學(xué)的程序，明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法等，為教學(xué)活動(dòng)提供指導(dǎo)，有利于保證教學(xué)效果。方案的設(shè)計(jì)要綜合考慮各方面因素，如學(xué)生已掌握的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生的接受能力，學(xué)生的個(gè)體差異，現(xiàn)有的教學(xué)條件等，保證教學(xué)方案具有可操作性，能夠在課堂教學(xué)中切實(shí)發(fā)揮作用。在方案中，教師要針對(duì)不同教學(xué)環(huán)節(jié)選擇不同的教學(xué)方法，例如在一些教學(xué)環(huán)節(jié)中實(shí)施角色扮演，在一些環(huán)節(jié)中實(shí)施分組合作學(xué)習(xí)等，總體來(lái)看，方案設(shè)計(jì)主要應(yīng)達(dá)成以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：（1）明確課堂教學(xué)任務(wù)與教學(xué)目標(biāo)，以啟發(fā)性教學(xué)為主，給學(xué)生足夠的思考時(shí)間；（2）隨著教學(xué)活動(dòng)的推進(jìn)、教學(xué)目標(biāo)的改變，選擇不同的教學(xué)方法；（3）引導(dǎo)學(xué)生掌握當(dāng)堂課的知識(shí)要點(diǎn)，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)獨(dú)自解決問(wèn)題的能力。四、高效的提問(wèn)方法在高效課堂模式中，提問(wèn)是常用的教學(xué)策略之一。雖然傳統(tǒng)教學(xué)中教師也會(huì)在課堂中提出問(wèn)題讓學(xué)生解答，但是這些問(wèn)題以固定答案為主，學(xué)生沒(méi)有自由發(fā)揮的空間，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和思維能力。因此，“如何提問(wèn)”也是一門學(xué)問(wèn)，建議高效課堂中的提問(wèn)要注意以下幾點(diǎn)：（1）問(wèn)題設(shè)計(jì)要分清主次，要注意遵循關(guān)鍵性、實(shí)際性原則，圍繞當(dāng)堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)，注意設(shè)計(jì)的問(wèn)題簡(jiǎn)潔明了，但是應(yīng)與課文的重點(diǎn)相關(guān)，最好能夠設(shè)計(jì)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程的連鎖性問(wèn)題，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力；（2）教會(huì)學(xué)生處理問(wèn)題的方法。課堂提問(wèn)就是引導(dǎo)學(xué)生自主思考、獨(dú)立解決問(wèn)題的過(guò)程，如果學(xué)生遇到了較為復(fù)雜的問(wèn)題且無(wú)法解決，教師不應(yīng)直接告訴答案，而是引導(dǎo)學(xué)生將復(fù)雜的問(wèn)題拆分成若干個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，分層處理；也可鼓勵(lì)學(xué)生自由組成討論小組，通過(guò)合作探究獲得答案，學(xué)生在這一過(guò)程中增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)，也獲得了解決問(wèn)題的能力。（3）提問(wèn)的方式可以多種多樣，教師要注意營(yíng)造良好的課堂提問(wèn)氛圍，把握正確的提問(wèn)時(shí)機(jī)，并且針對(duì)優(yōu)等生和學(xué)困生，提出差異性的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見解，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的信心。五、高效的教學(xué)技術(shù)高效課堂的建設(shè)離不開現(xiàn)代教育技術(shù)的支持，在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件，能夠通過(guò)視頻、圖片等直觀的方式開展教學(xué)，有利于學(xué)生集中注意力，在觀看課件過(guò)程中加強(qiáng)知識(shí)的積累，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。因此，初中語(yǔ)文教師要善于運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)恼n件，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)真實(shí)性、立體化的視聽環(huán)境，激發(fā)其情感共鳴。例如，在學(xué)習(xí)《孔乙己》一課時(shí)，教師可先利用多媒體設(shè)備給學(xué)生播放經(jīng)典老電影《孔乙己》的片段，讓學(xué)生通過(guò)觀看電影對(duì)孔乙己形成初步印象，看到孔乙己的麻木、迂腐，再將課文與視頻相結(jié)合，學(xué)生能夠很快掌握孔乙己的人物形象，感悟到作者在文章中想要表達(dá)的思想，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的好奇心與推動(dòng)力，對(duì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)起到重要作用。由上可見，構(gòu)建高效的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式，是一項(xiàng)較為系統(tǒng)、繁瑣的工作。教師首先要轉(zhuǎn)變觀念，以自身的創(chuàng)新帶動(dòng)學(xué)生的改變，在高效語(yǔ)文課堂中，嘗試運(yùn)用全新的教學(xué)技術(shù)和教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生自覺(jué)接受知識(shí)，理解知識(shí)要點(diǎn)，相信通過(guò)教師與學(xué)生的共同努力，一定能夠促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升，共同享有語(yǔ)文學(xué)習(xí)的成果。支架成形技術(shù)治療近腎腹主動(dòng)脈閉塞谷涌泉,張建,汪忠鎬等首都醫(yī)科大學(xué)宣武醫(yī)院血管外科首都醫(yī)科大學(xué)血管外科研究所概1、近腎腹主動(dòng)脈閉塞(JuxtrarenalaorticocclusionJAO)是指腎動(dòng)脈平面或其鄰近主動(dòng)脈的完全性閉塞。其病因主要是動(dòng)脈粥樣硬化,起病一般都比較緩慢,但病程進(jìn)展較快2、腹主動(dòng)脈閉塞經(jīng)常發(fā)生在分叉處,而JAO較少見,由于靠近腎動(dòng)脈,因此,治療難度較大,并發(fā)癥較治療方式的選用(1)1、開放手術(shù)行腹主動(dòng)脈-髂/股動(dòng)脈旁路移植一經(jīng)典方法:療效肯定,但是創(chuàng)傷大并發(fā)癥多。inted209治療方式的選用(2)2、介入治療:創(chuàng)傷小,術(shù)后恢復(fù)快,但是成功率不高,且遠(yuǎn)期療效有待于進(jìn)一步證實(shí)。3、雜交手術(shù):創(chuàng)傷小,術(shù)后恢復(fù)快,但是遠(yuǎn)期療效理論上應(yīng)當(dāng)