初中化學(xué)-《原子結(jié)構(gòu)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《原子的結(jié)構(gòu)》第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：1.了解原子核外的電子是分層排布的；了解典型元素（稀有氣體、金屬、非金屬）原子核外電子的排布特點(diǎn)。2..以氯化鈉為例，了解離子形成的過(guò)程，知道離子是構(gòu)成物質(zhì)的一種粒子。過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生全面分析、邏輯推理和綜合歸納能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

探索新知認(rèn)識(shí)核外電子的排布

探索新知認(rèn)識(shí)氯化鈉的形成過(guò)程

二、知道核外電子的分層排布

【過(guò)渡】問(wèn)題：物質(zhì)是由哪些微粒構(gòu)成的？核外的多個(gè)電子是如何運(yùn)動(dòng)的？有無(wú)規(guī)律？請(qǐng)同學(xué)們先閱讀課本54頁(yè)的內(nèi)容，再完成學(xué)案活動(dòng)一?！究偨Y(jié)】老師將原子分層排布以及排不得規(guī)律進(jìn)行簡(jiǎn)單的總結(jié)?！究焖贀尨稹?/p>

【探究】其他原子的結(jié)構(gòu)示意圖。問(wèn)題：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察上面18種原子的結(jié)構(gòu)示意圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？

三、離子的形成【過(guò)渡】我們已經(jīng)了解了鈉原子和氯原子的結(jié)構(gòu)示意圖，那么二者是如何形成氯化鈉的呢？請(qǐng)同學(xué)們小組內(nèi)討論，鈉原子和氯原子形成氯化鈉的過(guò)程，并用生動(dòng)、形象的方式展示出來(lái)?！窘涣髡故尽库c原子和氯原子形成氯化鈉的過(guò)程。【講解】離子的分類。【總結(jié)提升】同學(xué)們已經(jīng)知道離子也是構(gòu)成物質(zhì)的一種粒子。利用原子結(jié)構(gòu)示意圖得出原子的化學(xué)性質(zhì)由最外層電子數(shù)決定。學(xué)完本課時(shí)你知道哪些內(nèi)容？師生共同總結(jié)。

學(xué)生、老師共同總結(jié)鈉原子和氯原子的微觀構(gòu)成。

學(xué)生傾聽(tīng)，上黑板寫(xiě)7號(hào)和16號(hào)元素原子的結(jié)構(gòu)示意圖。

學(xué)生先看書(shū)，然后再默寫(xiě)、訂正答案。

學(xué)生尋找核外電子排布的特點(diǎn)。學(xué)生找出不同的原子：稀有氣體的原子、非金屬的原子、金屬原子最外層電子的特點(diǎn)。

學(xué)生看書(shū)。

學(xué)生傾聽(tīng)、思考。

學(xué)生課下思考。

讓學(xué)生通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的分析，來(lái)歸納總結(jié)原子不顯電性的原因，從而來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

通過(guò)具體例子讓學(xué)生了解原子的結(jié)構(gòu)。培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。

培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。生動(dòng)、形象的歸納有助于學(xué)生的記憶。

培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)閱讀，獲取新知識(shí)的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的一生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀、快速記憶的能力。

利用原子結(jié)構(gòu)示意圖得出原子的化學(xué)性質(zhì)由最外層電子數(shù)決定。

通過(guò)組內(nèi)和組間交流，更深層次的理解氯化鈉的微觀形成過(guò)程，培養(yǎng)善于合作、勤于思考的學(xué)習(xí)精神。

了解離子的分類。

培養(yǎng)學(xué)生課下思考的能力。板

書(shū)

設(shè)

計(jì)課題2

原子的構(gòu)成一、原子的結(jié)構(gòu)二、核外電子的分層排布三、離子學(xué)情分析本課題屬于理論性知識(shí)，因微觀、抽象及學(xué)生和這方面內(nèi)容的聯(lián)系少，不大容易引起學(xué)生的興趣和長(zhǎng)時(shí)間的注意，但本節(jié)又是今后深入學(xué)習(xí)化學(xué)的重要基礎(chǔ)，教學(xué)有一定的困難。由于初中學(xué)生比較樂(lè)于接受挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中設(shè)置問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、積極思維，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，利用原子的發(fā)現(xiàn)史讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)的發(fā)現(xiàn)歷程。設(shè)置問(wèn)題不宜太難，對(duì)掌握的部分應(yīng)及時(shí)激勵(lì)，強(qiáng)化對(duì)探究過(guò)程的感悟，實(shí)施穩(wěn)扎穩(wěn)打、步步為營(yíng)的戰(zhàn)略。效果分析從教學(xué)設(shè)計(jì)到教學(xué)實(shí)施的過(guò)程，再到學(xué)生接受的情況教學(xué)效果都非常好。是一節(jié)有效的聽(tīng)說(shuō)課。一，教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)了“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”的教學(xué)理念。拓展應(yīng)用、歸納總結(jié)，整節(jié)課，將學(xué)生作為教學(xué)的主體，課堂氛圍活躍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的手段多樣，收到了好的效果。二，注重情境教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)行了有效地體驗(yàn)和應(yīng)用。同時(shí)在對(duì)語(yǔ)言的回答體驗(yàn)和應(yīng)用中，自然而然滲透了情感態(tài)度的教育。三，我們的教學(xué)不僅需要培養(yǎng)學(xué)生的能力，還要注重他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，因此在每節(jié)課的主體完成之后，是否可以加上幾個(gè)當(dāng)堂檢測(cè)，考察一下學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，以便有所側(cè)重，心中有數(shù)。努力，加油！教材分析本節(jié)教材，就是要在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上繼續(xù)深入地探討原子核的結(jié)構(gòu)以及外電子的排布的規(guī)律,并利用原子結(jié)構(gòu)的知識(shí)解釋某些元素的部分性質(zhì)，使學(xué)生初步了解原子的最外層電子排布與元素的性質(zhì)(得失電子能力、化合價(jià)等).同時(shí)，通過(guò)原子結(jié)構(gòu)知識(shí)的學(xué)習(xí)，為后階段學(xué)習(xí)元素周期律、元素周期表和分子結(jié)構(gòu)打下基礎(chǔ)。教材降低了核外電子排布規(guī)律的要求；增加了原子結(jié)構(gòu)示意圖，元素的部分化學(xué)性質(zhì)與原子的最外層電子排布的關(guān)系；使得它更符合知識(shí)的邏輯關(guān)系，符合學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律。同時(shí)，新教材更注重了讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，更注重了學(xué)生能力的培養(yǎng)。評(píng)測(cè)練習(xí)練習(xí)1：某元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖為，該元素原子核內(nèi)有_____個(gè)質(zhì)子，核外共有_____個(gè)電子層，最外電子層上有_____個(gè)電子，它容易_____（填“得”或“失”）電子，形成_____（填“陰”或“陽(yáng)”）練習(xí)2：畫(huà)7號(hào)、16號(hào)、元素原子結(jié)構(gòu)示意圖：練習(xí)3下列粒子中,屬于原子的有屬于陽(yáng)離子的有屬于同種元素的有。課后反思1、這一節(jié)教學(xué)內(nèi)容幾乎是全新的，只要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)即可，切勿任意拔高。

2、本節(jié)教學(xué)中，主要以學(xué)生的探究活動(dòng)為主。在學(xué)生活動(dòng)中，不斷用“問(wèn)題”引導(dǎo)他們進(jìn)入思考狀態(tài)，為他們提供討論、交流、合作、表達(dá)的機(jī)會(huì)。

3、這節(jié)內(nèi)容雖然是認(rèn)識(shí)原子，但不能局限在原子上，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生對(duì)微觀世界有一個(gè)初步的印象，能整體全面的看問(wèn)題，而不是局限于一點(diǎn)。4、在核外電子排布知識(shí)的講解上將知識(shí)技能，方法技巧，情感態(tài)度價(jià)值觀三位目標(biāo)共同體現(xiàn)。5、教學(xué)之中要注意的地方和教學(xué)中的火花：在學(xué)習(xí)的回答三個(gè)問(wèn)題中，教師要靈活地處理學(xué)生問(wèn)到的問(wèn)題，不要回避問(wèn)題，這些問(wèn)題有的也許是思想的火花，有的是學(xué)生理解中的誤區(qū)，教師要能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，而這些就更要求新課程下的教師要更具有較高的研究水平，要進(jìn)一步提高教師的備課水平和質(zhì)量，要能及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生如何去分析問(wèn)題和進(jìn)行研究，而不是單一提供現(xiàn)成的答案；課標(biāo)分析對(duì)于微粒構(gòu)成的奧秘—原子的構(gòu)成中原子核外電子的排布，課標(biāo)要求：1、初步認(rèn)識(shí)核外電子在化學(xué)反應(yīng)中的作用。2、知道同一元素的原子和離子可以互相轉(zhuǎn)化。并提示了可供選擇的素材—原子結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)。核外電子在化學(xué)反應(yīng)中的作用定位于初步認(rèn)識(shí)，因?yàn)楹送怆娮拥呐挪歼\(yùn)行方式是非常復(fù)雜的，為了認(rèn)識(shí)核外電子在化學(xué)反應(yīng)中的作用，仍然要做比較多的展開(kāi)。首先，要知道電子按能量高低在離核遠(yuǎn)近不同的區(qū)域運(yùn)動(dòng)，即核外電子是分層排布的。并學(xué)會(huì)繪畫(huà)原子結(jié)構(gòu)示意圖，因?yàn)檫@些知識(shí)是將來(lái)認(rèn)識(shí)物質(zhì)及其變化的基礎(chǔ)。是認(rèn)識(shí)元素分類及其性質(zhì)的基礎(chǔ)