2022年一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿三篇

2022年一年級(jí)數(shù)學(xué)講課稿三篇一年級(jí)數(shù)學(xué)講課稿篇1一、說教材北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第七單元《加與減（二）》中《有幾瓶牛奶》一課。本課的教課內(nèi)容是在“有幾瓶牛奶”的情境中教授9加幾的進(jìn)位加法。這是學(xué)生第一次接觸進(jìn)位加法，前面的相關(guān)內(nèi)容有本冊(cè)教材第三單元《加與減（一）》中的10之內(nèi)數(shù)的加減法及其應(yīng)用。而本課又同時(shí)是為本單元的20之內(nèi)數(shù)進(jìn)退為加減法及其應(yīng)用、及一年級(jí)下冊(cè)的100之內(nèi)數(shù)的加減法及其應(yīng)用做鋪墊。二、說教課目的1、會(huì)正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。2、經(jīng)過組織擺小棒、數(shù)小棒、說一說的教課活動(dòng)，教會(huì)學(xué)生用“湊十法”計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。3、經(jīng)過創(chuàng)立“有幾瓶牛奶”的情境，指引學(xué)生在情境圖中收集數(shù)學(xué)信息，并提出數(shù)學(xué)問題、解決數(shù)學(xué)問題。三、說教法說學(xué)法1、教法：指引學(xué)生自主研究的教課策略。2、學(xué)法：自主研究、小組交流合作。四、說教具準(zhǔn)備1、教具：多媒體課件、小棒模型、計(jì)數(shù)器模型2、學(xué)具：小棒五、說教課重、難點(diǎn)要點(diǎn)：會(huì)正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。難點(diǎn)：會(huì)運(yùn)用“湊十法”計(jì)算進(jìn)位加法。六、說教課方案1、進(jìn)入情境，導(dǎo)入新課教師在開課時(shí)以發(fā)言導(dǎo)入新課“小朋友們知道清早喝什么最有利健康嗎？”這樣導(dǎo)入能夠使學(xué)生能夠想到牛奶，進(jìn)而再進(jìn)一步創(chuàng)立情境，教師接著說：“老師也很喜愛喝牛奶，并且老師家里有好多牛奶，你看！”并出示情境圖。導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是要用教師的生活情境充分引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。出示情境圖后，給學(xué)生幾秒鐘的時(shí)間察看情境圖，爾后提出問題“你能從圖中得到哪些數(shù)學(xué)信息？”學(xué)生因?yàn)橛械谌龁卧獙W(xué)習(xí)加減法的基礎(chǔ)，已經(jīng)基本能夠從圖中收集到實(shí)用的數(shù)學(xué)信息，學(xué)生能夠從圖中獲取數(shù)學(xué)信息“左側(cè)有9瓶牛奶，右側(cè)有5瓶牛奶?！痹谶@里，習(xí)慣培育點(diǎn)表現(xiàn)的是收集信息習(xí)慣的培育。接著教師讓學(xué)生思疑，“你能提出一個(gè)加法問題嗎？”表現(xiàn)思疑問難習(xí)慣的培育。學(xué)生在教師的指引下，又有前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，能夠提出“一共有幾瓶牛奶？”這樣的加法問題。這時(shí)教師揭穿課題并板書課題：有幾瓶牛奶。并用多媒體表現(xiàn)問題。2、自主研究，學(xué)習(xí)新知為了能讓學(xué)生順利解決問題同時(shí)幫助后進(jìn)學(xué)生復(fù)習(xí)解決問題的方法，在此設(shè)計(jì)了簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，指引學(xué)生從問題下手，提出“求‘一共’就是求什么？”，學(xué)生回答“求‘一共’就是求總數(shù)。”，進(jìn)而教師提出“你能解決這個(gè)問題嗎？”的要求，學(xué)生在10之內(nèi)加減法及其解決問題的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上列數(shù)學(xué)算式“9+5=”。為了讓學(xué)生領(lǐng)悟加法交換律，教師追問“還能夠夠怎樣解決？”，學(xué)生列式“5+9=”。在這里，教師希望學(xué)生能夠只列數(shù)學(xué)算式，爾后指引學(xué)生進(jìn)行算法研究，但是依據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)，因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生已經(jīng)能夠直接口算得數(shù)，所以學(xué)生可能會(huì)直接說出9+5=14，這時(shí)教師就可以思疑：“你是怎樣算的？”但是其實(shí)不需要學(xué)生在這時(shí)給出答案，而是組織活動(dòng)并提出要求“請(qǐng)你用你喜愛的方法進(jìn)行計(jì)算，能夠著手?jǐn)[小棒，能夠用多種方法，也能夠同桌相互幫助合作，并試著講一講你是怎樣計(jì)算的，等會(huì)我們談?wù)効凑l的方法最多、最好?！苯處熖岢鲞@樣要求的目的是指引學(xué)生用手中的學(xué)具進(jìn)行算法多樣化的自主研究及合作式的學(xué)習(xí)。在這里讓學(xué)生擺小棒是為了讓學(xué)生將抽象的數(shù)學(xué)算式轉(zhuǎn)變成實(shí)物，在學(xué)生的腦中成立表象的加法觀點(diǎn)，幫助學(xué)生理解加法算式的意義。同時(shí)，為后邊的“湊十法”的教課做好鋪墊。接著學(xué)生就用手中的小棒進(jìn)行自主研究式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師在這個(gè)時(shí)候巡視班級(jí)，加入到學(xué)生的研究活動(dòng)中，這樣一方面能夠認(rèn)識(shí)到學(xué)生對(duì)多種算法的研究達(dá)到了什么程度，另一方面也能夠關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，幫助他們?nèi)ソ鉀Q問題。在報(bào)告交流中，讓學(xué)生到黑板用小棒模型進(jìn)行演示，邊講邊擺小棒，“我先擺9根小棒，再擺5根小棒”。這樣能夠讓其余學(xué)生清楚地看到計(jì)算的過程，并引起學(xué)生的有意注意，讓學(xué)生全神貫注的進(jìn)行學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的聆聽習(xí)慣。在報(bào)告中，學(xué)生一般都能夠第一想到用“一個(gè)一個(gè)數(shù)”的方法進(jìn)行計(jì)算，接著可能會(huì)有學(xué)生模擬這類方法“兩個(gè)兩個(gè)”的數(shù)等等。這樣的報(bào)告只要一個(gè)，兩個(gè)就可以了，不用演示，教師激勵(lì)學(xué)生踴躍思慮和踴躍發(fā)言但要實(shí)時(shí)的止住學(xué)生近似的想法，省得浪費(fèi)時(shí)間。教師能夠說：“這些同學(xué)說的實(shí)質(zhì)上是一種方法，就是數(shù)小棒的方法，誰還有其余的方法？”班級(jí)中會(huì)有少量學(xué)生想到用“湊十法”計(jì)算，學(xué)生報(bào)告時(shí)相同到黑板演示，“先擺9根小棒，再擺5根小棒，我從5根小棒中取出1根小棒，1加9等于10，再加上4根小棒就是14根小棒，所以9+5=14?！睂W(xué)生報(bào)告后，教師要進(jìn)行思疑“你為何要從5根小棒中取出1根小棒給9？”學(xué)生會(huì)回答，“因?yàn)?根小棒加上1根小棒就是10根小棒。”這時(shí)學(xué)生可能用語言講解不理解自己的想法，教師能夠幫助，告訴學(xué)生湊成10此后，剩下幾根小棒再和10相加就是十幾，讓學(xué)生理解為何要用“湊十法”，并理解“湊十法”的簡(jiǎn)略之處。爾后講解“這類先將一個(gè)加數(shù)湊成十再進(jìn)行計(jì)算的計(jì)算方法叫做‘湊十法’。”同時(shí)板書。爾后教師用課件邊演示邊講解“湊十法”，規(guī)范講題語言，“我想將9湊成十，把5分成1和4，9加1等于10，10加4等于14，所以9+5=14?！睜柡蠼M織學(xué)生邊擺小棒邊講題，采納的形式有自主練習(xí)和指名報(bào)告，目的是讓學(xué)生經(jīng)過擺小棒和說一說的過程理解“湊十法”。在學(xué)生基本能夠理解“湊十法”的基礎(chǔ)上，教師提出問題，“這個(gè)算式用“湊十法”還能夠怎樣計(jì)算？”學(xué)生在這里立刻會(huì)想到還能夠夠?qū)?湊成十，教師組織學(xué)生進(jìn)行擺小棒和說一說的活動(dòng)，采納的形式是自主練習(xí)、同桌交流和全班指名報(bào)告。目的是幫助學(xué)生進(jìn)一步理解“湊十法”，讓學(xué)生能夠用“湊十法”正確的進(jìn)行計(jì)算，同時(shí)查驗(yàn)學(xué)生對(duì)于“湊十法”的理解應(yīng)用程度。為了幫助學(xué)生能夠運(yùn)用“湊十法”解決9加幾的進(jìn)位加法，在這里設(shè)計(jì)了兩個(gè)小練習(xí)：9+3=；7+9=。要求：用“湊十法”計(jì)算。形式：自主研究，全班報(bào)告、交流?；氐浇鉀Q問題中，針對(duì)算式9+5=，教師發(fā)問“還有其余算法嗎？”學(xué)生若是有其余方法就報(bào)告，只要合理，就恩賜激勵(lì)。爾后教師介紹第三種方法：撥計(jì)數(shù)器。教師用計(jì)數(shù)器模型演示，先在個(gè)位上撥9個(gè)珠子，再在計(jì)數(shù)器上撥5個(gè)珠子，滿十進(jìn)一，向十位進(jìn)一。個(gè)位上剩下4個(gè)珠子，所以9+5=14。此處的教課目的在于利用計(jì)數(shù)器幫助學(xué)生理解十進(jìn)制，為一年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)之內(nèi)的進(jìn)位加法打下基礎(chǔ)。這部分只要要學(xué)生理解，不需要掌握。3、牢固練習(xí)，解決問題練習(xí)第一題是“圈一圈，算一算”。設(shè)計(jì)此題目的在于牢固“湊十法”。為了幫助學(xué)生理解題意，教師能夠先演示第一小題，爾后在讓學(xué)生自己完成。爾后全班交流反響，說算法。練習(xí)第二題是解決問題“一共有幾條魚”。此題的設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生能夠解決9加幾的進(jìn)位加法的實(shí)責(zé)問題。教課時(shí)讓學(xué)生自己先審題，求情楚圖的意思，求什么，培育學(xué)生的審題習(xí)慣。爾后讓學(xué)生自己解決問題，并講解算法。激勵(lì)算法多樣化。4、總結(jié)提高?？偨Y(jié)本課的知識(shí)點(diǎn)，教師展現(xiàn)本課學(xué)生解決的數(shù)學(xué)算式，“你發(fā)現(xiàn)了什么，它們有什么共同點(diǎn)？”，學(xué)生能夠從算式中找到相同點(diǎn)“這些算式都是9加幾的算式?！贝藭r(shí)教師板書副標(biāo)題，《9加幾的進(jìn)位加法》。此后教師發(fā)問“這堂課你學(xué)到了什么？”學(xué)生能夠總結(jié)計(jì)算方法。最后，“你有什么收獲或遺憾？”幫助學(xué)生找到自己的長(zhǎng)處和不足，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感情教育。一年級(jí)數(shù)學(xué)講課稿篇2我今天講課的內(nèi)容是，《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》(蘇教版)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)，第42、43頁《整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)》以及課后的練習(xí)題，下邊我將從說教材、說教課、說學(xué)法、教課過程以及課后反思等幾個(gè)方面進(jìn)行說明。一、說教材本節(jié)課的教課內(nèi)容是，《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》(蘇教版)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)，第42、43頁《整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)》，以及課后的“想一想做做”練習(xí)題第1、2、3、4、5題。二、學(xué)情解析本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)進(jìn)步行教課的，它既能幫助學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)位的含義，也便于今后在學(xué)習(xí)兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)口算以及兩位數(shù)加、減兩位數(shù)筆算時(shí)，為理解把相同數(shù)位上的數(shù)相加、減做準(zhǔn)備。三、教課目的知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生能夠正確、熟練地口算出100之內(nèi)的整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。能力目標(biāo)：進(jìn)一步理解加法和減法的含義，理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加、減的算理。感情目標(biāo)：培育學(xué)生優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四、教課要點(diǎn)難點(diǎn)要點(diǎn)：掌握100之內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的方法。難點(diǎn)：理解100之內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的算理。五、說教法快樂式教課互動(dòng)式議論研究式研究六、說學(xué)法☆自主研究法☆察看發(fā)現(xiàn)法☆合作交流法七、教課準(zhǔn)備多媒體、實(shí)物投影、課本。八、教課過程這節(jié)課為了表現(xiàn)學(xué)生是課堂教課的主體，我以學(xué)生的學(xué)為立足點(diǎn)，設(shè)計(jì)以下教課程序：（一）、創(chuàng)立情境，激發(fā)興趣發(fā)言：今天是3月7日，明日是什么節(jié)日呢？平常媽媽對(duì)我們好嗎？明日是她們的節(jié)日，老師帶你們?nèi)フ?，明日送給媽媽好不好呢？出示復(fù)習(xí)練習(xí)題（1、10之內(nèi)數(shù)的加減法。2、數(shù)的組成。）設(shè)計(jì)企圖：這一環(huán)節(jié)我依據(jù)小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的心理特色，創(chuàng)立了為媽媽準(zhǔn)備節(jié)日禮物的教課情境，既復(fù)習(xí)了已學(xué)的知識(shí)，又吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)新知識(shí)在情緒、知識(shí)等方面做了優(yōu)異的鋪墊。（二）、主動(dòng)研究，領(lǐng)悟心會(huì)小動(dòng)物們也有禮物要送給媽媽呢?。ū憩F(xiàn)畫面：小松鼠手中拿著3串冰糖葫蘆，每串10個(gè)，在路上遇到了小狗，小狗的手中拿著2串冰糖葫蘆，每串也是10個(gè)）。指引學(xué)生察看：有哪些小動(dòng)物？它們手中拿著什么東西？1、提出問題小松鼠和小狗一共有多少個(gè)冰糖葫蘆？（讓學(xué)生試著獨(dú)立去解決這些問題，并在小組內(nèi)交流自己的想法。）2、班內(nèi)交流計(jì)算30+20時(shí)你是怎樣想的，結(jié)合學(xué)生可能出現(xiàn)的幾種狀況，逐個(gè)板書：（1）十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)。（2）3個(gè)十加2個(gè)十得5個(gè)十，5個(gè)十是50。（3）因?yàn)?+2＝5，所以30+20＝50。......那你最喜愛哪一種方法？在小組內(nèi)相互說一說。3、試一試你能算出50－20等于多少嗎？談?wù)動(dòng)?jì)算時(shí)你是怎樣想的？設(shè)計(jì)企圖：這一環(huán)節(jié)我借助小松鼠和小狗也為媽媽準(zhǔn)備禮物的教課情境，讓學(xué)生說出冰糖葫蘆的串?dāng)?shù)和每串的個(gè)數(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生提出問題，使題目由“乏味”的計(jì)算變?yōu)椤柏S富、生動(dòng)”的詳盡內(nèi)容。接著有目的、有意識(shí)地安排讓學(xué)生同桌議論、小組交流，激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思慮，讓學(xué)生談?wù)動(dòng)卸嗌俜N算法，倡導(dǎo)算法多樣的理念，啟示學(xué)生學(xué)會(huì)自主研究、察看發(fā)現(xiàn)、合作交流等學(xué)習(xí)方法。我依據(jù)學(xué)生說出的不同樣方法，板書此中的三種方法，這樣使學(xué)生在自主解決問題的過程中品味到成功的愉悅，成立起學(xué)習(xí)的'信心。（三）、綜合應(yīng)用，拓展延伸1、爭(zhēng)奪智慧珠。（表現(xiàn)“想一想做做”的第1題。）2、鴨子找媽媽。（結(jié)合畫面）幾個(gè)小鴨子經(jīng)過鴨媽媽的家，發(fā)現(xiàn)4只鴨媽媽身上有數(shù)字40、50、70、80，可焦慮了，本來它們四家的孩子（小鴨的身上都有算式）跑到了一起，你能幫助小鴨子很快就找到它們的媽媽嗎？（指導(dǎo)學(xué)生完成“想一想做做”的第2題）。3、過山車。（結(jié)合畫面）我們玩過山車游戲吧！小朋友你們誰愿意當(dāng)火車司機(jī)呢？（指導(dǎo)學(xué)生完成“想一想做做”的第3題）。4、小貓垂釣。（結(jié)合畫面）（指導(dǎo)學(xué)生完成“想一想做做”的第4題）。設(shè)計(jì)企圖：依據(jù)一年級(jí)學(xué)生的心理特色，他們注意力的牢固性和長(zhǎng)久性較差，所以這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了“去游玩場(chǎng)”的練習(xí)游戲，再次激發(fā)了學(xué)生參加學(xué)習(xí)的踴躍性，這樣設(shè)計(jì)打破了由“枯燥”的計(jì)算變?yōu)榱恕爸庇^、生動(dòng)”的練習(xí)。這樣既著重了基礎(chǔ)，又拓展了知識(shí)，既活躍了課堂氣氛，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這個(gè)環(huán)節(jié)使每個(gè)學(xué)生都能獲取發(fā)展和提高。（四）、課堂小結(jié)經(jīng)過讓學(xué)生報(bào)告本節(jié)課的收獲，指引學(xué)生回顧、總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)、所獲取的學(xué)習(xí)方法及感情經(jīng)驗(yàn)，既有助于老師獲取學(xué)生學(xué)習(xí)收效的信息，又有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生進(jìn)一步成立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心?？傊@節(jié)課我不單要讓學(xué)生學(xué)會(huì)，還要讓學(xué)生會(huì)學(xué)。九、課后反思整節(jié)課長(zhǎng)處1、為學(xué)生供給研究和試一試的空間，讓學(xué)生自己試一試解決這些問題，充分發(fā)揮了他們的主動(dòng)性和踴躍性。在解決問題的過程中，讓學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立思慮、議論交流，很自然的形成了算法多樣的場(chǎng)面。2、實(shí)時(shí)板書學(xué)生說出的各種算法，有利于學(xué)生對(duì)自己的算法進(jìn)行確認(rèn)、理解和修正，爾后讓學(xué)生選擇自己喜愛的算法進(jìn)行交流，并在“試一試”中進(jìn)行算法的有效遷徙，進(jìn)而幫助學(xué)生明確了整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的算理。3、練習(xí)設(shè)計(jì)生動(dòng)幽默，充分激發(fā)了學(xué)生參加的熱忱，使每一個(gè)學(xué)生都能踴躍主動(dòng)地投入到教課應(yīng)用情境中，這樣能夠減少學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，并且能夠變“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“主動(dòng)學(xué)習(xí)”，有效地提高了練習(xí)的質(zhì)量和收效。不足之處：學(xué)生的個(gè)性沒有獲取充分的發(fā)揮，在上新課的環(huán)節(jié)怕時(shí)間不夠，怕他們不會(huì)自己解決問題，所以沒能讓學(xué)生察看主題圖提出更多的問題來進(jìn)行議論，今后要漸漸改進(jìn)教課方法，使教課方法多樣化。今后打算：我將不休學(xué)習(xí)各種教課方法和教課理論，不停豐富自己的教課實(shí)踐，不停提高自己的教課水平。一年級(jí)數(shù)學(xué)講課稿篇3一、說教材：這節(jié)課我講的是一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第八單元《認(rèn)識(shí)鐘表》的第一課時(shí)“認(rèn)識(shí)整時(shí)”。本節(jié)課是學(xué)生成馬上間觀點(diǎn)的首次試一試，也為今后“時(shí)、分”的教課確立了基礎(chǔ)。本節(jié)課所要達(dá)到的目標(biāo)為是：經(jīng)過察看、操作使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面的外面組成；結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法；知道表示時(shí)間的兩種形式。培育學(xué)生恪準(zhǔn)時(shí)間，珍惜時(shí)間的優(yōu)異生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。這節(jié)課的重難點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)整時(shí)，會(huì)用兩種形式表示同一時(shí)間。二、說教法學(xué)法：在整個(gè)教課過程中，經(jīng)過讓學(xué)生猜一猜、看一看、說一說、撥一撥、寫一寫等多種形式，結(jié)合多媒體課件讓學(xué)生踴躍動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口，指引學(xué)生經(jīng)過自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來學(xué)習(xí)新知教課過程：一）猜謎導(dǎo)入孩子們，你們喜愛猜謎語嗎？老師就給大家?guī)砹艘粋€(gè)謎語，想猜嗎？（出示課件）“滴噠滴噠，滴噠滴噠，會(huì)說沒有嘴，會(huì)走沒有腿，它能告訴我們什么時(shí)候睡，什么時(shí)候起”能告訴我謎底是什么嗎？（鐘表）答對(duì)了。這節(jié)課我們就共同來“認(rèn)識(shí)鐘表”（出示課題）二）研究新知（一）認(rèn)識(shí)鐘面。a、請(qǐng)同學(xué)們?nèi)〕瞿銈兊膶W(xué)具表，仔細(xì)看看鐘面上有些什么？