高中地理-水循環(huán)教學課件設計

《專題三

水循環(huán)》主講教師：工作單位：地理、高三二輪復習、中圖版教材【高考目標定位】四要素研究課標考綱要求考點水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié)，水循環(huán)的地理意義。能利用水循環(huán)示意圖，判斷水循環(huán)的類型、環(huán)節(jié)及意義。高考預測熱點預測：2016年高考對本節(jié)內容考察可能以圖表為平臺，以環(huán)境、發(fā)展問題為背景，以人與地球上水的關系為線索，突出考查人類活動與地球水體的關系，考察以選擇題形式和非選擇題形式出現，分值分別約4分或10分。水循環(huán)的類型，分布規(guī)律，環(huán)節(jié)及意義?！緩土暷繕恕?．能理解水循環(huán)主要環(huán)節(jié)的影響因素。2．利用“水循環(huán)”原理，分析某區(qū)域與水有關的問題。3．能夠通過分析文字或圖表資料描述河流的水文特征。4．能夠判讀河流流量變化曲線，通過徑流量圖或者文字數字資料能判斷出河流的利用方式、流量變化?！厩爸醚a償】（同位互查、教師抽查5分鐘）1、水循環(huán)的類型及主要環(huán)節(jié)2、水循環(huán)的意義3、河流水文特征的描述4、河流的利用方式（聯(lián)系、調節(jié)、更新、塑造）12山東上圖示意某流域開發(fā)的三個階段。讀圖回答下列問題。1，該流域開發(fā)過程中A降水量增加B蒸發(fā)量增加C下滲減少D地表徑流減少C圖2黃土高原銀川蘭州洛川塬西安山脈山峰及高程沙漠河流國家地質公園城市37672830233835562830圖例08山東．圖中景觀圖片為黃土塬（黃土高原地區(qū)面積廣闊、地面平坦的黃土高地）。黃土塬上水循環(huán)過程不同于黃土高原其它地貌類型區(qū)，其最弱的環(huán)節(jié)是A．降水 B．下滲C．蒸發(fā) D．地表徑流D塬、梁、峁（2012天津卷文綜1）

讀城市水循環(huán)示意圖（圖1），回答下題。在城鎮(zhèn)建設中，提倡用透水材料鋪設“可呼吸地面”代替不透水的硬質地面。采用“可呼吸地面”之后，圖l中四個環(huán)節(jié)的變化符合實際的是

A．a增加

B．b增加

C．c減少

D.d減少B鋪設樹皮覆蓋層的主要目的是：

A.為植物提供養(yǎng)分B.控制雨水滲漏速度C.吸附雨水污染物D.保持土壤水分

15全國新課標1卷雨水花園是一種模仿自然界雨水匯集、滲漏而建設的淺凹綠地，主要用于匯聚并吸收來自屋頂或地面的雨水，并通過植物及各填充層的綜合作用使?jié)B漏的雨水得到凈化。凈化后的雨水不僅可以補給地下水，也可以作為城市景觀用水、廁所用水等。圖1示意雨水花園結構。據此完成1-3題。

D一、水循環(huán)各環(huán)節(jié)(下滲和蒸發(fā))的影響因素方法規(guī)律總結影響下滲的因素：影響蒸發(fā)的因素：

坡度（大?。?、植被覆蓋率（高低）、下墊面性質（硬化與否）、降水強度（大小）此外，下滲影響地表徑流和地下徑流的大小植被覆蓋率（或地膜覆蓋、樹皮覆蓋）、天氣（太陽輻射）等

(2014·新課標全國卷Ⅱ·T6、7·8分)降水在生態(tài)系統(tǒng)中被分為藍水和綠水。藍水是形成徑流的部分(包括地表徑流和地下徑流);綠水是被蒸發(fā)(騰)的部分,其中被植物蒸騰的部分稱為生產性綠水,被蒸發(fā)的部分稱為非生產性綠水。據此完成下題。在干旱和半干旱區(qū),下列措施中,使綠水中生產性綠水比例提高最多的是(

)A.水田改旱地 B.植樹造林C.覆膜種植農作物 D.修建梯田C變式訓練綠水=生產性綠水（蒸騰）+非生產性綠水（蒸發(fā)）13年新課標

地膜覆蓋具有保溫、保濕、保土等作用，可有效提高農作物產量和從產品質量。據此完成3~4題

3.我國大部分地區(qū)使用地膜覆蓋主要在于

A.春季B.夏季C.秋季D.冬季

4.下列地區(qū)相比較，地膜覆蓋的保濕、保溫、保土作用最顯著地是A.東南沿海地區(qū)B.西南地區(qū)C.東北地區(qū)D.西北地區(qū)AD一、水循環(huán)各環(huán)節(jié)(下滲和蒸發(fā))的影響因素11（3）

運用水循環(huán)的相關知識，解釋大鹽湖由淡水演變?yōu)橄趟脑?。?分）（3）氣候干旱，降水少，冰川消退，地表徑流補給減少；（稀釋鹽度）蒸發(fā)旺盛，蒸發(fā)量大于補給量；（蒸去水分）為內流湖，鹽分隨徑流匯入而不斷積累。（帶來鹽分）二、運用水循環(huán)的原理解釋問題方法規(guī)律總結從水循環(huán)各環(huán)節(jié)入手，分析水循環(huán)各環(huán)節(jié)的作用或變化。二、運用水循環(huán)的原理解釋問題變式訓練

材料一：乍得湖位于非洲中北部，湖面海拔281米，平均深度1.5米。乍得湖屬于內流湖，但湖水卻是淡水，在相當長的一段時間里，人們對這種現象感到迷惑不解，因而被傳成許多神話或奇談。后來科學家發(fā)現產生此現象的主要原因是乍得湖東北部有一最低處海拔是155米的盆地。

（1）結合材料一，運用水循環(huán)的原理，分析乍得湖成為淡水湖的原因。（4分）

合作探究探究內容【變式訓練】。要求：1、組長掌控討論時間和進程，預計完成時間2分鐘，解決組內成員存在的問題。2、組內統(tǒng)一答案，總結規(guī)律，組長做好展示準備，其他人員進行補充?；顒訒r間：4分鐘探究展示（預計時間2分鐘）內容：【變式訓練】。要求：

組長口頭展示，其他人員進行補充。（展示同學聲音洪亮）變式訓練

材料一：乍得湖位于非洲中北部，湖面海拔281米，平均深度1.5米。乍得湖屬于內流湖，但湖水卻是淡水，在相當長的一段時間里，人們對這種現象感到迷惑不解，因而被傳成許多神話或奇談。后來科學家發(fā)現產生此現象的主要原因是乍得湖東北部有一最低處海拔是155米的盆地。

（1）結合材料一，運用水循環(huán)的原理，分析乍得湖成為淡水湖的原因。（4分）

（1）乍得湖地處熱帶稀樹草原氣候區(qū)，濕季受赤道低壓帶控制，降水補給豐富；（1分）多條河流匯入，地表徑流補給較多；（1分）東北部的盆地比乍得湖低很多，大量湖水通過地下徑流源源不絕地往盆地滲流過去，（1分）鹽分隨之排出，故湖水鹽分低，成為淡水（1分）。標準答案圖1圖2圖3（1）說明A支流的水文特征。（6分）（2）說出B、C兩支流在開發(fā)利用方向上的不同（6分）三、水循環(huán)環(huán)節(jié)—地表徑流（河流水文特征、利用方式、流量變化）方法規(guī)律總結河流的水文特征：兩量兩期兩變化一速一能一航運外加一個河流的凌汛河流的利用方式：發(fā)電、航運、旅游、灌溉、供水、養(yǎng)殖（山區(qū)、平原、有景點、干旱地區(qū)）圖1圖2圖3（1）說明A支流的水文特征。（6分）（2）說出B、C兩支流在開發(fā)利用方向上的不同。（6分）（1）流量季節(jié)變化大（汛期在夏季）；河流落差大，水流急；汛期河水含沙量較大。

(2)B支流：開發(fā)水能；發(fā)展旅游。C支流：發(fā)展航運。三、水循環(huán)環(huán)節(jié)—徑流（河流水文特征、利用方式、流量變化）裸巖瀑布變式訓練比較①、②河段水文特征的差異6分【答案】①河段較②河段流速快、流量小，冰期短。11浙江卷75m7m圖中甲、乙河段開發(fā)利用的重點分別是（）A．水能和航運B．航運和水能C．灌溉和航運D．航運和灌溉讀世界某區(qū)域圖，完成下題。C（1）、考受氣候等因素的影響河流流量的變化讀尼日爾河流經地區(qū)示意圖，回答下題。

下圖中能表示尼日爾河上、中、下游的流量變化的是CABCD河流的流量變化(2).考湖泊（濕地）的調節(jié)作用12全國卷下圖示意某流域水系分布(a)和該流域內一次局地暴雨前后甲、乙兩水文站觀測到的河流流量變化曲線(b)。讀圖，完成19～20題。

19．此次局地暴雨可能出現在圖a中的(

)A．①地

B．②地

C．③地

D．④地20．乙水文站洪峰流量峰值小于甲水文站，主要是因為甲、乙水文站之間(

)A．河道淤積

B．河谷變寬C．湖泊分流

D．湖水補給量減小

DC方法規(guī)律總結河流流量變化：流向干旱地區(qū)的河流，一般越往下游流量越小。(原因：1、降水少，蒸發(fā)旺盛。2、缺少支流匯入3、沙質土壤，下滲嚴重4、沿岸工農業(yè)用水多)。流向濕潤地區(qū)的河流，一般越往下游流量越大。（原因1、降水多2、有大量支流匯入）受湖泊調節(jié)作用：湖泊上游流量變化大，湖泊下游流量變化小。變式訓練分析黃河上游（寧夏—河口段））、中游、下游流量變化特征？上游：逐漸減少中游：逐漸增多下游：逐漸減少25．圖中甲地河流搬運能力最弱的時期是A.11月至次年1月B.2月至4月C.5月至7月D.8月至10月26．甲地徑流峰值顯著滯后于降水峰值的主要原因是A.蒸發(fā)旺盛B.河道彎曲C.地勢起伏D.濕地調儲圖9為某河流局部水系及甲地平均徑流量曲線和降水量柱狀圖。完成25~26題。11安徽AD我要得滿分當堂達標讀“某區(qū)域示意圖”及該地一次局地暴雨前后甲、乙兩水文站觀測到的“河流流量變化曲線圖”，完成1-2題。1．①、②、③、④四地中最有可能先發(fā)展為城市的是

A.①

B.②

C.③

D.④2．此次暴雨的發(fā)生范圍在A.甲水文站上游

B.甲水文站下游

C.甲、乙水文站之間

D.乙水文站下游CA12343、在城鎮(zhèn)建設中，提倡用透水材料鋪設“可呼吸地面”代替不透水的硬質地面。右圖