初中體育-障礙跑教學課件設計

障礙跑八年級下博山中學董楨教材分析本教材根據(jù)《體育與健康課程標準》編寫，由山東教育出版社聯(lián)合出版。此教材是學生以身體為主要手段，通過合理的體育教育和科學的體育鍛煉達到增強體質，增進健康和提高體育素養(yǎng)為主要目標的課程體系。現(xiàn)有運動項目的資源十分豐富，教材內容采用簡化規(guī)則、簡化技戰(zhàn)術、降低難度要求等措施，對運動項目進行改造，使之成為適合學生的年齡特征和身心發(fā)展的教材；要根據(jù)本地、本校的實際情況，適當選用新興的運動項目，豐富課程內容。障礙跑，是在快速跑中運用合理的方式、方法越過多種障礙的運動項目。指跑過、跳過、跨過、繞過、爬過、鉆過等各種障礙物。通過練習，能夠發(fā)展學生身體的各方面素質；還培養(yǎng)學生不斷克服困難的堅強意志，樹立自信心，互相保護與幫助，能夠培養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神。通過學習能夠激發(fā)學生對障礙跑的興趣，為學生的后續(xù)發(fā)展打好基礎。初中學生練習障礙跑，要求掌握一般過障礙的基本技術，重點克服自身的恐懼心理，通過障礙跑，發(fā)展身體協(xié)調能力，促進身心發(fā)展。抓住障礙跑教材特點，培養(yǎng)學生堅強的意志、頑強的毅力和堅持到底勇于克服困難的精神。根據(jù)學生的身心特點把內容學習過程分為學習體驗、提高拓展、實際應用三個環(huán)節(jié)。學情分析現(xiàn)在八年級的學生，他們在心理特征方面大多好奇心強，想象力豐富，在學習中表現(xiàn)出好奇、好新、好問。同時獨特性突出逆反心理特強，不喜歡機械的統(tǒng)一要求與墨守成規(guī)。此年齡段學生有較強的模仿能力和創(chuàng)造潛能，，在日常生活中通過各種途徑，部分學生已獲得了一些障礙跑的基礎知識，因此有利于學生進行自主性、創(chuàng)造性學習。對于初中學生，障礙跑本身比較枯燥，往往不能引起學生高昂的練習熱情，在學習中會精力分散，練習積極性不高，因此在教學中充分運用各種有趣的教學形式與手段，來提高學生的練習欲望與興趣，在教學中應面向全體，而又注重學生的個體差異的不同需求。課標分析體育與健康課程標準以下簡稱課程標準突出強調要尊重教師和學生對教學內容的選擇性，注重教學評價的多樣性，使課程有利于激發(fā)學生的運動興趣，養(yǎng)成堅持體育鍛煉的習慣，形成勇敢頑強和堅忍不拔的意志品質，促進學生在身體、心理和社會適應能力等方面健康和諧地發(fā)展，從而為提高國民的整體健康水平發(fā)揮重要作用?！扼w育與健康》建立了課程目標體系，是以目標的達成統(tǒng)領內容和方法，同時在內容上具有很大的彈性和選擇性，為學校和教師創(chuàng)造性地將健康第一的指導思想落在實處提供了可能。因此教學中應把轉變觀念作為教學的首要工作。課程標準對場地器材設施并沒有硬性的要求，體育教師完全可以利用現(xiàn)有的條件，土法上馬、因地制宜地開展體育教學。從這一點而言，《課程標準》給予了一些場地器材設施較差的地區(qū)和學校有效開展體育教學的可能性和空間。課程標準提出了：“強調以學生發(fā)展為中心，幫助學生學會學習”的課程理念，符合當今先進的教育思想和理念，順應國際體育課程的發(fā)展潮流，適應當前國內對體育課程改革的要求?！耙詫W生發(fā)展為中心”就是要尊重學生的情感和需要，充分發(fā)揮學生學習的主動性和積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，幫助學生學會學習，提高學習效果和學習能力，促進學生主動、全面的發(fā)展。但強調“以學生發(fā)展中心”，并不意味著忽視和否定體育教師的指導作用，體育教師的指導作用依然重要和必要。因此，要正確理解和全面把握新體育課程“以學生發(fā)展為中心”的重要理念。教學設計開始準備部分1、課堂常規(guī)2、準備活動

慢跑

徒手操教學設計基本部分1、小組合作探究

根據(jù)要求自主選擇適合自己的通過方式2、分組分項練習教學設計基本部分3、教師巡回指導糾錯

幫助學生克服心理障礙，做好保護。4、總結分組練習情況5、試著完成完整的障礙跑教學設計基本部分6、進行完整的障礙跑分組比賽結束部分1、集合、放松2、總結效果分析本節(jié)課在教師的引導幫助下，全體學生的潛力得到很大限度的挖掘，智力好的學生吃得飽，中等水平的學生吸收得好，差的學生消化得了，學生人人學有所得。課堂教學中充分體現(xiàn)師生平等、教學民主的思想，師生信息交流暢通，情感交流融洽，合作和諧