藥房常見(jiàn)消化系統(tǒng)疾病課件

藥房常見(jiàn)消化系統(tǒng)疾病16、云無(wú)心以出岫，鳥(niǎo)倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來(lái)。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵。藥房常見(jiàn)消化系統(tǒng)疾病藥房常見(jiàn)消化系統(tǒng)疾病16、云無(wú)心以出岫，鳥(niǎo)倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來(lái)。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵。消化系統(tǒng)疾病反酸上腹哪腹脹常見(jiàn)消化系統(tǒng)疾病消化不良胃潰瘍腹脹肝病腹泄嘔吐便泌膽囊疾病肚子痛便血胃反酸蛔蟲(chóng)病著名教育學(xué)家陶行知曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“活的人才教育不是灌輸知識(shí)，而是將開(kāi)發(fā)文化寶庫(kù)的鑰匙，盡我們知道的交給學(xué)生?！苯處熒险n，與其給學(xué)生滿堂灌，把學(xué)生搞得暈頭轉(zhuǎn)向，不得要領(lǐng)，倒不如教給學(xué)生自學(xué)的方法，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。自學(xué)有多種含義，可以是指人吸收接納事物的能力。也指一種狀態(tài)，即在沒(méi)有接受指導(dǎo)和教育的情況下掌握某種技能。讓學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)、鍛煉技能，是一種綜合性的認(rèn)識(shí)能力，是學(xué)生的智能因素之一。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，可以從以下幾個(gè)方面來(lái)提高學(xué)生的自學(xué)能力。一、興趣引路，燃起學(xué)習(xí)欲望興趣，是人們積極認(rèn)識(shí)事物或關(guān)心某種活動(dòng)的心理傾向。陶行知曾說(shuō)過(guò)：“教育中要防止兩種不同的傾向：一種是將教與學(xué)的界限完全泯除，否定了教師主導(dǎo)作用的錯(cuò)誤傾向；另一種是只管教，不問(wèn)學(xué)生興趣，不注重學(xué)生所提出問(wèn)題的錯(cuò)誤傾向。前一種傾向必然是無(wú)計(jì)劃，隨著生活打滾；后一種傾向必然把學(xué)生灌輸成燒鴨”。小學(xué)階段的兒童對(duì)自己感興趣的事情會(huì)盡力去完成。并且在遇到困難時(shí)，他們會(huì)主動(dòng)地去探究，努力尋找方法，使問(wèn)題得到解決。因此，我們教師必須想辦法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力。在教學(xué)時(shí)，我們可以通過(guò)科學(xué)引領(lǐng)，循循誘導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，形成動(dòng)力，開(kāi)發(fā)潛能，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。激發(fā)學(xué)生的自學(xué)興趣的方法有以下幾點(diǎn)：1.設(shè)疑激趣質(zhì)疑是思維的導(dǎo)火線，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的推動(dòng)力。設(shè)疑，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)興趣的重要手段，是活躍學(xué)生思維觸發(fā)點(diǎn)。依據(jù)杜威的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法，學(xué)生帶著疑問(wèn)上課，會(huì)主動(dòng)探求問(wèn)題的答案，再加上教師的正確引導(dǎo)，更能激起學(xué)生的欲望和興趣，更有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。根據(jù)上述方法，在教學(xué)《會(huì)走路的樹(shù)》（蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)，下同）這篇文章時(shí)，要緊扣文章題目設(shè)疑：樹(shù)怎么會(huì)走路呢？“會(huì)走路的樹(shù)”究竟是指什么呢？以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，讓學(xué)生帶著問(wèn)題自讀課文。在指導(dǎo)想象板塊，我設(shè)置了兩個(gè)環(huán)節(jié)：1.帶小鳥(niǎo)“看見(jiàn)了許多有趣的東西”，那么，會(huì)看到哪些有趣的東西呢？2.小馴鹿帶小鳥(niǎo)回家，小鳥(niǎo)見(jiàn)到了小鹿的爸爸后，會(huì)講些什么呢？這不僅可以讓學(xué)生充分想象，還可以上講臺(tái)表演一下。這一定也會(huì)引起學(xué)生濃厚的興趣。2.情境激趣教學(xué)課文時(shí)，不需要逐句逐段地分析，但并不意味精彩的段落不去引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品味。講到文章的精彩處，不僅要讓學(xué)生把文字變成畫(huà)面，而且要力求帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文所講的情境之中，引起他們自學(xué)的興趣?！犊鞓?lè)的節(jié)日》是一首詩(shī)歌。在學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí)，我主要通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境來(lái)教學(xué)：我利用多媒體播放歌曲《快樂(lè)的節(jié)日》，來(lái)導(dǎo)入這篇課文。通過(guò)讓學(xué)生想象畫(huà)面，來(lái)感受文字中所描繪的美好情景，學(xué)生感受到詩(shī)歌的美和孩子們的快樂(lè)心情。課堂上的這個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性怡然高漲。二、授之以法，掌握學(xué)習(xí)技能“好教育應(yīng)當(dāng)給學(xué)生一種技能，使他可以貢獻(xiàn)社會(huì)。換言之，好教育是養(yǎng)成學(xué)生技能的教育，使學(xué)生可以獨(dú)立生活?！边@是陶行知曾說(shuō)過(guò)的一句話?？梢?jiàn)，“方法是學(xué)習(xí)的鑰匙”，教師要交給學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，才能提高學(xué)生的自學(xué)能力。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，只有教師的引導(dǎo)，學(xué)生的自學(xué)才能順利深入地進(jìn)行，引導(dǎo)是自學(xué)的前提和保證。教師必須要采取靈活多樣的方式進(jìn)行教學(xué)，把自學(xué)的方法交給學(xué)生，學(xué)生從課文中總結(jié)學(xué)習(xí)方法，從不同的角度來(lái)自學(xué)，以適應(yīng)靈活多樣的教學(xué)方法。在課堂教學(xué)中，有兩種比較常見(jiàn)的方法：2.指導(dǎo)抓住含義深刻的句子自學(xué)《狐假虎威》是一篇寓言故事，課文最后一句“原來(lái)，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的”具有深刻含義，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)理解起來(lái)有些困難。為了讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟課文揭示的道理，我給學(xué)生充足的時(shí)間與文本對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生在明白百獸逃跑的原因的基礎(chǔ)上，提升對(duì)“狐假虎威”中“假”的理解（借―利用―依仗），再讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)而歸納出寓意。這時(shí)，理解課文最后一句話的意思就簡(jiǎn)單多了。三、反復(fù)實(shí)踐，培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣良好的習(xí)慣是促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文自學(xué)能力的關(guān)鍵。對(duì)于缺乏自學(xué)能力的學(xué)生來(lái)說(shuō)，一個(gè)重要的原因就是沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致不會(huì)學(xué)習(xí)。習(xí)慣的形成，必須經(jīng)過(guò)持久的強(qiáng)化訓(xùn)練?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“教師要按照各個(gè)年級(jí)的教學(xué)要求，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣?！痹谶@幾年的課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課前都疏于預(yù)習(xí)，即使預(yù)習(xí)也只是快速瀏覽課文，或?qū)ψ衷~作一些簡(jiǎn)單預(yù)習(xí)，這樣會(huì)影響課堂效果。我覺(jué)得課前預(yù)習(xí)相當(dāng)重要，能有效地提高學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的自學(xué)能力。我指導(dǎo)學(xué)生每預(yù)習(xí)一篇課文，都要先讀通課文，邊讀邊畫(huà)出生字和詞語(yǔ)，再看看字形，想想意思，然后在書(shū)上標(biāo)自然段，劃出不理解的詞句，并通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文的方法來(lái)理解。實(shí)在有困難的就做記號(hào)，在課堂上一起討論解決。學(xué)生對(duì)課文有了一些認(rèn)識(shí)，再通過(guò)師生的共同學(xué)習(xí)，就能對(duì)課文有比較準(zhǔn)確的理解。我指導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題讀書(shū)，這樣能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。例如：《木蘭從軍》一文，我讓學(xué)生聯(lián)系問(wèn)題：花木蘭為什么要女扮男裝替父從軍呢？花木蘭是一位怎樣的女英雄？進(jìn)行預(yù)習(xí)，學(xué)生帶著問(wèn)題邊讀邊思，結(jié)合課堂上老師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生能通過(guò)場(chǎng)景想象，體會(huì)到木蘭愛(ài)國(guó)愛(ài)家的優(yōu)秀品質(zhì)。這樣不僅學(xué)習(xí)效果好，而且培養(yǎng)了自己的自學(xué)能力。實(shí)踐證明，學(xué)生的自學(xué)能力需要培養(yǎng)和提高。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自己去探索總結(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)的積極性，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，不斷摸索提高學(xué)生自學(xué)能力的有效方法，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，從而使學(xué)生更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)以及新時(shí)期人才培養(yǎng)綜合性要求的不斷提高，初中體育教學(xué)面臨著教學(xué)方式方法改革創(chuàng)新的挑戰(zhàn)。提倡將體育游戲引入初中體育教學(xué)過(guò)程中，既是適應(yīng)新時(shí)期初中體育教學(xué)改革的重要做法，同時(shí)也是有效實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代初中體育教學(xué)目的的重要措施。一、體育游戲引入初中體育教學(xué)中的實(shí)踐意義分析在初中體育教學(xué)中引入體育游戲?qū)Τ踔畜w育教學(xué)品質(zhì)和效果的提升具有十分積極的作用，重要實(shí)踐意義主要集中表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。首先，體育游戲在初中體育教學(xué)中的引入對(duì)初中生身心素質(zhì)的提升具有十分明顯的作用。初中階段的學(xué)生處在身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，適當(dāng)?shù)捏w育運(yùn)動(dòng)對(duì)于初中生健康心理、積極思想的形成等都十分有益。通過(guò)體育游戲的開(kāi)展還能夠?qū)W(xué)生的集體榮譽(yù)感、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等進(jìn)行鍛煉，有利于初中生綜合素質(zhì)的提升。其次，體育游戲的引入是初中體育教學(xué)創(chuàng)新的重要嘗試。過(guò)去的體育教學(xué)大都是教師根據(jù)教材內(nèi)容，簡(jiǎn)單地帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，講解相關(guān)的運(yùn)動(dòng)理論，學(xué)生的參與性不高，教學(xué)效果不夠理想。體育游戲的應(yīng)用能夠提高體育教學(xué)的趣味性，對(duì)激發(fā)學(xué)生參與體育教學(xué)的積極性、增強(qiáng)自覺(jué)參與體育鍛煉的意識(shí)具有明顯的作用。因此，建議初中體育教師要根據(jù)教學(xué)實(shí)際，創(chuàng)新體育游戲在初中體育教學(xué)中應(yīng)用的途徑和方式。二、體育游戲在初中體育教學(xué)中引入、應(yīng)用的路徑和對(duì)策建議（一）結(jié)合初中體育教學(xué)內(nèi)容，精選體育游戲符合教學(xué)實(shí)際是將體育游戲引入體育教學(xué)中需要遵守的首要原則。符合教學(xué)實(shí)際主要是指根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容科學(xué)選擇體育游戲，精心設(shè)計(jì)體育游戲，營(yíng)造相關(guān)的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到體育游戲當(dāng)中，在完成教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上促進(jìn)初中生的身心健康發(fā)展。例如，在初中體育教學(xué)中設(shè)計(jì)了田徑、足球、籃球等實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，在針對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)這些體育運(yùn)動(dòng)的興趣，更加科學(xué)、規(guī)范地引導(dǎo)學(xué)生參與這些體育運(yùn)動(dòng)，就可以將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合進(jìn)行體育游戲設(shè)計(jì)。以籃球教學(xué)內(nèi)容為例，在進(jìn)行籃球相關(guān)理論教學(xué)方面，教師可以設(shè)計(jì)“快問(wèn)快答”游戲，將學(xué)生分為不同的小組，然后提問(wèn)相關(guān)的理論知識(shí)，錯(cuò)誤的一組要做蛙跳或者是俯臥撐等，通過(guò)游戲互動(dòng)的方式強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相關(guān)理論知識(shí)的掌握。在?M行籃球運(yùn)動(dòng)技巧教學(xué)方面，教師可以組織開(kāi)展小型的籃球比賽，或者是針對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)進(jìn)行折返接力跑比賽，通過(guò)游戲來(lái)鞏固學(xué)生的籃球技巧。（二）注重強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則，科學(xué)開(kāi)展體育游戲引導(dǎo)學(xué)生遵守體育游戲規(guī)則，增強(qiáng)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)是體育游戲引入初中體育教學(xué)中的重要內(nèi)容。這首先要求教師制定嚴(yán)格的、規(guī)范的體育游戲教學(xué)方案，并且要將相關(guān)的體育游戲規(guī)則告知學(xué)生，確保初中體育課堂教學(xué)的規(guī)范性，為學(xué)生創(chuàng)造公平、公正的教學(xué)課堂環(huán)境。其次，引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到遵守游戲規(guī)則的重要性，將是否遵守體育游戲規(guī)則作為評(píng)價(jià)學(xué)生的重要指標(biāo)，正確培養(yǎng)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)精神。例如，在“跑步”相關(guān)項(xiàng)目的教學(xué)過(guò)程中，教師可以設(shè)計(jì)趣味接力比賽，設(shè)置不同的賽段，如第一個(gè)賽段放一些足球作為障礙物，第二個(gè)賽段跑到一個(gè)點(diǎn)要拍10下籃球，第三個(gè)賽段除了要傳遞接力棒，還要進(jìn)行擊掌傳遞，第四個(gè)賽段要求兩名同學(xué)手牽著手完成。通過(guò)這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)來(lái)增加學(xué)生學(xué)習(xí)接力跑的興趣，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生相互協(xié)作、互相配合，體會(huì)競(jìng)爭(zhēng)、合作精神。當(dāng)然，每一個(gè)賽段的規(guī)則和要求要向?qū)W生準(zhǔn)確說(shuō)明，并且每一個(gè)賽段都要選擇一名同學(xué)作為裁判，通過(guò)體育學(xué)習(xí)幫助學(xué)生形成遵守紀(jì)律、遵守規(guī)則、公平競(jìng)爭(zhēng)、合作共贏的意識(shí)。（三）教師要積極參與到體育游戲當(dāng)中體育教師積極參與到體育游戲當(dāng)中，與學(xué)生通過(guò)游戲進(jìn)行互動(dòng)合作，不僅能夠提高體育課堂教學(xué)的效果，而且還能夠增加與學(xué)生的情感交流，為后續(xù)的體育教學(xué)設(shè)計(jì)奠定良好的基礎(chǔ)。教師除了要做好體育游戲的設(shè)計(jì)之外，還要在游戲中為自己設(shè)定角色，或者是裁判員，或者是參與者，教師要找準(zhǔn)自己在游戲中的定位，在游戲中與學(xué)生相互交流、相互合作，增進(jìn)情感，不斷提高體育課堂教學(xué)的效果。體育游戲在初中體育教學(xué)中的引入、應(yīng)用是新時(shí)期初中體育教學(xué)創(chuàng)新的重要嘗試，體育教師要扮演好指導(dǎo)者、引導(dǎo)者、設(shè)計(jì)者、參與者等多個(gè)角色，更好地將體育游戲引入體育教學(xué)過(guò)程中，不斷提高體育教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。消化系統(tǒng)疾病反酸上腹哪腹脹常見(jiàn)消化系統(tǒng)疾病消化不良胃潰瘍腹脹肝病腹泄嘔吐便泌膽囊疾病肚子痛便血胃反酸蛔蟲(chóng)病消化不良臨床表現(xiàn):o1、進(jìn)食或食后有腹部不適、腹脹、暖氣、上腹部或胸部鈍痛或燒灼樣痛、惡心,并常常伴有舌苔厚膩及上腹深壓痛。o2、進(jìn)食、運(yùn)動(dòng)或平臥后上腹正中有燒灼感或反酸,并可延伸至咽喉部。o3、食欲缺乏,對(duì)油膩食品尤為反感o4、經(jīng)常感覺(jué)飽脹或有胃腸脹氣感,打嗝、排氣增多,有時(shí)可出現(xiàn)輕度腹瀉。消化不良循環(huán)骯臟的廢水堆積腐爛的廢渣儲(chǔ)蓄有毒的廢氣的消化不良消化不良非處方藥治療o(wú)①食欲缺乏服B1、B6,干酵母片,香砂積術(shù)丸人參健脾丸,保和丸,增加食欲。o②消化酶不足(胰腺分泌,胃腸肝膽病)用胰酶片。o③偶然消化不良或進(jìn)食蛋白過(guò)多用乳酶生化片、胃蛋白酶合劑。消化不良o(jì)④大山楂丸或沖劑,開(kāi)胃消食。六味安消散對(duì)功能性消化不良、腸易激綜合征(腹痛、便秘、腹脹、腹瀉)以及習(xí)慣性便秘者有效o⑤中度功能性消化不良或餐后伴有上腹痛、上腹脹、噯氣、燒心、惡心、嘔吐、早飽癥用胃動(dòng)力藥多潘立酮。消化不良處方藥治療o(wú)1、精神因素性消化不良必要時(shí)用安定。o2、對(duì)功能性消化不良伴用西沙必利、依托必利(興奮局部膽堿能和5-HT受體,促進(jìn)乙酰膽堿的釋放)。o3、對(duì)由于慢性胃炎、潰瘍病用抗酸藥和胃黏膜保護(hù)藥。消化不良用藥注意事項(xiàng)助消化藥的酶或活菌制劑,應(yīng)置于冷暗處貯存,服時(shí)不宜用熱水。抗菌藥,吸附劑可降低酶或活菌制劑療效,間隔服用。o酸和堿均可降低助消化藥的效價(jià),服用時(shí)禁用酸堿性較強(qiáng)的藥物和食物。胃蛋白酶在弱酸性環(huán)境(pH1.5-2.5)中例外。消化不良o(jì)干酵母和乳酸生過(guò)量可發(fā)生腹瀉;o胰酶所致的不良反應(yīng)偶見(jiàn)腹瀉、便秘、惡心及皮疹須用腸溶衣片(酸性下易破壞),口服時(shí)不可嚼碎,碎片殘留于口腔內(nèi),可發(fā)生嚴(yán)重的口腔潰瘍。o胰酶對(duì)急性胰腺炎早期患者禁用,對(duì)蛋白質(zhì)及制劑過(guò)敏者禁用;堿性條件下增強(qiáng)療效。注意與多種藥物的相互作用