類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎的護(hù)理課件整理-002

時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎的護(hù)理（精選）類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎的護(hù)理（精選）時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎的護(hù)理（精選）類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎病人的護(hù)理教學(xué)目標(biāo)(掌握1.類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎的臨床表現(xiàn);2.類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎的護(hù)理評(píng)估、主要護(hù)理診斷和護(hù)理措施;3.類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎的健康指導(dǎo)?！臼煜ぁ?.類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎的概念、病因;2.類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎的診斷和治療要點(diǎn)?！玖私狻?.類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎的發(fā)病機(jī)制與病理改變;2,類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎的實(shí)驗(yàn)室檢查隨著新課程改革的不斷深化，學(xué)校更加注重學(xué)生的素質(zhì)教育。初中體育教學(xué)是學(xué)生終身體育鍛煉的基礎(chǔ)，是學(xué)生運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成和興趣培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)學(xué)生的素質(zhì)提高具有十分重要的作用。因此，在初中體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)不斷改善教學(xué)內(nèi)容，選擇科學(xué)的教學(xué)方法，確實(shí)提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)積極性，使學(xué)生能夠在體育教學(xué)中培養(yǎng)起良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和運(yùn)動(dòng)興趣。體育游戲是一種融合體育技能訓(xùn)練和娛樂性質(zhì)的體育運(yùn)動(dòng)形式，在初中體育教學(xué)過程中合理地利用體育游戲，可以有效地激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣和提高學(xué)生的身體素質(zhì)具有重要作用。一、體育游戲在初中體育教學(xué)中的作用（一）可以有效地提高學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣與積極性體育游戲與枯燥的體育運(yùn)動(dòng)相比，它具有趣味性和娛樂性的特點(diǎn)，可以有效地提高學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣與積極性。因此，在初中體育教學(xué)過程中，教師可以將那些需要重復(fù)練習(xí)且比較單調(diào)和枯燥的技術(shù)動(dòng)作設(shè)計(jì)成簡(jiǎn)單有趣的體育游戲，這樣不僅可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握技術(shù)要領(lǐng)，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的積極性，從而收到良好的練習(xí)效果。（二）可以有效地促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展在初中體育教學(xué)過程中，由于一些技能訓(xùn)練的難度較大，不可避免地就會(huì)造成一些學(xué)生因?yàn)閷?duì)技能掌握不熟而出現(xiàn)特殊的心理狀況，如：因?yàn)楹ε露a(chǎn)生的焦慮心理、反感心理等，如果這些問題不能得到及時(shí)的解決，就會(huì)造成學(xué)生心理負(fù)擔(dān)加重，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。而使用體育游戲的教學(xué)形式就可以將技能訓(xùn)練變得簡(jiǎn)單而又充滿趣味性，使得學(xué)生在進(jìn)行體育游戲中減少自己的恐懼感，這樣就可以有效地緩解學(xué)生的壓力，使學(xué)生在放松的狀態(tài)下完成訓(xùn)練，更好地促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。（三）可以有效地提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和創(chuàng)造思維體育游戲的形式多種多樣，其關(guān)鍵就是在于適不適合參與者。因此，體育游戲的規(guī)則可以由學(xué)生和教師共同商量制定，這樣不僅可以最大限度地培養(yǎng)學(xué)生遵守游戲規(guī)則的特性，同時(shí)運(yùn)用集體性的游戲形式來促進(jìn)學(xué)生的自律能力提高，最終形成學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在體育游戲過程中，參與者需要注意協(xié)調(diào)配合才能順利完成游戲，所以使那些平時(shí)紀(jì)律性較差的學(xué)生也能夠意識(shí)到自己的缺陷，并且及時(shí)改善達(dá)到集體的成功，這樣有利于班級(jí)的團(tuán)結(jié)，也有助于幫助學(xué)生改善人際關(guān)系。另外，由于課堂上體育器材和環(huán)境的約束，以致于在體育教學(xué)過程中學(xué)生的需求不能得到充分滿足，無法充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)體的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而這一現(xiàn)象可以通過體育游戲教學(xué)加以改善，積極開展體育游戲教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，通過集體性的體育游戲可以提高學(xué)生的神經(jīng)系統(tǒng)支配能力，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。二、體育游戲在初中體育課堂教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀（一）體育游戲應(yīng)用缺乏針對(duì)性體育游戲作為一種比較新穎的初中體育教學(xué)形式，教師由于受到傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念的影響，往往對(duì)體育游戲的作用認(rèn)識(shí)不深刻，甚至?xí)霈F(xiàn)輕視體育游戲教學(xué)法的現(xiàn)象。這樣不僅會(huì)使體育教學(xué)陷入一種枯燥、乏味的狀態(tài)中，而且也不利于初中體育教學(xué)效果的提高。（二）體育游戲的安全教育和評(píng)價(jià)力度不夠在體育教學(xué)過程中，安全是教學(xué)的關(guān)鍵因素。因?yàn)槌踔猩乃季S還不夠成熟，理解能力有限，自我保護(hù)意識(shí)和能力較差，這就要求體育教師必須注重體育游戲過程中的學(xué)生安全保護(hù)，避免在體育游戲中因?yàn)閷W(xué)生的莽撞而造成的安全事故。但在實(shí)際教學(xué)中，一些體育教師并沒有對(duì)學(xué)生的安全教育給予充分的重視，忽視了對(duì)學(xué)生的安全教育。另外，初中體育教師往往只會(huì)對(duì)基礎(chǔ)教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，而不對(duì)體育游戲進(jìn)行評(píng)價(jià)，這就不能深刻全面地展現(xiàn)體育游戲的教學(xué)意義和成果。三、體育游戲在體育課堂中的應(yīng)用措施（一）體育游戲在活動(dòng)準(zhǔn)備中的運(yùn)用對(duì)于很多的體育活動(dòng)來說，由于存在一定的危險(xiǎn)性，所以學(xué)生在開始進(jìn)行時(shí)往往會(huì)有一定的恐懼心理，為了使學(xué)生能夠及時(shí)地調(diào)整好狀態(tài)，教師可以在體育課的前幾分鐘，讓學(xué)生通過準(zhǔn)備活動(dòng)的形式快速地放松和調(diào)節(jié)狀態(tài)，這樣學(xué)生就可以及時(shí)地進(jìn)入運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。另外，學(xué)生的心理狀態(tài)對(duì)體育教學(xué)的質(zhì)量起著決定性作用，所以教師在通過游戲的方式進(jìn)行教學(xué)時(shí)，能使學(xué)生處在一個(gè)良好的狀態(tài)之中，有助于消除學(xué)生的恐懼心理。體育游戲可以取代傳統(tǒng)的準(zhǔn)備活動(dòng)，如體操、慢跑等，這樣就能更加容易調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。（二）體育游戲在技術(shù)技能教學(xué)中的運(yùn)用在初中體育課堂教?W中進(jìn)行的一些技能訓(xùn)練，可能會(huì)出現(xiàn)一些重復(fù)性和難度性較大的技能練習(xí)，這些活動(dòng)往往會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生無奈和恐懼的心理，這會(huì)降低學(xué)生對(duì)體育課的興趣，同時(shí)體育教師也會(huì)承受巨大的授課壓力。因此，教師可以通過體育游戲教學(xué)法使原本復(fù)雜的技術(shù)變得簡(jiǎn)單而充滿樂趣，使學(xué)生對(duì)這些體育活動(dòng)產(chǎn)生興趣，從而提高教學(xué)效果。（三）體育游戲在教學(xué)結(jié)束部分中的運(yùn)用在一節(jié)體育課結(jié)束之后，教師都應(yīng)讓學(xué)生從激烈興奮的狀態(tài)恢復(fù)到安靜的狀態(tài)，使學(xué)生的每個(gè)器官都能夠逐漸放松下來，回到平時(shí)的狀態(tài)。而在這個(gè)環(huán)節(jié)，運(yùn)用體育游戲就能很好地幫助學(xué)生較好的恢復(fù)狀態(tài)。當(dāng)然，教師也應(yīng)該注意游戲的形式，盡量采用幽默精彩的游戲，讓學(xué)生能夠在心理緊張的狀態(tài)恢復(fù)放松的狀態(tài)。為更好地適應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展，服務(wù)于就業(yè)創(chuàng)業(yè)，筆者學(xué)院結(jié)合本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r、行業(yè)企業(yè)發(fā)展需求和本校實(shí)際教學(xué)教研能力，申請(qǐng)創(chuàng)辦了產(chǎn)品造型專業(yè)。筆者針對(duì)產(chǎn)品造型專業(yè)，對(duì)創(chuàng)客教育模式下的UG課程改革進(jìn)行了實(shí)踐與探索。一、研究背景近年來，世界各國(guó)都興起了以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力為核心的教學(xué)改革，各國(guó)都非常重視并積極推進(jìn)教學(xué)改革。2016年1月26日，國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)在中南海主持召開座談會(huì)，聽取教育、科技、文化界等人士和基層群眾代表對(duì)《“十三五”規(guī)劃綱要（草案）（征求意見稿）》的意見建議。天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)黨委書記孟慶國(guó)就提高職業(yè)教育水平和職業(yè)教育教學(xué)改革創(chuàng)新提出了建議。由此，我國(guó)職業(yè)教育教學(xué)改革創(chuàng)新正式拉開了帷幕。二、研究的目的與意義筆者學(xué)院的UG課程以往采用傳統(tǒng)的指令式教學(xué)模式和項(xiàng)目教學(xué)模式，這兩種教學(xué)模式單調(diào)乏味，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，怎樣在短時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)，更快、更好地掌握軟件的基本功能，是教師要關(guān)注和努力解決的問題。通過研究，構(gòu)建一種動(dòng)態(tài)的、開放的、多元的UG造型課堂教學(xué)體系，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)品造型能力和素養(yǎng)的全面提升，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展，努力使教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和參與者。三、研究方法一是觀察法。通過觀察課堂上學(xué)生?W習(xí)的表現(xiàn)，獲得有關(guān)的實(shí)驗(yàn)資料。二是調(diào)查法。通過問卷調(diào)查、訪談學(xué)生，掌握課前、課后學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、探究式學(xué)習(xí)的情況。三是對(duì)比實(shí)驗(yàn)法。將實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班的學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前后的學(xué)習(xí)成績(jī)及對(duì)本課程的興趣等進(jìn)行對(duì)比。四、研究過程課題最重要的實(shí)施階段由四個(gè)階段的課程項(xiàng)目組成。教師組織探究，進(jìn)行分組授課，靈活運(yùn)用研究方法，有效地組織課堂，主動(dòng)參與，發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整方案。1.想象創(chuàng)造階段課程開始之前，教師先拋磚引玉，提出一個(gè)主題方向，例如家用電器。學(xué)生獨(dú)立想象所見的家用電器，并結(jié)合自己的想象創(chuàng)造一個(gè)新的家用電器。接著，學(xué)生確定自己感興趣的題目方向，并進(jìn)行思考、修改和完善，同學(xué)之間也可以互相討論，查閱資料，完善家用電器的形狀特征，構(gòu)思并設(shè)計(jì)功能。此外，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，綜合考慮產(chǎn)品的形狀、功能、美觀度、實(shí)用性和創(chuàng)新性，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行修改和再創(chuàng)造，完善模型實(shí)體。2.交流學(xué)習(xí)階段交流學(xué)習(xí)階段以學(xué)生的“學(xué)”為主，學(xué)生以小組為單位對(duì)項(xiàng)目任務(wù)進(jìn)行分工。分工完成以后，針對(duì)各自造型過程中需要使用的造型方法和造型指令的使用查閱資料，歸類總結(jié)，進(jìn)而完成項(xiàng)目。3.項(xiàng)目完善及答辯階段首先，對(duì)完成的項(xiàng)目進(jìn)行組內(nèi)討論，對(duì)項(xiàng)目的創(chuàng)新性、實(shí)用性、形狀完整度、整體美觀度、使用功能等幾個(gè)方面進(jìn)行自檢，并針對(duì)以上項(xiàng)目目標(biāo)進(jìn)行修改和完善。其次，組長(zhǎng)針對(duì)出現(xiàn)的問題和需要改進(jìn)的事項(xiàng)組織小組成員進(jìn)行修改。再次，裝配成完成體并進(jìn)行修飾，提高成品的美觀度。最后，組內(nèi)整理所做的設(shè)計(jì)，繪制零件工程圖，準(zhǔn)備答辯資料，進(jìn)行答辯。4.考核評(píng)價(jià)階段（1）對(duì)想象創(chuàng)造階段的評(píng)價(jià)。教師對(duì)各組學(xué)生的項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)估和打分，并提出修改建議，給出的分?jǐn)?shù)為組內(nèi)成員共有的分?jǐn)?shù)，滿分為20分。（2）對(duì)交流學(xué)習(xí)階段的評(píng)價(jià)。在項(xiàng)目實(shí)施過程中，教師觀察學(xué)生的交流合作程度，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性進(jìn)行評(píng)估，滿分15分。（3）對(duì)項(xiàng)目完善階段的評(píng)價(jià)。教師對(duì)學(xué)生分工建模的速度、建模方法的有效性、項(xiàng)目完成的質(zhì)量、操作熟練程度進(jìn)行評(píng)價(jià)，滿分30分。（4）對(duì)答辯階段的評(píng)價(jià)。對(duì)這一階段的評(píng)價(jià)可分為兩部分：小組內(nèi)成員互評(píng)為第一部分，組員根據(jù)組內(nèi)交流合作分工情況，互相打分，滿分20分。小組成員答辯質(zhì)量為第二部分，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)收集整理所有零件工程圖和模型裝配圖，并進(jìn)行項(xiàng)目答辯。教師針對(duì)項(xiàng)目的問題提問，根據(jù)工程圖的正確性和回答問題的情況給分，滿分15分。五、研究總結(jié)在對(duì)UG課程教學(xué)改革進(jìn)行探索與實(shí)踐的過程中，筆者學(xué)院以創(chuàng)客教育模式為引導(dǎo)，以激發(fā)的學(xué)習(xí)興趣為起點(diǎn)，以發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力為動(dòng)力，以產(chǎn)品造型能力的培養(yǎng)為目標(biāo)，構(gòu)建以項(xiàng)目為導(dǎo)向，以小組為形式，分階段教學(xué)、分階段評(píng)價(jià)的教評(píng)一體模式，取得了良好的教學(xué)效果，贏得了師生的一致好評(píng)。類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎病人的護(hù)理教學(xué)目標(biāo)(掌握1.類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎的臨床表現(xiàn);2.類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎的護(hù)理評(píng)估、主要護(hù)理診斷和護(hù)理措施;3.類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎的健康指導(dǎo)?！臼煜ぁ?.類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎的概念、病因;2.類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎的診斷和治療要點(diǎn)?！玖私狻?.類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎的發(fā)病機(jī)制與病理改變;2,類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎的實(shí)驗(yàn)室檢查類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎R(shí)A是一常見的以關(guān)節(jié)組織的慢性炎癥性病變?yōu)橹饕憩F(xiàn)的全身性自身免疫性疾病。令關(guān)節(jié)表現(xiàn)◆關(guān)節(jié)外表現(xiàn)流行病學(xué)類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎幾乎見于所有的種族和民族在多數(shù)人群中,類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎的患病率為0.3-1.5%,我國(guó)的發(fā)病率為0.320.36%RA可以發(fā)生在任何年齡,但發(fā)病高峰在35-50歲女性與男性患本病的比例為2-3:1類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎病因由抗原介導(dǎo),多因素參與的自身免疫病感染遺傳免疫RA環(huán)境內(nèi)分泌發(fā)病機(jī)制巨噬細(xì)胞Th細(xì)胞活化T細(xì)胞B細(xì)胞細(xì)胞因子:IL-1、IL-6、TNF免疫球蛋白:RF、繼續(xù)分泌:IL-2、IL-3、I-4其他的免疫球蛋白干擾素等關(guān)節(jié)的滑膜炎血管炎病理◆關(guān)節(jié)滑膜炎(synovitis):是基本病理改變急性期:滲出性和血管浸潤(rùn)性,滑膜下有小血管擴(kuò)張,內(nèi)皮細(xì)胞腫脹,細(xì)胞間隙增大,間質(zhì)有水腫和中性粒細(xì)胞浸潤(rùn)。慢性期:滑膜增生肥厚形成絨毛狀突起,類似腫瘤的浸潤(rùn)性生長(zhǎng),造成關(guān)節(jié)破壞、畸形及功能障礙◆血管炎可以發(fā)生在關(guān)節(jié)外的任何組織,類風(fēng)濕結(jié)節(jié)是血管炎的一種表現(xiàn)關(guān)節(jié)表現(xiàn)晨僵(morningstiffness)痛與壓痛關(guān)節(jié)腫關(guān)節(jié)畸形特殊關(guān)節(jié)受累的表現(xiàn)關(guān)節(jié)功能障礙晨僵·概念:病變的關(guān)節(jié)在夜間靜止不動(dòng)后出現(xiàn)