艾滋病感染后免疫細(xì)胞的變化課件

艾滋病感染后免疫細(xì)胞的變化46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙柊滩「腥竞竺庖呒?xì)胞的變化艾滋病感染后免疫細(xì)胞的變化46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙朙/OG/O2a滋病感染后免疫細(xì)胞的變化艾滋病病毒(HⅣ)3D模型這張圖解采用兩種顏色——橙色和灰色,分別代表艾滋病病毒和一個(gè)免疫細(xì)胞。圖片呈現(xiàn)了病毒正在攻擊和侵入細(xì)胞的可怕景象。三角形剖面區(qū)展示了病毒如何將免疫細(xì)胞變成一家“病毒工廠”。一、巧設(shè)教學(xué)情景極其意義概述由于在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景的過程中，需要充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣等實(shí)際情況，因此，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景對(duì)于激發(fā)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性等具有十分重要的意義。概括而言，巧設(shè)教學(xué)情景的意義在于以下幾方面：（1）巧設(shè)教學(xué)情景使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，對(duì)于抽象的知識(shí)具有更加直觀、更加生動(dòng)、更加形象的了解和掌握，拉近學(xué)生與知識(shí)之間的距離，消除學(xué)生對(duì)于抽象知識(shí)的陌生感和距離感，從而有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。（2）巧設(shè)教學(xué)情景是“將理論應(yīng)用于實(shí)踐并從實(shí)踐中提煉出理論”的最好證明，通過創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情景，更有利于學(xué)生理解理論與實(shí)踐之間的關(guān)系，從而促進(jìn)學(xué)生提升將理論知識(shí)應(yīng)用實(shí)際問題的能力。（3）通過社會(huì)生活創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境現(xiàn)在社會(huì)生活的方方面面都離不開化學(xué)知識(shí)，無論是吃穿還是用行，都有化學(xué)物品、化學(xué)知識(shí)的元素在里面，可以說是生活處處有化學(xué)。因此，教師可以從身邊的社會(huì)生活入手，讓學(xué)生體會(huì)化學(xué)的重要性和趣味性，并注意培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力。比如，在講解有機(jī)物的內(nèi)容時(shí)，可以提問：家中煮飯有時(shí)不小心會(huì)煮糊，這時(shí)候的味道一般都是焦味的，而且往往會(huì)變黑色或者焦黃色，這主要是因?yàn)檫@些飯中含有碳元素，那么，大家平時(shí)吃的食物以及包裝中都有哪些有機(jī)物？通過學(xué)生們七嘴八舌的討論，教師可以列舉出糖類、蛋白質(zhì)、油脂、維生素等是人體所需的有機(jī)營養(yǎng)素等內(nèi)容，從而讓教學(xué)更加接地氣、更有現(xiàn)實(shí)感，也就更能吸引學(xué)生的注意力和興趣。（4）通過創(chuàng)設(shè)認(rèn)知矛盾優(yōu)化教學(xué)情境初中生好奇心比較重，社會(huì)生活閱歷較少、各類知識(shí)掌握得不多，因此，教師可以故意設(shè)置一些有悖于常理或者他們認(rèn)知概念的矛盾，讓他們從矛盾和悖論出發(fā)，主動(dòng)探求內(nèi)在的化學(xué)知識(shí)和邏輯，形成積極的認(rèn)知氛圍和情感氛圍。比如，在酸堿中和反應(yīng)教學(xué)中，可以提出把酸、堿這兩種不同性質(zhì)的物質(zhì)溶液混合在一起，會(huì)產(chǎn)生什么樣的反應(yīng)？提出問題之后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生利用5%的鹽酸加上5%的氫氧化鈉溶液，從而得出相關(guān)觀察結(jié)論，并據(jù)此分析這種現(xiàn)象中蘊(yùn)含的化學(xué)知識(shí)和邏輯，還可以使教師先設(shè)置猜想，讓學(xué)生通過上述實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證?？偟膩碚f就是要通過讓學(xué)生解決認(rèn)知沖突，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。二、初中化學(xué)多媒體教學(xué)1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣在化學(xué)教學(xué)中采用情境教學(xué)法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在一些抽象的問題上采用多媒體教學(xué)可以降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，使抽象的問題的更加具體化，不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲望。如，在“金屬資源的利用”的教學(xué)內(nèi)容上，可以通過“廢舊電池的回收”引入課堂教學(xué)，在進(jìn)行課堂教學(xué)的同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。2.在化學(xué)課堂教學(xué)中，利用多媒體進(jìn)行輔助化學(xué)實(shí)驗(yàn)，可以滿足因?qū)嶒?yàn)器材不全而導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)不能進(jìn)行的現(xiàn)象，一些危險(xiǎn)性比較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)可以通過多媒體演示方法進(jìn)行，降低了教學(xué)的難度，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中要培養(yǎng)學(xué)生安全操作的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。綜上所述，在今后的教學(xué)模式發(fā)展方向上，多媒體輔助教學(xué)將是主要的教學(xué)模式，多媒體教學(xué)集文字、聲音、圖片、視頻于一身，為學(xué)生提供一個(gè)生動(dòng)形象、內(nèi)容豐富、充實(shí)的課堂環(huán)境，對(duì)提高課堂教學(xué)效率和增強(qiáng)教學(xué)效果能夠起到事半功倍的作用。新世紀(jì)的初中化學(xué)教師要與時(shí)俱進(jìn)，在了解和掌握多媒體技術(shù)的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮自己的聰明才智，設(shè)計(jì)出具有特色的和有效的教學(xué)課件，備出內(nèi)容豐富、風(fēng)格有趣、效果顯著的教案，達(dá)到新課標(biāo)下素質(zhì)教育的目的。三、化學(xué)方程式的書寫與計(jì)算“化學(xué)方程式的計(jì)算”這部分內(nèi)容在初中化學(xué)教學(xué)中的地位非常重要。而事實(shí)上，這部分內(nèi)容是不少學(xué)生的軟肋，也是很多教師感到頭疼的內(nèi)容。如在完成NaOH溶液與CuSO4溶液反應(yīng)、CaCO3與稀鹽酸反應(yīng)這兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，讓學(xué)生充分地參與到實(shí)驗(yàn)中來，并且補(bǔ)充了一個(gè)白磷的燃燒實(shí)驗(yàn)，通過師生之間深入的探究和討論，從宏觀和微觀兩個(gè)方面理解質(zhì)量守恒定律的內(nèi)涵和外延。然后趁熱打鐵，學(xué)習(xí)化學(xué)方程式的書寫?；瘜W(xué)方程式是初中最重要的化學(xué)用語，能否掌握好對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)關(guān)系重大。所以，在進(jìn)行這部分內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，我們貫徹的原則是：低起點(diǎn)、慢爬坡、螺旋式。即先從學(xué)生熟悉的化學(xué)反應(yīng)入手，如鐵絲在氧氣中的燃燒、雙氧水的分解等，讓學(xué)生了解熟悉書寫化學(xué)方程式的一般步驟，然后再有所提高，書寫一些較復(fù)雜的如KMnO4的分解、CaCO3與稀鹽酸的反應(yīng)等，在這一階段讓學(xué)生充分暴露問題，然后采取“兵教兵”的方式，讓學(xué)生自我矯正，自我提高。這一階段我們對(duì)學(xué)生的要求是必須百分之百的掌握。在此基礎(chǔ)上，我們?cè)龠m當(dāng)?shù)匾胄畔⒔o予題，作必要的拓寬和提高，但仍然注意度的把握。這樣就有效地防止在此化學(xué)學(xué)習(xí)階段出現(xiàn)兩極分化。0引言初中階段，學(xué)生對(duì)于新事物有很強(qiáng)的接受能力，是學(xué)習(xí)化學(xué)的最好時(shí)期。但是在初三學(xué)年，一方面化學(xué)作為一門新的學(xué)科進(jìn)入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，學(xué)生難免會(huì)不適應(yīng)化學(xué)的學(xué)習(xí)方式，難以在最短的時(shí)間內(nèi)形成獨(dú)立的化學(xué)思維。并且學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)間短，學(xué)生鞏固、強(qiáng)化基礎(chǔ)時(shí)間少，一些重難點(diǎn)不能及時(shí)掌握；另一方面，初三階段的學(xué)生正處于青春期，容易出現(xiàn)上課注意力不集中、厭學(xué)等情緒，更增加了化學(xué)教學(xué)的難度。對(duì)此，只有創(chuàng)建高效的化學(xué)課堂，提高教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，促使學(xué)生從“被動(dòng)接受”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)學(xué)習(xí)”，才能讓學(xué)生利用最短的時(shí)間理解更多的知識(shí)。1初三化學(xué)存在的教學(xué)問題1.1學(xué)生不重視化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)首先，受國家長(zhǎng)期應(yīng)試教育的影響，學(xué)生對(duì)化學(xué)課程的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上語文、英語、數(shù)學(xué)等；其次，化學(xué)教學(xué)以其課程的綜合性強(qiáng)調(diào)學(xué)生的探索能力和實(shí)踐能力，看重學(xué)生們的主觀積極性。但是化學(xué)課程知識(shí)點(diǎn)豐富，對(duì)剛接觸到這門學(xué)科的初三學(xué)生來說，題材新穎、晦澀難懂，學(xué)生學(xué)不懂就更不愿意接觸這門課程，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)思維的訓(xùn)練和知識(shí)的掌握。1.2教師教學(xué)觀念落后，教學(xué)方式不適合學(xué)生學(xué)習(xí)就目前的初中化學(xué)教學(xué)來說，很多教師的教學(xué)觀念落后，并仍然采用“填鴨式”的教學(xué)方式，不重視培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，使學(xué)生在教學(xué)過程中處于被動(dòng)地位。并且隨著新課改的進(jìn)行，初中化學(xué)教材的教學(xué)結(jié)構(gòu)和知識(shí)內(nèi)容發(fā)生改變，許多教師難以把握教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的過程中不能采用靈活多樣地方式和方法活躍課堂氛圍，使學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣，對(duì)知識(shí)掌握片面，斷章取義。不利于教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。[1]1.3學(xué)生缺少動(dòng)手實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作在化學(xué)教學(xué)中占據(jù)重要地位，是鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的重要途徑。但是目前學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)較少。一方面是因?yàn)楹芏鄬W(xué)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室條件陳舊，實(shí)驗(yàn)設(shè)備不完善。有很多實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容只能通過教師播放電影、理論講解等方式向?qū)W生傳授實(shí)驗(yàn)知識(shí)，不能滿足化學(xué)課程教育實(shí)踐的需要。另一方面是由于受到家庭教育的影響，學(xué)生不敢碰化學(xué)藥品、不愿意獨(dú)立動(dòng)手完成實(shí)驗(yàn)操作，也嚴(yán)重影響到了化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。[2]2構(gòu)建高效化學(xué)課堂的策略2.1創(chuàng)新教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念時(shí)代在不斷發(fā)展變化，初中階段的化學(xué)教學(xué)也不能思維僵化。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，真正做到與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新。第一，要設(shè)計(jì)靈活多樣的教學(xué)模式，活躍課堂氣氛。在教學(xué)過程中與學(xué)生多交流溝通，充分挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)積極性。比如在學(xué)習(xí)鈉、鎂等金屬的性質(zhì)時(shí)，由于實(shí)驗(yàn)操作簡(jiǎn)單、且危險(xiǎn)性低，教師可以將實(shí)驗(yàn)器材帶入到課堂中，讓學(xué)生直接觀察到鈉燃燒時(shí)“浮、溶、游、響”的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和鎂條燃燒發(fā)光的現(xiàn)象等。創(chuàng)新理論與實(shí)驗(yàn)充分相結(jié)合的課堂教學(xué)方式，有利于學(xué)生更加深刻、全面地掌握所學(xué)知識(shí)。第二，要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的前提下把課堂上的大部分時(shí)間留給學(xué)生自主探究，鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)流程、自己分析誤差產(chǎn)生的原因、自己分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的正確性等等。比如在學(xué)習(xí)容量瓶使用的章節(jié)中，學(xué)生容易對(duì)仰視或俯視產(chǎn)生的誤差大小產(chǎn)生混淆，這時(shí)教師就可以引導(dǎo)學(xué)生利用身邊的容器進(jìn)行自主探究，自己得出驗(yàn)結(jié)論。幫助學(xué)生強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)，還增強(qiáng)了學(xué)生的探索意識(shí)。第三，要善于利用多媒體輔助教學(xué)工作。對(duì)于比較抽象的化學(xué)知識(shí)，如核外電子的排布，教師可以利用播放動(dòng)畫、圖片、視頻的方式，幫助學(xué)生加以理解，提高課堂教學(xué)效率。[3]第四，創(chuàng)設(shè)生活化的化學(xué)教學(xué)情景，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)化學(xué)興趣?；瘜W(xué)是一門與日常生活緊密聯(lián)系的學(xué)科。教師可以利用生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)生活情境，善于利用生活中的化學(xué)信息，導(dǎo)入化學(xué)知識(shí)，將化學(xué)問題生活化激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，比如在學(xué)習(xí)鈣鹽的性質(zhì)時(shí)，與生活中的水垢相關(guān)聯(lián)。2.2加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，完善實(shí)驗(yàn)器材，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力國家要增加教育資金投入，幫助初中引進(jìn)各種先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和器材，滿足學(xué)生完成課本基本實(shí)驗(yàn)的需要。學(xué)校也要加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視，不能只重理論而不管實(shí)踐，同時(shí)也做好實(shí)驗(yàn)室的安全防護(hù)措施。比如在做氧化還原反應(yīng)實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要提前給學(xué)生強(qiáng)調(diào)有毒性或強(qiáng)氧化性的實(shí)驗(yàn)物品，比如濃硫酸、高錳酸鉀等，為學(xué)生交代實(shí)驗(yàn)室的注意事項(xiàng)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)一遍實(shí)驗(yàn)流程再讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，充分保證學(xué)生的安全。提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和獨(dú)立解決問題的能力。[4]2.3活躍課堂氣氛，構(gòu)建良好的師生關(guān)系教師在教學(xué)過程與學(xué)生構(gòu)建和諧的師生關(guān)系對(duì)于創(chuàng)設(shè)輕松、活潑課堂氛圍、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、促使學(xué)生踴躍參與教學(xué)活動(dòng)有著至關(guān)重要的影響?；瘜W(xué)教師要懷有親和的心態(tài)、以飽滿的精神狀態(tài)和樂觀的精神風(fēng)貌進(jìn)行教學(xué)工作，與學(xué)生創(chuàng)建輕松、和諧、愉快的師生關(guān)系。在教學(xué)過程中要重視師生之間的情感交流，經(jīng)常給予學(xué)生鼓勵(lì)，即使學(xué)生回答錯(cuò)問題也不要嚴(yán)加訓(xùn)斥、呵責(zé)。這樣才能激發(fā)學(xué)生的求知欲，振奮學(xué)生的學(xué)習(xí)精神，有利于學(xué)生自愿接受教師所教的化學(xué)知識(shí)，促進(jìn)中學(xué)生不斷進(jìn)取。[5]3結(jié)語綜上所述，創(chuàng)建高效的化學(xué)教學(xué)課堂需要教師從自身的實(shí)際教學(xué)情況出發(fā)，總結(jié)教學(xué)過程中存在的問題并積極探索，制定相關(guān)的優(yōu)化策略。L/OG/O2a滋病感染后免疫細(xì)胞的變化艾滋病病毒(HⅣ)3D模型這張圖解采用兩種顏色——橙色和灰色,分別代表艾滋病病毒和一個(gè)免疫細(xì)胞。圖片呈現(xiàn)了病毒正在攻擊和侵入細(xì)胞的可怕景象。三角形剖面區(qū)展示了病毒如何將免疫細(xì)胞變成一家“病毒工廠”。艾滋病的癥狀·1.一般性癥狀持續(xù)發(fā)燒、虛弱、盜汗、全身淺表淋巴結(jié)腫大,體重下降在三個(gè)月之內(nèi)可達(dá)10%以上,最多可降低40%,病人消瘦特別明顯?！?.常見癥狀1)呼吸道癥狀長(zhǎng)期咳嗽、胸痛、呼吸困難、嚴(yán)重時(shí)痰中帶血2)消化道癥狀食欲下降、厭食、惡心、嘔吐、腹瀉、嚴(yán)重時(shí)可便血。通常用于治療消化道感染的藥物對(duì)這種腹瀉無效。3.皮膚和粘膜損害彌漫性丘疹、帶狀皰疹、口腔和咽部粘膜炎癥及潰爛?！?.神經(jīng)系統(tǒng)癥狀頭暈、頭痛、反應(yīng)遲鈍、智力減退、精神異常、抽風(fēng)、偏癱、癡呆等·5.腫瘤可出現(xiàn)多種惡性腫瘤,位于體表的卡波希氏肉瘤可見紅色或紫紅色的斑疹、丘疹和浸潤性腫塊幾種免疫細(xì)胞在感染HV后的變化③CD4+T(原始T細(xì)胞)2)CD8+T(殺傷性T細(xì)胞)3B細(xì)胞巫細(xì)胞4NK細(xì)胞5補(bǔ)體C36單核細(xì)胞和巨噬細(xì)胞H∨侵入人體后,主要攻擊對(duì)象是CD4+淋巴細(xì)胞。CD4表位存在對(duì)病毒包膜糖蛋白有親和力的受體,優(yōu)酷可使HⅣ穿入細(xì)胞導(dǎo)致CD4+細(xì)胞病變,繼而導(dǎo)致細(xì)胞死亡從而使CD4+淋巴細(xì)胞數(shù)量進(jìn)行性減少,功能受損。因發(fā)機(jī)制③艾滋病的病因是HⅣ,其發(fā)病的機(jī)制是HV引起免疫功能進(jìn)行性的破壞。其主要的免疫病理改變包括1)CD4+T淋巴細(xì)胞數(shù)量的進(jìn)行性減少2)CD4+T淋巴細(xì)胞功能進(jìn)行性破壞3)整個(gè)免疫系統(tǒng)異常的免疫激活。cD8+T(殺傷性T細(xì)胞)CD8*細(xì)胞通過分泌穿孔素、淋巴毒素及誘導(dǎo)細(xì)胞凋亡等生物學(xué)功能,參與抗病毒免疫。cD8*T淋巴細(xì)胞是控制HⅣ感染的重要因子,隨著感染的進(jìn)程CD8τ淋巴細(xì)胞的抗HⅣV能力逐漸降低靶細(xì)胞MH1類分子CD8杭原多肽TCR-CD3復(fù)合德T細(xì)胞造成原因:①病毒的變異毒力增強(qiáng);②CD8細(xì)胞的組成發(fā)生變化,缺少CD4+細(xì)胞的輔助特異性CD8*細(xì)胞的細(xì)胞毒活性和HⅣ可溶性因子的產(chǎn)生能力減低,凋亡百分率增加。隨著病毒量的增加,CD8T細(xì)胞增加,CD4T細(xì)胞減少,造成CD4/CD8比值倒置。B細(xì)胞在