初中三年級春季學(xué)期《語文》（統(tǒng)編版）課后練習(xí)（全冊匯總）含答案2

全冊學(xué)習(xí)任務(wù)單、課后練習(xí)及答案文檔均為WORD格式，下載后可直接編輯使用及打印《魚我所欲也》（第二課時）作業(yè)一．夯實基礎(chǔ)1．給加點的字注音。一簞（）食一豆羹（）蹴（）爾而與之鄉(xiāng)（）為身死而不受今為（）宮室之美為（）之2．解釋下列加點詞語。萬鐘則不辯禮義而受之：萬鐘于我何加焉：所識窮乏者得我與：此之謂失其本心：二．思考探究：根據(jù)課文內(nèi)容理解作者的論證思路，把下面的表格補充完整。三．背誦默寫一簞食，，得之則生，弗得則死。呼爾而與之，；，乞人不屑也。

，萬鐘于我何加焉！、妻妾之奉、？，今為宮室之美為之；鄉(xiāng)為身死而不受，；鄉(xiāng)為身死而不受，；是亦不可以已乎？。答案：一．夯實基礎(chǔ)1．（dān）（gēng）（cù）（xiàng）（wèi）（wéi）2．同“辨”，辨別；益處；感激；本性，這里指人的羞惡之心。二．思考探究舍生取義有甚于生有所不避莫甚于生何不為由是則避患而有不為重禮尚義萬鐘則不辨禮儀而受三．背誦默寫一豆羹行道之人弗受蹴爾而與之萬鐘則不辯禮義而受之為宮室之美所識窮乏者得我與鄉(xiāng)為身死而不受今為妻妾之奉為之今為所識窮乏者得我而為之此之謂失其本心。全冊學(xué)習(xí)任務(wù)單、課后練習(xí)及答案文檔均為WORD格式，下載后可直接編輯使用及打印《唐雎不辱使命》第1課時作業(yè)用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。1.寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人！2.雖然，受地于先王，愿終守之，弗敢易！3.今吾以十倍之地，請廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與？4.夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。參考答案：1.我要用方圓五百里的土地交換安陵，安陵君就答應(yīng)我吧！2.雖然如此，但我從先王那里接受了封地，愿意始終守護它，不敢交換！3.現(xiàn)在我用十倍的土地，讓安陵君擴大領(lǐng)土，但是他違背我的意愿，是輕視我嗎？4.韓國、魏國滅亡，而安陵國卻憑借五十里的土地幸存下來，只是因為有先生啊。全冊學(xué)習(xí)任務(wù)單、課后練習(xí)及答案文檔均為WORD格式，下載后可直接編輯使用及打印《唐雎不辱使命》第2課時作業(yè)1.給下列字注音。雎()怫()跣()搶()祲()縞()傀()撓()2.唐雎歷數(shù)從前三位刺客的行跡，在表述上有什么特點？起到了什么作用？3.請你總結(jié)唐雎的說話技巧。參考答案：1.雎(jū)怫(fú)跣(xiǎn)搶(qiāng)祲(jìn)縞(gǎo)傀(guī)撓(náo)2.唐雎首先將秦王的描述斥為“庸夫之怒”，然后又將“布衣之怒”精確地調(diào)整為“士之怒”，強調(diào)了“士”階層強大的精神力量和行動能力。他不無夸張地把“慧星襲月”“白虹貫日”等自然界中的奇異現(xiàn)象與刺客行為聯(lián)系起來，增強了“士之怒”的威懾力量。與其說秦王是被唐雎的利劍嚇倒的，不如說是被唐雎慷慨激昂的氣勢壓垮的。因為秦王心里明白，唐雎的話并不是沒有根據(jù)的夸張。唐雎對刺客群體的認同式表述，以及他所表現(xiàn)出的斗爭精神，最終讓秦王屈服。3.一是“巧”在言辭委婉，言之有“節(jié)”。二是“巧”在針鋒相對、言之有“據(jù)”。三是“巧”在以行證言，言之有“力”他善于抓住對方的弱點，從“道義”和“威力”兩個方面，針鋒相對，據(jù)理力爭，從而震懾論敵，不辱使命。全冊學(xué)習(xí)任務(wù)單、課后練習(xí)及答案文檔均為WORD格式，下載后可直接編輯使用及打印《江城子密州出獵》作業(yè)1.對《江城子?密州出獵》的解說不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢.蘇軾作此詞時正值壯年，而以老夫自稱，是因為作者心懷壯志卻仕途坎坷，深感歲月易逝，人生易老，所以才要“聊發(fā)少年狂”?！翱瘛弊重灤┤y(tǒng)攝全詞。B.“親射虎，看孫郎”是詞人以孫權(quán)比況自己雖“鬢微霜”，但仍英武有為，希望能建功立業(yè)，報效朝廷。C.”持節(jié)云中，何日遣馮唐？”詞人以馮唐自比，希望可以擔(dān)當(dāng)衛(wèi)國守邊的重任?！吧涮炖恰敝笔阈匾埽磉_詞人關(guān)心國家命運、報效國家的豪情壯志。D.詞的上闋描繪打獵的壯闊場面，下闋抒發(fā)由打獵激發(fā)出來的胸襟抱負。全詞由實而虛，由敘事而抒懷。2.用原文語句填空：（1）描寫出獵場面雄壯浩大的句子是：________________。（2）表現(xiàn)作者在獵場上效仿古人雄姿英發(fā)的句子是：___________,____________。（3）表達詞人決心殺敵報國的豪情壯志的句子是：___________，_______，________。（4）表達詞人希望再獲重用、一展宏圖、建功立業(yè)的句子是：___________，_____________？3.以首句的“狂”字為例，簡要分析這首詞“豪放”的特點。參考答案：1.C，詞人以魏尚自比。2.（1）千騎卷平岡。（2）親射虎，看孫郎。（3）會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。（4）持節(jié)云中，何日遣馮唐？3.“狂”字為全篇定下豪放的基調(diào)。上闕主要寫壯觀的射獵場面，突出了詞人的形貌之張揚和舉止之狂放；下闋由實而虛，寫詞人酒酣豪壯的狂態(tài)，進而抒發(fā)希望得到朝廷重用、報國殺敵的壯志豪情。整首詞氣象恢宏，豪邁奔放，體現(xiàn)了豪放派詞風(fēng)。全冊學(xué)習(xí)任務(wù)單、課后練習(xí)及答案文檔均為WORD格式，下載后可直接編輯使用及打印《祖國啊，我親愛的祖國》課后作業(yè)（任選其一）作業(yè)一：今天，40年改革開放的成果，已經(jīng)刷新了舒婷那一代青年對祖國的期待，如果讓你也用一組意象，表達對今天中國的熱愛歌頌和新的希望，你將選用一組什么意象來表達？請你續(xù)寫一段詩歌。作業(yè)二：《星星》詩刊征集有關(guān)“新型冠狀病毒”題材的詩歌，鼓勵詩人介入現(xiàn)實、書寫當(dāng)下，以詩歌記錄和見證全國上下抗擊病魔的歷史場景，從而鼓舞病區(qū)人民士氣、謳歌醫(yī)護英雄、為中國加油。請你也加入到創(chuàng)作的行列，寫一首詩歌表達真實的心聲，用手機錄一遍自己的朗誦，最好是配樂朗誦，發(fā)到朋友圈。提示：作業(yè)一：選用一組今天這個時代的意象，表達對祖國的熱愛、歌頌和希望?？梢詮目萍汲晒⑷宋乃枷?、體育成就、藝術(shù)創(chuàng)作等方面聯(lián)想。例如：北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)、“復(fù)興號”動車組、“遼寧號”航空母艦、“墨子號”量子科學(xué)實驗衛(wèi)星、天宮二號空間實驗室、天河二號超級計算機、“天眼”FAST、“玉兔二號”巡視器、長征五號運載火箭、蛟龍?zhí)?000米海試、中國女排十一連勝等。作業(yè)二：浙江文藝出版社社長鄭重則透露，將極速推出第一部“抗疫”題材的個人詩集《今夜，讓我的心跟隨你們?nèi)ノ錆h》。例如詩人劉小宇的《我散步在大年初二》感人至深，詩人細膩、深切感受這個寂靜而沉重的春節(jié)，發(fā)現(xiàn)了從未有過的世界，“自由就是家”“沒有病毒的天空那么開朗”?！按蠼郑尦隹瞻?城市的地標(biāo)，一些代言的詞語/已不能自已?！比珒詫W(xué)習(xí)任務(wù)單、課后練習(xí)及答案文檔均為WORD格式，下載后可直接編輯使用及打印《斷章》課后作業(yè)1.卞之琳是我國現(xiàn)當(dāng)代詩人、家、家。與李廣田、一起出版詩合集《漢園集》，被譽為“”。主要詩集還有《三秋草》《魚目集》等。2.《斷章》中詩人是怎樣用形象的畫面來闡釋抽象的哲理的？3.根據(jù)詩歌內(nèi)容，回答下列問題。卞之琳你站在橋上看風(fēng)景，看風(fēng)景的人在樓上看你。明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢。(1)對這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?。A．詩中形象地揭示了人與“風(fēng)景”的關(guān)系；人不僅是“風(fēng)景”（即大自然）的組成部分。而且是“風(fēng)景”的重要組成部分。“風(fēng)景”里有了“人”，“風(fēng)景”才會有靈氣，才更生動。B．人不自覺地充當(dāng)了景中的人而被他人欣賞，人也不自覺地成了別人夢境的裝飾，在人生的舞臺上，人往往想成為主動者，孰料常處于被動地位。C．全詩四行，分為兩個段落，分別靜態(tài)地呈現(xiàn)一幅畫面：一是白天的景象，一是夜晚的景象，詩歌在一種被分割而又體現(xiàn)出統(tǒng)一的生活時空上創(chuàng)造意象，這種構(gòu)思方式取得了以少勝多，以簡寫繁的藝術(shù)效果。D．在“樓上人”的眼里，“你”比“風(fēng)景”更美；在“樓上人”的心目人，“你”的皎潔嫵媚勝過了“明月”。全詩雖無一個“美”字，而“美”的形象卻從讀者的想象中凸現(xiàn)出來。(2)對這首詩主旨的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?。A．這首詩表現(xiàn)了詩人單戀不被接受的傷感情緒。B．這首詩以超然而珍惜的感情，寫了一剎那的意境，寄寓了深刻的哲理。C．這首詩表現(xiàn)了人物、事物間息息相關(guān)、相互依存、相互作用的關(guān)系。D．這首詩以兩幅優(yōu)美的畫面隱喻，暗示著人生中許多“相對”的關(guān)系。(3)對這首詩的解說不恰當(dāng)?shù)囊豁検?)。A.本詩寫了兩組意象，第二組意象的意思是：明月的銀光裝飾了你的窗戶，而你的形象或許又進入他人夢中裝飾了他人的夢。B.詩人如同與讀者面對面的聊天，“你”指的是讀者，全詩明白如話，但又蘊含深意，耐人尋味。C.詩歌把前一句的結(jié)尾作為后一句的開頭，使詩行間的邏輯關(guān)系十分明確。D.詩中主要詞語(“你”“看”“風(fēng)景”“裝飾”等)反復(fù)出現(xiàn)，造成一種回環(huán)往復(fù)的情調(diào)。這不使人動情，卻令人深思。4.閱讀下列文段，回答問題寂寞卞之琳鄉(xiāng)下小孩子怕寂寞，枕頭邊養(yǎng)一只蟈蟈；長大了在城里操勞，他買了一個夜明表。小時候他常常羨艷，墓草做蟈蟈的家園；如今他死了三小時，夜明表還不曾休止。（1）《寂寞》中小孩子是一個什么形象？詩中“蟈蟈”“夜明表”等意象有何作用？（2）閱讀《寂寞》結(jié)尾兩句詩：“如今他死了三小時，/夜明表還不曾休止?！痹嚪治銎渌囆g(shù)形式與表達效果。參考答案：1.卞之琳是我國現(xiàn)當(dāng)代詩人、文學(xué)評論家、翻譯家。與李廣田、何其芳一起出版詩合集《漢園集》，被譽為“漢園三詩人”。主要詩集還有《三秋草》《魚目集》《十年詩草》等。2.《斷章》的4行詩，是4個形象的畫面。前兩個畫面，“你站在橋上看風(fēng)景”“看風(fēng)景人在樓上看你”，表面似乎互不相關(guān)，“橋上”“樓上”這兩個地點，卻在看風(fēng)景時發(fā)生了聯(lián)系。后兩個畫面，“明月裝飾了你的窗子”“你裝飾了別人的夢”，窗子與夢互不相關(guān)，卻在“裝飾”這一點上又發(fā)生了聯(lián)系。十分平常的生活畫面，幾個毫不相關(guān)的事物，經(jīng)過詩人精心構(gòu)思與組合，變得耐人尋味。它闡釋了詩人心中思考的“事物息息相關(guān)”的抽象哲理。3.根據(jù)課文內(nèi)容，回答下列問題（1）B?！叭送氤蔀橹鲃诱撸肓铣Ｌ幱诒粍拥匚弧睂儆谶^度解讀。（2）A。A選項屬于無中生有，即便從愛情詩角度解讀，也是讀者的個人理解，不是詩人單戀情緒的抒發(fā)。（3）B。“你”指的是讀者，這句錯誤。4.(1)小孩子是一個“寂寞”的載體?！跋X蟈、夜明表”等意象分別襯托了小時的寂寞、死時的寂寞。（2）以不休止的“夜明表”襯托出靜態(tài)的死亡，我們可以聽到表針的走動聲，死亡的寂靜被加深，加倍寫出了人生的寂寞，表現(xiàn)了詩人對命運不公的控訴。全冊學(xué)習(xí)任務(wù)單、課后練習(xí)及答案文檔均為WORD格式，下載后可直接編輯使用及打印《漁家傲·秋思》作業(yè)1.給下列加點字注音。千嶂里（）燕（）然未勒羌（）管人不寐（）2.連線題A單調(diào)a58字以內(nèi)B雙調(diào)b多于90字C小令c58~90字D中調(diào)d有上下兩闕E長調(diào)e只有一個段3.詞的別名：、、。4.解釋下列詞語。（1）塞下：＿＿＿＿＿＿之地，這里指＿＿＿＿＿＿。（2）衡陽雁去：傳說秋天北雁南飛，至＿＿＿＿＿＿＿回雁峰而止，不再南飛。（3）邊聲：＿＿＿＿＿＿＿＿的聲音，如大風(fēng)、號角、羌笛、馬嘯的聲音。（4）千嶂：＿＿＿＿＿＿＿＿＿的山峰；崇山峻嶺。（5）燕然未勒：指＿＿＿未平，＿＿＿未立。燕然：即燕然山，今名杭愛山，在今蒙古國境內(nèi)。據(jù)《后漢山·竇憲傳》記載，東漢＿＿＿率兵追擊匈奴單于，去塞三千余里，登燕然山，刻石勒功而還。（6）羌管：即＿＿＿，出自古代西部羌族的一種樂器。（7）悠悠：形容聲音＿＿＿＿＿＿。（8）寐：＿＿＿，不寐就是＿＿＿。5.賞析上闋：（1）詞中“”字直接點明了季節(jié)，“”四字間接點明了季節(jié)，緊扣題目。（2）上闋主要寫，突出了“異“字。在詞中，風(fēng)景異的具體表現(xiàn)有：a；b；c；寫出了邊塞寒冷、荒涼、戒備森嚴的景色。（3）由“千嶂里，長煙落日孤城閉”句，你容易想起王維《使至塞上》中的，詩句。所以，從環(huán)境描寫和內(nèi)容上看，整首詞意境開闊，蒼涼悲壯。6.賞析下闕：全詞的主旨句是：，。“，”抒發(fā)了守邊將士壯志難酬、思念家鄉(xiāng)的情感。7.整首詞，上片以“”字統(tǒng)領(lǐng)全局，借助“”等意象，描繪出一幅荒涼、蕭瑟的邊塞秋景圖，同時，揭示了邊地環(huán)境惡劣、戰(zhàn)事的緊張氛圍，由景入情，下片抒發(fā)了詞人的情感。8.《漁家傲·秋思》的作者字。北宋家，家，謚號“”，其名篇《岳陽樓記》中的名句“，”表達了他以天下為己任的遠大抱負。9.對《漁家傲·秋思》內(nèi)容賞析有誤的一項是（）A.這首詞寫出了我國北方秋季的景物特點，從詞中的“塞下”“霜”等詞語可以看出。B.“衡陽雁去”是說“大雁向衡陽飛去”而不是“大雁從衡陽飛走了”。C.這首詩既表達了將士的愛國之心，又流露出思念親人和家鄉(xiāng)的感情。D.這首詩感情悲觀而消極，表達了鮮明的反戰(zhàn)、厭戰(zhàn)情緒。10.下面對這首詞的理解，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.“塞下秋來風(fēng)景異”中的“異”字，寫出了邊塞秋天的景物與江南一帶不同。

B.“千嶂里”中的“千嶂”是指很多像壁障一樣并列的山峰。

C.“濁酒一杯家萬里”形象地寫出了戍守邊關(guān)的將士們的思鄉(xiāng)之情。

D.“羌管悠悠霜滿地”寫出了邊關(guān)雖寒冷，但有羌管鳴奏，生活并不艱苦。

《漁家傲·秋思》答案1.zhàngyānqiāngmèi2.AeBdCaDcEb3.長短句、詩余、曲子詞/曲詞4.（1）塞下：邊界要塞之地，這里指西北邊疆。（2）衡陽雁去：傳說秋天北雁南飛，至湖南衡陽回雁峰而止，不再南飛。（3）邊聲：邊塞特有的聲音，如大風(fēng)、號角、羌笛、馬嘯的聲音。（4）千嶂：綿延而峻峭的山峰；崇山峻嶺。

（5）燕然未勒：指戰(zhàn)事未平，功名未立。（6）羌管：即羌笛，出自古代西部羌族的一種樂器。（7）悠悠：形容聲音飄忽不定。（8）寐：睡，不寐就是睡不著

5.（1）秋，衡陽雁去，秋（2）景，a雁去將士留b秋風(fēng)邊聲起c落日孤城閉（3）大漠孤煙直，長河落日圓6.濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。人不寐，將軍白發(fā)征夫淚7.異。雁、邊聲、千嶂、長煙、落日、孤城。壯志難酬、思念家鄉(xiāng)8.范仲淹，希文。政治家，文學(xué)家，“文正”，先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。9.D

10.D全冊學(xué)習(xí)任務(wù)單、課后練習(xí)及答案文檔均為WORD格式，下載后可直接編輯使用及打印《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》（辛棄疾）醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名。可憐白發(fā)生！1.下列對句子的理解，不正確的一項是（）（2分）A.“醉里挑燈看劍，夢回吹角連營”蘊含了詞人殺敵報國、恢復(fù)祖國山河、建立功名的情懷。B.“沙場秋點兵”一句中“秋”字既點明了季節(jié)，也為戰(zhàn)士出征增添了肅殺的氣氛。C.“八百里”、“的盧”、“沙場”、“塞外聲”等詞句都是詞人化用前人典故而來的。D.夢境中的軍營生活、殺敵的痛快淋漓和現(xiàn)實中的“可憐白發(fā)生”形成強烈對比，令人對作者的命運扼腕嘆息。2.用自己的語言描述“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”所展現(xiàn)的畫面。（2分）答：3.這首詞描寫了戰(zhàn)場生活和戰(zhàn)爭場面，請從中選取一句，說說你閱讀后的體驗。（2分）答：4.閱讀這首詞，有的人讀出了“豪壯”之情，有的人讀出了“悲壯”之感，你讀出了什么?結(jié)合詩句內(nèi)容進行說明。參考答案1.C（2分）2.示例：戰(zhàn)斗的場面是何等激烈呀，戰(zhàn)馬奔騰，像寶馬“的盧”一樣飛馳而過，雷聲陣陣，原來是放箭的弓弦發(fā)出的聲音，讓人心驚不已。（2分）3.示例：這兩句話讓我仿佛看到了一位全副武裝的壯士，他全副披掛，一躍而起，要把他“醉里”、“夢里”所想的一切統(tǒng)統(tǒng)變?yōu)楝F(xiàn)實。蘊含了詞人殺敵報國、恢復(fù)祖國山河、建立功名的情懷。（作者想報國而不得，仍然心系國家，想要一酬壯志。夢回連營，寫出了心心念念回到戰(zhàn)場報國殺敵。）4.示例1：我讀出了“豪壯”，詞中“了卻君王天下事，贏得生前身后名”，抒發(fā)了詞人殺敵報國、收復(fù)失地、建功立業(yè)的豪情壯志。示例2：我讀出了“悲壯”。詞以“可憐白發(fā)生”為結(jié)句，慨嘆時光虛度，抒發(fā)了詞人壯志難酬的悲憤心情。全冊學(xué)習(xí)任務(wù)單、課后練習(xí)及答案文檔均為WORD格式，下載后可直接編輯使用及打印課后作業(yè)：1、秋瑾生于，自號“”，《滿江紅》作于（寫時間）。2、“秋容如拭”的“拭”意思是，“四面楚歌”比喻，在詞中指?！岸昝肌北局福@里指。“殊未屑”的“殊”意思是。“男兒列”的“列”意思是，“男兒烈”的“烈”意思是。3.用下面的句式說話：從詞作中，我感受到了作者……的心情（感情），我是從“……”這句（這個詞）中體會到的。4.背誦并默寫《滿江紅》。答案：1.紹興鑒湖女俠1903年中秋節(jié)2.擦四面受敵、孤立無援的困境八國聯(lián)軍攻破北京女子細長而略彎的眉毛女子很、甚屬類、范圍剛烈3.示例：（1）我感受到了作者對國家前途和民族命運的擔(dān)憂，我是從“四面歌殘終破楚”中體會到的。（2）我感受到了作者回顧身世的苦悶低落的心情，我是從“八年風(fēng)味徒思浙”中體會到的。（3）我感受到了作者沖破家庭牢籠束縛的強烈渴望，我是從“苦將儂強派作蛾眉，殊未屑”中體會到的。（4）我感受到了作者知音難覓的苦悶彷徨，我是從“俗子胸襟誰識我”中體會到的。（5）我感受到了作者投身革命、立志報國的雄心壯志，我是從“心卻比，男兒烈”中體會到的?！珒詫W(xué)習(xí)任務(wù)單、課后練習(xí)及答案文檔均為WORD格式，下載后可直接編輯使用及打印《月夜》作業(yè)：1、請結(jié)合詩句內(nèi)容，分析《月夜》中“我”的形象。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2、在《月夜》中，哪里能看出來這個時期的新詩具有“新中有舊”的特點？結(jié)合詩句簡要分析。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3、請從下列題目中任選其一，創(chuàng)作一首現(xiàn)代詩，釋放春日詩情。（1）《戴口罩的日子》（2）詩人卡瓦菲斯曾說：“我的窗向一個未知的世界敞開?！泵客崎_一扇窗，就會有不同的故事。在家的日子里，不妨多站在窗前看看拼命發(fā)芽的春天，看看頂著春寒巡邏的保安小哥、消毒的保潔員、送貨的快遞員、走出家門奔波忙碌的人們吧。沒有人能關(guān)住你的春天，除了你的心。你站在窗前看風(fēng)景，說不定窗外的風(fēng)景也在看你。請以“窗外”為題，創(chuàng)作一首現(xiàn)代詩。（3）結(jié)合自己的生活或閱讀，自命題。參考答案：1、“我”與一株頂高的樹“并排立著”，“卻沒有靠著”。我并無孤獨之感，反而表達出一種自強自立的意味，用一種昂然的姿態(tài)表明主觀的選擇，展現(xiàn)出“五四運動”前夕一代青年的個性覺醒，以及追求人格獨立，追求思想自由的意識。2、《月夜》從題目到詩中出現(xiàn)的意象，如“霜”“風(fēng)”“月”“樹”，都是古詩的傳統(tǒng)意象，采用的仍是傳統(tǒng)詠物寄懷的手法。從形式上看，全詩一共四行，前兩行為七字句，后兩行略有變化，但相對來說整體形式依然較為整齊。3、建議觀察生活中的人、事、景、物，形成豐富的意象組合，表達自己的真情實感。全冊學(xué)習(xí)任務(wù)單、課后練習(xí)及答案文檔均為WORD格式，下載后可直接編輯使用及打印《梅嶺三章》作業(yè)：1、根據(jù)下列詞語中的注音填寫漢字。jīng（）旗血雨xīng（）風(fēng)jié（）報yán（）羅取義成rén（）fēng（）煙2、解釋下列詞句的意思。慮不得脫：衣底：旋圍解：意如何：取義成仁：3、根據(jù)詩歌內(nèi)容，填寫下列表格。閱讀詩歌，思考這三首詩各自著重寫什么？表現(xiàn)了老一輩無產(chǎn)階級革命家怎樣的革命精神？梅嶺三章內(nèi)容概述革命精神第一章第二章第三章4、在三首詩中，任選一個意象，賞析其表達效果。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5、三首詩中你最喜歡那一首？結(jié)合詩句內(nèi)容，說說你的理由。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________參考答案：1、旌腥捷閻仁烽2、慮不得脫：估計不能脫險衣底：衣服最里面旋圍解：不久，圍困解除了意如何：心里想些什么取義成仁：為了成全仁義，不惜犧牲生命。3、梅嶺三章內(nèi)容概述革命精神第一章身在必死險境，回顧艱難創(chuàng)業(yè)的征途，申明此生不見革命勝利，死后必召集舊部英魂，繼續(xù)戰(zhàn)斗。至死不渝、誓與反動統(tǒng)治血戰(zhàn)到底、頑強自信的軍事家魄力。第二章十年征戰(zhàn)，大業(yè)未成，詩人死不瞑目，勉勵幸存者努力作戰(zhàn)，以勝利捷報告慰死者。關(guān)心國家命運、企盼人民解放。第三章投身革命，以革命為家，預(yù)言反動派必將失敗，自由之花必將盛開。樂觀堅定的信念和甘為信仰犧牲的精神。4、示例：“自由花”的意象，讓人想象到革命勝利之時，鮮花盛開、芳香四溢的美好情景，那是打破了反革命勢力桎梏和黑暗統(tǒng)治的自由之境，也是人們心靈解放、理想實現(xiàn)的歡樂之境，極富感染力。（其余可參考視頻課件中意象分析部分）5、解讀符合詩歌內(nèi)容，言之成理即可。全冊學(xué)習(xí)任務(wù)單、課后練習(xí)及答案文檔均為WORD格式，下載后可直接編輯使用及打印《海燕》課后作業(yè)給加點的字注音。膽怯（）蠢笨（）飛竄（）翡翠（）根據(jù)拼音寫漢字。呻yín（）蜿yán（）cāng茫（）火yàn（）選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填空。在蒼茫的大海上，狂風(fēng)（聚集、席卷、卷集）著烏云。海鷗在暴風(fēng)雨來臨之前呻吟著，——呻吟著，它們在大海上（竄動、飛竄、飛翔），想把自己對暴風(fēng)雨的恐懼，掩藏到大海深處。烏云越來越暗，越來越低，向海面直（逼、壓、罩）下來。海燕叫喊著，飛翔著，像黑色的閃電，箭一般地（沖向、穿過、越過）烏云，翅膀掠起波浪的飛沫。品味以下句子，說說它們使用了什么修辭手法，有何表達效果。在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。（2）看吧，狂風(fēng)緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們甩到懸崖上，把這些大塊地翡翠摔成塵霧和碎末。象征手法的運用是本文的寫作特色，試說說“海燕”、“暴風(fēng)雨”和“大?！保€有“烏云、狂風(fēng)、雷電”及“海鷗、海鴨、企鵝”四類事物的特點及其象征意義?！逗Ｑ唷肥翘囟〞r期的特定產(chǎn)物，“海燕”這個藝術(shù)形象有著深廣的政治意義和象征內(nèi)涵。在當(dāng)今時代下，“海燕”又是否有其新的時代價值與象征意義呢？請你聯(lián)系身邊的人或事，為“海燕”賦予新時期下新的意義。答案：怯：qiè；蠢：chǔn；竄：cuàn；翡：fěi。吟；蜒；蒼；焰。卷集；飛竄；壓；穿過。（1）這一句運用比喻和擬人的修辭手法。把海燕比作黑色的閃電，比喻精確、傳神，生動地展現(xiàn)了海燕矯健、勇猛的雄姿并且給海燕活動的背景增添一點亮光，使人從海燕身上看到光明和希望，“高傲地飛翔”總寫海燕的行動，“高傲”賦予海燕以人的性格，是擬人的寫法。這一句從形、色兩方面突出了海燕勇猛、善戰(zhàn)的姿態(tài)。這一句運用比喻和擬人的修辭手法?！氨А薄八Α薄八ぁ睅讉€動詞連用，以及“惡狠狠”的神態(tài)刻畫，賦予狂風(fēng)人的性格，寫出了風(fēng)的猖狂氣焰，把巨浪比作“大塊的翡翠”，突出海浪中蘊蓄的力量，也烘托出風(fēng)的猖狂和兇狠?！昂Ｑ唷庇⒂潞肋~、樂觀堅定、斗志昂揚，它象征著呼喚革命高潮到來的英勇無畏的無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者；“暴風(fēng)雨”象征著正在醞釀中的，日益迫近的無產(chǎn)階級革命；“大海”聲勢巨大，力量強大，它象征著廣大人民群眾的力量；“烏云、狂風(fēng)、雷電”猖狂兇狠，它們象征著沙皇專制制度下的反革命的黑暗反動勢力。“海鷗、海鴨、企鵝”恐懼，膽怯，它們象征革命暴風(fēng)雨來臨前害怕革命、反對革命的俄國資產(chǎn)階級各階層的代表。略，例如，可結(jié)合疫情中迎難而上的醫(yī)務(wù)工作者來談等。全冊學(xué)習(xí)任務(wù)單、課后練習(xí)及答案文檔均為WORD格式，下載后可直接編輯使用及打印課后作業(yè)培根說：“凡有所學(xué)，皆成性格。”舉例談?wù)勀銓@句話的理解。回答思路：這是一道閱讀延伸題，要求能夠讀懂文本，并聯(lián)系生活中的實例回答。例子可以是自己，也可以是他人；可以是當(dāng)代的人，也可以是歷史人物。答題步驟：（1）解釋這句話的意思。對培根的話進行解釋。（2）說說你對這句話的進一步解讀。用自己的話表達。（3）舉例：哪個人——讀的什么書——成為什么“性格”（不要理解狹窄，要符合文本中所談性格的內(nèi)涵。（4）分析總結(jié)。2.推薦閱讀培根的隨筆：《論真理》《論死亡》《論高官》《論愛情》《論友情》《論婚姻與獨身》《論逆境》《論幸運》等。摘抄積累你喜歡的詞語或句子。可以做成書簽，送給親友。3.同題寫作。請你也以“談讀書”為題目，寫一篇隨筆，與大師進行思想的碰撞。寫作提示：(1)可就關(guān)于讀書的話題全面要談，如為什么讀書，怎樣讀書，讀什么書等，也可以只抓一方面談。(2)應(yīng)針對當(dāng)前社會上特別是校園中讀書的弊端來談，這樣更有針對性。全冊學(xué)習(xí)任務(wù)單、課后練習(xí)及答案文檔均為WORD格式，下載后可直接編輯使用及打印課后作業(yè)1.寫一段話，用上以下詞語。要求：語意連貫、合理，詞語使用準確，不少于100字。要訣咬文嚼字妙筆生花豁然貫通開卷有益思路提示：這個題首先要求同學(xué)們準確掌握以上詞語的意思和用法，然后綜合分析，確定一個核心話題，可以談讀書，可以談寫作，可以談如何交朋友……最后，聯(lián)成一段合理的話。本題是基礎(chǔ)知識和寫作的小綜合訓(xùn)練。2.從以下兩題中任選一題完成：(1)今年二、三月，中國疫情防控接近勝利之時，來自意大利、英國、美國等國家的境外人員又使確診數(shù)字一度上升。你所住小區(qū)的鄰居們有人說：“應(yīng)該停航，我們好不容易打了勝仗，白白讓他們來破壞了！”假如某晚報要開設(shè)專欄，請你按照本文的寫作思路，寫一篇隨筆談?wù)勀銓ι鲜鲅哉摰目捶ā?2)4月23日是“世界讀書日”。學(xué)校舉行“好讀書、會讀書”宣傳活動，請你寫一篇文章介紹好的讀書方法。思路提示：可借鑒《不求甚解》一文中“引—解—證—釋—證—結(jié)”的寫作思路，如作者所說：“我常常想到、看到、聽到一些東西，覺得有了問題，隨時就產(chǎn)生一個題目；每一個題目有

關(guān)的材料和觀點，只能利用工作之余的一點時間，就自己現(xiàn)有的水平，有什么寫什么；寫的時候，基本上是按照自己的思維過程，用文字表達出來?！蹦憧矗覀兊膶懽魇遣皇亲兊煤唵瘟?？全冊學(xué)習(xí)任務(wù)單、課后練習(xí)及答案文檔均為WORD格式，下載后可直接編輯使用及打印《風(fēng)雨吟》作業(yè)1.詩中的“風(fēng)雨”有哪些含義？2.面對這樣的“大地”，“我”又是一個怎樣的形象？參考答案：1.不僅是指自然界中的風(fēng)雨，對于“我”這樣一個“年輕”沒有人生閱歷與生活經(jīng)驗的“舵手”來說，也象征著“人生”的坎坷與磨難。當(dāng)時中國社會局勢動蕩不安，“風(fēng)雨”更深層次的涵義是當(dāng)時的中國社會所承受的苦難。2.“我”面對風(fēng)雨中的大地，就像年輕而缺乏閱歷、經(jīng)驗的舵手一樣，憂思滿懷，不知道如何把握自己的方向。對中國社會前途、民族命運的感到憂慮的同時也激發(fā)了“我”敢于乘風(fēng)破浪的強烈責(zé)任感、使命感與對中國社會前途、對民族命運的深深的擔(dān)憂。全冊學(xué)習(xí)任務(wù)單、課后練習(xí)及答案文檔均為WORD格式，下載后可直接編輯使用及打印《蒲柳人家》作業(yè)一、基礎(chǔ)知識與運用1．下列加點字注音全都正確的一項是（）A．剜肉（wān）名諱（huì） 呱呱墜地（ɡuāɡu?。〣．隱匿（nì） 煙囪（tónɡ） 斷壁殘垣（yuán）C．荊棘（jí） 榮膺（yīnɡ） 如坐針氈（zhān）D．捯氣（dáo） 烙餅（lào） 咬文嚼字（jué）2.下列詞語書寫全都正確的一項是（）A天怒人怨形影不離垂頭喪氣脖然大怒B禮賢下士眉開眼笑枯躁乏味崇山峻嶺C天倫之樂斷壁殘垣勾魂索命鶯啼燕囀D云山霧罩言談舉指腰纏萬貫識文斷字3．下列對句子所運用的修辭手法的判斷及作用分析不恰當(dāng)?shù)囊豁検?)A．七月天，中伏大晌午，熱得像天上下火。(運用夸張的修辭，寫出了天氣的炎熱)B．何大學(xué)問一走，何滿子就像野馬摘了籠頭。(運用比喻的修辭，寫出了何滿子不受拘束的性格特點)C．一丈青大娘折斷了一棵茶碗口粗細的河柳，帶著呼呼風(fēng)聲揮舞起來，把這幾個纖夫掃下河去，就像正月十五煮元宵，紛紛落水。(運用排比和夸張的修辭，表現(xiàn)出一丈青大娘勇猛無比的特點)D．奶奶八樣不放心，怕讓狗咬了，怕讓鷹抓了，怕掉在土井子里，怕給拍花子的拐走。(運用排比的修辭，表現(xiàn)出一丈青大娘對何滿子的百般疼愛)二、閱讀下面的選文，完成后面的題目。①何滿子的爺爺，名諱已不可考。但是，如果提起他的外號，北運河兩岸，古北口內(nèi)外，在賣力氣走江湖的人們中間，那可真是叫得山響。②他的外號叫何大學(xué)問。③何大學(xué)問人高馬大，膀闊腰圓，面如重棗，濃眉朗目，一副關(guān)公相貌。A年輕的時候，當(dāng)過義和團，會耍大刀，拳腳上也有兩下子。以后，他給地主家當(dāng)趕車把式，會擺弄牲口，打一手好鞭花。他這個人好說大話，自吹站在通州東門外的北運河頭，抽一個響脆的鞭花，借著水音，天津海河邊上都震耳朵。他又好喝酒，脾氣大，愛打抱不平，為朋友敢兩肋插刀，所以在哪一個地主家都呆不長。于是，他就改了行，給牲口販子趕馬；一年有七八個月出入古北口，往返于塞外和通州騾馬大市之間，奔走在長城內(nèi)外的古驛道上。幾百匹野馬，在他那一桿大鞭的管束下，乖乖地像一群溫馴的綿羊。沿路的偷馬賊，一聽見他的鞭花在山谷間回響，急忙四散奔逃，躲他遠遠的。所以，他不但是趕馬的，還是保鏢的，牲口販子都搶著雇他。這一來，他的架子大了，不三顧茅廬，他是不出山的；至于腳錢多少，倒在其次，要的就是劉皇叔那樣的禮賢下士。④他這個人，不知道錢是好的，伙友們有誰家揭不開鍋，沿路上遇見老弱病殘，伸手就掏荷包，抓多少就給多少，也不點數(shù)兒；所以出一趟口外掙來的腳錢，到不了家就花個精光。⑤在這個小村，數(shù)他走的地方多，見的世面廣；他又好戴高帽兒，講排場，擺闊氣。出一趟口外，本來掙不了多少錢，而且到家之前已經(jīng)花得不剩分文，但是回到村來，卻要裝得好像腰纏萬貫；跟牲口販子借一筆驢打滾兒，也要大擺酒筵，請他的知音相好們前來聚會，聽他談講過五關(guān)，斬六將，云山霧罩。他這個人非常富有想象力，編起故事來，有枝有葉，有文有武，生動曲折，驚險紅火。于是，人們一半是戲謔，一半是尊敬，就給他送了個何大學(xué)問的外號。⑥自從他被尊稱為何大學(xué)問以后，他也真在學(xué)問上下起功夫來了。過去，他好聽書，也會說書；在榮膺這個尊稱之后，當(dāng)真看起書來。他腰里常常揣著個北京者二酉堂出版的唱本，投宿住店，歇腳打尖，他就把唱本掏出來，咿咿哦哦地嘟念。遇上生字兒，不恥下問，而且舍得掏學(xué)費；誰教他一字一句，他能請這位白吃一頓酒飯。既然人稱大學(xué)問，那就要打扮得斯文模樣兒，于是穿起了長衫，說話也咬文嚼字。人們看見，在長城內(nèi)外崇山峻嶺的古驛道上，這位身穿長衫的何大學(xué)問，騎一匹光背兒馬，左肩掛一只書囊，右肩扛一桿一丈八尺的大鞭，那形象是既威風(fēng)凜凜又滑稽可笑。B而且，路遇文廟，他都要下馬，作個大揖，上一股高香。本來，孔夫子門前早已冷落，小城鎮(zhèn)的文廟十有八九坍塌破敗，只剩下斷壁殘垣，埋沒于蓬蒿荊棘之中，成為鳥獸棲聚之地；他這一作揖，一燒香，只嚇得麻雀滿天飛叫，野兔望影而逃。4．結(jié)合“何大學(xué)問”生活經(jīng)歷說一說他的外號的由來。5．從選段的敘述和描寫中我們看“何大學(xué)問”具有怎樣的性格特點？6．從下面兩句話中任選一句加以品析。（可從詞語和句式的選用、修辭方法、描寫方法和語言風(fēng)格等方面任選其一來談）A.何大學(xué)問人高馬大，膀闊腰圓，面如重棗，濃眉朗目，一副關(guān)公相貌。B.人們看見，在長城內(nèi)外崇山峻嶺的古驛道上，這位身穿長衫的何大學(xué)問，騎一匹光背兒馬，左肩掛一只書囊，右肩扛一桿一丈八尺的大鞭，那形象是既威風(fēng)凜凜又滑稽可笑。7．劉紹棠作為當(dāng)代著名的鄉(xiāng)土文學(xué)代表，語言獨具特色，下列對本文語言特色分析錯誤的一項是（）A．語言古樸典雅、凝練厚重，經(jīng)得住咀嚼品味。B．句式整散結(jié)合、參差錯落，讀起來節(jié)奏鮮明。C．采用了民間口語與俗語，生動形象，鄉(xiāng)土氣息濃郁。D．繼承了說唱藝術(shù)的特點，講究押韻和對偶。答案：一、1.C（A項中“呱呱”應(yīng)讀ɡūɡū；B項中“囪”應(yīng)讀cōnɡ；D項中“嚼”應(yīng)讀jiáo）2.C（A項中“脖”應(yīng)為“勃”；B項中“躁”應(yīng)為“燥”；D項中“指”應(yīng)為“止”。）3.C（運用的是比喻和夸張的修辭手法。）二、4.他當(dāng)過義和團，會耍大刀，拳腳上也有兩下子，他給地主家當(dāng)趕車把式，給牲口販子趕馬，這些經(jīng)歷使他見多識廣，他又好戴高帽兒，講排場，擺闊氣，同時善于講故事，想象力豐富，編起故事來生動曲折，引人入勝，人們一半是戲謔，一半是尊敬，就給他送了個何大學(xué)問的外號。5.他貌似關(guān)公，脾氣性格也像關(guān)老爺一樣，俠肝義膽，仗義輕財，慷慨豁達，愛打抱不平，甘為朋友兩肋插刀。好說大話，愛虛榮，講排場，擺闊氣，對自己認定的東西會執(zhí)著地追求。他追求文明進步，向往美好生活。6.示例：A句，繼承了中國傳統(tǒng)說唱藝術(shù)的特點，講究押韻和對偶，多用四字句，用詞造句文白相兼，讀來抑揚頓挫，很有節(jié)奏感。B句，運用漫畫式的外貌描寫手法，夸張刻畫了一個文武雙全、放蕩不羈的人物形象。7.A（“語言古樸典雅、凝練厚重，經(jīng)得住咀嚼品味”對本文語言特色分析錯誤。例：為了刻畫何滿子的爺爺?shù)男蜗螅\用了不同的詞語。“名諱”等是書面語，“叫得山響”等是民間口語，二者的有機結(jié)合給小說增添了幽默詼諧，人物性格也因此變得鮮明起來。）全冊學(xué)習(xí)任務(wù)單、課后練習(xí)及答案文檔均為WORD格式，下載后可直接編輯使用及打印《溜索》課后作業(yè)1.下列加點字的注音完全正確的一項是()A.鈴鐺(dang) 捏緊(niè)滇西(diān)B.鬃毛(zēng) 錙銖(zī) 馱子(tuó)C.拽起(zhuài) 盤桓(huán) 嗖的(sōu)D.扭絞(jiǎo) 黏汗(zhān) 兢兢(jīng)2.下列詞語書寫完全正確的一項是()A.喧聲 尋思 俯身 千釣之力B.頃刻 雄壯 殘叫 飄飄悠悠C.腦髓 遲疑 啞聲 娟娟細流D.斜移 撒泄 眼紋 萬丈絕壁3.下列句中加點詞語使用有誤的一項是()A.華山以險聞名天下,走在山梁上,就是再膽大的人也難免戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。B.人貴有自知之明,認識到自己的缺點與不足,就會在前進的道路上少跌跟頭。C.他的演講充滿了激情,歇斯底里,贏得了聽眾熱烈的掌聲。D.老師傅生性暴戾,脾氣古怪,對弟子時而拳打腳踢,時而關(guān)懷備至。4.下列句子中標(biāo)點符號使用有誤的一項是()A.首領(lǐng)啞聲說道:“可還歇?”B.山不高、口極狹,僅容得一個半牛過去。C.幾個漢子也望那鷹,都說:“是呢,蛇。”D.猛地耳邊有人笑:“看腳底板!”5.下列句子順序排列最恰當(dāng)?shù)囊豁検?)①在深思和遐想中,我們會有所感悟。②這時的景與物都已經(jīng)不是簡簡單單的景與物了,它昭示著一種道理,喻示著一種理念。③看到黎明時,我們感悟到它沖破黑暗的力量;看到朝陽時,我們同樣感悟到它孕育希望的艱難。④有時,景與物也昭示著一種自然哲理。⑤俗話說:“萬物皆有理。”⑥我們生活在大自然中,雄奇的山峰,廣闊的原野,歡快的溪流,深沉的海洋,都會引起我們的深思。⑦朝暉夕陰,寒來暑往,花開葉落,鳥語蟲鳴,都會引起我們的遐想。A.⑤⑥⑦①④③② B.④⑥⑦①③②⑤C.④①⑦⑥⑤③② D.⑤⑦⑥①②③④閱讀下面的文字,完成第6~9題。牛們早臥在地下,兩眼哀哀地慢慢眨。兩個漢子拽起一頭牛,罵著趕到索頭。那牛軟下去,淌出兩滴淚,大眼失了神,皮肉開始抖起來。漢子們縛了它的四蹄,掛在角框上,又將繩扣住框,發(fā)一聲喊,猛力一推。牛嘴咧開,叫不出聲,皮肉抖得模糊一層,屎尿盡數(shù)撒泄,飛起多高,又紛紛揚揚,星散墜下峽去。過了索子一多半,那邊的漢子們用力飛快地收繩,牛倒垂著,升到對岸。這邊的牛們都哀哀地叫著,漢子們并不理會,仍一頭一頭推過去。牛們?nèi)缟塘亢玫?不例外都是一路屎尿,皮肉瘋了一樣抖。之后是運馱子,就玩一般了。這岸的漢子們也一個接一個飛身小過去。戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢跨上角框,首領(lǐng)吼一聲:“往下看不得,命在天上!”猛一送,只覺耳邊生風(fēng),聾了一般,任什么也聽不見,僵著脖頸盯住天,倒像俯身看海。那海慢慢一旋,無波無浪,卻深得令人眼呆,又透遠得欲嘔。自覺慢了一下,急忙伸手在索上向身后拔去。這索由十幾股竹皮扭絞而成,磨得賽刀。手劃出血來,黏黏的反倒抓得緊索。手一松開,撕得鉆心一疼,不及多想,趕緊倒上去抓住。漸漸就有血濺到唇上、鼻子上,自然顧不到,命在天上。6.選文中對牛的描寫有什么作用?7.作者在對牛的描寫中寄寓了怎樣的情感?8.文中畫線句表現(xiàn)了人物怎樣的性格特點?9.“我”在小說中起到了什么作用?參考答案1.C解析：A項,“捏”應(yīng)讀“niē”;B項,“鬃”應(yīng)讀“zōng”;D項,“黏”應(yīng)讀“nián”。2.D解析：A項,“千釣之力”應(yīng)為“千鈞之力”;B項,“殘叫”應(yīng)為“慘叫”;C項,“娟娟細流”應(yīng)為“涓涓細流”。3.C解析：“歇斯底里”指情緒異常激動,舉止失常。用于句中夸大了程度,且感情色彩不當(dāng)。4.B解析：B項,頓號應(yīng)為逗號。5.A解析：⑤為總起句,應(yīng)排在最先,排除B、C兩項。⑥與⑦的排序根據(jù)①可得,⑥(“深思”)在前,⑦(“遐想”)在后。據(jù)此可得出答案。6.作者逼真地描寫出牛溜索前后驚恐失態(tài)之狀,烘托出峽谷的險惡;而這些牛又反襯出這些趕牛溜索的漢子們的沉著、果斷。7.寄寓了作者對平庸、畏難人生態(tài)度的厭棄。8.畫線句寫首領(lǐng)提醒“我”溜索時不要看下面,體現(xiàn)了首領(lǐng)對他人的關(guān)愛。9.①“我”是故事的親歷者,增強故事的真實性；②“我”在過溜索時的表現(xiàn),與首領(lǐng)及漢子們形成對比,反襯出首領(lǐng)及漢子們的勇敢無畏。全冊學(xué)習(xí)任務(wù)單、課后練習(xí)及答案文檔均為WORD格式，下載后可直接編輯使用及打印《山水畫的意境》課后練習(xí)1.下列各組詞語中加點字的注音完全正確的一項是()A、真摯（zhì）夔門（kuí）掠影（luè）B、慘淡（cǎn）暮靄（ǎi）賦予（yù）C、渲染（xuàn）惆悵（chánɡ）沁園春（qìn）D、熟悉（shú）朝暮（zhāo）頤和園（yí）2、下列詞語中沒有錯別字的一項是()A．氣概金壁輝煌孤帆遠影B．博斗富麗堂皇朝朝暮暮C．祟高情寓于景苦心經(jīng)營D．遙望身臨其境耳熟能詳3、作者要說的是山水畫的意境，為什么要在開頭大篇幅分析詩歌的意境？參考答案：D（Alüè；Byǔ；Cchàng）D（A壁碧；B博搏；C祟崇）3、詩中描寫的自然景物與山水畫中描繪的景色都包含了作者的感情，寫詩、作畫都需營造意境，寓情于景。相對于山水畫，人們更熟悉古詩中的意境，以廣為人知的詩歌意境為例，能更好地詮釋山水畫的意境。全冊學(xué)習(xí)任務(wù)單、課后練習(xí)及答案文檔均為WORD格式，下載后可直接編輯使用及打印作業(yè)：一、基礎(chǔ)知識1.給加點字注音 意蘊()寂寥（）譬（）如顰蹙（）2.理解詞語（1）盡致：（2）意蘊：（3）附麗：（4）心曠神怡：（5）輕描淡寫：（6）銖兩悉稱：二、文意理解1.作者是如何引出“無言”這一話題的？作者認為“無言”的意蘊，應(yīng)該從哪方面著手研究？?2.作者在文中提到了一個盡善盡美的條件，作為以言達意的文學(xué)，能否滿足這個條件？不能達到這個條件，文學(xué)是否還能達到美呢？3.作者是從哪幾個方面證明“無言”也能產(chǎn)生美的？作者在此主要運用了什么論證方法？?答案：一、基礎(chǔ)知識1.給加點字注音yùnliáopìpíncù2.理解詞語（1）詳盡細致，達到極點。（2）內(nèi)在的意義；含義。（3）附著，依附。（4）心情舒暢，精神愉快。（5）著力不多地描寫或敘述；談問題時把重要問題輕輕帶過。（6）銖兩悉稱：一絲一毫都相吻合。二、文意理解1.作者首先從孔子與子貢的對話引出“無言”的話題；作者認為要探究“無言”的意蘊，應(yīng)該從美術(shù)的觀點去研究。2.“文字語言固然不能完全傳達情緒意旨”，因此難以滿足“盡善盡美”的條件。但文學(xué)依然有“美”的境界，因為作者認為不僅是文學(xué)，“一切美術(shù)作品也都是這樣，盡量表現(xiàn)，非唯不能，而且不必”，意思是意志不能也不必要全部清楚地用言語表現(xiàn)出來，就算言語不能表現(xiàn)所有意志也能達到美的境界。3.作者一共從四種藝術(shù)入手，運用了舉例論證，論證了“無言”也能產(chǎn)生美。(1)以“言盡一切”的相片與“言及部分”的圖畫相比，圖畫之美證明了無言之美；(2)以文學(xué)作品的含蓄之美凸顯無言之美；(3)從音樂中的“無聲勝有聲”論證無言之美；(4)從雕刻藝術(shù)的含蓄不流露來論述無言之美。??全冊學(xué)習(xí)任務(wù)單、課后練習(xí)及答案文檔均為WORD格式，下載后可直接編輯使用及打印驅(qū)遣我們的想象（第一課時）課后作業(yè)第1課時作業(yè)：給加點的字注音歌謠()橋堍()契合() 驅(qū)遣()悵然() 萌生()茍安()拘泥()海嘯()曠遠()解釋下列詞語橋堍：契合：刻板：茍安：三、問答題文章以王維的詩句“大漠孤煙直，長河落日圓”為例，論述了如何驅(qū)遣想象鑒賞文學(xué)作品。請借鑒作者所述，展開想象，鑒賞鏈接材料中馬致遠的《天凈沙·秋思》，寫一段賞析文字。鏈接材料：天凈沙·秋思馬致遠枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。答案：給加點的字注音歌謠(yáo)橋堍(tù)契合(qì) 驅(qū)遣(qiǎn)悵然(chàng) 萌生(méng)茍安(gǒu)拘泥(jūnì)海嘯(xiào)曠遠（kuàng）二、橋堍：橋兩頭靠近平地的地方。契合：符合。刻板：呆板沒有變化。茍安：只顧眼前，暫且偷安。三、參考答案：馬致遠的《天凈沙·秋思》中“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬?！弊髡甙丫欧N平淡無奇的客觀景物，巧妙地連綴起來，讓天涯游子騎一匹瘦馬出現(xiàn)在一派凄涼的背景中，從中透出令人哀愁的情調(diào)，抒發(fā)了一個飄零天涯的游子在秋天思念故鄉(xiāng)、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。讀者在閱讀時在頭腦中想象著這些景物構(gòu)成的畫面，就會感受到景物凄涼暗淡的氛圍，并通過“枯”“老”“昏”“古”“西”“瘦”六個字，體會詩人的無限愁思。全冊學(xué)習(xí)任務(wù)單、課后練習(xí)及答案文檔均為WORD格式，下載后可直接編輯使用及打印作業(yè)：選取屈原獨白部分，你喜歡的段落，錄制朗讀音頻全冊學(xué)習(xí)任務(wù)單、課后練習(xí)及答案文檔均為WORD格式，下載后可直接編輯使用及打印《陳涉世家》第一課時作業(yè)一、解釋加點的字1.法皆斬2.乃丹書帛曰“陳勝王”3.死國可乎4.所罾魚腹中5.固以怪之矣6.夜篝火7.狐鳴呼曰8.皆指目陳勝選擇題1.下列選項中加點詞語意義和用法相同一項是：（）A.公等遇雨/等死，死國可乎B.皆次當(dāng)行，為屯長/又間令吳廣之次所旁叢祠中C.項燕為楚將/上使外將兵D.輟耕之壟上/之次所旁叢祠中2.下列各句中不能表現(xiàn)陳勝的謀略的一項是（）A.陳勝、吳廣皆次當(dāng)行，為屯長。B.今亡亦死，舉大計亦死，等死，死國可乎?C.乃丹書帛曰“陳勝王”，置人所罾魚腹中。D.(又間令吳廣)夜篝火，狐鳴呼曰“大楚興，陳勝王?！标悇佟菑V的起義有偶然性，也有必然性。根據(jù)文章內(nèi)容，作簡要分析。答案:一、1.法：按照法律2.丹：用丹砂王：稱王3.死：為……而死4.罾：用網(wǎng)捕5.怪：認為……奇怪6.篝：罩7.狐鳴：模仿狐貍嗥叫的聲音8.指目：手指目視二、1.D2.A三：

偶然性：因暴雨斷道而誤期限。

必然性：秦朝統(tǒng)治刑法嚴酷，“天下苦秦久矣”。陳勝等誤了期限按照秦朝法律都要被斬首，這迫使他們轉(zhuǎn)戈反秦。

全冊學(xué)習(xí)任務(wù)單、課后練習(xí)及答案文檔均為WORD格式，下載后可直接編輯使用及打印《陳涉世家》第二課時作業(yè)一、解釋加點的字1.發(fā)閭左適戍漁陽九百人2.為天下唱3.固以怪之矣4.知其指意5.將軍身被堅執(zhí)銳6.忿恚尉7.尉果笞廣8.被堅執(zhí)銳二、選擇題1.下列選項中加點詞語意義和用法相同一項是：（）A.扶蘇以數(shù)諫故/卒數(shù)萬人B.從民欲也/廣故數(shù)言欲亡C.扶蘇以數(shù)諫故/廣故數(shù)言欲亡D.陳勝、吳廣乃謀曰/乃令符離人葛嬰將兵徇蘄以東2.下列翻譯句子有誤的一項是：（）A.扶蘇以數(shù)諫故，上使外將兵。翻譯：扶蘇因為多次諫勸秦始皇的緣故，皇上派他在外面帶兵。B.廣故數(shù)言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其眾。翻譯：吳廣故意多次說想要逃跑，使軍官惱怒，使（陳勝）責(zé)辱軍官，用來激怒戍卒。C.藉第令毋斬，而戍死者固十六七。翻