學(xué)前兒童科學(xué)教育和答案

學(xué)前兒童科學(xué)教育和答案集團文件發(fā)布號：(9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-一、名詞解釋1．科學(xué)是關(guān)于自然．社會和思維的知識體系，是社會實踐經(jīng)驗的總結(jié)，并在社會實踐中到檢驗2．科學(xué)教育是培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)人才和提高民族科學(xué)素質(zhì)的教育。具體地說，科學(xué)教育是系統(tǒng)傳授數(shù)學(xué)、自然科學(xué)知識，實現(xiàn)人的科學(xué)化的教育活動。3．小實驗:學(xué)前兒童科學(xué)教育中實驗的方法是在人為控制條件下，教師或?qū)W前兒童利用一些材料、儀器或設(shè)備，通過簡單演示或操作，對周圍常見的科學(xué)現(xiàn)象加以驗證的一種方法。4．偶發(fā)性科學(xué)活動:是指學(xué)前兒童由外界情景誘發(fā)引起，并圍繞著偶然發(fā)生的科學(xué)現(xiàn)象展開的一種科學(xué)探索活動，是科學(xué)教育中特有的一種活動。5．社會資源:科學(xué)教育中的“社會資源”是指學(xué)前兒童所在地區(qū)或鄰近地區(qū)中，可以利用于科學(xué)教育內(nèi)容的一切人力、物力、自然環(huán)境和社會組織等。6．時代性要求:時代性要求是指要根據(jù)時代發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的進步，來選編科學(xué)教育內(nèi)容，使選7．科學(xué)教育環(huán)境:學(xué)前兒童科學(xué)教育環(huán)境是指為了促進學(xué)前兒童的科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展，由教育者創(chuàng)8．行為核對:是在觀察前依據(jù)所需觀察的目標，確定觀察內(nèi)容，并制定一個觀察核對表。評價者根據(jù)觀察到的事件或行為，對照觀察核對表中的各個項目逐條檢核，并在符合的條目上做記號，并進行評定的一種方式。9．探究性教學(xué):幼兒園的“探究性教學(xué)”：是指教師有目的組織的一系列教育活動，在活動中兒童主動參與的學(xué)習(xí)方式。二、填空題1．1935年，由雷震清副教授編寫的《幼稚園的自然》一書出版，這是我國第一本供教師用的學(xué)前兒童科學(xué)教育的理論書籍。它全面地闡述了向?qū)W前兒童介紹自然的目的、教材內(nèi)容、教學(xué)原則、方法和設(shè)備等內(nèi)容。 2．科學(xué)區(qū)角活動的內(nèi)容一般可分為下列幾類：觀察閱讀類、科學(xué)玩具類、操作實驗類、制作創(chuàng) 3．學(xué)前兒童科學(xué)教育中常用的評價方式有觀察法、訪談法、問卷法、測試法和作品分析法等。6．在我國古代，雖然兒童科學(xué)教育有了很大的發(fā)展，但是一般的勞動人民子女仍然在家庭中接 5．根據(jù)科學(xué)游戲的作用分，游戲可分為感知游戲、分類游戲和運動性游戲。 6．學(xué)前兒童科學(xué)教育的目標按其縱向結(jié)構(gòu)，一般可以分為四個層次，即學(xué)前兒童科學(xué)教育的總目標、年齡階段目標、單元目標和活動目標等四個層次。7．以認識冬季為主線，將科學(xué)教育中與之有關(guān)的內(nèi)容集中編排，這是采用以季節(jié)為主線選編內(nèi)容的方式選編幼兒科學(xué)教育內(nèi)容。 8．運用圖像記錄的方法要在學(xué)前兒童獲得大量感性經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行。 9．家庭學(xué)前兒童科學(xué)教育具有潛移默化性、個別性、隨機性和靈活性等特點。 “做中學(xué)”項目特別強調(diào)以下幾個基本環(huán)節(jié)：設(shè)置情景——提出問題——動手操作——記錄 信息并得出結(jié)論——表達與交流等幾個環(huán)節(jié)。裝”的活動設(shè)計中，有科學(xué)教育、美術(shù)教育和語言教育，這是根據(jù)科學(xué)教育活動設(shè)計的整合性要求而設(shè)計的。 12．學(xué)前兒童的認識常常不符合事實或科學(xué)的理解，因此他們的“理論”常常被稱為幼稚／天真 13．問題測試是圍繞一個或幾個問題直接進行回答，即由評價者提出問題，被評價者回答的方式進行。14．在學(xué)前兒童科學(xué)教育的新進展中,科學(xué)教育內(nèi)容是基于學(xué)前兒童的生活背景來建構(gòu)的。15．學(xué)前兒童在較長的時間內(nèi)，持續(xù)地對某一物體或現(xiàn)象進行系統(tǒng)的觀察，對其質(zhì)和量兩方面的發(fā)展變化過程有較完整的認識，這種觀察稱為長期系統(tǒng)性觀察。 16．家庭學(xué)前兒童科學(xué)教育具有潛移默化性、個別性、隨機性和靈活性等特點。 17專門的學(xué)前兒童科學(xué)教育活動，是教師按計劃安排時間組織全體幼兒18、．自然角是指在幼兒園的室內(nèi)、廊沿或活動室的一角，供飼養(yǎng)小動物、栽培植物、陳列兒童收集的非生物及實驗用品等的場所，是學(xué)前兒童開展區(qū)角科學(xué)活動的地方。 19、文學(xué)藝術(shù)的方法是指在科學(xué)教育過程中運用?作為學(xué)前兒童科學(xué)教育 活動的內(nèi)容和手段，?以達到提高學(xué)前?兒童科學(xué)素養(yǎng)目的一種方法。20、早期科學(xué)閱讀作品，應(yīng)該圍繞一個科學(xué)現(xiàn)象或概念展開其情節(jié)，使兒童通過閱讀能對周圍事物留下?比較深刻的印象。21、科學(xué)教育活動過程是兒童重演科學(xué)家科學(xué)探索活動的過程，所以要創(chuàng)造條件，組織兒童通過各種實踐來?學(xué)習(xí)科學(xué)。?三、問答題1、1．確定學(xué)前兒童科學(xué)教育目標的依據(jù)有哪些答：確定學(xué)前兒童科學(xué)教育目標的依據(jù)有：(1)心理學(xué)依據(jù)；(2)社會依據(jù)；(3)學(xué)科依據(jù)。2．什么是“STS”教育幼兒園“STS”教育的特點有哪些答：STS”教育是近年來世界各國科學(xué)教改革中形成的一種新的科學(xué)教育構(gòu)想，以強調(diào)科學(xué)、技術(shù)與社會的相互關(guān)系，以及科學(xué)技術(shù)在社會生產(chǎn)、生活和發(fā)展中的應(yīng)用，以此為指導(dǎo)思想而組織實施的科學(xué)教育。特點：首先，幼兒園“STS”教育必須是建立在學(xué)前兒童的經(jīng)驗層次上的；其次，幼兒園“STS”教育是兒童科學(xué)教育的拓展。3．科學(xué)活動中的材料應(yīng)如何投放?答：(1)材料的投放要有明確的主題并且緊扣具體活動目標；(2)投放材料難度形成一定的層次；(3)投放材料的開放性；(4)同種材料與多種材料4．如何正確對待學(xué)前兒童的好奇好問答：對于學(xué)前兒童的這些問題，始終應(yīng)該持鼓勵、支持的態(tài)度，具體可采用以下方法：(1)直接回答(2)引導(dǎo)思考、鼓勵探索(3)指導(dǎo)閱讀(4)啟發(fā)聯(lián)想(5)留下期待。5．以實例說明觀察活動的指導(dǎo)要點答：盡可能提供實物、實景；調(diào)動幼兒的多種感官參與觀察；引導(dǎo)幼兒多角度地觀察事物；指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)觀察方法。6．科學(xué)教育中家園互動的方式包括哪些答：(1)利用家長會介紹科學(xué)發(fā)現(xiàn)(2)家園聯(lián)系手冊 (3)幼兒園組織親子活動(4)家庭志愿者7．學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容具有什么特點答：學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容有以下幾個方面的特點：(1)在引導(dǎo)學(xué)前兒童了解周圍環(huán)境的同時，了解人體自身；(2)讓學(xué)前兒童感受技術(shù)、崇尚科學(xué)；(3)在認識周圍環(huán)境的同時，進行環(huán)境保護教育；(4)把認識個別物體的屬性和認識物體的多樣性結(jié)合起來；(5)從學(xué)前兒童的身邊取材。8．簡述材料在學(xué)前兒童科學(xué)教育中的意義答：(1)操作材料是學(xué)前兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的工具(2)操作材料可以促進學(xué)前兒童智力的發(fā)展；(3)操作材料可以培養(yǎng)學(xué)前兒童積極的情感及意志9、簡述在觀察方法的運用過程中應(yīng)注意哪幾點(P104-105)在運用觀察方法的過程中，除了要注意學(xué)前兒童年齡特點之外，還應(yīng)該特別注意以下幾點：(1)應(yīng)盡可能進行現(xiàn)場的觀察;(2)調(diào)動