新人教版小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)《賣火柴的小女孩》教學(xué)設(shè)計(jì)

新人教版小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)《賣火柴的小女孩》教學(xué)設(shè)計(jì)一、談話導(dǎo)入，引出“不幸”課前板書課題：賣火柴的小女孩師：賣火柴的小女孩，給你怎樣的印象呢？我想同學(xué)們通過課前預(yù)習(xí)，一定有很多自己的看法，誰來說一說呢？生自由發(fā)言。師：我聽到了這么多不同的語詞。真好。閱讀同一篇文章，會(huì)帶給你不同的感受。我想你們有感受的同時(shí)，對(duì)這一課一定會(huì)有自己的收獲和疑問吧？誰來說一說你的收獲和疑問？（生談收獲，質(zhì)疑）這節(jié)課咱們就帶著你們剛才說的那些感受和疑問再回到課文的文字中去，看看課文是怎么寫出剛才你們所談到的這些感受的?；蛟S會(huì)豐富你的認(rèn)識(shí)，提升你的看法，甚至改變你的觀點(diǎn)。二、解讀“不幸”（一）寒冷師：現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文的第一自然段，來，放開聲音讀讀。（指名讀第一然段）師：再讀讀第一句話。（重點(diǎn)品味第一句。）生：（齊讀）第一句——天冷極了，下著雪，又快黑了。師：瞧，讀到一個(gè)“冷”字，就自然會(huì)想到這個(gè)冷字背后的信息，這是告訴我們——生：天氣冷極了，“冷”字，交代了天氣。（板書：寒冷）生：再往下讀我們會(huì)發(fā)現(xiàn)還有一個(gè)字——“雪”呢，它也告訴我們一個(gè)信息，季節(jié)。師：這是什么季節(jié)？（學(xué)生說冬天。）師：那“黑”呢？生：這個(gè)“黑”字交代了故事發(fā)生的時(shí)間。師：瞧，當(dāng)你細(xì)讀每句話，讀到重點(diǎn)詞的時(shí)候，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)詞后面?zhèn)鬟f給我們的信息。現(xiàn)在，再讀這句話，味道就不一樣了，來讀讀。（生讀）師：我發(fā)現(xiàn)咱們班同學(xué)真會(huì)閱讀。讀出了詞語內(nèi)在的感受。師：現(xiàn)在我們回過頭來再看，這句話沒有寫小女孩，去掉可以嗎？生：不成，這是環(huán)境描寫，很重要。通過細(xì)讀，我們感覺故事發(fā)生的環(huán)境如此惡劣，預(yù)示著故事的悲慘，小女孩的不幸。（二）恐懼師：是啊，我們就這樣慢慢地品讀?？?，小女孩就這樣向我們走來。那就細(xì)讀這段后幾句話的描寫，哪個(gè)詞語觸動(dòng)了你，就把你讀出的信息或感受等分享給我們。出示文字：（學(xué)生默讀，而后發(fā)言。）師：就在這樣寒冷環(huán)境里，小女孩心中充滿恐懼，沒有辦法（出示第二自然段）——生：“小女孩只好赤著腳走路，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的。她的舊圍裙里兜著許多火柴，手里還拿著一把。這一整天，誰也沒有買過她一根火柴，誰也沒有給過她一個(gè)錢。”師：（引讀）這一整天，誰也——（學(xué)生接讀：沒有買過她一根火柴），誰也——（學(xué)生接讀：沒有給過她一個(gè)錢）。師：想象這里的誰，都會(huì)是哪些人？（沉靜一會(huì)兒，不讓學(xué)生答）作為高年級(jí)同學(xué)，我們一定浮想聯(lián)翩。生：我認(rèn)為用上兩個(gè)“誰”，我眼前就浮現(xiàn)了那些形形色色的、衣冠楚楚的人，他們根本沒有注意這個(gè)小女孩，可見，課文的句子體現(xiàn)是是大人們的冷漠。生：“誰”字特別強(qiáng)調(diào)沒有一個(gè)人買過她一根火柴，沒給一個(gè)人給過她一個(gè)錢。更能看出社會(huì)的冷漠，人們的無情。師：好一個(gè)冷漠無情！回過頭來再聯(lián)系第一自然段的寒冷，這僅僅是自然環(huán)境的寒冷嗎？師：此刻，自然環(huán)境的寒冷，加上社會(huì)環(huán)境的冷漠恐懼，用一個(gè)成語來概括，這對(duì)小女孩來說那可真是——生：（齊說）雪上加霜！師：你看，剛才我們?cè)陂喿x的時(shí)候，可以抓住一個(gè)重點(diǎn)的句子，反復(fù)推敲、比較，還可以聯(lián)系上下文感受，不也獲得了豐富的閱讀體驗(yàn)嗎？（三）饑餓師：閱讀的時(shí)候，抓住一個(gè)詞，一句話，把你閱讀的信息或者感受寫在文字的旁邊，不就是我們常說的批注嗎？批注就這么簡(jiǎn)單——下面就請(qǐng)你們也試著從3、4自然段中任選一段。（把學(xué)生分為兩部分，一部分三段，一部分四段）哪個(gè)詞哪句話觸動(dòng)你，就把你讀到的信息、感受，以及其他批注在旁邊。小組合作：（學(xué)生充分自學(xué)第三、四自然段，并批注。之后分享。）生：“她又冷又餓，哆哆嗦嗦地向前走”,我覺得小女孩“哆哆嗦嗦”就是因?yàn)樗徽鞗]有吃東西，又“光著頭，赤著腳”走，“又冷又餓”。師：你很會(huì)聯(lián)系上下文讀書、思考。這一整天，那可是從早到晚，這里的“餓”是我們平常說的餓嗎？生：小女孩是餓極了，那叫“饑餓”！（板書：饑餓）師：好啊，不僅讀到了寒冷，還讀到了“饑餓”。要說寒冷，再加上饑餓，可以說，小女孩整個(gè)是“饑寒交迫”。好！把這個(gè)成語批注在句子的旁邊。誰來讀讀，體會(huì)女孩此刻的饑寒交迫！（學(xué)生在文章中批注：饑寒交迫。）生：我讀到了這一句，“雪花落在她的金黃的長(zhǎng)頭發(fā)上，那頭發(fā)打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，不過她沒注意這些。”我覺得小女孩很美，可是她卻沒有注意到自己的美麗。而且課文還寫道，“每個(gè)窗子里都透出燈光來，街上飄著一股烤鵝的香味，因?yàn)檫@是大年夜--她-可忘不了這個(gè)?！闭f明富人家很有錢，而小女孩卻在這個(gè)大年夜在街上走著，冷著、餓著，形成了一個(gè)鮮明的對(duì)比。出示句子：“雪花落在她的金黃的長(zhǎng)頭發(fā)上，那頭發(fā)打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，不過她沒注意這些。”“每個(gè)窗子里都透出燈光來，街上飄著一股烤鵝的香味，因?yàn)檫@是大年夜--她-可忘不了這個(gè)?！睅煟哼@個(gè)對(duì)比說得好！是啊，小女孩這么美，她沒有注意，你們注意了。（課件出示：“她可沒有注意這些”，“她可沒有忘記這個(gè)”。）一個(gè)沒注意，一個(gè)忘不了。這對(duì)比中，你又讀出了什么？生：小女孩這么美，她沒有注意，沒有人和她一起過大年夜，可是她卻忘不了，我覺得這個(gè)對(duì)比，更讓我感覺到小女孩的可憐和不幸?guī)煟浩鋵?shí)，對(duì)比閱讀批注也是一種方法。一個(gè)沒注意，一個(gè)忘不了，這強(qiáng)烈的反差更突出了作家的匠心之處。所以這段中的第一句話說“可憐的小女孩！”（四）孤獨(dú)師：就這樣慢慢地品讀。生：我在第四自然段中，讀到這句話“她找了房子的一角坐下，蜷著腿，縮成一團(tuán)，可她覺得更冷了?！蔽矣X得這個(gè)冷首先指天氣非常寒冷惡劣，第二我覺得她的內(nèi)心非常寒冷。從下面的一句可以看出來——“她不敢回家，因?yàn)樗龥]有賣掉一根火柴，沒有掙到一個(gè)錢，她爸爸又會(huì)打她。”生：從開始讀到現(xiàn)在，哪兒都是一個(gè)冷字。這里寫她家的冷淡。比如“再說家里跟街上一樣冷”，我覺得這里的冷有兩個(gè)意思，一是她們家本身很冷，二是她們家沒有關(guān)愛，“她爸爸會(huì)打她的”，我想如果她爸爸能給她一點(diǎn)溫暖，他也不會(huì)在這么冷的天氣里在墻角呆著，一定會(huì)回家呆一會(huì)兒的。師：你們很會(huì)注意整個(gè)段的聯(lián)系與把握。如果說讀到自然環(huán)境的寒冷，社會(huì)環(huán)境的冷漠，我們還讀到了家庭環(huán)境的冷淡。可以說，整個(gè)世界對(duì)于小女孩來說，是冷酷的。看，（屏幕出示小女孩配字畫像）茫茫黑夜，小女孩只好一個(gè)人孤零零地坐在高大的墻角邊，想象小女孩什么心情，為這幅畫像題詞吧。（心灰意冷，孤獨(dú)）（板書：孤獨(dú)、痛苦）師：走進(jìn)小女孩的內(nèi)心，讀一讀吧。（出示第四段）（五）痛苦師：無助的小女孩！她實(shí)在太寒冷，太饑餓，太孤獨(dú)，太痛苦了！但是她卻：在寒冷當(dāng)中感覺到了溫暖，在饑餓當(dāng)中看到了食物，在孤獨(dú)當(dāng)中感覺到了快樂，在痛苦當(dāng)中感覺到了幸福。是什么讓小女孩有了這樣矛盾的感覺呢？生：是火柴師：是一根根單純的火柴嗎？生：不，是一根根被點(diǎn)燃的火柴。她一共點(diǎn)燃了幾次？生：5次。（師引導(dǎo)說出）學(xué)生直接匯報(bào)情況第幾次擦燃火柴現(xiàn)實(shí)幻景說明結(jié)果第一次寒冷火爐渴望溫暖火柴滅了火爐不見了第二次饑餓烤鵝渴望食物烤鵝不見了第三次孤獨(dú)圣誕樹渴望快樂圣誕樹不見了第四、五次痛苦奶奶渴望幸福跟奶奶飛走了三、引出幸福：1、溫暖（第一次憧憬）生：“多么溫暖多么明亮的火焰啊，簡(jiǎn)直像一支小小的蠟燭。這是一道奇異的火光！小女孩覺得自己好像坐在一個(gè)大火爐前面，大火爐裝著閃亮的銅腳和銅把手，火燒得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服?。　毙∨⒖吹搅嘶馉t，她一定感到很溫暖。師：謝謝你讓我們分享了小女孩這一刻的溫暖。讓我們?cè)賮碜x讀吧！（板書：溫暖）小女師：孩第一次點(diǎn)燃火柴的心情是怎樣的？生：從“終于”中體會(huì)猶豫不決。師：但火柴讓她享受到了溫暖，她還猶豫不決嗎？沒有，于是她又點(diǎn)燃了一根火柴，這次她看見了什么呢？2、食物（第二次憧憬）生：“桌上鋪著雪白的臺(tái)布，擺著精致的盤子和碗，肚子里填滿了蘋果和梅子的烤鵝正冒著香氣。更妙的是，這只鵝從盤子里跳下來，背上插著刀和叉，搖搖擺擺地在地板上走著，一直向這個(gè)窮苦的小女孩走來?！蔽曳路鹂吹搅诉@樣的畫面。瞧，烤鵝正從盤子里跳下來，太有意思了。師：是啊，烤鵝明明是不會(huì)動(dòng)的，可它卻從盤子里跳下來，搖搖擺擺走來，多么富有童話趣味！它要帶給小女孩什么呢？生：這只烤鵝要讓小女孩把自己吃下去。生：有了食物，小女孩就不必再忍受饑餓了。（讓學(xué)生批注這個(gè)詞語，并板書“食物”。）師：小女孩不再饑餓，謝謝你們，讓我們分享了小女孩此時(shí)的幸福一刻。她好滿足啊。于是她又點(diǎn)燃了一根火柴。這一次，（出示文字）3、快樂（第三次憧憬）生：“這棵圣誕樹，比她去年圣誕節(jié)透過富商家的玻璃門看到的還要大，還要美。翠綠的樹枝上點(diǎn)著幾千支明晃晃的蠟燭，許多幅美麗的彩色畫片，跟掛在商店櫥窗里的一個(gè)樣，在向她眨眼睛。小女孩向畫片伸出手去?！边@顆圣誕樹太大了，太美了。師：謝謝你讓我們看到了這么大、這么美的圣誕樹。那是怎么個(gè)大，怎么個(gè)美呢？用你的讀讓我們感受到。生：比她去年圣誕節(jié)透過富商家的玻璃門看到的還要大！生：翠綠的樹枝上點(diǎn)著幾千支明晃晃的蠟燭，許多幅美麗的彩色畫片，跟掛在商店櫥窗里的一個(gè)樣，在向她眨眼睛。師：圣誕樹上那許許多多美麗的畫片，不就是圣誕節(jié)時(shí)候我們送給別人祝福的賀卡嗎？瞧！它們正向小女孩眨眼睛。眼睛可是心靈的窗戶，每張畫片都寫滿了祝福，你們就是那一張張的賀卡，你們?cè)谙蛐∨⒄Ｑ劬Γ胨徒o小女孩怎樣的祝福呢？（生想象說話）生：小女孩，現(xiàn)實(shí)太殘酷了，愿我們的祝福能給你送去一些溫暖。生：小女孩，愿你遠(yuǎn)離寒冷，不再饑餓，我們會(huì)永遠(yuǎn)陪伴著你。生：小女孩，你已經(jīng)承受了那么多的孤獨(dú)與寂寞，讓我來安慰你的心靈吧。生：小女孩，相信未來，你一定會(huì)告別寒冷、告別恐懼，告別痛苦，擁有美好！生：小女孩，我也希望我們的祝福能給你送去勇氣去擦然下一根火柴。師：多美妙的童話，讓我們賦予小女孩這么美好的祝愿，她一定會(huì)感覺到快樂的。（板書：快樂）4、疼愛（第四次憧憬）師：小女孩不僅要獲得這些物質(zhì)上的滿足，她還要追求更大的精神上的滿足。所以，她第四次、第五次點(diǎn)燃火柴就看到了奶奶。（出示句子，生讀）生：“她在墻上又擦著了一根火柴。這一回，火柴把周圍全照亮了。奶奶出現(xiàn)在亮光里，是那么溫和，那么慈愛”。這一次小女孩看到了慈愛的奶奶。師：有了溫和慈愛的奶奶，小女孩就不再孤獨(dú)，她多么高興啊，可以想象當(dāng)她見到奶奶的時(shí)候，該怎么呼喊——生：“奶奶！”（學(xué)生興奮地呼喊。）師：小女孩得到了溫暖，不再寒冷，該怎樣的呼喊？（指導(dǎo)朗讀。） 生：“奶奶！”（激動(dòng)的語氣。）師：為了和奶奶一起走，小女孩該怎樣請(qǐng)求——生：“奶奶，?。≌?qǐng)把我?guī)ё甙?！”（學(xué)生懇切地讀。）師：就這樣，她向奶奶慢慢地懇求著——生：“我知道，火柴一滅，您就會(huì)不見的，像那暖和的火爐，噴香的烤鵝，美麗的圣誕樹一個(gè)樣，就會(huì)不見的！”師：此刻，想象看到了奶奶的小女孩的淚，還是傷心的淚嗎？生：不，那是幸福的淚花。師：如果說原來的“啊”是一種抽泣，那么這里的“啊”應(yīng)該是怎樣的語氣？生：應(yīng)該是高興地感嘆，或者是舒了一口氣。（學(xué)生讀。）師：同學(xué)們，其實(shí)我們?cè)趺聪胂?、怎么朗讀也無法完全再現(xiàn)小女孩當(dāng)時(shí)幸?？鞓返臅r(shí)刻，那就用我們用心靈的聲音為小女孩發(fā)出呼喚吧！生：（配樂靜聽，課件顯示這段文字）“奶奶！請(qǐng)把我?guī)ё甙?！我知道，火柴一滅，您就?huì)不見的，像那暖和的火爐，噴香的烤鵝，美麗的圣誕樹一個(gè)樣，就會(huì)不見的！”5、幸福（第五次憧憬）師：就這樣，她的愿望終于實(shí)現(xiàn)了。（出示文字）生：“奶奶從來沒有像現(xiàn)在這樣高大，這樣美麗。奶奶把小女孩抱起來，摟在懷里。她們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了?！保ㄓ懈星槔首x）師：小女孩飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，沒有痛苦的地方去了，她們倆是在光明和快樂中飛走了。這句話其實(shí)就是告訴我們，小女孩已經(jīng)——生接（離開了這個(gè)世界）師：是的，她已經(jīng)離開了這個(gè)充滿寒冷、饑餓、痛苦的世界了。師動(dòng)情讀：第二天清晨，??凍死了。（師用低沉的語氣重讀大年夜）師：大年夜對(duì)于我們來說本該是個(gè)怎樣的夜晚？生自由說。師：是的，可是在那個(gè)社會(huì)里，對(duì)于富人來說大年夜是可以盡情享受溫暖、食物、快樂、幸福的美好時(shí)刻，但對(duì)于小女孩來說卻是寒冷的、饑餓的、孤獨(dú)的、痛苦的。師：請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的感受讀倒數(shù)第二段。生自由讀師：小女孩凍死了，兩腮通紅，嘴角還帶著微笑。這是問什么呢？生讀：誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。（出示）師：重點(diǎn)突出兩個(gè)幸福。師：第一個(gè)幸福是怎