識字（一）《口耳目》（教案）部編版語文一年級上冊

/識字（一）《口耳目》（教案）本教案適用于部編版語文一年級上冊第一單元《口耳目》，旨在幫助學(xué)生掌握與口耳目有關(guān)的漢字和詞語。教學(xué)目標(biāo)能夠認讀《口耳目》單詞：口、耳、目、眼、耳朵、眼睛、鼻子、嘴巴、手、腳；能夠用詞語正確描述感官器官，并進行簡單的交流。教學(xué)重點學(xué)生能夠準(zhǔn)確地認讀目標(biāo)單詞；學(xué)生能夠以目標(biāo)單詞為主線，理解口耳目的基本特征。教學(xué)難點對于一年級的學(xué)生來說，掌握單字的讀音比較容易。但是，如何讓他們真正理解口耳目的作用和意義，則是比較難的一點。教學(xué)方法課前預(yù)設(shè)問題：老師先拋一個問題或者講述一個小故事，讓學(xué)生對今天要學(xué)的主題產(chǎn)生興趣；互動討論：老師讓學(xué)生看一看書中的插圖，問問他們眼睛能看見什么、耳朵能聽到什么、手和腳能干什么、嘴巴能做什么等等；全課教學(xué)：老師先教學(xué)生課文中的漢字，并通過實物或幻燈片等展示兒童體貼、關(guān)心他人的場景；小組討論：老師將學(xué)生分成小組，讓他們協(xié)作完成相關(guān)課堂任務(wù)；課堂互動：在課堂上選取一些學(xué)生以小組為單位進行展示，課堂展示時間最多為5分鐘。教學(xué)步驟Step1：導(dǎo)入感官題材很多學(xué)生在一開始并不知道什么是感官器官，所以老師可以用一些生動有趣的小故事來引入。例如，老師可以給學(xué)生看一張照片，然后問問學(xué)生認為這張照片怎樣才能在電視上播放？學(xué)生們可能會說需要電視、電視臺，但是老師可以告訴學(xué)生還需要攝像機，并且直接顯示有多少個攝像機，通過這張照片引導(dǎo)學(xué)生對五官進行了解。Step2：對感官進行描述老師可以給學(xué)生自己拍照，然后請學(xué)生在課堂上描述自己的五官。請他們找到嘴巴、鼻子、耳朵、眼睛、手和腳，然后自己嘗試描述這些東西。從中找些更難的部位讓學(xué)生去描述，比如睫毛，耳屎等。例如，老師可以給學(xué)生描述一張草地上的照片，需要真實的感受、察看這張照片，然后學(xué)生自己會描述。同時，在描述過程中，老師可以隨時跟學(xué)生交流，讓他們重新理解。Step3：教授目標(biāo)單詞介紹完感官之后，老師介紹一下今天要學(xué)習(xí)的目標(biāo)單詞：口、耳、目、眼、耳朵、眼睛、鼻子、嘴巴、手、腳。教師可以先向?qū)W生展示漢字，然后通過圖案、配合口型來讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何正確發(fā)音。Step4：小組合作將學(xué)生分成小組，讓他們一起完成問題解答和小組活動。例如，每個小組可以利用同一張照片，對圖片的關(guān)注點進行劃分并進行描述，以深入理解。Step5：課堂展示在每個小組進行活動之后，老師可以選取一些小組，讓他們在課堂上展示他們的學(xué)習(xí)成果。在小組展示時，老師可以要求學(xué)生親身實踐，還可以在一定的時間內(nèi)讓每組講述他們各自的成果。教學(xué)評估為確保學(xué)生的掌握情況，教師可以通過以下方式進行測評。進行簡短的筆試，測試學(xué)生是否能夠正確地寫出目標(biāo)漢字，并對其識別水平進行評估；進行小組對話活動，測試學(xué)生是否能在真實情境中使用目標(biāo)漢字怎么表述；班級口頭互動，讓學(xué)生進行總結(jié)性思考，回答是否理解本次課程的內(nèi)容？思考題為什么感官如此重要？你認為哪個感官對你最重要？你有沒有嘗試過OVR技術(shù)呢？如果可以體驗，你更愿意體驗?zāi)欠N類型（觸感、視覺、聽覺）的智能場景？結(jié)語通過本次教學(xué)可以讓學(xué)生了解口耳目的相關(guān)信息，并掌握必要的識字