約分優(yōu)秀說課稿欣賞

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此課是九年義務(wù)教育北師大版五班級(jí)學(xué)校數(shù)學(xué)上冊(cè)第4748頁(yè)的約分。約分是在學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)與除法、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、公因數(shù)、最大公因數(shù)、互質(zhì)數(shù)基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)好本節(jié)課內(nèi)容為同學(xué)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的計(jì)算條下良好的基礎(chǔ)．

二、學(xué)情分析

在學(xué)習(xí)約分之前，同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，大多同學(xué)能較快的找出兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)、最大公因數(shù)，同時(shí)理解了互質(zhì)數(shù)的概念。這些知識(shí)點(diǎn)的掌控為約分方法的學(xué)習(xí)提供了認(rèn)知基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)本課應(yīng)當(dāng)較為簡(jiǎn)單。但快速并精確地判斷約分的結(jié)果是不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)對(duì)少部分同學(xué)應(yīng)當(dāng)有肯定的難度。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1．理解約分的意義。

2．掌控約分的方法．

教學(xué)過程與方法：

設(shè)置情景與激趣，讓同學(xué)通過小組合作學(xué)習(xí)，利用舊知自主探究新知識(shí)．

情感立場(chǎng)與價(jià)值觀：

培育同學(xué)遷移技能，歸納概括的技能及遇到問題積極思索，主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣．

四、教學(xué)重點(diǎn)：

理解最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)及約分的意義和方法，

五、教學(xué)難點(diǎn)：

能很快看出分子、分母的公約數(shù)，并能精確地判斷約分的結(jié)果是不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

六、教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)鋪墊、情境導(dǎo)入、激發(fā)愛好。

第一步，復(fù)習(xí)鋪墊，在這里我設(shè)計(jì)兩道復(fù)習(xí)題，一道是說出只有公因數(shù)1的兩個(gè)數(shù)，另一道是找分?jǐn)?shù)分子和分母的最大公因數(shù)。任何新知識(shí)都是以同學(xué)原有的知識(shí)為依托的，所以在課的開始就復(fù)習(xí)回顧了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，為下面學(xué)習(xí)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)和約分的方法做好鋪墊．

二、實(shí)踐探究，理解約分的含義。

此環(huán)節(jié)分為五個(gè)部分

1．依據(jù)圖形找分?jǐn)?shù)。先讓同學(xué)找到第一個(gè)分?jǐn)?shù)，然后再制造其它的分?jǐn)?shù)。同學(xué)會(huì)依據(jù)前所學(xué)過的分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，很快找到其它的分?jǐn)?shù)。

2、觀測(cè)比較。先比較這些分?jǐn)?shù)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，然后找出這些分?jǐn)?shù)中別出心裁的'分?jǐn)?shù)，引出最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

3、歸納概括，鞏固練習(xí)。讓同學(xué)自己歸納最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的定義，得出定義后，通過練習(xí)來鞏固最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，為下面的約分打基礎(chǔ)。

4、引導(dǎo)遷移，掌控約分

依據(jù)前面學(xué)過的分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，說一說，如何把2/3變成12/18嗎？

誰(shuí)又能把12/18變?yōu)?/3嗎？

〔1〕．依據(jù)化簡(jiǎn)的過程找尋約分的方法。四人小組爭(zhēng)論發(fā)覺約分的方法是什么？(用分子和分母的公約數(shù)同時(shí)去除分?jǐn)?shù)的分子和分母。)

〔留意觀測(cè)約分的過程〕

〔2〕．指導(dǎo)同學(xué)看書自學(xué)，并提示要留意約分方法中關(guān)鍵的地方。

1除外；通常要除到得出最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)為止。

〔3〕．溝通匯報(bào)約分時(shí)一般采納的兩種形式。

A、逐次約分法。

同學(xué)邊匯報(bào)老師邊板書過程。在書寫的時(shí)候，提示大家留意各個(gè)數(shù)位對(duì)齊。最末都要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

B、一次約分法。

〔指出假如能很快看出12和18的最大公約數(shù)，也可徑直用6去除，一次約分得?！?/p>

〔4〕、讓同學(xué)觀測(cè)師是如何進(jìn)行約分的。〔留意書寫的格式〕

5、課內(nèi)練習(xí)，知識(shí)延伸

用課件出示各類題型，先讓同學(xué)獨(dú)立完成，然后歸納。

〔整十整百數(shù)先消零在化簡(jiǎn)；分子分母都是偶數(shù)時(shí)先用2去除；倍數(shù)關(guān)系時(shí)用分子去除等等〕。

三、鞏固深化、培育技能。

此環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了四個(gè)梯度性練習(xí)。

這是第一題，目的是鞏固最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的概念和約分的方法。

第二題以“找公因數(shù)2、3、5”為載體，培育約分技能。

通過第三題，使同學(xué)感受約分在比較大小中的應(yīng)用

最末，我設(shè)計(jì)了一個(gè)與同學(xué)生活親密相關(guān)的情境，把書本知識(shí)與同學(xué)的日常生活聯(lián)系起來，使同學(xué)感受到數(shù)學(xué)來自生活，并不抽象；感受有價(jià)值的數(shù)學(xué)。