六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案7.地平線(xiàn)-教科版

/?地平線(xiàn)?第二課時(shí)教案?jìng)湔n時(shí)間：課題地平線(xiàn)授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能通過(guò)重點(diǎn)段落的分析,深入理解課文。過(guò)程與方法品讀課文,找課文中相關(guān)的語(yǔ)句。情感、態(tài)度、價(jià)值觀理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章蘊(yùn)涵的深刻哲理教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)文中“地平線(xiàn)〞的不同含義以及最后一個(gè)自然段的含義教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)文中“地平線(xiàn)〞的不同含義以及最后一個(gè)自然段的含義,從中獲得人生的啟迪。教學(xué)方法朗讀法探究法教具課件教學(xué)過(guò)程

創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課1、導(dǎo)言：說(shuō)明導(dǎo)入。2、板書(shū)課題,并齊讀：5、地平線(xiàn)合作探究：1.找一找“我〞第一次是怎樣追尋地平線(xiàn)的？〔第4自然段〕2.就在“我〞百思不得其解地望著遠(yuǎn)方那道很亮的灰白色的線(xiàn)時(shí),發(fā)生了什么事？這時(shí)“我〞對(duì)地平線(xiàn)又有了怎樣的了解？3.兩次追尋失敗,此時(shí),“我〞在想些什么？4.你覺(jué)得“我〞一次又一次地追尋這謎一樣的地平線(xiàn),有意義嗎？5.感悟最后一段的含義。三、引導(dǎo)分析。1.我拼命地踩著自行車(chē),車(chē)輪飛轉(zhuǎn),騎得氣喘吁吁、大汗淋漓,恨不得一下子飛到那兒去。讀著“我〞追尋地平線(xiàn)的句子,你仿佛看到了什么樣的畫(huà)面?你感受到了什么?2、結(jié)果呢〔讀畫(huà)的句子〕這地平線(xiàn)多神秘呀,怎么我追了半天,明明已經(jīng)追到了它,它卻神秘地跑到了遠(yuǎn)方去了。結(jié)果又讓你感受到了什么?3、第二次追尋地平線(xiàn)就在“我〞傻愣愣地望著遠(yuǎn)方那道很亮的灰白色的線(xiàn)時(shí),一位老人走進(jìn)了我的視野中。小組內(nèi)分角色朗讀6—11自然段,分清角色,思考:從“我〞與老人的對(duì)話(huà)中,你對(duì)地平線(xiàn)有了哪些了解?一是地平線(xiàn)是永遠(yuǎn)走不到的;二是地平線(xiàn)是個(gè)謎。)

“永遠(yuǎn)走不到〞和“謎〞之間有什么關(guān)系呢?4、我坐在地上,咀嚼著老人的話(huà),出神地想:這地平線(xiàn),真是個(gè)謎了。也正因?yàn)槭莻€(gè)謎,我才要去解,所以跑了一程又一程。它為了永遠(yuǎn)吸引著我和與我有一樣興趣的人去解,才永遠(yuǎn)是個(gè)謎吧？1〕這里的“咀嚼〞是什么意思?(聯(lián)系語(yǔ)境)

2〕“我〞咀嚼著老人的什么話(huà)?(聯(lián)系上文)3〕從老人的話(huà)中,“我〞咀嚼出了什么?(聯(lián)系“我〞的經(jīng)歷)4〕你是怎么理解這段話(huà)中的“謎〞的?你覺(jué)得“我〞一次又一次地追尋這謎一樣的地平線(xiàn),有意義嗎?5、后來(lái),“我〞一天天長(zhǎng)大,踏上社會(huì),“我〞還會(huì)追尋那謎一樣的地平線(xiàn)嗎?齊讀第14自然段。地平線(xiàn)總是在前面吸引著你。永遠(yuǎn)去追求地平線(xiàn),人生就充滿(mǎn)了新鮮、樂(lè)趣和奮斗的無(wú)窮無(wú)盡的精力。1〕這里的“地平線(xiàn)〞和上文中的“地平線(xiàn)〞是一個(gè)意思嗎?這里的“地平線(xiàn)〞已經(jīng)從自然界中的地平線(xiàn)升華為人生的地平線(xiàn),指的是人生理想和奮斗目標(biāo)。2〕這里的“追求地平線(xiàn)〞與上文中的“追尋地平線(xiàn)〞一樣嗎?6、在人生的不同時(shí)段里,我們應(yīng)該為自己確立不同的地平線(xiàn),20歲、30歲、40歲、50歲追求的地平線(xiàn)各不一樣,但有一點(diǎn)卻是一樣的——(齊讀)地平線(xiàn)總是在前面吸引著你。永遠(yuǎn)去追求地平線(xiàn),人生就充滿(mǎn)了新鮮、樂(lè)趣和奮斗的無(wú)窮無(wú)盡的精力。四、關(guān)鍵語(yǔ)句理解1."地平線(xiàn)是什么？"是個(gè)謎吧?！斑@是一段語(yǔ)言描寫(xiě),運(yùn)用了比喻的修辭手法,說(shuō)明地平線(xiàn)是永遠(yuǎn)到達(dá)不了的地方,無(wú)法實(shí)際地觸摸到,卻一直存在,所以是個(gè)謎。2.命運(yùn)和理想是地和天的平行,但又總有相接的時(shí)候。這句話(huà)運(yùn)用了比喻的修辭手法,將“地平線(xiàn)〞比喻為命運(yùn)和理想的交叉,即人生中可以通過(guò)奮斗實(shí)現(xiàn)的理想。作者借事說(shuō)理,把自然界的“地平線(xiàn)〞升華為人生的地平線(xiàn),人生的地平線(xiàn)產(chǎn)生了巨大的吸引力,人生才充滿(mǎn)了無(wú)窮的魅力,產(chǎn)生了巨大的前進(jìn)動(dòng)力,鼓勵(lì)著人們向前奮進(jìn)。3.永遠(yuǎn)去追求地平線(xiàn),去解這個(gè)謎,人生就充滿(mǎn)了新鮮、樂(lè)趣、奮斗和無(wú)窮無(wú)盡的精力。這句話(huà)點(diǎn)明了文章的中心,將理想比喻為“地平線(xiàn)〞,告訴人們：要為自己的理想而奮斗,這樣人生才會(huì)變得有意義、充實(shí)和滿(mǎn)足,才能使自己更加完美。五、匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲1、學(xué)生匯報(bào)收獲2、教師明確要點(diǎn)環(huán)節(jié)時(shí)間10分鐘20分鐘8分鐘2分鐘板書(shū)設(shè)計(jì)地平線(xiàn)發(fā)現(xiàn)灰白色的線(xiàn)