第三單元發(fā)展科技振興教育備課思考

4.4了解我國在科技、教育發(fā)展方面的成就，知道與發(fā)達(dá)國家的差距，理解實(shí)施科教興國戰(zhàn)略的現(xiàn)實(shí)意義，感受科技創(chuàng)新、教育創(chuàng)新的必要性，努力提高自1、教材地位湘教版九年級(jí)《思品》遵循新課標(biāo)理念“從生活出發(fā)，回歸生活”，把學(xué)生的生活空間由七年級(jí)的學(xué)校生活、家庭生活、公共生活范疇，到八年級(jí)的社會(huì)生活、公民在國家范疇內(nèi)的相關(guān)問題，引向了世界，將目前世界所共同關(guān)注的問題呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，以引起他們對(duì)世界和人類的思索。第三單元從科技與教育這一人類所關(guān)注的共同話題，特別是今天中國要發(fā)展，中國要以積極的狀態(tài)、強(qiáng)勁的勢頭來迎接世界競爭，就必須實(shí)施科教興國的國策。該單元仍從世界的角度，以大量感性的、學(xué)生容易接受的事例來加以說明，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國科技、教育的優(yōu)勢和存在的不足。繼而聯(lián)系到中學(xué)生自身，了解發(fā)展科技、發(fā)展教育與中學(xué)生的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新精神、珍惜受教育權(quán)，把自己培養(yǎng)成為具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的適應(yīng)未來發(fā)展的新世紀(jì)人才。2、單元知識(shí)結(jié)構(gòu)“前言”，從身邊的科技對(duì)生活的影響入手，引出本單元的主要內(nèi)容：科技發(fā)展過程；(2)感受科技的魅力，科技給人類生活帶來的影響；(3)直面成就與差距，要我們有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，從而形成強(qiáng)烈的責(zé)任感。第二節(jié)“教育振興民族”，在體系上與第一節(jié)類似。當(dāng)今時(shí)代，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，是學(xué)習(xí)型社會(huì)。而社會(huì)的發(fā)展，以教育為本。共分兩個(gè)框題：(1)“教育是一種力量”，講述了四個(gè)內(nèi)容：什么是教育教育對(duì)個(gè)人的影響教育對(duì)一個(gè)國家和民族的影響。義務(wù)教育制度。教育是人類生存和發(fā)展的永恒主題，樹立“終身學(xué)習(xí)”的觀點(diǎn)(第五單元中同樣更具體涉及)；(2)“我國教育的現(xiàn)狀”編寫了三個(gè)內(nèi)容：我國教育的成就。我國教育的嚴(yán)峻形勢(有發(fā)達(dá)國家的差距，城鄉(xiāng)的差距)。面對(duì)挑戰(zhàn)，我國教育的應(yīng)對(duì)措施。第三節(jié)“科技興國的重托”，整節(jié)內(nèi)容從學(xué)生的角度出發(fā)，面對(duì)“科教興國”的的重托，該怎樣做？首先講述了“科教興國”的重要戰(zhàn)略。本節(jié)內(nèi)容共分兩個(gè)框題：“培養(yǎng)創(chuàng)新精神”、“珍惜受教育的權(quán)利”。第一個(gè)框題闡述了創(chuàng)新的重要性，重點(diǎn)是怎樣培養(yǎng)創(chuàng)新精神，具體引導(dǎo)怎樣從勤于觀察、善于思考、培養(yǎng)想象力、實(shí)踐出真知等方面培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神。第二框題涉及的是一個(gè)法律的問題，講述四個(gè)內(nèi)容：什么是受教育權(quán)？接受義務(wù)教育既是公民的基本權(quán)利，也是公民的基本義務(wù)。積極維護(hù)自己受教育的權(quán)利。珍惜自己受教育的權(quán)利。3、單元知識(shí)結(jié)構(gòu)圖發(fā)展科科技改變生教育振興民科技發(fā)展的足跡感受科技的魅力直面成就與差距教育是一種力量我國教育的現(xiàn)狀科教興國的培養(yǎng)創(chuàng)新精神珍惜受教育的權(quán)利(1)學(xué)生對(duì)科技和教育給人們生活帶來的巨大變化有強(qiáng)烈的認(rèn)知欲。學(xué)生對(duì)于科技和教育給我們的生活帶來的變化已有大致的了解，但是，學(xué)生在這方面的興趣是遠(yuǎn)無止境的，有必要通過材料和學(xué)生活動(dòng)，來對(duì)科技和教育給我們的生活帶來的變化做簡單介紹，從而，提高學(xué)生的認(rèn)知水平，開拓他們的視(2)針對(duì)學(xué)生對(duì)科技和教育在社會(huì)發(fā)展中的巨大作用存在認(rèn)識(shí)上的偏差。學(xué)生生活在科技和教育飛速發(fā)展、知識(shí)經(jīng)濟(jì)已見端倪的時(shí)代里，雖能體會(huì)到科技、教育給我們的生活帶來的變化，但對(duì)科技和教育在社會(huì)發(fā)展中能起到巨大的推動(dòng)作用，尚存在認(rèn)識(shí)上的不足，至于科技與教育究竟在哪些推動(dòng)了人類社會(huì)的前進(jìn)，更是知之甚少。鑒于上述問題，有必要通過列舉相關(guān)材料和數(shù)字來做一說明，并在對(duì)材料進(jìn)行分析、歸納、總結(jié)的過程中闡釋：科技、教育為人類創(chuàng)造了巨大的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富，隨著科技和教育的發(fā)展，在未來的社會(huì)中，科技和教育還將發(fā)揮出更大的作用。(3)針對(duì)我國科技與教育與發(fā)達(dá)國家的差距，確立憂患意識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)責(zé)任學(xué)生往往在感受到我國科技與教育帶來的重大變化時(shí)，常常感受到有許多地方的不足，特別是與發(fā)達(dá)國家的差距，面臨發(fā)達(dá)國家科技教育等方面占優(yōu)勢的壓力，產(chǎn)生憂患意識(shí)，確立一種責(zé)任感和使命感，從而認(rèn)識(shí)到科技是第一生產(chǎn)力，教育是發(fā)展科技和培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)，發(fā)展我國的科技與教育是青少年應(yīng)該承擔(dān)的(4)要樹立學(xué)生在科技和教育上的參與意識(shí)。學(xué)生在認(rèn)知了科技和教育給我們的生活帶來的變化和科技在社會(huì)發(fā)展中能起到的巨大作用后，應(yīng)讓他們知道科技和教育是不斷發(fā)展的，未來的社會(huì)靠青少年，未來的科技與教育更是依靠青少年。青少年應(yīng)該去努力學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)文化知識(shí)，在科教興國、未來科技發(fā)展的大潮中，貢獻(xiàn)自己的一份力量。 (5)針對(duì)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心、求知欲，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的能力。學(xué)生總是對(duì)世界充滿了好奇的，強(qiáng)烈的求知欲趨勢他們?nèi)W(xué)習(xí)、探索與創(chuàng)新，而創(chuàng)新又是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，所以有必要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，保護(hù)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新思維，為學(xué)生的稟賦和潛能的充分開發(fā)創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境。三、綜合設(shè)計(jì)思路：1、課時(shí)設(shè)計(jì)安排具體為：第一節(jié)科技改變生活(2課時(shí))第一課時(shí)感受科技第二課時(shí)直面成就與差距第二節(jié)教育振興民族(2課時(shí))第一課時(shí)教育是一種力量第二課時(shí)我國教育的現(xiàn)狀第三節(jié)科教興國的重托(2課時(shí))第一課時(shí)珍惜受教育的權(quán)利第二課時(shí)培養(yǎng)創(chuàng)新精神2、具體教學(xué)設(shè)計(jì)思路第一節(jié)科技改變生活(二課時(shí))1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、重視科學(xué)的人生態(tài)度；感受科技魅力，體會(huì)我國面臨發(fā)達(dá)國家科技方面的壓力，從而增強(qiáng)自身的責(zé)任感和使命感，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，為現(xiàn)代化建設(shè)做貢獻(xiàn)。2、能力：分析科技給我們的生活帶來了如此大變化的原因；探究科技是如何推動(dòng)人類社會(huì)不斷發(fā)展的。3、知識(shí)：了解科技發(fā)展的歷史，特別是三次技術(shù)革命帶來的變化與影響；認(rèn)識(shí)到我國與發(fā)達(dá)國家在科技上的差距；了解科技在人類社會(huì)發(fā)展方面的成就和發(fā)展中的巨大推動(dòng)作用。[教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)]重點(diǎn)：三次科技革命及其影響；科技對(duì)人類生活的強(qiáng)大推動(dòng)作用；我國科技與發(fā)達(dá)國家的差距；面對(duì)差距我們?nèi)绾卧鰪?qiáng)責(zé)任感，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)共下自己難點(diǎn)：科技革命對(duì)人類的負(fù)面影響；如何面對(duì)差距，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。第一課時(shí)感受科技的魅力(詳見附錄1)(一)課前準(zhǔn)備：搜集相關(guān)世界各國古今科技成就。(二)導(dǎo)入新課播放《哈利*波特》片段、會(huì)跑的機(jī)器人等視頻，從其中的高科技電腦處理、教材引言部分的閱讀等，讓學(xué)生感受科技的魅力。(二)學(xué)習(xí)新課：1、科技發(fā)展的足跡(1)感受古代的文明與科技：(2)三次科技革命：關(guān)于第三次科技革命，這個(gè)內(nèi)容已經(jīng)在初二的《歷史與社會(huì)》中學(xué)過，所以只要由學(xué)生整理出相關(guān)知識(shí)即可。2、科技帶來的魅力(1)由三次科技革命轉(zhuǎn)入：科技使我們今天的生活發(fā)生了怎樣的改變呢？本部分內(nèi)容讓學(xué)生展示自己收集的資料，共同感受科技的魅力及其科技帶來(2)同時(shí)展望未來科技給人們的生活將會(huì)帶來怎樣的影響。3、科技發(fā)展對(duì)人類的影響在學(xué)生熱烈談?wù)摽萍嫉镊攘ν瑫r(shí)，教師及時(shí)出示材料(有關(guān)幾次工業(yè)革命后的帶來的負(fù)面影響的對(duì)比材料)進(jìn)行對(duì)比?？梢蚤_展“科技發(fā)展的影響利大于弊”VS“科技發(fā)展的影響弊大于利”的辯第二課時(shí)直面成就與差距(也可設(shè)計(jì)成活動(dòng)課的形式)課前準(zhǔn)備：搜集查閱新中國建立以來的一系列科技成就。新課學(xué)習(xí)：(一)活動(dòng)一：“偉大的祖國”小型科技知識(shí)競賽。通過活動(dòng)，讓學(xué)生感受我國古代輝煌的科技史。(二)活動(dòng)二：展示課前通過多種途徑查找的新中國建立以來的科技成就。教師也展示自己查到的相關(guān)資料，體現(xiàn)師生共同的努力，探究。(三)討論：諾貝爾科學(xué)獎(jiǎng)離中國有多遠(yuǎn)？在師生沉浸在收獲的喜悅中時(shí)，教師要求學(xué)生轉(zhuǎn)入一個(gè)話題：諾貝爾科學(xué)獎(jiǎng)離中國有多遠(yuǎn)？在討論中清醒地看到與感受到中國與發(fā)達(dá)國家相比還有很大的差距，明白道理：競爭的實(shí)質(zhì)是綜合國力的競爭，發(fā)展科技是提高綜合國力的關(guān)鍵，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵。從而形成一種強(qiáng)烈的憂患意識(shí)與責(zé)任感，落實(shí)到自己的行動(dòng)中去。在這個(gè)活動(dòng)中教師指導(dǎo)學(xué)生搜索相關(guān)網(wǎng)站：，指導(dǎo)學(xué)生從以下問題進(jìn)行討論：(1)“諾貝爾獎(jiǎng)”對(duì)中國，意義何在？(2)為什么中國科學(xué)家沒有獲得諾貝爾獎(jiǎng)？(3)中國科技與國際水平有差距原因何在？(4)你想成為諾貝爾獎(jiǎng)得主嗎你準(zhǔn)備怎樣努力成為諾貝爾獎(jiǎng)得主以上問題的答案比較復(fù)雜，所以教師只要求學(xué)生從科技差距的角度回答，增強(qiáng)責(zé)任感方面即可。(四)總結(jié)：當(dāng)今世界的競爭是綜合國力的競爭，綜合國力競爭的制高點(diǎn)是科技的創(chuàng)新和率先突破，發(fā)展科技是提高我國綜合國力的的關(guān)鍵，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉(五)備課反思：既然本內(nèi)容編寫的是成就與差距，意在培養(yǎng)學(xué)生的憂患意識(shí)，但差距這一塊面的內(nèi)容，更能激起學(xué)生的憂患意識(shí)與責(zé)任感，所以本課設(shè)計(jì)了“諾貝爾將離中第二節(jié)教育振興民族(二課時(shí))1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：感受教育在綜合國力的形成中的基礎(chǔ)地位；體會(huì)我國面臨的發(fā)達(dá)國家教育方面占優(yōu)勢的壓力；增強(qiáng)自身的責(zé)任感和使命感，提高自身素質(zhì)，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。2、能力：通過分析教育是如何改變一個(gè)人的命運(yùn)，影響一個(gè)國家和民族的；探究我國教育的現(xiàn)狀，學(xué)會(huì)分析我國教育與發(fā)達(dá)國家、地區(qū)間的差距。3、知識(shí)：了解教育的重要性；認(rèn)識(shí)到我國與發(fā)達(dá)國家在教育上的差距；認(rèn)識(shí)到科技是第一生產(chǎn)力，教育是發(fā)展科技和培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)。[教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)]重點(diǎn)：了解教育是一種力量；認(rèn)識(shí)到我國教育的嚴(yán)峻形勢；增強(qiáng)自身的責(zé)任感和使命感，提高自身素質(zhì)。難點(diǎn)：面對(duì)發(fā)達(dá)國家在教育上的優(yōu)勢壓力，如何增強(qiáng)自身的責(zé)任感與使命第一課時(shí)教育是一種力量1、介紹“臺(tái)灣知識(shí)分子倡導(dǎo)的新讀書主義”案例：再累也要讀書，再忙也要2、同時(shí)結(jié)合教材引言部分材料：美國前總統(tǒng)克林頓出的題目。問：(1)為什么臺(tái)灣新讀書主義如此倡導(dǎo)總統(tǒng)如是說(2)知識(shí)和書籍帶給我們什么？通過共同的探討，引出話題：知識(shí)是開啟未來大門的鑰匙，知識(shí)的獲得靠教育，百年大計(jì)，教育為本，教育是基礎(chǔ)，教育是一種改變我們生活、振興民族的二、新課學(xué)習(xí)：教育是一種力量。(一)你說我說：請(qǐng)同學(xué)們說說從過去到現(xiàn)在，你所感受到的、或聽到的、或看到的生活中發(fā)生的各種變化。(比如衣、食、住、行、用等等)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)在課堂上展示自己收集的有關(guān)“知識(shí)改變生活”的材料，并作(二)我來思考教師(歸納)：科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展對(duì)人類生活、社會(huì)進(jìn)步所起的作用，科技發(fā)展是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵，教育是基礎(chǔ)，是改變?nèi)藗兩畹囊环N力(三)七嘴八舌出示培根的名言“知識(shí)就是力量”、閱讀教材P56閱讀空間獅子和羚羊要競爭必須“學(xué)會(huì)奔跑”寓意深刻，對(duì)人而言，教育更是一種力量。同時(shí)舉例說明(見附錄2)。(四)暢所欲言教育往往還能改變一個(gè)人的命運(yùn)。引用身邊的事例及教材事例來說明。(五)澄清誤解對(duì)于上述問題的回答，學(xué)生可能會(huì)提出質(zhì)疑：比爾*蓋茨不是大學(xué)多沒畢業(yè)嗎？指出接受教育的途徑是多樣的。從比爾*蓋茨引出“知識(shí)經(jīng)濟(jì)“。(六)釋疑解惑教師問：現(xiàn)在社會(huì)上常流行一個(gè)詞“知識(shí)經(jīng)濟(jì)”，你知道是什么意思嗎？同時(shí)通過教材“日本重視教育”和師生共同補(bǔ)充相關(guān)例子(如袁隆平與中國威脅論)等，讓學(xué)生了解科技對(duì)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用以及知識(shí)對(duì)創(chuàng)造價(jià)值的作(七)信息平臺(tái)問：在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代如何確保競爭的成功？轉(zhuǎn)入下文：教育是人類生存和發(fā)展的永恒主題。出示各國重視義務(wù)教育的舉措，特別是我國義務(wù)教育狀況。(關(guān)于我國的義務(wù)教育狀況，這部分內(nèi)容與下一目的關(guān)系非常密切，所以建議放到下節(jié)課學(xué)習(xí)，這里只簡單地了解即可。)(八)社會(huì)調(diào)查請(qǐng)教你的長輩，了解他們對(duì)知識(shí)更新有什么實(shí)際的感受，以及知識(shí)更新給人們的生活帶來怎樣的影響。你的父母、親友是否還在學(xué)習(xí)，采用什么學(xué)習(xí)方式。他們的想法和做法對(duì)你有什么啟示？本內(nèi)容在第五單元中還會(huì)涉及，這里不必細(xì)說，可以放到課后完成，讓學(xué)生因?yàn)樾畔r(shí)代的知識(shí)頻繁地更新?lián)Q代，所以人們只有不斷地學(xué)習(xí)，更新知識(shí)，才能跟上時(shí)代飛速前進(jìn)的步伐；現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)學(xué)習(xí)化社會(huì)：社會(huì)中的每一個(gè)公民都享有在任何情況下可以自由取得學(xué)習(xí)、訓(xùn)練和培養(yǎng)自己的各種手段。……每個(gè)人都必須終身持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)。關(guān)于“終身學(xué)習(xí)”，本人認(rèn)為，根據(jù)教材P59周寧爸爸的材料，更加能引伸到學(xué)習(xí)的話題，但在第五單元中還將專門設(shè)計(jì)“活到老，學(xué)到老?！钡脑掝}，在此我只點(diǎn)到為止，沒有深入，不知這里有沒有必要細(xì)說，與各位探討。第二課時(shí)我國教育的現(xiàn)狀等式填寫，人口-教育=人口+教育=在師生共解的基礎(chǔ)上，再次懂得：教育的重要性，那么我國在教育上有些怎樣的舉措呢？轉(zhuǎn)入新課：我國教育的現(xiàn)狀。(一)我國教育取得的成就年政府工作報(bào)告(見附錄3)(二)轉(zhuǎn)折：我國教育形勢整體嚴(yán)峻展示材料：《我國首次公布“中國教育與人力資源問題報(bào)告”》、《中、韓、美公民受高中教育、大學(xué)教育的人口比例圖》。(詳見附錄4)問：這些材料說明了什么我們應(yīng)該怎么辦展示材料：教材P60，我想讀書及蘇明娟大眼睛圖片。思考：(1)你看到以上情況，想到了什么(引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)角度：一個(gè)角度從現(xiàn)狀上回答；另一個(gè)個(gè)角度可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)貧困地區(qū)的幫助等，培養(yǎng)學(xué)生的愛心；第三個(gè)角度，珍惜自己所擁有的教育權(quán)。)(2)這兩位女孩你知道是誰嗎是我國的什么工程讓她們重新享受了學(xué)習(xí)的權(quán)利(同時(shí)出示今天的馬燕和蘇明娟的生活狀況。)(3)你還知道資助貧困學(xué)生的什么行動(dòng)嗎你準(zhǔn)備為這些事業(yè)做點(diǎn)什么嗎(三)抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)1、學(xué)習(xí)鄧小平“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來。”問：對(duì)這句話你是怎樣理解的？2、學(xué)習(xí)信息平臺(tái)：看了這些內(nèi)容的感想？得出結(jié)論：抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，振興我國的教育事業(yè)。(四)思維拓展：從你的生活實(shí)際出發(fā)，說說我國目前教育領(lǐng)域中存在哪些急需解決的問題加入WTO給我國的教育又會(huì)帶來怎樣的挑戰(zhàn)我們中學(xué)生該如何面對(duì)這些機(jī)遇和挑戰(zhàn)第三節(jié)科教興國的重托1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：經(jīng)過感受、體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新特別是教育創(chuàng)新、科技創(chuàng)新的重要意義；注重提高自身的創(chuàng)新素質(zhì)，自覺履行受教育的義務(wù)。2、能力：注重培養(yǎng)和愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，保護(hù)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新思維。3、知識(shí)：充分認(rèn)識(shí)到實(shí)施科教興國戰(zhàn)略的重大意義；認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新的重要性；了解教育權(quán)，同時(shí)明白義務(wù)教育既是公民的權(quán)利又是公民的義務(wù)，珍惜自己受教育的權(quán)利。[教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)]：重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)科教興國的重要性，了解教育權(quán)的含義，明白義務(wù)教育既是公民的權(quán)利又是公民的義務(wù)，珍惜自己受教育的權(quán)利；怎樣培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神。難點(diǎn)：如何理解義務(wù)教育既是公民的權(quán)利又是公民的義務(wù)；怎樣珍惜自己受教育的權(quán)利怎樣培養(yǎng)創(chuàng)新精神第一課時(shí)珍惜受教育的權(quán)利由于本課時(shí)內(nèi)容主要是講述教育方面的，是第二節(jié)的延續(xù)，所以建議提到前面，作為第一課時(shí)。展示材料：溫總理痛心坦言的一段材料。引出：當(dāng)今世界,競爭激烈，焦點(diǎn)在科技,關(guān)鍵在人才,基礎(chǔ)在教育?？平膛d國是我國的基本國策。同時(shí)學(xué)習(xí)科教興國的知識(shí)(P63信息平臺(tái))。二、學(xué)習(xí)新課：珍惜受教育的權(quán)利(一)問題隨想《放牛娃的愿望》(見附錄5)、《同一片天空》歸納：從這段對(duì)話中我們可以發(fā)現(xiàn)，由于沒有受到良好的教育，貧困地區(qū)的人們陷入了一代又一代的貧困循環(huán)怪圈，因此我們應(yīng)該珍惜受教育的機(jī)會(huì)，依法接受關(guān)于我國義務(wù)教育的相關(guān)知識(shí)，特別是下文要涉及到的，如義務(wù)教育的特征、年限、容易把受教育誤解為只是一種權(quán)利等問題題。特別是九年制義務(wù)教育的基本特征。教師可以通過信息平臺(tái)補(bǔ)充相關(guān)資料，讓學(xué)生有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)：關(guān)于教育具有(強(qiáng)制性)的事例。1996年底,原國家教委、國家計(jì)委和財(cái)政部三家聯(lián)合頒布了《義務(wù)教育學(xué)校收費(fèi)管理暫行辦法》，明確規(guī)定：接受義務(wù)教育的學(xué)生免收學(xué)費(fèi)，只繳雜費(fèi)，符合借讀條件的學(xué)生繳借讀費(fèi)，除此之外，未經(jīng)三家聯(lián)合批準(zhǔn)或省級(jí)人民政府批準(zhǔn)，任何學(xué)校不得再向?qū)W生收取任何費(fèi)用。(免費(fèi)性)(四)理論前沿獲得更好的自身發(fā)(個(gè)人)加速國家的發(fā)展(1)孩子上不上學(xué)獲得更好的自身發(fā)(個(gè)人)加速國家的發(fā)展展(2)如果是謝友蘭自己不想上學(xué)，她就可以不上學(xué)嗎？進(jìn)一步說明：受教育不僅是公民的權(quán)利，也是義務(wù)。(六)開動(dòng)腦筋答3、你怎樣理解這位重新回到教室的學(xué)生的做法你能設(shè)想一下這群小孩和這位特殊學(xué)生的將來嗎5、假如這些小孩在你的身邊，你會(huì)伸出援助之手嗎你將怎樣幫助他們目的讓學(xué)生明白，我們現(xiàn)在擁有的受教育權(quán)是多么的可貴，我們要珍惜，要充分享受自己受教育的權(quán)利。小明是某校初三，面臨初中畢業(yè)，班上的同學(xué)都在認(rèn)真地復(fù)習(xí)迎考，他卻整擔(dān)心護(hù)，還有《義務(wù)教育法》必須保證我初中畢業(yè)，所以我才不擔(dān)心呢！”學(xué)校經(jīng)過多次對(duì)他的教育無效，最后對(duì)小明做出了“開除學(xué)籍”的處理？分析：1、請(qǐng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析他的言行。2、學(xué)校的做法合法嗎為什么3、假如你是小明的好友，請(qǐng)幫助他制定正確的行動(dòng)計(jì)劃。歸納：小明應(yīng)珍惜受教育的權(quán)利，自覺履行受教育的義務(wù)，努力學(xué)習(xí)。《義務(wù)教育法》具有強(qiáng)制性，小明必須依照法律的規(guī)定，認(rèn)真完成學(xué)業(yè)，遵守校紀(jì)校規(guī)。小明只有認(rèn)真學(xué)習(xí)，立志成才，才能擔(dān)負(fù)起時(shí)代賦予的歷史使命。同時(shí)小明也要依法維護(hù)自身的合法權(quán)益。(八)課后延伸：就當(dāng)?shù)厍闆r，查找侵害公民受教育的權(quán)利和不履行受教育三、備課反思：因?yàn)榈诙?jié)第二課時(shí)講述的是教育的現(xiàn)狀，而第三課時(shí)第二目也是關(guān)于教育的，所以從教育的現(xiàn)狀直接到“珍惜受教育的權(quán)利”，前后有一定的因果關(guān)系，更為順暢，不知這樣的設(shè)計(jì)是否妥當(dāng)，與各位探討。第二課時(shí)培養(yǎng)創(chuàng)新精神(此課設(shè)計(jì)為活動(dòng)課，與單元活動(dòng)結(jié)合)一、課前準(zhǔn)備：與本校技能課老師合作，開展一次小制作比賽，并運(yùn)用與本課引出：沒有個(gè)性就是沒有創(chuàng)新，神童也會(huì)成為庸才。思考：什么是創(chuàng)新為什么要?jiǎng)?chuàng)新如果沒有創(chuàng)新會(huì)怎么樣學(xué)生討論并回答，教師引導(dǎo)：創(chuàng)新指從事的活動(dòng)和思維是新穎的、獨(dú)特的、具有三、學(xué)習(xí)新課(由于內(nèi)容涉及創(chuàng)新，所以可以讓學(xué)生更多地在活動(dòng)中創(chuàng)造，所以以活動(dòng)的形式學(xué)習(xí)本文。)(一)活動(dòng)一：勤于觀察1、教材65試一試，看看你是否擁有一雙善于觀察的眼睛。歸納：善于觀察是創(chuàng)新者應(yīng)有的品質(zhì)。思考：怎樣在學(xué)習(xí)生活中培養(yǎng)自己的觀察能力？閱讀教材65，得出：首先……然后……再次……(二)活動(dòng)二：善于思考同學(xué)們都知道“推敲”二字的來歷，詩人賈島吟誦的“鳥宿池邊樹，僧□月下門”，韓愈為之定為“敲”，成為千古佳話。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合整首詩的意境，想一想，你認(rèn)為用“推”好還是用“敲”好？引導(dǎo)學(xué)生思考。2、你有什么好點(diǎn)子讓他們能輕易就分辨出自己的杯子嗎(完成教材P64的材料)。(活動(dòng)中注意引導(dǎo)，鼓勵(lì)創(chuàng)新。)3、講述古今中外善于思考的名人故事，樹立榜樣的力量。(如教材有的第谷、謝皮羅，教師可補(bǔ)充牛頓、阿基米德等)(三)活動(dòng)三：1、播放《哈利*波特》等相關(guān)體現(xiàn)豐富想象力的材料，感受其中豐富的想象力，告知學(xué)生其實(shí)我們也可以擁有這樣的想象力。2、頭腦體操：要求：呈現(xiàn)十幾個(gè)無關(guān)的詞語材料，在較短的時(shí)間里由4位同學(xué)上黑板默寫，看太陽母親夜晚兒子河流星星稻米湖泊祖父耳朵眼睛父親手臂玫瑰棉花雪頭樹手嘴談一談：請(qǐng)默寫較好的同學(xué)談?dòng)洃浀姆椒ǎ河洃浺?guī)律A：中間的材料較難記；教你一招：先記中間的材料記憶規(guī)律B：理解的材料容易記憶；教你一招：賦予意義聯(lián)想法、歸類法、諧音法等當(dāng)然，以上活動(dòng)不僅僅是想象力方面的，因?yàn)閯?chuàng)新不是孤立地需要想象力等，所以還要觀察、思考、想象、實(shí)踐。3、展開你想象的翅膀(3)想象空中城市、水中城市將是什么樣子。(四)活動(dòng)四：實(shí)踐出真知：勇于在實(shí)踐中進(jìn)行大膽探索。1、熱身明理：蘇軾在《石鐘山記》一文中就士大夫沒有正確認(rèn)識(shí)到“鐘聲”產(chǎn)生的原因時(shí)提出：士大夫終不肯以小舟夜泊絕壁之下，故莫能知。這告訴我們什么道理？2、介紹：美國學(xué)生課堂上研究蚯蚓，用線綁住蚯蚓，吞到喉嚨里，拉出來后，發(fā)現(xiàn)蚯蚓還活著，得出蚯蚓的生命力很強(qiáng)的結(jié)論；數(shù)學(xué)家高斯小時(shí)侯計(jì)算“1+2+……+100”的計(jì)算方法。4、科技作品展：你有過類似的小制作、小發(fā)明嗎？現(xiàn)在那出你的作品進(jìn)行展示并簡單介紹。(課前準(zhǔn)備)四、結(jié)論：不能創(chuàng)新，就失去了前進(jìn)的動(dòng)力，就難以屹立于世界民族之林。備課反思：盡管本單元設(shè)計(jì)的第一個(gè)理念是“為創(chuàng)新”而設(shè)計(jì)，所以設(shè)計(jì)了許多關(guān)于科技與教育的創(chuàng)新，關(guān)于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，特別是本節(jié)內(nèi)容，科教興國的重托是要學(xué)生去做很多很多，這里還可以拓展，不局限于教材所涉及的，而問題的回答我們需要多角度、全面。本單元的“單元活動(dòng)設(shè)計(jì)”中所設(shè)計(jì)的幾項(xiàng)活動(dòng)，操作性都很強(qiáng)，而且通過活動(dòng)可以增進(jìn)對(duì)教材內(nèi)容的理解?？梢栽诮虒W(xué)中盡可能地進(jìn)行落實(shí)與運(yùn)作。(在設(shè)計(jì)中直接穿插在教學(xué)中。)也可創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)活動(dòng)加深對(duì)教材的理解，如開展一次與校本課程相結(jié)合的科技展示活動(dòng)，同時(shí)取得學(xué)校技能課、音樂老師的協(xié)助，下面設(shè)計(jì)的活動(dòng)供大家參考：開啟科學(xué)寶庫之門——科技創(chuàng)新體驗(yàn)教育活動(dòng)動(dòng)目的：學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、進(jìn)行創(chuàng)造發(fā)明的濃厚興趣，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造發(fā)明的基本安排兩位主持人、一位扮演科學(xué)老人的同學(xué)、事先精心準(zhǔn)備幾個(gè)節(jié)目。(一)科技小表演主持人(男)：假如你想把世界奧秘探尋，就請(qǐng)開動(dòng)腦筋。主持人(女)：這世界藏著多少奇妙的問題，這世界發(fā)生過多少有趣的事)主持人(男)：今年的科技月，同學(xué)們加速啟動(dòng)自己的智慧，在科技的海洋中暢游，科技月里處處有我們練飛的身影。主持人(女)：一艘艘航模展示了我們的聰明才智，一只只美麗的蝴蝶標(biāo)本寄托著我們美好的愿望，一個(gè)個(gè)科技小實(shí)驗(yàn)啟迪著我們的智慧。(表演科技小實(shí)驗(yàn)如《雞蛋出入牛奶瓶》《捏雞蛋》《移動(dòng)乒乓球》《抓小棒》《六色變一色》《紙鍋燒水》等)主持人(男)：每當(dāng)我們仰望夜空的時(shí)候，最吸引我們的是什么？是滿天的主持人(女)：聽說了嗎？中國科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了茫茫宇宙中的三顆小行星，分別起名為：巴金星、陳景潤星、光彩事業(yè)星。(相聲：《最亮的星》等)主持人(男)：有了科技之星，才有中國的人造衛(wèi)星。主持人(女)：有了科技之星，才有中華民族的振興。合：有了科技之星，才有祖國面貌的煥然一新。(安排一位同學(xué)把事先搜集的我國建國以來祖國五十年科技成就，以圖片、主持人(男)：科學(xué)技術(shù)威力大，能使沙漠變綠洲。主持人(女)：科學(xué)技術(shù)威力大，能叫荒原開鮮花。(快板：《科學(xué)技術(shù)威力大》等)(二)創(chuàng)新是民族的靈魂主持人(男)：江澤民主席說過：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！敝鞒秩?女)：我們是祖國的未來和希望，我們要從小培養(yǎng)創(chuàng)造精神。合：讓我們展開智慧的翅膀，在創(chuàng)造的天地里翱翔。主持人(男)：當(dāng)今世界人類掌握的科技知識(shí)每5年就會(huì)增加一倍，而今天人類掌握的知識(shí)不過是半個(gè)世紀(jì)后的1%。主持人(女)：隨著社會(huì)的進(jìn)步，時(shí)代的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)將越來越多的應(yīng)用于我們的生活中，成為人類不可缺少的朋友。主持人(男)：我們班的羅丹青等同學(xué)在航模比賽、小發(fā)明、小制作比賽中脫穎而出，獲得市競賽三等獎(jiǎng)。主持人(女)：讓我們看看他們的小發(fā)明吧！主持人(女)：接下來的節(jié)目是什么呢？主持人(男)：來一個(gè)“找出缺點(diǎn)，改進(jìn)設(shè)計(jì)”奇思妙想擂臺(tái)賽。主持人(男)：我們是要為一些生活用品找缺點(diǎn)，例如：杯子式樣太老，書包太笨重，粉筆寫的字一擦全是灰，汽車尾氣污染空氣……主持人(女)：有意思，創(chuàng)造就在生活中?，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們列舉一些生活用點(diǎn)，發(fā)揮你的聰明才智，想出奇妙的克服缺點(diǎn)的辦法來。(“找出缺點(diǎn)，改進(jìn)設(shè)計(jì)”奇思妙想擂臺(tái)賽)主持人(男)：了不起，我們的伙伴都可以成為發(fā)明家。主持人(女)：光想不做，能成發(fā)明家嗎？主持人(男)：是啊，我們?cè)撛趺醋瞿兀靠茖W(xué)老人：親愛的同學(xué)，別急，我科學(xué)老人送你們一把金鑰匙，用上它，你們就能開啟科學(xué)寶庫之門了。精心制作的金鑰匙上寫著“天才是用勞動(dòng)換來的”。(科學(xué)老人贈(zèng)送金鑰匙)(歌舞表演《天地之間的歌》)主持人(男)：我們像駿馬奔馳在草原上；主持人(女)：我們像魚兒游在大海洋；我們像雛鷹展翅飛翔。合：如今我們已走進(jìn)21世紀(jì)，打開科學(xué)寶庫的金鑰匙就在我們手中——天才是用勞動(dòng)換來的，讓我們勇敢的拿起它，去開啟那誘人的科學(xué)寶庫之門。五、對(duì)備課的幾點(diǎn)思考：1)、充分運(yùn)用好教材提供的材料、問題等，不必舍近求遠(yuǎn)；對(duì)于教材中編寫比較簡單的內(nèi)容，給我們自由發(fā)揮的空間和余地很多，老師可以根據(jù)實(shí)際具體地加以補(bǔ)充和拓展。如科技帶來的魅力，盡管比較簡單，但學(xué)生很感興趣，與學(xué)生2)、在課時(shí)設(shè)計(jì)中也不必拘泥課本，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容而定，先后的順序也可調(diào)整，如第三節(jié)的第二目是關(guān)于教育的內(nèi)容，第二節(jié)也是講教育的，可延續(xù)，所以可調(diào)整到第一課時(shí)，先上第二目。3)、對(duì)于任何一個(gè)材料，要有時(shí)代性、熱點(diǎn)性，盡管此教材剛剛編寫，思想品德課時(shí)代性的特點(diǎn)是尤其突出的，教師可以隨時(shí)補(bǔ)充相應(yīng)的最新資料，也可以讓學(xué)生自己去找，自己去補(bǔ)充，始終與時(shí)俱進(jìn)，更何況科技與教育是講究創(chuàng)新的，最新的科技成就一停筆就可能過時(shí)。4)、正確處理好“知德”與“行德”的關(guān)系，切實(shí)解決思想品德課中“知”、“信”、“行”的問題，要掌握知識(shí)點(diǎn)；也要通過各種途徑，各種教學(xué)環(huán)節(jié),特別是盡量采用學(xué)生身邊的、生活中的材料，使學(xué)生“信”，在我們使用本教材的過程中，很多材料有一定的地方特點(diǎn)，那么，我們也可以讓他有自己的地方特點(diǎn)，換用我們的自己的身邊的、生活中的材料，學(xué)生更容易相信；最后當(dāng)然要落實(shí)或讓學(xué)生去“行”。所以必須改變說教的弊端。5)、對(duì)于活動(dòng)設(shè)計(jì)，可以放在新課課堂中完成(往往指較短的某個(gè)環(huán)節(jié))，也可以用一課時(shí)專門開展，如活動(dòng)課，或作為目前學(xué)校的校本課程的補(bǔ)充，甚至可以放在課外完成，如本單元還可安排參觀本地的科技館。來的問題是，教材的系統(tǒng)性缺少了，如果要理清教材的脈絡(luò)，需要老師用很多原有的知識(shí)去理完整，對(duì)學(xué)生來說是個(gè)難題，如關(guān)于教育權(quán)，既然要讓學(xué)生理解受教育既是公民的權(quán)利，又是公民的一項(xiàng)義務(wù)，就要讓學(xué)生掌握系統(tǒng)的義務(wù)教育的含義，特點(diǎn)，受教育的權(quán)利有哪些，作為義務(wù)如何履行等等，而教材沒有這方面的系統(tǒng)知識(shí)。因?yàn)椋喝绻谀X海里沒有一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)體系，很難讓學(xué)生去分析材料，解決問題。7)、知識(shí)的談化與中考的矛盾，我們?cè)摪盐找粋€(gè)怎樣的“度”，有些知識(shí)點(diǎn)到為止，我們?cè)摬辉撋钊氲厝ネ诰蛞幌?。是新課程跟著考試指揮棒，還是考試根據(jù)新課程來改變。我們期待考試的組織者能夠嚴(yán)格遵循課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，嘗試新的評(píng)價(jià)模式，才能真正推動(dòng)新課程的改革。六、教學(xué)資料《感受科技的魅力》教學(xué)設(shè)計(jì)1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、重視科學(xué)的人生態(tài)度；感受科技魅力；同時(shí)認(rèn)識(shí)到科技帶來的負(fù)面影響，樹立辨證看問題的觀點(diǎn)。2、能力：分析科技給我們的生活帶來了如此大變化的原因；探究科技是如何推動(dòng)人類社會(huì)不斷發(fā)展的。3、知識(shí)：了解科技發(fā)展的歷史，特別是三次技術(shù)革命帶來的變化與影響；了解科技在人類社會(huì)發(fā)展方面的成就和發(fā)展中的巨大推動(dòng)作用。[教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)]重點(diǎn)：三次科技革命及其影響；科技對(duì)人類生活的強(qiáng)大推動(dòng)作用；難點(diǎn)：科技革命對(duì)人類的負(fù)面影響；通過各種途徑，分成幾個(gè)小組收集相關(guān)世界各國古今科技成就的資料，如汽車發(fā)(一)導(dǎo)入新課：理、教材引言部分的閱讀等，讓學(xué)生感受科技的魅力。(二)學(xué)習(xí)新課：1、科技發(fā)展的足跡(1)感受古代的文明與科技：第一件石器工具的出現(xiàn)是古代科技的萌芽——文字的出現(xiàn)，為科學(xué)文化的發(fā)展準(zhǔn)備了必要的條件(出示相關(guān)甲骨文等文字的起源及演變，讓學(xué)生辨認(rèn))——展示文明成果(補(bǔ)充說明世界上的幾大奇觀)。(2)三次科技革命：關(guān)于第三次科技革命，這個(gè)內(nèi)容已經(jīng)在初二的《歷史與社會(huì)》中學(xué)過，所以只要由學(xué)生整理出相關(guān)知識(shí)即可：對(duì)人類生活的影對(duì)人類生活的影響機(jī)器生產(chǎn)代替了手工工場從此人類社會(huì)進(jìn)入了一個(gè)工業(yè)化的新時(shí)代人類由蒸汽時(shí)代進(jìn)入電氣時(shí)代徹底改變了傳統(tǒng)的生產(chǎn)方式，社會(huì)生產(chǎn)有了極大的發(fā)展延伸了人類的腦力勞動(dòng)，開拓了人類智力創(chuàng)造的新天地，極大地改變著并將繼續(xù)改變社會(huì)的生產(chǎn)方式和我們的生活方式標(biāo)志蒸汽機(jī)的發(fā)應(yīng)用子計(jì)算機(jī)的發(fā)明和廣泛運(yùn)用上半期初科技革命第一次科技革命第二次科技革命第三次科技革命2、科技帶來的魅力(1)由三次科技革命轉(zhuǎn)入：科技使我們今天的生活發(fā)生了怎樣的改變呢？(由于本目內(nèi)容沒有太多的理論，又是與學(xué)生的生活相關(guān)，也是學(xué)生感興趣的話題，可安排學(xué)生在課前收集資料，鼓勵(lì)超出教師的提示，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思本部分內(nèi)容讓學(xué)生展示自己收集的資料，共同感受科技的魅力及其科技帶來(2)同時(shí)展望未來科技給人們的生活將會(huì)帶來怎樣的影響。設(shè)計(jì)：展望未來智能化家庭的場面(播放動(dòng)畫《我的未來不是夢》)。學(xué)完以上內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生以往的知識(shí)以及查閱的資料，進(jìn)行拓展。3、科技發(fā)展對(duì)人類的影響在學(xué)生熱烈談?wù)摽萍嫉镊攘ν瑫r(shí)，教師及時(shí)出示材料(有關(guān)幾次工業(yè)革命后的帶來的負(fù)面影響的對(duì)比材料)，引出下文。可以開展“科技發(fā)展的影響利大于弊”VS“科技發(fā)展的影響弊大于利”的辯論。通過教師的引導(dǎo)、學(xué)生的查閱資料、討論、爭論等，培養(yǎng)各種能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生人文主義的精神，確立科技以人為本的觀念，樹立人與自然、環(huán)境的和諧發(fā)展的價(jià)值取向。通過本課的學(xué)習(xí)，已深刻認(rèn)識(shí)到科技對(duì)生活的作用，我希望同學(xué)們不僅要學(xué)到知識(shí)，更重要的是落實(shí)在行動(dòng)上。為此請(qǐng)同學(xué)們向有關(guān)部門提出自己的建發(fā)展中你認(rèn)為最大的問題，想有關(guān)部門提出合理話的建議。(三)備課反思：這部分內(nèi)容編寫的意圖在于讓學(xué)生感受科技的魅力，只有科技給人類帶來的感知科技帶來的負(fù)面影響，所以可以安排一個(gè)關(guān)于“科技革命的弊與利”的辯論的教學(xué)設(shè)計(jì)。1、擴(kuò)招迎來畢業(yè)大潮200萬大學(xué)生搶飯碗1999年高校擴(kuò)招的學(xué)生今年迎來畢業(yè)大潮。預(yù)計(jì)今后幾年，每年涌入社會(huì)的高校畢業(yè)生就業(yè)大軍都在200萬人以上，而其中擴(kuò)招人數(shù)較多的大專生將首先受到就業(yè)壓力的沖擊。教育部日前提供的一組數(shù)字描繪了今年大學(xué)生就業(yè)的嚴(yán)峻形勢。教育部有關(guān)人士分析，今年社會(huì)對(duì)大學(xué)生的需求并沒有太大變化，畢業(yè)生結(jié)構(gòu)與市場需求天，一場專門面向碩士、博士、博士后的招聘會(huì)———“中國科學(xué)院研究生院2003屆畢業(yè)生就業(yè)洽談會(huì)”在此間舉行。與多數(shù)招聘會(huì)的“硝煙彌漫”相比，在這場以高學(xué)歷人才為主體的招聘會(huì)上，應(yīng)聘者腳步輕盈、面帶笑容，招聘單位反元”、“三室兩廳住房”、“8—15萬元安家費(fèi)”、“配偶可在本單位安排工作”等優(yōu)厚條件。1、我國義務(wù)教育狀況：教育部負(fù)責(zé)人答：九十年代初，中國政府提出到20世紀(jì)末基本普及九年義務(wù)教育。10余年來，中國政府始終堅(jiān)持將普及九年義務(wù)教育作為教育工作的"重中之重"，并制定一系列重大方針和政策大力推進(jìn)"普九"目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。截止2000年底，全國實(shí)現(xiàn)了中國政府提出的"普九DOUBLE_QUOTATION目標(biāo)，普及九年義務(wù)教育的人口占全國人口的比例從90年代初的40%左右提高到85%，全國小學(xué)學(xué)齡國教育部長會(huì)議公布的數(shù)據(jù)顯示，中國的小學(xué)入學(xué)率、初中入學(xué)率均位于九個(gè)國2、黨的十三屆四中全會(huì)特別是黨的十五大以來中國教育事業(yè)的巨大成就。主要表現(xiàn)在，教育體制改革取得重大突破，政府辦學(xué)和社會(huì)各界辦學(xué)相結(jié)合，建立了政府財(cái)政撥款為主、多渠道籌措教育資金的新機(jī)制，全國財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)投入大幅度增加。如期實(shí)現(xiàn)了“兩基”奮斗目標(biāo)，正在形成學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育并舉、職前教育與職后教育結(jié)合、普通教育與職業(yè)教育融通的新的發(fā)展模式。義務(wù)教育法第11條規(guī)定：父母或者其他監(jiān)護(hù)人必須使適齡的子女或者被監(jiān)