浙江省中小型水庫除險(xiǎn)加固常用技術(shù)介紹課件

浙江省中小型水庫除險(xiǎn)加固常用技術(shù)介紹浙江省中小型水庫除險(xiǎn)加固常用技術(shù)介紹浙江省中小型水庫除險(xiǎn)加固常用技術(shù)介紹粉次庫狀壩空全監(jiān)測中心要容我省水庫概況2主要安全問題及原吵3.險(xiǎn)除加固常用技術(shù)4.設(shè)計(jì)文件編制主要內(nèi)容及要點(diǎn)吵→5.安全鑒定及技術(shù)認(rèn)定中存在的問題→6.設(shè)計(jì)方案中存在的問題我省中小型水庫除險(xiǎn)加固常用技術(shù)介紹主講人:鄭敏生粉次庫狀壩空全監(jiān)測中心1.我省水庫概況1.1我省水庫的基本情況至2005年底,全省水庫總數(shù)4061座,其中大型28座,中型134座,小型3899座,總庫容386多億m3。土石壩約占總數(shù)的90%1.2水庫的安全狀況從1999年開始,各地進(jìn)行大壩的安全鑒定與技術(shù)認(rèn)定,初步定出二、三類壩2400多座,占水庫總數(shù)的60%;在壩小型水庫占97%,土石壩占90%以上。1283座已列入2003~2007年千庫保安建設(shè),至2006年底已完成了800多座。我省中小型水庫除險(xiǎn)加固常用技術(shù)介紹主講人:鄭敏生21世紀(jì)的教育是以人為本的教育，因此在教學(xué)中教師要照顧到學(xué)生的個(gè)體差異，采取因材施教的教學(xué)方式。傳統(tǒng)的大班教學(xué)人數(shù)較多，不利于每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。如今，不管是從時(shí)代發(fā)展的需要來看，還是從學(xué)生個(gè)人發(fā)展的需要來看，都應(yīng)該從人數(shù)較多的大班教學(xué)轉(zhuǎn)變成能夠適應(yīng)個(gè)人發(fā)展的小班化教學(xué)。在化學(xué)教學(xué)中采用小班化教學(xué)，可使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力得到更好的發(fā)展，更符合現(xiàn)代化學(xué)教學(xué)的要求。下面來談?wù)劤踔谢瘜W(xué)小班化教學(xué)的具體實(shí)施。一、做好角色定位在小班化教學(xué)中，教師不僅是知識(shí)的講解者與傳遞者，更是學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)者和參與者，應(yīng)與學(xué)生共同探究他們所不能理解的問題，引導(dǎo)學(xué)生以創(chuàng)造性思維完成初中化學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)。具體而言，教師首先應(yīng)當(dāng)是教學(xué)目標(biāo)的研究者、教學(xué)內(nèi)容的開發(fā)者、教育目的的追隨者。其次，教師還應(yīng)在教學(xué)中充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者、參與者、管理者等多重角色。在小班化教學(xué)模式下，教師必須做好角色定位，并采取多元化的教學(xué)策略，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。二、倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式在小班化教學(xué)中，教師應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主合作式探究學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方式不但為學(xué)生提供了更多的參與機(jī)會(huì)，而且有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，發(fā)展學(xué)生的交往能力和合作精神。教師可以依據(jù)課堂教學(xué)的需要，合理利用空間，變換課桌的擺放形式，然后依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，合理調(diào)整他們的座位，促進(jìn)他們之間的合作學(xué)習(xí)。例如，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究時(shí)，可以采取圓桌式座位方式，讓學(xué)生4～8人一組，這種座位的排列能夠促進(jìn)學(xué)生的交流，縮短學(xué)生之間、師生之間的心理距離，有利于教師對(duì)課堂情況的掌握，及時(shí)?l現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題并及時(shí)給予有效的指導(dǎo)。三、進(jìn)行分層教學(xué)小班化教學(xué)對(duì)集體教學(xué)和個(gè)別教學(xué)兩種教學(xué)方式的優(yōu)勢進(jìn)行了充分的整合。教師首先對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行充分了解，再依據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，將學(xué)生劃分為不同的層次。然后確定不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)和輔導(dǎo)，使各層次學(xué)生得到充分的發(fā)展。在小班化教學(xué)過程中，教師最重要的是了解每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，并根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)因材施教，使每個(gè)學(xué)生都能夠得到全面發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生在自己擅長的領(lǐng)域走向成功。四、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生課后作業(yè)的質(zhì)量，不僅關(guān)系到教學(xué)的效果，還關(guān)系到學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。在小班化教學(xué)中教師布置作業(yè)時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性和能力來進(jìn)行安排。為了能夠讓學(xué)生感受到自己才是學(xué)習(xí)的主人，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)給學(xué)生設(shè)計(jì)一些自主性作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)課堂知識(shí)的掌握程度來對(duì)作業(yè)的量、內(nèi)容和方式進(jìn)行選擇。這樣不但加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的掌握，還拓寬了學(xué)生的知識(shí)視野，提升了他們解決問題的能力。五、評(píng)價(jià)方式多樣化在以往的化學(xué)教學(xué)中，我們只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，評(píng)價(jià)方式過于單一，難以擺脫應(yīng)試教育的枷鎖。課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定“對(duì)學(xué)生、教師和學(xué)校的評(píng)價(jià)不僅要注重結(jié)果，更要注重發(fā)展和變化過程。要把形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來，使發(fā)展變化的過程成為評(píng)價(jià)的組成部分”。在小班化教學(xué)中，由于班級(jí)人數(shù)少，每個(gè)學(xué)生表現(xiàn)的時(shí)間多，教師關(guān)注的面會(huì)更廣。因此，在評(píng)價(jià)方式上應(yīng)將教師評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)與學(xué)生自評(píng)相結(jié)合。教師可以通過課堂提問、隨堂作業(yè)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、研究調(diào)查等方式多角度去觀察學(xué)生、評(píng)價(jià)學(xué)生，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。從長遠(yuǎn)來看，化學(xué)小班化教學(xué)是適應(yīng)新課標(biāo)發(fā)展的必然產(chǎn)物，也是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和教育改革的有效措施。它需要教師在教育教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)、歸納，不斷尋求更好、更適合學(xué)生的教學(xué)方法。作為教育改革的熱門教學(xué)模式，小班化教學(xué)的實(shí)施為教育事業(yè)開辟了新的天地，它可以幫助每個(gè)學(xué)生發(fā)展個(gè)性，提高綜合素質(zhì)，使初中化學(xué)教學(xué)水平得到提高。1確立學(xué)生主體地位，建立民主開放的課堂新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與教學(xué)的過程。因此，在培養(yǎng)創(chuàng)新思維過程中，應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生有自己的思維，有自己的創(chuàng)意，允許“標(biāo)新立異”，而不是一切由教師每一包辦，如果教師在課堂上滔滔不絕，學(xué)生的學(xué)習(xí)空間和時(shí)間全被占去，他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性自然受到了壓抑，養(yǎng)成語文的惰性，對(duì)教師只能“洗耳恭聽”，不敢也不愿反問質(zhì)疑，不再積極思考問題。教師要鼓勵(lì)學(xué)生充分嘗試，在嘗試操作和合作交流中自主探究問題，通過思維碰撞，聽取不同意見，從而激發(fā)起學(xué)生的創(chuàng)新興趣，獲得一定的創(chuàng)新能力。在課堂上，要建立民主開放的新型師生關(guān)系，要給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，讓學(xué)生敢于發(fā)言和提出的不同觀點(diǎn)，教師要尊重學(xué)生的不同意見，積極評(píng)價(jià)學(xué)生的不同意見，本著民主的原則用心去跟學(xué)生溝通。2鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問題，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力“知識(shí)的獲得是一個(gè)主動(dòng)的過程，學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動(dòng)接受者，而應(yīng)該是知識(shí)獲取的主動(dòng)參與者。”引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問題，是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的主要途徑。初中語文課堂教學(xué)中教師要善于啟發(fā)學(xué)生多提問題，多角度提問題，培養(yǎng)他們敢于質(zhì)疑和主動(dòng)探究的精神。2.1鼓勵(lì)質(zhì)疑,培養(yǎng)能力質(zhì)疑，可以激起智慧的火花。一個(gè)缺乏大膽質(zhì)疑的人，無異于缺乏創(chuàng)新勇氣的人，只會(huì)繼承傳統(tǒng)，僵化自己的思維。教學(xué)過程是一個(gè)見疑、質(zhì)疑、釋疑的過程。教學(xué)中教師應(yīng)先消除學(xué)生的畏懼心理，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氣氛，創(chuàng)造良好的的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生敢問敢想，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，敢于發(fā)表不同意見。教學(xué)中要激勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)現(xiàn)問題、探討問題，對(duì)于學(xué)生的種種提問，教師應(yīng)表揚(yáng)會(huì)提問題的學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解決問題。2.2創(chuàng)設(shè)氛圍，掌握方法教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氛圍，讓學(xué)生大膽質(zhì)疑。有的學(xué)生不懂得怎樣質(zhì)疑。因此，教師要讓學(xué)生養(yǎng)成質(zhì)疑的習(xí)慣，并教給學(xué)生質(zhì)疑的方法。常見的質(zhì)疑方法有：一是從課題質(zhì)疑，教師應(yīng)抓住學(xué)生對(duì)課題的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生圍繞題眼質(zhì)疑，然后圍繞這幾個(gè)疑問進(jìn)行分析解疑。二是從重點(diǎn)詞語質(zhì)疑，文中的一些好詞表達(dá)了作者強(qiáng)烈的思想感情。通過發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，既能使學(xué)生體會(huì)到作者的情感又能使學(xué)生在今后的習(xí)作中準(zhǔn)確地使用詞語。三是修辭句子去質(zhì)疑，課文中的比喻句、夸張等多種修辭手法生動(dòng)形象地描繪了事物，要引導(dǎo)學(xué)生從文中修辭句子入手進(jìn)行質(zhì)疑解疑。四是從標(biāo)點(diǎn)符號(hào)質(zhì)疑，有些標(biāo)點(diǎn)符合有特殊的含義，要讓學(xué)生質(zhì)疑并分析。五是從課文的插圖質(zhì)疑，插圖在幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容方面能起到意想不到的效果。培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖并提出問題，也是質(zhì)疑的好方法。教師要多利用好教材讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，才能提高質(zhì)疑的效率。2.3學(xué)以致用，訓(xùn)練思維語文學(xué)習(xí)的目標(biāo)就是要學(xué)以致用，要能運(yùn)用創(chuàng)新思維能力來解決實(shí)際問題，而不是死記硬背。在初中語文教學(xué)中，可結(jié)合實(shí)際開展簡單的語文實(shí)踐活動(dòng)，如開展春游寫景、讀書活動(dòng)、觀察體會(huì)、電影觀后感、寫信給親人等活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)以致用，放手讓學(xué)生自己去創(chuàng)造和想象，在實(shí)踐中發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維能力。2.4發(fā)散思維，培養(yǎng)習(xí)慣在思維過程中，有時(shí)要集中思維，有時(shí)要多角度思維，即發(fā)散思維。發(fā)散思維即求異思維，是創(chuàng)造性思維的主要成分，發(fā)散性思維的培養(yǎng)，主要是教會(huì)學(xué)生多角度思考問題，以求得多種設(shè)想、方案或結(jié)論。發(fā)散思維是從一個(gè)目標(biāo)或思維起點(diǎn)出發(fā)，沿著不同方向，順應(yīng)各個(gè)角度，提出各種設(shè)想，尋找各種途徑，解決具體問題的思維方法。語文課堂是開放的課堂，是充滿想象的課堂，如作文，每個(gè)人的作文肯定是不一樣的，又如對(duì)文章的理解，每一個(gè)人對(duì)文章有不同的理解。為了語文創(chuàng)新，必須強(qiáng)調(diào)發(fā)散思維，沒有發(fā)散思維就不會(huì)有任何創(chuàng)造性的萌芽和創(chuàng)造性的成果。農(nóng)村學(xué)生的生活體驗(yàn)也是豐富多彩的，教材上有涉及農(nóng)村題材的文章，我們要善于抓住這部分內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行大膽的發(fā)散思維與想象思維。教師也可以在教學(xué)中可設(shè)計(jì)一些靈活開放的問題，啟發(fā)學(xué)生展開想象，通過一系列的問題，啟發(fā)學(xué)生的求異思維，開闊思路，訓(xùn)練學(xué)生的思維，通過這樣的思維將會(huì)取得較好效果。因此，可以說創(chuàng)造都起源于發(fā)散思維與想象思維。2.5積極評(píng)價(jià)，增強(qiáng)信心心理學(xué)實(shí)驗(yàn)表明：“一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的欣慰，便會(huì)激起多次成功的欲望”，學(xué)生通過創(chuàng)新思維得到正確的結(jié)論，學(xué)生會(huì)有成就感。因此，教師對(duì)學(xué)生提出的問題，凡是學(xué)生自己能解決的，就讓他們通過自主思維和小組討論等來解決問題，使學(xué)生體會(huì)到解決問題后的成就感，教師對(duì)學(xué)生的成功應(yīng)積極評(píng)價(jià)表揚(yáng)，努力增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維的信心?？傊?，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維的方法很多，只要教師明確要培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，根據(jù)不同的教材內(nèi)容、不同的對(duì)象、不同的時(shí)機(jī)、創(chuàng)設(shè)不同的條件，全面靈活地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維方法和能力，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，就能培養(yǎng)出一大批具有創(chuàng)新思維能力的學(xué)生。粉次庫狀壩空全監(jiān)測中心要容我省水庫概況2主要安全問題及原吵3.險(xiǎn)除加固常用技術(shù)4.設(shè)計(jì)文件編制主要內(nèi)容及要點(diǎn)吵→5.安全鑒定及技術(shù)認(rèn)定中存在的問題→6.設(shè)計(jì)方案中存在的問題我省中小型水庫除險(xiǎn)加固常用技術(shù)介紹主講人:鄭敏生粉次庫狀壩空全監(jiān)測中心1.我省水庫概況1.1我省水庫的基本情況至2005年底,全省水庫總數(shù)4061座,其中大型28座,中型134座,小型3899座,總庫容386多億m3。土石壩約占總數(shù)的90%1.2水庫的安全狀況從1999年開始,各地進(jìn)行大壩的安全鑒定與技術(shù)認(rèn)定,初步定出二、三類壩2400多座,占水庫總數(shù)的60%;在壩小型水庫占97%,土石壩占90%以上。1283座已列入2003~2007年千庫保安建設(shè),至2006年底已完成了800多座。我省中小型水庫除險(xiǎn)加固常用技術(shù)介紹主講人:鄭敏生粉次庫狀壩空全監(jiān)測中心2.主要的安全問題及原因21主要安全問題類型A、滲漏壩身、壩基、接觸(刺墻)、繞壩、涵管、白蟻危害等B、防洪標(biāo)準(zhǔn)不足泄流能力、壩頂超高、防滲體頂高程等C、輸水系統(tǒng)機(jī)電設(shè)備問題啟閉機(jī)、閘門、止水、啟閉機(jī)拉桿等D、其它壩坡穩(wěn)定、異常裂縫等我省中小型水庫除險(xiǎn)加固常用技術(shù)介紹主講人:鄭敏生粉次庫狀壩空全監(jiān)測中心2.主要的安全問題及原因其它啟閉系統(tǒng)問題3.2%防洪標(biāo)準(zhǔn)不足滲漏問題我省中小型水庫除險(xiǎn)加固常用技術(shù)介紹主講人:鄭敏生粉次庫狀壩空全監(jiān)測中心2.主要的安全問題及原因22產(chǎn)生上述安全問題的主要原因A類繞壩——勘察、設(shè)計(jì);壩基——勘察、設(shè)計(jì)、施工;壩體接觸—設(shè)計(jì)、施工;涵管—設(shè)計(jì)、運(yùn)行管理;白蟻——運(yùn)行管理。B類設(shè)計(jì)——水文、庫容、超高;施工——防滲體頂高程c類運(yùn)行管理、時(shí)間年限我省中小型水庫除險(xiǎn)加固常用技術(shù)介紹主講人:鄭敏生粉次庫狀壩空全監(jiān)測中心2.主要的安全問題及原因D類壩坡穩(wěn)定——設(shè)計(jì),施工異常裂縫—設(shè)計(jì)、施工;特別土本體與剛性連接部位。我省中小型水庫除險(xiǎn)加固常用技術(shù)介紹主講人:鄭敏生粉次庫狀壩空全監(jiān)測中心3.除險(xiǎn)加固常用技術(shù)3.1帷幕灌漿防滲處理技術(shù)執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)1.《水工建筑物水泥灌漿施工技術(shù)規(guī)范》(SL62-94)2.《水工建筑物水泥灌漿施工技術(shù)規(guī)范》DL/T51482001二、應(yīng)用一般用于壩基滲漏、接觸滲漏、繞壩滲漏處理。三、適用條件適用于所有壩型,斜墻壩兩岸處理較困難。我省中小型水庫除險(xiǎn)加固常用技術(shù)介紹主講人:鄭敏生粉次庫狀壩空全監(jiān)測中心3.除險(xiǎn)加固常用技術(shù)四、設(shè)計(jì)要點(diǎn)1灌漿軸線:與壩體防滲體連接,一般位于齒槽軸線位置。2.范圍:根據(jù)地質(zhì)情況和實(shí)際滲漏情況確定。3.防滲標(biāo)準(zhǔn)3級(jí)及以下壩①巖石基礎(chǔ):g5~10Ln②非巖石基礎(chǔ):建議4.帷幕深度般要進(jìn)入相對(duì)不透水層不小于5m;相對(duì)不透水層按上述防滲標(biāo)準(zhǔn)確定。我省中小型水庫除險(xiǎn)加固常用技術(shù)介紹主講人:鄭敏生粉次庫狀壩空全監(jiān)測中心3.除險(xiǎn)加固常用技術(shù)5.帷厚(、孔距(D)、排距(L)、孔序帷厚要根據(jù)滲透比降來確定:r=h水泥粘土漿3~4,水泥漿6~8對(duì)小型土石壩而言,一般一排帷幕即可滿足要求,若達(dá)不到防滲要求,可設(shè)二排帷幕。常用厚度估算單排:7=(07~08D多排:r=(a-1)+(0.6~0刀D般D=1.15L;常用孔距離1.0~25m?？仔?常用三序我省中小型水庫除險(xiǎn)加固常用技術(shù)介紹主講人:鄭敏生粉次庫狀壩空全監(jiān)測中心3.除險(xiǎn)加固常用技術(shù)6.灌漿段長接觸段:不超過2m;含壩體與壩基二種材料,壩體部分般為0.2~0.5m以下各段:3~5m7.灌漿方式和方法