初中語文-曹劌論戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課標(biāo)分析：《初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生能讀懂淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容，我們不能僅僅讓學(xué)生停留在會讀、會翻譯課文，了解文章大意的層次上，文言文中的人物是栩栩如生的，文言文的語言是簡練而生動的。通過細(xì)致的分析，也為最后人物形象的概括和寫作特點(diǎn)的歸納奠定了基礎(chǔ)，從而使難點(diǎn)變易。重視對學(xué)生的引導(dǎo)，對學(xué)生進(jìn)行由淺入深的逐層深入的引導(dǎo)，讓學(xué)生讀而后思。學(xué)情分析：九年級學(xué)生，有了學(xué)習(xí)文言文的基礎(chǔ)，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間，以現(xiàn)代文品析法完成對故文言文賞析。注重加強(qiáng)了對愛國有擔(dān)當(dāng)?shù)牟軇サ母形?，?lián)系曲阜國際慢城的實(shí)際，做力所能及的事情。評測練習(xí)：1．下列詞語中加點(diǎn)字意思相同的一項(xiàng)是（）A．肉食者謀之肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀B．又何間焉數(shù)月之后，時時而間進(jìn)C．弗敢加也萬鐘于我何加焉D．忠之屬也屬予作文以記之2．解釋句中加點(diǎn)的詞語。（1）小惠未徧徧：（2）彼竭我盈盈：3．用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。（1）衣食所安，弗敢專也，必以分人。（2）小信未孚，神弗福也。4．曹劌“下視其轍，登軾而望之”的目的是什么？（用自己的話回答）第③段中，魯莊公的“鄙”表現(xiàn)在哪里？（用原文回答）教材分析《曹劌論戰(zhàn)》，在人教版九年級下冊第六單元，本單元所選的詩文是先秦時期具有代表性的名篇，它們集中反映了這一時期人們的政治信念，生活理想和人生追求，學(xué)習(xí)本單元要求學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會作品的藝術(shù)魅力，同時聯(lián)系學(xué)過的文言詩文，對一些常用的文言詞語的意義和用法，進(jìn)行梳理和區(qū)分?！恫軇フ搼?zhàn)》選自《左傳·莊公十年》。本篇選文又題作“齊魯長勺之戰(zhàn)”或“長勺之戰(zhàn)”。這一戰(zhàn)爭發(fā)生在公元前684年，是歷史上以弱勝強(qiáng)的著名戰(zhàn)例之一。這篇課文的主要內(nèi)容不是記敘這次戰(zhàn)役的進(jìn)程，而是記錄曹劌關(guān)于戰(zhàn)爭的論述，它生動地說明，政治上取信于民，運(yùn)用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)和掌握戰(zhàn)機(jī)，是弱國戰(zhàn)勝強(qiáng)國的必要條件。全文的關(guān)鍵是“遠(yuǎn)謀”一詞，通過人物對話，曹劌的“遠(yuǎn)謀”和“肉食者鄙”都得到了鮮明的再現(xiàn)。教學(xué)本文，首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生整體把握文意，并要求學(xué)生積累文言重點(diǎn)詞語，提高文言文的閱讀能力；其次應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把握文本以“論戰(zhàn)”為中心選材，組材，詳略得當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)，分析曹劌和魯莊公兩個人物形象，體會作品的藝術(shù)魅力，理解課文的主旨?！恫軇フ搼?zhàn)》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、

在掌握重點(diǎn)字詞的基礎(chǔ)上，理解文章內(nèi)容，合作翻譯課文。

2、

了解本文

以“論戰(zhàn)”為中心，分析文中的兩個主要人物的形象

。3、學(xué)習(xí)愛國精神，激發(fā)學(xué)生愛國熱情，努力為中國夢作出自己的貢獻(xiàn)。

教學(xué)課時：1課時

教學(xué)過程

教學(xué)重點(diǎn)：

1、

在掌握重點(diǎn)字詞的基礎(chǔ)上，初步理解文章內(nèi)容。

2、

以“論戰(zhàn)”為中心，分析文中的兩個主要人物的形象

。一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

導(dǎo)語：長勺之戰(zhàn)在九仙山二、自主朗讀，合作翻譯

1、了解背景

春秋初期，齊襄公政令無常，他的兩個弟弟公子糾和公子小白分別逃到魯國和莒國，齊襄公被殺后，公子小白搶先回到齊國奪取王位，他就是后來赫赫有名的春秋五霸之一--------齊桓公。公子糾也在魯國軍隊(duì)的護(hù)送下，回國搶奪王位，但被齊桓公打敗。魯莊公十年，齊桓公借口魯國曾幫助過公子糾，舉兵攻魯，弱小的魯國在長勺打敗了入侵的齊國。

相傳魯國史官左丘明在《左傳》中解釋了《春秋》記載的這次著名的“長勺之戰(zhàn)”。下面我們了解《左傳》。

2、關(guān)于《左傳》

《左傳》傳說是春秋時期左丘明所作，是根據(jù)魯史寫的編年體史書，保存了我國自公元前722年以下二百多年間的許多史料。

3、

給出重點(diǎn)字詞，引導(dǎo)學(xué)生自讀理解課文。

（1）、重點(diǎn)字注音：

guì

móu

jiàn

bó

zhé

jié

mǐ

劌謀間帛轍竭靡

（２）、重點(diǎn)詞解釋：

齊師伐我——軍隊(duì)；又何間焉——參與；

肉食者鄙——鄙陋。這里指目光短淺；衣食所安——養(yǎng)；

小惠未徧——同“遍”，遍及、普遍；

犧牲玉帛——指豬牛羊等祭祀品；

神弗福也——賜福、保佑；小大之獄——案件；

忠之屬也——盡力做好本分的事；

可以一戰(zhàn)——可以憑借；

公將鼓之——擊鼓；公將馳之——驅(qū)車（追趕）；

彼竭我盈——充滿，這里指士氣正旺盛；故克之——戰(zhàn)勝。

（3）

古今異義的實(shí)詞：

古義

今義

間：

參與

隔開，

不連接

犧牲：

祭祀用的豬、牛羊等

為正義事業(yè)而舍棄生命

獄：

案件

監(jiān)獄

可以：

兩個詞，意為“可以憑借”

一個詞，表示可能或許可

三、深入理解分析形象

1、文章以時間先后為順序，記錄了曹劌與魯莊公在戰(zhàn)前、戰(zhàn)中、戰(zhàn)后有關(guān)戰(zhàn)爭問題的討論，即：

第一段：戰(zhàn)前（論戰(zhàn)前的準(zhǔn)備）

取信于民

第二段：戰(zhàn)中（敘戰(zhàn)爭的過程）

沉著冷靜

第三段：戰(zhàn)后（論戰(zhàn)生的原因）

善捕戰(zhàn)機(jī)2、師問：曹劌認(rèn)同哪一個條件？曹劌為什么僅憑魯莊公提出的第三個條件，就肯定能與齊軍作戰(zhàn)？

學(xué)生討論回答

教師小結(jié)：魯莊公按照實(shí)情斷案，這是忠于職守，為民辦實(shí)事，能夠取得老百姓的信任和擁護(hù)。春秋時各國遇到大型戰(zhàn)爭時，僅憑常規(guī)部隊(duì)是不夠的，還必須大量地從老百姓中征兵，如果老百姓不擁護(hù)君主，他們就不會跟隨君主去賣命的，正所謂：“君為舟也，民為水也，水能載舟，亦能覆舟?！辈軇ド钪@點(diǎn)。

板書：戰(zhàn)前——取信于民

師問：如果你是魯國的子民，你會去打仗嗎？

學(xué)生回答：愿意

師說：看來，魯莊公的取信于民收到了效果。

3、針對學(xué)生的第（2）個答案，師說：那好，現(xiàn)在我們就一起來到戰(zhàn)國戰(zhàn)場，看一看仗是怎么打的？

師問：曹劌為什么要等到“齊人三鼓”后才讓魯莊公擊鼓進(jìn)軍？我們能不能從文中找出解釋的文字？

（學(xué)生閱讀文章，從第三段中找到了對應(yīng)的解釋文字，并大聲讀了出來。）

師：這表現(xiàn)了曹劌善于捕捉戰(zhàn)機(jī)，他在戰(zhàn)中捕捉到哪兩個戰(zhàn)機(jī)？同學(xué)們能不能用文中詞語概括出來？

學(xué)生：曹劌抓住了“彼竭我贏”之時進(jìn)行進(jìn)攻，抓住“轍亂旗靡”之時進(jìn)行追擊，可以看出曹劌謹(jǐn)慎小心，深謀遠(yuǎn)慮。

4、分析曹劌的形象

（緊承上面分析）師說：很好，說出了曹劌是一個謹(jǐn)慎小心，深謀遠(yuǎn)慮的人，除了這些，你認(rèn)為曹劌還是一個怎樣的人？

學(xué)生回答，教師小結(jié)：愛國，有膽有識，非凡的戰(zhàn)略思想，卓越的軍事才能。等等，學(xué)生言之有理即可，但要自圓其說。

5、分析魯莊公的形象

學(xué)生甲回答：善于用人，善于納諫，是個明君。

學(xué)生乙回答：昏君，身為君王卻不懂得打仗。

學(xué)生丙回答：是個明君，雖不懂打仗，但他能為老百姓辦實(shí)事，忠于職守。

教師小結(jié)：魯莊公是個平庸的國君，他把戰(zhàn)爭的勝利時候先寄托在實(shí)行“小惠”上和祈求神靈的保佑。他急切迎戰(zhàn)，說明他軍事上無知。但是他善于用人，善于納諫，說明他與昏君還是有區(qū)別。

四、評測練習(xí)1．下列詞語中加點(diǎn)字意思相同的一項(xiàng)是（）A．肉食者謀之肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀B．又何間焉數(shù)月之后，時時而間進(jìn)C．弗敢加也萬鐘于我何加焉D．忠之屬也屬予作文以記之2．解釋句中加點(diǎn)的詞語。（1）小惠未徧徧：（2）彼竭我盈盈：3．用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。（1）衣食所安，弗敢專也，必以分人。（2）小信未孚，神弗福也。4．曹劌“下視其轍，登軾而望之”的目的是什么？（用自己的話回答）第③段中，魯莊公的“鄙”表現(xiàn)在哪里？（用原文回答）

五、激發(fā)愛國情，共筑中國夢。效果分析課堂上，學(xué)生能夠積極主動參與，參與面達(dá)到百分之八十五，學(xué)生能夠自主預(yù)習(xí)和朗讀，能夠在合作中完成課文翻譯和人物形象分析，并且小組評議效果比較好。在評測練習(xí)中，前后聯(lián)系較強(qiáng)，選擇題難度稍大，鞏固效果稍差。教師能夠在巡回中積極發(fā)現(xiàn)問題，幫助學(xué)生解決問題，師生整體配合較好。教師的點(diǎn)評精煉有待提高。整體上來看，效果還是不錯的。教學(xué)反思1、從整個教學(xué)過程來看，真正體現(xiàn)了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。如課文的朗讀和分析基本上都是由學(xué)生完