髖關節(jié)X線片測量角度課件整理-003

髖關節(jié)X線片測量角度31、園日涉以成趣，門雖設而常關。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。髖關節(jié)X線片測量角度髖關節(jié)X線片測量角度31、園日涉以成趣，門雖設而常關。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。成人發(fā)育性髖關節(jié)發(fā)育不良影像學表現(xiàn)如何判斷一張線片的好壞我國的農(nóng)科類高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目前還處在起步階段，還有很多問題值得探討。我國作為農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)科類高校人才的培養(yǎng)在我國的教育體制中占據(jù)了很重要的位置，教學資源的開發(fā)與合理分配在其中起到重要的作用。一、農(nóng)科類高校教學資源開發(fā)的主要內(nèi)容教育教學資源就是指各級各類學校用于維持教育活動正常運行和維護教育事業(yè)不斷發(fā)展的一切資源，有形資源和無形資源都包括在內(nèi)。在教育資源開發(fā)的內(nèi)容方面主要包括以下幾點：第一，要將農(nóng)科類高校內(nèi)部有創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗的學科專家資源做一個系統(tǒng)的整合，充分發(fā)揮高校教師豐富的實踐經(jīng)驗和創(chuàng)業(yè)教育知識，大力挖掘農(nóng)科類高校內(nèi)部的教師資源，并將校內(nèi)的師資力量最大限度的發(fā)揮。第二，要促進校企聯(lián)合，將農(nóng)科類高校內(nèi)的專業(yè)教師與校外的相關專業(yè)的企業(yè)家聯(lián)合起來，形成聯(lián)合授課，使得實踐經(jīng)驗豐富的企業(yè)家成為學生的老師，為學生傳授創(chuàng)業(yè)知識經(jīng)驗與專業(yè)實踐經(jīng)驗，與校內(nèi)的教師團隊可以形成一個良好的互補。校內(nèi)的教師團隊可以對學生進行理論知識的教學，而校外的企業(yè)家可以用自身的實踐經(jīng)驗和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，為學生指明畢業(yè)后的創(chuàng)業(yè)方向，提高了學生的專業(yè)知識實踐能力，這些農(nóng)科類專業(yè)的企業(yè)家大多都擁有自己的農(nóng)場或者養(yǎng)殖基地，這也為農(nóng)科類高校的學生提供了創(chuàng)業(yè)實踐的平臺。第三，在農(nóng)科類高校培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)能力，提高學生專業(yè)實踐能力水平的同時，也要注意對學生個人素質(zhì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、思想品德方面的培養(yǎng)，提高學生的綜合素質(zhì)能力。我國的人才市場競爭十分激烈，農(nóng)科類高校的畢業(yè)生更是如此，這是農(nóng)科類專業(yè)的基本性質(zhì)所決定的，也是我國經(jīng)濟市場不斷發(fā)展的必然結果。所以，只有提高學生的綜合素質(zhì)能力，才可以使得學生的創(chuàng)業(yè)能力得到更好的體現(xiàn)，在未來的競爭中才會獲得更多的機會。第四，在農(nóng)科類高校開展創(chuàng)業(yè)教育的過程中，應該將各個學科的學習與創(chuàng)業(yè)教育結合起來，在增強學生創(chuàng)業(yè)能力的同時，豐富學生的知識量，擴大學生的知識面，著重對學生的情商進行培養(yǎng)，開發(fā)學生的潛能，最大限度的激活學生的創(chuàng)造力。二、開發(fā)農(nóng)科類高校教學資源的方法開發(fā)農(nóng)科類高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學資源主要通過強化教育、強化教學、強化實踐三個方面來實現(xiàn)的，具體內(nèi)容如下：1.強化教育對于農(nóng)科類高校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育，主要是培養(yǎng)學生的專業(yè)實踐能力與創(chuàng)業(yè)實踐能力，其核心思想是讓學生明確畢業(yè)以后的就業(yè)方向，增強學生的就業(yè)能力。農(nóng)科類高校的創(chuàng)業(yè)教育除了要培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力，還要增強學生的創(chuàng)業(yè)觀念，這是創(chuàng)業(yè)教育中的關鍵，也使學生在學習過程中對于未來要從事的工作有一個明確的了解，為學生的就業(yè)、擇業(yè)提供了巨大的幫助。2.強化教學強化教學主要是從教育模式和教育手段上進行改變，改變傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育模式，采用學生喜聞樂見的教育模式和教學方法進行創(chuàng)業(yè)教育的教學，會取得事半功倍的效果。創(chuàng)業(yè)教育的教學不是理論知識的傳授，更注重實踐能力的培養(yǎng)，所以在農(nóng)科類高校的創(chuàng)業(yè)教育教學過程中，要積極的組織學生進行實際模擬和實踐操作的活動，要重視創(chuàng)業(yè)教育課程體系的建設，完善農(nóng)科類高校創(chuàng)業(yè)教育的整體結構，增加農(nóng)科類高校創(chuàng)業(yè)教育的課時，改變創(chuàng)業(yè)教育多數(shù)為選修課的尷尬局面。3.強化實踐開發(fā)創(chuàng)業(yè)教育的教學資源，說到底還是要培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)實踐能力。所以，在實際的教學過程中，要多位學生營造可以參與創(chuàng)業(yè)實踐的機會，多組織相關專業(yè)模擬實踐的活動，建立校企聯(lián)合的模式，為農(nóng)科類高校的學生贏得了創(chuàng)業(yè)模擬實踐機會的同時，也為農(nóng)科類企業(yè)提供了優(yōu)秀的人才資源，最終形成雙贏的局面。在促進校企聯(lián)合的方面，還可以邀請優(yōu)秀的、具有較強的創(chuàng)業(yè)能力以及專業(yè)技能實踐能力的企業(yè)家來到學校，由他們將自身創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗以及實踐的心得在課堂上傳授給學生，可以使學生對未來的就業(yè)方向和實際工作有一個更好的了解，便于學生畢業(yè)后的擇業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。三、總結開發(fā)農(nóng)科類高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學資源不能只依靠教師和學生之間的努力，也要求校內(nèi)各部門進行積極的配合，協(xié)助開展農(nóng)科類高校的創(chuàng)業(yè)教育，大力開發(fā)校內(nèi)的教學資源，并最大限度的利用這些資源，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)實踐水平，在對學生進行創(chuàng)業(yè)教育的同時，也要注意對學生個人品質(zhì)和自身修養(yǎng)的培養(yǎng)，使之可以成為當今社會所需要的全面型的人才。一、初中語文自主預習的現(xiàn)狀語文學習作為初中學習的重點科目之一，對于學生的整體學習有著重要的意義，但是，在語文課堂上，由于學生對于課堂知識沒有進行自主預習，使教師在授課過程中遇到很大阻礙的同時，也使學生在聽課的過程中并不能把握聽課的重點和難點，也不能清晰地跟上老師的教學思路，使整個教學過程枯燥無味，同時課堂效率也極其低下，長此以往，將會使語文教學陷入惡性循環(huán)，嚴重影響教學的進行。二、初中語文自主預習的必要性隨著新課程改革的進一步進行，國家對于教學目標、教學方針等進行了調(diào)整和改革，而其中主要的改革就是培養(yǎng)全面發(fā)展的、具有綜合素質(zhì)的新型人才，著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和自主意識。這就要求教師的教學方式由傳統(tǒng)的、以教師為主體的“一言堂”的教學改為以學生為主體的創(chuàng)新式教學方法。在這一過程當中加重了學生在課堂中的主體地位，同時，也要求學生在這一過程中對課堂學習內(nèi)容有更多的了解，否則這種教學方式將會由于學生自主預習的程度不夠而無法進行下去。三、促進初中語文自主預習的策略1.任務學習，提高學生積極性為了能夠使學生在預習過程中更加具有責任感，我會在語文教學過程中通過對每個學生或者每一組學生進行明確的任務分配，通過這種細致的分工使學生能夠知道自己到底要做什么，同時明白這一部分是自己的職責所在，例如，在學習《鄒忌諷齊王納諫》時，我會分成不同的任務，有的學生負責翻譯不同的段落，有的學生負責概括段落內(nèi)容，有的學生負責對文章主旨進行掌握，有的學生負責對我所出的問題進行解答，這樣每個學生都有自己的不同任務，學生的預習難度和懈怠心理就會大大降低，有利于促進學生參與的積極性。2.小組學習，加強學生參與性為了能夠讓學生的自主預習效率提升，同時促進學生的參與性，我會組織學生以小組學習的方式進行自主學習。給每一小組分配不同的任務，來促進學生之間的相互促進和幫助，使得那些沒有獨立能力來進行自主預習的學生，在小組其他成員的幫助之下，能夠有能力、有毅力也有興趣堅持下去，通過這種方式，各成員之間能夠達到互補和提升，最終達到整個班級整體水平的穩(wěn)步提升。例如，在學習《茅屋為秋風所破歌》這一部分內(nèi)容時，我會要求學生以小組的方式對于文章大意給出具體理解，這樣學生通過小組之間的合作互助，有的翻譯實詞，有的連接句子，有的進行最后的加工和潤色，最終達到良好的預習。3.展示學習，增強學生原動力為了能夠從根本動機上對學生進行刺激和鼓勵，我會定期要求學生對自己自主預習的成果進行展示，通過自主預習成果的分享，促進學生榮譽感和積極性的同時，也會讓其他學生在這一過程當中收獲自主預習的方法和動力。4.換位教學，加深學生理解力為了能進一步促進學生自主預習的理解能力，讓學生進一步領悟達到預習的重要性，我會要求學生進行換位教學，即做“小老師”，通過這種方式進一步檢驗學生的預習成果，同時讓學生從教師的角度感受一下，學生預習有多么的重要，以此加深學生對自主預習的重要性的理解，促進學生的自主預習。在初中語文教學中，學生自主學習的促進是一個漫長而又艱辛的過程，作為一名初中語文教育工作者，我們要有足夠的耐心和信心，結合實際情況不斷地探索、嘗試、創(chuàng)新和總結，只有這樣，我們才能在教學改革過程中做出相應的貢獻，并進一步貫徹落實教學改革。成人發(fā)育性髖關節(jié)發(fā)育不良影像學表現(xiàn)如何判斷一張線片的好壞骨盆沿×軸方向旋轉骨盆沿<軸方向旋轉骨盆沿軸方向旋轉髖關節(jié)常用指標的測量沈通線與髂頸線·頸干角外側CE角夏普角白頂傾斜角·前CE角·髖臼覆蓋率股骨頸前傾角Shenton線:又稱恥頸線,為股骨頸內(nèi)緣與閉孔上緣之間的連線,正常為連續(xù)的弧形,如不連續(xù)說明髖關節(jié)有不同程度的半脫位。Ca|ve線:又稱頸線,為骨外與股骨髂客頸線程度的半脫位沈Wiberg外側CE角:異常的外側cE角是診斷髖關節(jié)發(fā)育不良的標準之用來評估骨性髖臼在股骨頭上方及外側的覆蓋,正常值均大夾角=27必)度20~25°為臨界值于20°則可診斷為髖關節(jié)發(fā)育外四L英角=3(67度外側CE不良<20°被用來評價冠狀位上髖臼頂?shù)姆较?以及股骨頭外上方的覆蓋,髖臼的關節(jié)承重面在X線片上表現(xiàn)為外形類似目弓”的