《第六單元-寫(xiě)作-學(xué)習(xí)改寫(xiě)》教案

課題第六單元寫(xiě)作學(xué)習(xí)改寫(xiě)課時(shí)2課時(shí)寫(xiě)作目標(biāo)掌握改寫(xiě)的基本要求和方法，具備基本改寫(xiě)和續(xù)寫(xiě)能力。進(jìn)行改寫(xiě)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維能力。寫(xiě)作重點(diǎn)掌握改寫(xiě)的基本要求和方法，具備基本改寫(xiě)能力。寫(xiě)作難點(diǎn)進(jìn)行改寫(xiě)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維能力。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備與本文相關(guān)資料學(xué)生準(zhǔn)備查閱有關(guān)的資料引入有問(wèn)題直接引入，如何續(xù)寫(xiě)和改寫(xiě)呢？準(zhǔn)備活動(dòng)本文相關(guān)資料寫(xiě)作過(guò)程改寫(xiě)的方法和技巧

改寫(xiě)是一種根據(jù)原文思想內(nèi)容而改變其表現(xiàn)形式的作文訓(xùn)練方法。改寫(xiě)是在原題材的基礎(chǔ)上進(jìn)行再創(chuàng)作。改寫(xiě)的方式多種多樣，可以在不改變?cè)乃枷雰?nèi)容的前提下改換表現(xiàn)形式，如改換體裁，改換人稱，改換敘述方法等。也可以對(duì)原文進(jìn)行取舍，豐富和補(bǔ)充。改寫(xiě)需要有較強(qiáng)的閱讀能力和分析、綜合的基本功。一、改寫(xiě)訓(xùn)練的內(nèi)容主要包括：1．改變?nèi)朔Q，即把第一人稱改為第三人稱，或把第三人稱改為第一人稱。2．改變敘述方式，即把人物對(duì)話改為敘述形式。3．改變文章的體裁，把古詩(shī)改為短文，詩(shī)歌改成記敘文等。4．結(jié)構(gòu)的改寫(xiě)。如將順敘改為倒敘、插敘，或重新組織材料。二、改寫(xiě)的基本要求1、改寫(xiě)后的文章不能出現(xiàn)與原文不一致的中心思想。要抓住原文的中心思想和重點(diǎn)部分，確定其取舍、詳略和結(jié)構(gòu)安排。2、要處理好原文和改寫(xiě)文的關(guān)系，既要符合原文的意思，又應(yīng)加上自己的理解和想象；借助聯(lián)想又不憑空亂想。3、要處理好不同體裁、不同寫(xiě)法的關(guān)系，既要保持原文的精彩之處，又應(yīng)符合新體裁、新寫(xiě)法的要求。三、改寫(xiě)的一般方法和步驟1、明確改寫(xiě)要求。要想把改寫(xiě)文章寫(xiě)好，必須認(rèn)真審清改寫(xiě)的要求，明確改寫(xiě)后的文章與原文有什么不同。2、讀懂原文。雖然改寫(xiě)是一種再創(chuàng)作，但必須忠實(shí)于原文，不能把原文改得面目全非，隨意增刪大量的內(nèi)容，那樣改弦更轍，也是不符合改寫(xiě)要求的。3、講究改寫(xiě)方法，展開(kāi)合理想象。以詩(shī)歌改寫(xiě)成記敘文為例，主要應(yīng)做到三點(diǎn)：A．把握文章的中心思想，展開(kāi)合理的想象和聯(lián)想，進(jìn)行巧妙構(gòu)思。B．要對(duì)原文做大量的情節(jié)、細(xì)節(jié)的增補(bǔ)工作。如對(duì)人物的外貌、心理、語(yǔ)言、行為進(jìn)行較為細(xì)致的刻畫(huà)；對(duì)詩(shī)中提供的環(huán)境、場(chǎng)面、氣氛做必要的充實(shí)和渲染，形成完整的符合要求的記敘文。C．改寫(xiě)要有擴(kuò)寫(xiě)的基本功。4、在代詞和名詞的使用上，仔細(xì)推敲，使之合于情理和敘述習(xí)慣。以轉(zhuǎn)換人稱的改寫(xiě)為例，應(yīng)做到以下三點(diǎn)：A．要弄清原文中“你”、“我”、“他”等代詞所指的對(duì)象。B．改寫(xiě)后的人稱一定要準(zhǔn)確，不能有遺漏。在名詞和代詞的使用上，要根據(jù)上下文環(huán)境，確定用名詞或用代詞。C．改變了人稱，敘述人的角度就變了，因此，根據(jù)具體內(nèi)容，要增刪一些文字和細(xì)節(jié)。如第一人稱改為第三人稱后，就可以增加一些人物的心理活動(dòng)等描寫(xiě)。【例】

獅子和老鼠獅子正在睡覺(jué)，一只老鼠爬到他身上。獅子站起身來(lái)，抓住老鼠，想把老鼠吃了。老鼠求獅子放了他，說(shuō)若能夠不死，必定報(bào)答他。獅子一笑，把老鼠放了。過(guò)了不久，獅子真的由于老鼠報(bào)恩而得救。原來(lái)，獅子被一伙獵人逮住，用繩子綁在一棵樹(shù)上。老鼠聽(tīng)見(jiàn)了獅子的嘆息聲，便跑過(guò)去，咬斷了繩子，把獅子放了，對(duì)獅子說(shuō)：“你當(dāng)時(shí)曾經(jīng)笑話我，不指望從我這里得到回報(bào)，可如今你算知道了，老鼠也是能夠報(bào)恩的。”這則故事說(shuō)明，時(shí)運(yùn)變幻莫測(cè)，有時(shí)甚至強(qiáng)者也需要弱者幫助。改寫(xiě)文：

獅子和老鼠

午后，獅子一覺(jué)醒來(lái)，揉揉朦朧的睡眼，摸摸咕咕叫的肚子，無(wú)精打采地走出門(mén)去—他要找點(diǎn)吃的來(lái)填填肚子。走了半個(gè)時(shí)辰，找遍了幾處林子，也沒(méi)有找到一個(gè)獵物。今天運(yùn)氣不好，獅子想。此時(shí)，他又饑又累，實(shí)在走不動(dòng)了，于是便躺在一棵樹(shù)下想歇一會(huì)兒。獅子剛瞇上眼，一只不懂事的小老鼠就爬到他身上。獅子站起身來(lái)，抓過(guò)小老鼠，二話沒(méi)說(shuō)就往嘴里送——他實(shí)在太餓了。小老鼠連忙對(duì)獅子說(shuō)：“等等，我有話說(shuō)?！豹{子道：“說(shuō)吧?！毙±鲜笳f(shuō)：“你不能吃我。”獅子道：“為什么？”小老鼠說(shuō)：“你吃我是違反少年兒童保護(hù)法的?！豹{子冷笑道：“法？在這一畝三分地里，我就是法！”說(shuō)著，又將小老鼠送到了嘴邊。小老鼠連忙喊：“等等，我還有話要說(shuō)。”獅子道：“少羅嗦，我可不想聽(tīng)那些廢話?！毙±鲜笳f(shuō)：“你放了我吧。今天如果你放了我，我今生來(lái)世都會(huì)用生命來(lái)報(bào)答你的?！豹{子冷笑道：“那好，你現(xiàn)在就用生命報(bào)答我吧，我實(shí)在太餓了。”小老鼠連忙說(shuō)：“我知道你很餓，不然的話，像您這樣善良的長(zhǎng)者怎么會(huì)連小孩都不放過(guò)呢？可是你看，我這么小，又這么瘦，就我身上這點(diǎn)肉還不夠您塞牙縫呢?！豹{子看看眼前這個(gè)小家伙，還真的有點(diǎn)不忍心吃了他。然而，饑餓的滋味太不好受了。于是，獅子狠狠心對(duì)小老鼠說(shuō)：“對(duì)不起。你還有什么話要說(shuō)嗎？”小老鼠說(shuō)：“你實(shí)在不想放過(guò)我，我也沒(méi)辦法?？磥?lái)，我的仇只有來(lái)世再報(bào)了！”獅子道：“你想找誰(shuí)報(bào)仇，報(bào)什么仇？”小老鼠嘆息著說(shuō)：“這事說(shuō)起來(lái)話長(zhǎng)了。兩個(gè)月前，我被一位農(nóng)人下了毒。那是一種罕見(jiàn)的毒，毒性每周發(fā)作一次，發(fā)作起來(lái)渾身撕心裂肺的痛。這種毒不僅無(wú)藥可解，而且還不斷地?cái)U(kuò)散。自從中了這種毒，我簡(jiǎn)直是生不如死。我之所以痛苦地活著，就是想找機(jī)會(huì)報(bào)仇……算了吧，不說(shuō)了。今天被你吃了，也算是一種解脫吧?！甭?tīng)了小老鼠的這番話，獅子的心里一下子沒(méi)了主意。在經(jīng)過(guò)了一番激烈的思想斗爭(zhēng)之后，獅子決定還是放了小老鼠。于是，獅子對(duì)小老鼠說(shuō)：“看你怪可憐的，我也不忍心傷害你?！闭f(shuō)著，就把小老鼠放了。一晃幾個(gè)月就過(guò)去了。這天，小老鼠在山上摘果子。突然間，他看到一棵樹(shù)上綁著一頭獅子；不遠(yuǎn)處，幾個(gè)獵人正在猜拳喝酒。小老鼠躡手躡腳地走過(guò)去，靠近一看，原來(lái)是幾個(gè)月前放了他的那個(gè)獅子。小老鼠問(wèn)：“咋回事？”獅子道：“我被幾個(gè)獵人逮著了。他們現(xiàn)在一邊喝酒，一邊商量著怎么處置我?！毙±鲜笳f(shuō)：“別怕，我來(lái)救你?！闭f(shuō)著，將捆綁獅子的繩子咬斷了。獅子獲救了，感激地對(duì)小老鼠說(shuō)：“謝謝你。”小老鼠說(shuō)：“不用謝我，要謝就謝你自己。‘善有善報(bào)，惡有惡報(bào)?！@是亙古不變的一個(gè)理兒?！彼摹?xiě)作指導(dǎo)：初學(xué)寫(xiě)作者大都會(huì)遇到兩個(gè)問(wèn)題：一是沒(méi)什么可寫(xiě)，二是不知道怎么寫(xiě)。其實(shí)要解決這兩個(gè)問(wèn)題十分簡(jiǎn)單——改寫(xiě)。作為一種寫(xiě)作能力訓(xùn)練項(xiàng)目，改寫(xiě)練習(xí)在寫(xiě)作能力的培養(yǎng)方面至少可以起到這樣幾個(gè)作用：一是解決了沒(méi)什么可寫(xiě)的問(wèn)題，使我們有了寫(xiě)不完的素材；二是能夠使我們獲得多方面的感悟，迅速提高我們各種寫(xiě)作單項(xiàng)能力：提煉主題、圍繞中心選擇材料、謀篇布局和按照一定的邏輯順序組織語(yǔ)言的能力；三是能夠使我們從細(xì)微處感悟到各種寫(xiě)作技法運(yùn)用的妙處，熟練掌握各種寫(xiě)作技法；四是意思表達(dá)有明確的目標(biāo)，便于詞句的反復(fù)推敲，有利于遣詞造句能力和組織語(yǔ)段能力的快速提高。請(qǐng)將《伊索寓言》中《獅子與老鼠》和改寫(xiě)后的《獅子與老鼠》兩篇文章進(jìn)行認(rèn)真地對(duì)照，從中體會(huì)改寫(xiě)這一訓(xùn)練形式在寫(xiě)作能力培養(yǎng)方面的巨大作用。教師備注課后反思主備人授課人授課時(shí)間課題改寫(xiě)古詩(shī)詞課型作文課教學(xué)目標(biāo)1、培養(yǎng)學(xué)生改寫(xiě)古詩(shī)詞的能力，提高學(xué)生的作文品味。2、感受古典詩(shī)詞的魅力，增強(qiáng)學(xué)生繼承和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識(shí)。重點(diǎn)改寫(xiě)古詩(shī)詞難點(diǎn)改寫(xiě)古詩(shī)詞教法及教具多媒體教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容教師主導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生主體活動(dòng)評(píng)講上次作文總評(píng)：點(diǎn)評(píng)：導(dǎo)入改寫(xiě)是改變?cè)牡谋憩F(xiàn)形式或部分內(nèi)容的一種作文訓(xùn)練。改寫(xiě)的過(guò)程是一個(gè)新的構(gòu)思過(guò)程，全新剪裁，全新布局的過(guò)程，是較有難度的寫(xiě)作訓(xùn)練。三、作文指導(dǎo)改寫(xiě)古詩(shī)，要做到“三要”。1、要理解古詩(shī)的意境2、要把握古詩(shī)的原意3、要展開(kāi)合理的想象改寫(xiě)《宿新市徐公店》籬落疏疏一徑深，樹(shù)頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。學(xué)生欣賞佳作學(xué)生了解改寫(xiě)古詩(shī)“三要”學(xué)生自讀賞析教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容教師主導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生主體活動(dòng)【簡(jiǎn)評(píng)】小作者能夠把握詩(shī)的原意，做到重點(diǎn)突出，想像合理。在理解的基礎(chǔ)上發(fā)揮了自己豐富的想像力，把文章寫(xiě)得血肉豐滿，有情有趣。在描寫(xiě)兒童追趕蝴蝶的時(shí)候，能夠抓住人物的外貌、動(dòng)作，來(lái)刻畫(huà)活潑，可愛(ài)的人物形象。其次，小作者有一定的文化積淀。對(duì)古代人的生活語(yǔ)言比較了解，“客官、大人、小二、久仰久仰”等詞語(yǔ)的運(yùn)用比較得體，仿佛把我們帶進(jìn)了宋代的新市，給人以身臨其境的感覺(jué)。改寫(xiě)的時(shí)候要注意以下幾點(diǎn)：（1）不要純粹翻譯詩(shī)句。（2）改寫(xiě)的內(nèi)容不能脫離古詩(shī)詞原來(lái)的意境。（3）在符合古詩(shī)詞原意的基礎(chǔ)上可適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行想象、創(chuàng)新。（4）行文過(guò)程中適當(dāng)運(yùn)用一定的修辭手法，比如比喻、擬人等，可令改寫(xiě)的文字更加生動(dòng)。（5）描寫(xiě)人物可適當(dāng)運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)。（6）補(bǔ)充背景材料。在改寫(xiě)一些古詩(shī)時(shí)，還可以根據(jù)詩(shī)的內(nèi)容特點(diǎn)和自己的理解情況，適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充季節(jié)特征、天氣狀況、地理環(huán)境、人物身份、事情起因等方面的背景材料。這樣一來(lái)，就能進(jìn)一步使改寫(xiě)的內(nèi)容更加具體，生動(dòng)形象?！酒瑪嘤?xùn)練】例如：改寫(xiě)“雞聲茅店月”薄薄的霧上來(lái)了，天空漸漸泛青，發(fā)白。守望了一夜的月亮似乎也累了，在云中走走停停。小村中的幾座茅屋，就沐浴著淡淡的月光，靜臥在彎彎的小河邊。遠(yuǎn)處隱隱約約的幾聲雞鳴，伴著幾聲狗叫，更襯出這鄉(xiāng)村的寧?kù)o。在這寧?kù)o中，新的一天不知不覺(jué)地開(kāi)始了。練習(xí)：改寫(xiě)“草色遙看近卻無(wú)”學(xué)生賞析學(xué)生了解改寫(xiě)時(shí)的注意事項(xiàng)學(xué)生做片斷練習(xí)教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容教師主導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生主體活動(dòng)四、布置作文讀陸游的《卜算子·詠梅》這首詞，然后按要求作文。卜算子·詠梅驛外斷橋邊，寂寞開(kāi)無(wú)主。已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。無(wú)意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。[要求]①請(qǐng)把這首詞改寫(xiě)成一篇600字左右的文章；②題目自擬；③角度自選，立意自定；④可以合理想象，補(bǔ)充相關(guān)人物和情景，可以參考并運(yùn)用其他資料。五、古詩(shī)改寫(xiě)示例薈萃1、不朽的失眠（張曉風(fēng)）2、天凈沙·秋思3、江雪4、約客5、靜夜思6、使至塞上7、清明六、提前作文展示與謄抄七、布置下次作文：《讓我握住你的手》學(xué)生讀題審題學(xué)生自讀賞析小組展示，班級(jí)交流，個(gè)人修改謄抄教學(xué)札記改寫(xiě)古詩(shī)習(xí)作方法同學(xué)們，我們中國(guó)可以是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，詩(shī)的歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，而且內(nèi)涵豐富，美不勝收?！笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。多讀古詩(shī)能提高我們的文學(xué)功底是大有好處的。雖然說(shuō)古語(yǔ)有“熟讀百遍，其義自見(jiàn)”的說(shuō)法，可是光靠背誦的方法來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一種新的方法，這種方法把學(xué)習(xí)古詩(shī)和習(xí)作練習(xí)結(jié)合起來(lái)，就是“古詩(shī)改寫(xiě)”。改寫(xiě)是改變?cè)牡谋憩F(xiàn)形式或部分內(nèi)容的一種作文訓(xùn)練。改寫(xiě)的過(guò)程是一個(gè)新的構(gòu)思過(guò)程，全新剪裁，全新布局的過(guò)程，是較有難度的寫(xiě)作訓(xùn)練。改寫(xiě)古詩(shī)，要做到“三要”。1、要理解古詩(shī)的意境2、要把握古詩(shī)的原意3、要展開(kāi)合理的想象《宿新市徐公店》前兩句“籬落疏疏一徑深，樹(shù)頭花落未成陰”點(diǎn)出兒童捕蝶的背景。籬笆和小路，點(diǎn)明這是農(nóng)村；“花落未成陰”和結(jié)句中的“菜花”都說(shuō)明這是暮春季節(jié)。因此，在改寫(xiě)的時(shí)候要把握住特定的時(shí)間和地點(diǎn)。后兩句“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋”詩(shī)人將彩筆轉(zhuǎn)入畫(huà)面的中心，描繪兒童捕蝶的歡樂(lè)場(chǎng)面，這是這首詩(shī)的傳神之處。“急走”、“追”是快速奔跑追逐的意思，這兩個(gè)動(dòng)詞十分形象貼切，將兒童的天真活潑、好奇好勝的神態(tài)和心理刻畫(huà)得惟妙惟肖，躍然紙上，而“飛入菜花無(wú)處尋”則將活動(dòng)的鏡頭突然轉(zhuǎn)為靜止?！盁o(wú)處尋”三字給讀者留下想象回味的余地，仿佛我們面前又浮現(xiàn)出一個(gè)面對(duì)一片金黃菜花搔首踟躕、不知所措的兒童。因此，此處要展開(kāi)合理的想象，抓住孩子的動(dòng)作、神態(tài)，想象孩子的語(yǔ)言，讓古詩(shī)豐滿起來(lái)，這樣，才能讓古詩(shī)所表達(dá)的內(nèi)涵凸顯出來(lái)。改寫(xiě)的時(shí)候要注意以下幾點(diǎn)：（１）不要純粹翻譯詩(shī)句。（２）改寫(xiě)的內(nèi)容不能脫離古詩(shī)詞原來(lái)的意境。（３）在符合古詩(shī)詞原意的基礎(chǔ)上可適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行想象、創(chuàng)新。（４）行文過(guò)程中適當(dāng)運(yùn)用一定的修辭手法，比如比喻、擬人等，可令改寫(xiě)的文字更加生動(dòng)。（５）描寫(xiě)人物可適當(dāng)運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)。（6）補(bǔ)充背景材料。在改寫(xiě)一些古詩(shī)時(shí)，還可以根據(jù)詩(shī)的內(nèi)容特點(diǎn)和自己的理解情況，適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充季節(jié)特征、天氣狀況、地理環(huán)境、人物身份、事情起因等方面的背景材料。這樣一來(lái)，就能進(jìn)一步使改寫(xiě)的內(nèi)容更加具體，生動(dòng)形象?？偟膩?lái)說(shuō)，在深入理解古詩(shī)的基礎(chǔ)上，只要能恰當(dāng)?shù)胤g出詩(shī)的意思，充分地想象和領(lǐng)略詩(shī)的意境，和諧地融入人物的感受，并自然地添加有關(guān)背景材料，就一定能使改寫(xiě)出的習(xí)作具體、生動(dòng)。雖然改寫(xiě)后已不再是詩(shī)的體裁，卻仍然充滿詩(shī)意，能給人以美的藝術(shù)享受。改寫(xiě)《武陵春》夕陽(yáng)西下，今天又要過(guò)去了。而你依舊沒(méi)有梳理你那早已花白的云髻，縱然它是那么的凌亂不堪。你呆呆的坐在窗前，眉頭緊鎖，臉頰上掛者早已風(fēng)干的淚痕。窗外的風(fēng)已停歇，花瓣零亂的撒了一地，只是塵土中花香猶存?！澳昴隁q歲花相似，歲歲年年人不同”，淚水再一次從你的眼中滾落下來(lái)，多愁善感的李易安，你是在為這凋零已盡的百花，遍地的殘英落紅而善心嗎？或許是它們又一次觸動(dòng)了你心中的哀愁吧？那國(guó)殤之哀，家破之痛，夫亡之悲一絲絲一縷縷纏繞在你的心頭，“剪不斷，理還亂，是離愁，別有一番滋味在心頭”。面對(duì)這景物依舊，人事具非的你，只能獨(dú)自分擔(dān)那滿腹辛酸，每每想到這些，眼淚就滾落下來(lái)，你仍憑淚水打落在桌上------忽然你想起了聽(tīng)朋友說(shuō)雙溪河鳥(niǎo)語(yǔ)花香，陽(yáng)光明媚，是給游玩的好地方，正打算去那里駕著輕舟泛游來(lái)排解心中的愁緒，你忽然又哀嘆道：“只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁?！蹦阈闹械某钍嵌嗝吹挠兄亓垦?，李煜寫(xiě)過(guò)愁的長(zhǎng)度：“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流?！崩畎讓?xiě)過(guò)愁的疊加：“抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁?！笨沙钤谀愕男闹?，卻有了如此的重量，重重壓在心頭。剎那間，你再一次淚如雨下！不朽的失眠張曉風(fēng)他落榜了！一千二百年前。榜紙那么大那么長(zhǎng)，然而，就是沒(méi)有他的名字。?。【箚螁稳莶幌滤拿帧皬埨^”那兩個(gè)字?？贾械娜耍彰还P一劃寫(xiě)在榜單上，天下皆知。奇怪的是，在他的感覺(jué)里，考不上，才更是天下皆知，這件事，令他羞慚沮喪。離開(kāi)京城吧！議好了價(jià)，他踏上小舟。本來(lái)預(yù)期的情節(jié)不是這樣的，本來(lái)也許有插花游街、馬蹄輕疾的風(fēng)流，有衣錦還鄉(xiāng)、袍笏加身的榮耀。然而，寒窗十年，雖有他的懸梁刺股，瓊林宴上，卻并沒(méi)有他的一角席次。船行似風(fēng)。江楓如火，在岸上舉著冷冷的爝焰，這天黃昏，船，來(lái)到了蘇州。但，這美麗的古城，對(duì)張繼而言，也無(wú)非是另一個(gè)觸動(dòng)愁情的地方。如果說(shuō)白天有什么該做的事，對(duì)一個(gè)讀書(shū)人而言，就是讀書(shū)吧！夜晚呢？夜晚該睡覺(jué)以便養(yǎng)足精神第二天再讀。然而，今夜是一個(gè)憂傷的夜晚。今夜，在異鄉(xiāng)，在江畔，在秋冷雁高的季節(jié)，容許一個(gè)落魄的士子放肆他的憂傷。江水，可以無(wú)限度地收納古往今來(lái)一切不順?biāo)熘说臏I水。這樣的夜晚，殘酷地坐著，親自聽(tīng)自己的心正被什么東西嚙食而一分一分消失的聲音。并且眼睜睜地看自己的生命如勁風(fēng)中的殘燈，所有的力氣都花在抗拒，油快盡了，微火每一剎那都可能熄滅。然而，可恨的是，終其一生，它都不曾華美燦爛過(guò)??！江水睡了，船睡了，船家睡了，岸上的人也睡了。惟有他，張繼，睡不著。夜愈深，愈清醒，清醒如敗葉落余的枯樹(shù)，似梁燕飛去的空巢。起先，是睡眠排拒的他。（也罷，這半生，不是處處都遭排拒嗎？）而后，是他在賭氣，好，無(wú)眠就無(wú)眠