燭之武退秦師教案

燭之武退師教案(人教版高一必修)教學(xué)目標(biāo)一、知識教育目標(biāo)1．學(xué)習(xí)本文精彩的人物語言——說理透辟，善于辭令，以及起伏跌宕，生動活潑的情節(jié)。2．掌握文章中出現(xiàn)的古漢語常識，注意多義詞在不同語境中的不同意義和用法。二、能力訓(xùn)練目標(biāo)1．訓(xùn)練學(xué)生古文句讀能力和概括能力2．通假字的準(zhǔn)確識別運(yùn)用三、德育滲透目標(biāo)1．正確認(rèn)識燭之武在國家危難之際，臨危受命，不避險阻，只身說服君，維護(hù)了國家平安的愛國主義精神。2．了解燭之武說服伯的方法——善于利用矛盾，采取分化瓦解的方法，認(rèn)識燭之武機(jī)智善辯的外交才能。重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：燭之武人物形象的把握。波瀾起伏，生動活潑的情節(jié)。難點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生對"左傳"的語言特點(diǎn)有所了解。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。1、一九五五年，著名科學(xué)家錢學(xué)森沖破重重阻撓回國，當(dāng)時美國的海軍處長金波爾說：“我寧可把這家伙槍斃了，也不讓他離開美國，無論他在哪里，都抵得上五個師。〞一個人的力量真的能抵得上五個師嗎？今天我們要學(xué)的"燭之武退師"會告訴我們這個問題的答案。2、選自"左傳"。我們初中的時候也學(xué)過一篇選自"左傳"的課文，是"劌論戰(zhàn)"。3、關(guān)于"左傳"①請一位同學(xué)讀注釋1。②補(bǔ)充：關(guān)于"左傳"。是我國第一部編年體史書。相傳為春秋末年魯國史官左丘明所作?！皞鳕曇鉃樽⑨?，"左傳"為給儒家經(jīng)典"春秋"所作的注釋性文字。"左傳"全稱是"春秋左氏傳"，又名"左氏春秋"，另外還有兩本書也是對"左傳"的闡發(fā)"春秋公羊傳"、"春秋谷梁傳"。因此我們把這三本書叫做“"春秋"三傳〞。它記述了春秋間240多年的歷史，不僅具有極高的史學(xué)價值，而且還具有極高的文學(xué)價值。頗具春秋時代歷史散文的特色。容豐富，規(guī)模宏大，忠于歷史事實(shí)，生動、真實(shí)地反響了奴隸社會崩潰時期的重大變化，為后人提供了那個時代廣闊多彩的社會生活畫面。統(tǒng)治集團(tuán)部的各種矛盾斗爭，各諸侯國之間頻繁的爭奪戰(zhàn)爭，各種禮儀制度、社會風(fēng)俗、道德觀念及一些人物的生活瑣事在"左傳"中都有大量記載?？傊?左傳"無論對后代史學(xué)和文學(xué)都有極大的影響，在藝術(shù)上的成就令人驚嘆，為后世敘事散文樹立了典。4、補(bǔ)充：關(guān)于古代。燭之武是不是姓燭名之武？——不是。燭之武－－燭表示地名，以邑名為氏。“燭地，名叫武的人〞佚之狐－－佚表示地名，以邑名為氏?！柏?，名叫狐的人二、閱讀課文，整體感知。1、帶著問題齊讀課文。問題：課文講述了一個什么樣的故事呢？2、糾正字音。①生字：函〔hán〕氾(fàn)佚(yì)縋(zhuì)闕(jué)②多音字：朝〔zhao〕〔例句：朝濟(jì)而夕設(shè)版焉〕逢〔páng〕〔人名逢〕③通假字：今老已，無能為也已〔“已〞同“矣〞〕焉用亡以陪鄰〔“陪〞同“倍〞〕伯說〔“說〞同“悅〞〕失其所與，不知〔“知〞同“智〞〕3、提問：課文講述了一個什么樣的故事呢？——晉圍，國危在旦夕。燭之武奉君之命，只身前往國，說服了君，免去了一場戰(zhàn)禍。4、解題：燭之武退師。退：使動用法，使-----撤退師：軍隊(duì)三、講解課文?！惨弧持v解第一段。1、先看第一段。齊讀第一段。第一段寫了什么事情？——晉圍2、晉為何圍？——“以其無禮于晉，且貳于楚也〞補(bǔ)充背景：①晉圍發(fā)生在公元前630年。在這之前，國有兩件事得罪了晉國。一是晉文公當(dāng)年逃亡路過國時，國沒有以禮相待；二是在公元前632年的晉、楚城濮之戰(zhàn)中，國曾出兵幫助楚國。結(jié)果，城濮之戰(zhàn)以楚國失敗而告終。國感到形勢不妙，馬上派人出使晉國，與晉結(jié)好。但是，晉文公為了爭奪霸權(quán)的需要，還是在兩年后發(fā)動了這次戰(zhàn)爭。②晉國為什么要聯(lián)合國圍攻國呢？這是因?yàn)?，國?dāng)時也要爭奪霸權(quán)，也需要向外擴(kuò)。發(fā)生在公元前632年的城濮之戰(zhàn)，事實(shí)上是兩大軍事集團(tuán)之間的戰(zhàn)爭。一方是晉文公率晉、宋、齊、四國聯(lián)軍，另一方則是以楚國為主的楚、、蔡、四國聯(lián)軍。兩年后，當(dāng)晉國發(fā)動對國的戰(zhàn)爭時，自然要尋找得力的伙伴。、晉歷史上關(guān)系一直都很好；更重要的是，這時的國也有向外擴(kuò)的愿望，所以、晉聯(lián)合也就是必然的了。3、重點(diǎn)講解：①且貳于楚也——在與晉國結(jié)盟的情況下又與楚國結(jié)盟。狀語后置句②晉軍〔于〕函陵——軍，名詞活用為動詞，駐軍、駐扎?！彩÷跃洹场板\|軍函陵，|軍氾南〞，這樣斷句對不對，為什么這樣斷句呢，“軍〞是名詞活用作動詞了。同時，也可以明顯的看出晉是分駐在兩個地方的，為什么折磨交代呢？〔這為下文埋下了伏筆〕③以其無禮于晉——〔倒裝句〕“以其無禮于晉，且貳于楚也〞中的“于〞是介詞，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語中的“對于〞?！坝跁x〞，是古漢語中常見的介賓構(gòu)造后置，按現(xiàn)代漢語的語序應(yīng)是：以其于晉無禮。翻譯成現(xiàn)代漢語是：因?yàn)閲鴮x文公無禮?！扒屹E于楚也〞句中的“貳〞指附屬二主，“于〞是介詞，引出二主之一的“楚〞。翻譯成現(xiàn)代漢語是：并且在與晉國結(jié)盟的情況下又與楚國結(jié)盟。④貳為數(shù)詞動用，軍為名詞動用；以，連詞，表因果關(guān)系；其，代詞，代國；特殊句式：無禮于晉，貳于楚。提醒學(xué)生從翻譯的方面看句子語序的調(diào)整，得出本句的介詞構(gòu)造“于晉〞、“于楚〞本來應(yīng)在“無禮〞和“貳〞的前面，但句子中卻是在它們后面，所以是倒裝構(gòu)造中的介賓短語后置，也叫狀語后置。譯文：晉文公、穆公聯(lián)合攻打國，因?yàn)閲鴮x文公無理，并且在與晉國結(jié)盟的情況下又與楚國結(jié)盟。晉軍駐扎在函陵，軍駐扎在氾南。4、晉圍，來勢兇猛，形勢危急，渲染了氣氛。同時，兩事均與晉利害相關(guān)，與關(guān)系不大，可以爭?。粌绍姺直v扎，有時機(jī)單獨(dú)與接觸，為燭說埋下伏筆?！捕持v解第二段。1、讀第二段。第二段寫了什么什么？——燭之武臨危受命2、重點(diǎn)講解：①臣之壯也，猶不如人——我年輕時，尚且不如別人。之：助詞，不譯②無能為也已——不能做什么了。無能：不能。已：同“矣〞，句末語氣助詞。③是寡人之過也——這是我的過錯。是：這。〔判斷句〕④佚之狐言于伯曰——倒裝句，介詞構(gòu)造后置句，復(fù)原后的正常句式應(yīng)為“佚之狐于伯言曰〞；⑤辭曰：省略句，補(bǔ)充完整后為“〔燭之武〕辭曰〞；是寡人之過也：判斷句，“也〞字表判斷。譯文：佚之狐對伯說：“國家很危急了，如果派燭之武去見王，軍一定會撤退。〞伯聽從了佚之狐的意見。〔燭之武〕推辭說：“老臣壯年的時候，尚且不如別人；現(xiàn)在老了，不能做什么了。〞伯說：“我不能早點(diǎn)重用您，現(xiàn)在危急之中求您，這是我的過錯。然而國滅亡，您也有不利啊。〞〔燭之武〕容許了。3、文中寫了個能洞明事理的佚之狐：對燭之武有足夠的了解，但寫他是為寫燭之武效勞的，燭之武未出場已引起了讀者的強(qiáng)烈關(guān)注。燭之武可以說是壯士不遇，英雄末路。他滿腹牢騷，滿心委屈，但能以國事為重，深明大義。文中還著力寫了伯，他勇于自責(zé)，更能以情動人，以誠動人。佚之狐：關(guān)心國事的大臣，對燭之武外交才能的信任燭之武：滿腹的牢騷與埋怨伯：一位敢于自責(zé)的國君，情真意切，有風(fēng)度4、①“佚之狐言于……師必退。〞A、形象刻畫燭之武的形象，未見其人，先聞其名〔聲〕〔即“才〞〕。B、在此也可窺見佚之狐知人善任的一面。C、還可窺見伯善納諫的一面。②辭曰：“臣之壯……也已。〞進(jìn)一步刻畫燭之武的形象，是一位滿腹才華，卻未能被重用的大臣，人物形象更鮮活。③公曰：“……〞許之。A、伯首先自責(zé)，表達(dá)了明君風(fēng)，然后以國家利益、形勢與個人利益的透徹分析感動了燭之武，可謂善于做思想工作。B、燭之武最終應(yīng)允，決定以國家利益為重，只身去見伯，表達(dá)了他深明大義的一面?！踩?、燭之武采取了什么方式去游說的呢？有沒有效果呢？我們看到第三段，第三段寫了什么事情？——智退師1、重點(diǎn)講清以下詞句：①敢以煩執(zhí)事——冒昧地拿〔這件事〕麻煩你。意思是說，〔如果滅了國對你國有好處，〕那麻煩你就來滅了我們吧。②焉用亡以陪鄰——為什么要幫晉國來滅了國，而增加你的鄰邦晉國的土地呢？③夫晉，何厭之有——晉國有什么時候會滿足的呢？這是個用“之〞來提賓的疑問句。初中時學(xué)過的提賓的“之〞有：a何陋之有？b蓮之愛，后鮮有聞。c菊之愛，同予者何人？d牡丹之愛，宜乎眾矣。④伯說，與人盟——伯快樂了，與國訂立了盟約。盟，名詞做動用，釋為訂立盟約。2、“夜……伯〞：說明形勢危急，燭不畏危險。3、現(xiàn)在大家齊讀燭之武的說詞，在讀的過程中能不能大概標(biāo)出晉三國的地理位置，簡單的標(biāo)出，假設(shè)三者在一條直線上的話?！蔡釂枴场病獣x————〕非常好，有了這個戰(zhàn)略形式圖，大家就不難理解為什么能夠說服伯了或者說是說服伯的前提條件。晉〔結(jié)合戰(zhàn)略形式圖，具體講解這段說詞，圍繞“亡〞的不利和“舍〞的有利〕〔1〕“越國以鄙遠(yuǎn)，君知其難矣〞從這個形式圖中也可以很明顯的看出的劣勢?！?〕所以，燭之武一開場就擺正自己的位置，“即知亡矣〞，之后，說“假設(shè)亡、、、、、、執(zhí)事〞，從形式圖中，也可以看出晉圍，受益的就是晉。欲揚(yáng)先抑，以退為進(jìn)?！蔡寡灾?，避其銳氣：既知亡矣?！场?〕晉強(qiáng)，相對的就弱了。說明利害，動搖君。〔亡只對晉有利：鄰之厚，君之薄也?！场?〕要是不滅，會怎么樣呢“君亦無所害〞。替著想，以利相誘?！采釙τ幸妫壕酂o所害?！场?〕晉國曾經(jīng)有不講信義的行為，還能相信嗎？引史為例，挑撥晉。〔君之所知也?！场?〕〔————晉————〕推測未來，勸慎重?！参ň龍D之?！乘疗湮鞣鈻|封〔7〕從這個圖中，可以看出燭之武的一番說詞都是圍繞一個“利〞展開，好象處處為著想，其實(shí)呢，完全是為了保存，晉聯(lián)盟也有損害，這就是“天下之事以利而合者，亦必以利而離〞。燭之武三寸不爛之舌，強(qiáng)于百萬之師。他之所以能說服穆公主要原因是處處為國著想〔外表看來〕，理由充分。這段說辭僅125個字，卻不卑不亢，既不刺激對方，又不失本國尊嚴(yán)地道出了、晉聯(lián)盟的虛偽，亡對的不利，晉國的貪得無厭和背信棄義，委婉曲折，面面俱到，步步深入主題，句句打動對方，不愧是一段非常漂亮的外交辭令。3、說的結(jié)果是：①訂立盟約；②國駐兵守。4、……乃還：權(quán)衡利害，決定退兵，但卻派人留守要塞，表達(dá)其老奸巨猾的一面。5、知識點(diǎn)：亡：動詞的使動用法；利：形容詞的使動用法；闕：形容詞的使動用法；鄙：名詞的意動用法；封：名詞的意動用法；厚：形容詞活用為動詞；薄：形容詞活用為動詞；乏困：形容詞活用為動詞；東：名詞活用做狀語；陪：通假字，通“倍〞；共：通假字，通“供〞；厭：通假字，通“饜〞；說：通假字，通“悅〞；闕：通假字，通“缺〞或“掘〞；以為：古今異義詞，古意：把……當(dāng)作；今意：認(rèn)為。行：古今異義詞，古意：出使的人；今意：出行時帶的包裹。東道主：古今異義詞，古意：道路上的主人；今意：請客的主人。乏困：古今異義詞，古意：缺乏的東西；今意：精神不好。何厭之有：賓語前置句，復(fù)原后應(yīng)為：有何厭。假設(shè)亡而有益于君：介詞構(gòu)造后置，復(fù)原后應(yīng)為：假設(shè)亡而于君有益?！菜摹?、講解第四段?！獣x師撤離1、重點(diǎn)講清以下詞句：①微夫人之力不及此——假設(shè)沒有那個人〔穆公〕的力量，我是不會到這個地步的。參見文下注釋。微，假設(shè)沒有。初中時學(xué)過“微斯人，與誰與歸？〞這個句子，其中的“微〞也是這個意思②吾其還也——我們還是回去吧。其，語氣詞，表商量語氣。初中時學(xué)過這類例句不少：a其真無馬也？〔是真的沒有千里馬嗎？其，表反問語氣。〕b其真不知馬也？〔恐怕實(shí)在是不認(rèn)識千里馬吧。其，表推測語氣。〕③亦去之——也離開了國。去，離開?！策@個詞的古今義剛好相反。今義表示到……地方。例如：①游人去而禽鳥樂也。②則有去國還鄉(xiāng)，憂讒畏譏?！?、寫晉師撤離國。晉文公是頭腦清醒的。他以“不仁〞“不知〞“不武〞三條理由退兵，“不仁〞只是個冠冕堂皇的理由，如果真講“仁義〞，當(dāng)初就不會發(fā)兵攻?！安恢暿菍?shí)質(zhì)，“知〞是理智，是對現(xiàn)實(shí)情況的客觀分析，是對動武后果的冷靜判斷；“不武〞，則是因?yàn)閯贁‰y以預(yù)料。所以，說到底，晉的退兵，是“利〞字使然。這是一種隱忍不發(fā)、隨機(jī)應(yīng)變的胸懷和謀略，正是晉文公終成霸業(yè)的根本原因。3、所以故事的結(jié)局就是，晉文公毅然撤軍作結(jié)，國轉(zhuǎn)危為安。而這也正是燭之武所想到達(dá)的目的。4、知識點(diǎn)。敝：形容詞活用為動詞；知：通假字，通“智〞。夫人：古今異義詞，古意：那個人；今意：成年男子的配偶。去：古今異義詞，古意：離開；今意：到，往。因人之力而敝之，不仁：判斷句。四、分析人物形象。1、燭之武：〔1〕深明大義的愛國志士?！?〕知難而上，義無返顧的勇士。〔3〕口假設(shè)懸河，巧言善辯的辯士。2、伯：〔1〕善于納諫?！?〕勇于自責(zé)?！?〕善于言辯。3、伯：貪婪，自私，不講信用，見利忘義。4、晉文公：貪婪，但理智，能隱忍不拔，隨機(jī)應(yīng)變，審時度勢，雄才大概。5、佚之狐：慧眼識才的伯樂?！惨弧?、第一個人物——伯?！采朴诩{諫、勇于自責(zé)、善于言辯〕1、找學(xué)生讀伯說的話?！岵荒茉缬米?，今急而求子，是寡人之過也，然亡，子亦有不利焉。說說對他的看法?！泊缶植客瑢W(xué)會說伯是一個禮賢下士、從諫如流的君主?！硢l(fā)：是不是還能有別的理解：他平白無故的怎么禮賢下士起來了呢？——事到臨頭才開場求賢。2、讓學(xué)生們品味他的話：“然亡，子亦有不利焉。〞——言外之意就是：你出來干活，是幫我的忙也是幫你的忙，你如果不肯幫助，對你也沒有好處。話里含有威脅的意味。再想一想晉攻打的原因——當(dāng)年慢待晉文公，可知伯是個目光短淺又自私的人，如今來求燭之武，也不過是臨時抱佛腳罷了。3、從伯身上可得出什么教訓(xùn)？——一定要不斷挖掘和重視人才，不要等到危機(jī)出現(xiàn)后再重用人才。〔二〕、第二個人物——佚之狐。〔慧眼識才的伯樂〕他真的是慧眼識英雄的伯樂嗎？1、找學(xué)生讀佚之狐的那句話：國危矣！假設(shè)使?fàn)T之武見君，師必退！——讓學(xué)生談對佚之狐的看法。多數(shù)學(xué)生會說這是個伯樂。則請學(xué)生思考如下問題：他真的是慧眼識英雄的伯樂嗎？補(bǔ)充：據(jù)史料記載，說服伯的初定人選是佚之狐，佚之狐也未必不能勸退師。但他為什么自己不去而舉薦了燭之武呢？——人如其名，佚之狐身上的狐味太重。只身入虎狼之地，能否說服伯誰也不敢打保票，稍有不慎，惹惱了伯，自己掉了腦袋不算，還可能被牢牢的釘在歷史的恥辱柱上讓后人指指點(diǎn)點(diǎn)。抬出燭之武，既能提高成功的幾率，在成就燭之武的同時自己也落個“伯樂〞的美名。所以說他是一條狡猾的狐貍！2、通過他的話，我們可知他對燭之武是很了解的。則既然他知道燭之武這么能干，為什么到現(xiàn)在才舉薦呢？他這是一種什么心理?！刀?、紅眼病?！踩场⒌谌齻€重點(diǎn)人物——燭之武1、燭之武能言善辯，才智過人。這樣的人為何老不見用？——當(dāng)權(quán)者不注意選拔人才，有權(quán)者的嫉妒。2、從文中可看出，他對國家大事了解得很透徹。既然燭之武一直不被用，他了解得則透徹想干什么？啟發(fā)：備三顧茅廬見到了諸亮，諸亮對他暢談天下大勢。可以說諸亮未出山前就做著出山的準(zhǔn)備。——燭之武也是如此。盡管懷才不遇，但他沒有放棄自己的希望。燭之武不是不想做一番事業(yè)，他的心始終沒有放棄過“一飛沖天〞的渴望，他一刻不停地關(guān)注著天下形勢，思考著安定天下濟(jì)蒼生一逞抱負(fù)的路徑。你想，一個小小的“弼馬溫〞，怎么對晉國的歷史、對晉國國君的為人則清楚，對伯的心理、對晉之間的恩怨又是如此了然?！袄象K伏櫪，志在千里〞的豪情無疑是后人敬仰他們的主要緣由。3、這樣一個才華長久沒顯出來的人，當(dāng)國家有難的時候他還是出來解國家之圍了。我們可以想象：這樣一個須發(fā)盡白的老者，夜縋而出時是怎樣的一種情形。當(dāng)他拄著拐杖走進(jìn)營時又是怎樣的大義凜然，視死如歸。4、深明大義的愛國志士；知難而上，義無返顧的勇士；口假設(shè)懸河，巧言善辯的辯士。5、在國家危難面前，燭之武深明大義、義無返顧；在強(qiáng)面前，燭之武不卑不亢，能言善辯，聰明機(jī)智。他的不計(jì)個人得失，處處為危著想的愛國主義精神，他的義無返顧赴敵營的信心和勇氣都值得我們學(xué)習(xí)。但是以我們現(xiàn)在的眼光來看，他是不是也有一些小小的缺點(diǎn)呢？——燭之武為何不在“臣之壯也〞的時候，也像三百年后的晚生毛遂那樣，大膽地“自贊〞于伯的駕前呢？五、寫作特點(diǎn)。1、情節(jié)波瀾起伏。文章的事件一件連一件，情節(jié)是不是平穩(wěn)開展的呢？——不是。而是一波三折，跌宕起伏的明確：大軍壓境〔十萬火急〕——佚之狐薦燭之武〔一線生機(jī)〕——燭之武發(fā)牢騷〔波瀾〕——公平息燭之武的怨氣〔轉(zhuǎn)機(jī)〕——燭之武出使退敵成功〔大功告成〕——子犯建議攻〔出現(xiàn)危機(jī)〕——晉公再曉之以理〔一場虛驚〕。文章有有弛，曲折有致，增加了文章的藝術(shù)感染力。2、伏筆和照應(yīng)。則，文章的一波三折，跌宕起伏是不是一下從懸崖跌到深谷呢？——不是，而是非常自然的設(shè)置了伏筆和照應(yīng)明確：這篇課文雖短，但在表達(dá)故事時，卻能夠處處注意伏筆與照應(yīng)。例如，在交代、晉圍的原因時，說是“以其無禮于晉，且二于楚也〞，說明、并沒有多大的矛盾沖突。這就為下文燭之武說退軍埋下了伏筆?！耙箍P而出〞照應(yīng)了開頭的“、晉圍〞，“國危矣〞?！霸S君焦、瑕，朝濟(jì)而夕設(shè)版〞和“微夫人之力不及此〞，又照應(yīng)了上文、晉雖是聯(lián)合行動，但貌合神離，既沒有駐扎在一起，彼此的行動也不需要通知對方，這就為、聯(lián)盟提供了條件。3、詳略得當(dāng)。這篇課文主要是表現(xiàn)燭之武怎樣退師的，所以重點(diǎn)放在燭之武的說辭上。對“退師〞的前因后果，只作了簡單的交代。從晉圍寫到晉師撤離，在這期間應(yīng)該說發(fā)生了許多事，但作者并未一一羅列，如國君臣如何焦急地等待燭之武的消息、伯是如何驕橫傲慢地對待這位即將亡國的國家的使臣等，文章只字未提，而是集中筆墨塑造燭之武的形象。選材上注意到了“精〞字，詳略得當(dāng)，從而做到繁而不雜，有始有終，層次井然。六、課后習(xí)題第2題。七、有時間的話，分角色朗讀。板書設(shè)計(jì)：燭之武退師附1：文言字詞1．詞類活用A.名詞做狀語既東封，又欲肆其西封〔在東邊；在西邊〕夜縋而出〔在晚上，當(dāng)晚〕B.動詞活用為名詞君亦無所害〔害處〕且君嘗為晉君賜矣〔恩惠，好處〕C.形容詞活用為名詞臣之壯也〔壯年〕越國以鄙遠(yuǎn)〔遠(yuǎn)方，遙遠(yuǎn)的地方〕共其乏困〔缺少的東西〕2．特殊句式A．省略句〔燭之武〕辭曰：“臣之壯也……〞〔主語〕晉惠公〕許君焦、瑕〔主語〕夜縋〔燭之武〕而出〔賓語〕敢以〔之〕煩執(zhí)事〔賓語〕晉軍〔于〕函陵，軍〔于〕氾南〔介詞〕B．倒裝句以其無禮于晉〔于晉無禮──介賓短語后置〕且貳于楚也〔于楚附屬──同上〕佚之狐言于伯〔于伯言──同上〕何厭之有〔有何厭──賓語前置〕C．判斷句3．通假字無能為也已〔矣〕共其乏困〔供〕伯說，與人盟〔悅〕失其所與，不知〔智〕4。古今異義①行之往來(行，古義：出行的人；今義：出門所帶的包裹)②假設(shè)舍以為東道主(以為，古義：把……作為；今義：認(rèn)為)③微夫人之力不及此。(夫人，古義：那人；今義：一般人的妻子)④亦去之(去，古義：離開；今義：往，到)附2：歸納根底知識實(shí)詞：1、貳①“二〞的大寫。(例：國不堪貳，君將假設(shè)之何？"左傳?隱公元年")②副職(例：其任卿貳以上。梁啟超"少年中國說")③不專一(例：貳則疑惑。"荀子?解蔽")④離心，背叛(例：夫諸侯之賄，聚于公室，則諸侯貳。"左傳")⑤再，重復(fù)。(例：不遷怒，不貳過。"論語?雍也")⑥附屬二主以其無禮于晉，且貳于楚也。2、鄙①遙遠(yuǎn)的地方(例："為學(xué)"：“蜀之鄙有二僧。〞)②庸俗，鄙陋。(例："左傳?莊公十年"：“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀。〞)③看不起，輕視。(例："左傳?昭公十六年"：“我皆有禮，夫猶鄙我。〞)3、許①準(zhǔn)許。(同現(xiàn)代漢語)②容許，聽從。(例：“許之。〞、“許君焦、暇……〞)③贊同。(例"愚公移山"：“雜然相許。〞)④約數(shù)(例："小石潭記"：“潭中魚可百許頭。〞)⑤表處(例：淵明"五柳先生傳"：“先生，不知何許人也。〞)4、闕①què古代宮殿前兩邊的高建筑物。②què城樓③què皇宮，引申為朝廷④quē通“缺〞⑤jué挖掘，引申為侵損，削減。5、微①細(xì)小，輕微(同現(xiàn)義)②衰敗國勢衰微。③卑賤(例："史記?相國世家"：“參如微時，與蕭何善。〞)④幽微，精妙。微言大義(成語)⑤隱蔽，不顯露。見微知著(成語)