全面規(guī)畫激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)

全面規(guī)畫激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)第一頁，共二十一頁，編輯于2023年，星期二2.全校共31班（10-11年度)

中一5班

中二5班

中三6班

中四6班

中五6班

中六2班

中七2班本校情況3.學(xué)生屬於較低組別學(xué)生能力稍遜

語文根柢甚弱1.位於天水圍2002年創(chuàng)校

男女校

本年有76位老師

中文科17位老師

第二頁，共二十一頁，編輯于2023年，星期二差異是必然存在的稍高15-20%＋學(xué)習(xí)動機(jī)稍低15-20%特別學(xué)習(xí)需要SEN一般學(xué)生60-70%不同能力及特質(zhì)的學(xué)生得到適當(dāng)?shù)恼疹櫟谌?，共二十一頁，編輯?023年，星期二學(xué)生特質(zhì)中一、中四學(xué)習(xí)習(xí)慣問卷調(diào)查中三升中四學(xué)生選科意願中一書寫測試中一收生情況中一級中、英、數(shù)基本能力測試了解學(xué)生特質(zhì)第四頁，共二十一頁，編輯于2023年，星期二照顧學(xué)習(xí)差異的課程規(guī)畫分班策略—精英班、補(bǔ)底班課程設(shè)計(jì)：基礎(chǔ)部分常規(guī)部分延伸部分學(xué)與教、評估策略學(xué)習(xí)材料課後學(xué)習(xí)—課後輔導(dǎo)教學(xué)、試前溫習(xí)班課程規(guī)畫——

考慮學(xué)生的需要及特質(zhì)，資源運(yùn)用第五頁，共二十一頁，編輯于2023年，星期二校本照顧差異——一個都不能少拔尖「先讓一小部分的人富起來」「見賢思齊」的效果推動整體學(xué)習(xí)氣氛補(bǔ)底「勿讓幾條小蟲蛀掉整棵大樹」「水漲船高」的效果提升及格率、整體水平/學(xué)習(xí)動機(jī)拔尖＋補(bǔ)底資源有限，側(cè)重哪一方面？學(xué)生需要？學(xué)校需要？第六頁，共二十一頁，編輯于2023年，星期二「拔尖補(bǔ)底」─方潤華中學(xué)10-11年度

拔尖補(bǔ)底初中：ABCDEF高中：ABCDEFP組：精英班P組：精英班R組：補(bǔ)底班輔導(dǎo)教學(xué)（課堂/課後)分班策略新高中文學(xué)班能力稍遜學(xué)生鞏固基礎(chǔ)第七頁，共二十一頁，編輯于2023年，星期二符合學(xué)生需要的課程規(guī)畫——常規(guī)一般學(xué)生稍低稍高常規(guī)課程延伸部分基礎(chǔ)部分加強(qiáng)「說話」教學(xué)：中三每循環(huán)週兩節(jié)說話課；每班由兩、三位老師分小組教學(xué)。初中每單元必須學(xué)習(xí)字、詞、句等，以建立基礎(chǔ)。初中每單元必須精讀經(jīng)典作品和背誦，以培養(yǎng)語感每年10個新聞評論，加強(qiáng)思維訓(xùn)練。每個單元增設(shè)一篇有趣的文言文，加強(qiáng)文言文閱讀。中四、中五與通識科合作，加強(qiáng)思維訓(xùn)練。鞏固學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)，提升滿足感。學(xué)生閱讀貧乏，語文根柢弱，須補(bǔ)學(xué)生的不足，並培養(yǎng)其語感。學(xué)生的生活面狹窄，欠深層思考，加強(qiáng)思維訓(xùn)練。提升學(xué)生對古文的理解力，為新高中文學(xué)科奠定基礎(chǔ)。第八頁，共二十一頁，編輯于2023年，星期二稍低稍高符合學(xué)生需要的課程規(guī)畫——常規(guī)一般學(xué)生常規(guī)課程延伸部分基礎(chǔ)部分一般版：適合一般能力的學(xué)生在常規(guī)課程的教材中作微調(diào)，切合能力稍遜學(xué)生的需要。淺易版+輔助工作紙：

適合能力稍遜的學(xué)生一般能力學(xué)生：長文能力稍遜學(xué)生：短文

/看圖作文類似中國文學(xué)科的片段寫作第九頁，共二十一頁，編輯于2023年，星期二一般學(xué)生稍低稍高常規(guī)課程延伸部分基礎(chǔ)部分中一至中三共三冊目錄錯別字大檢閱語文階梯成語大本營符合學(xué)生需要的課程規(guī)畫——基礎(chǔ)《語文基礎(chǔ)校本練習(xí)》新高中中國文學(xué)課程學(xué)生能力稍遜以簡單文學(xué)賞析練習(xí)提升對古文的理解能力以淺易篇章為起點(diǎn)提高學(xué)習(xí)興趣以文學(xué)常識為基礎(chǔ)提升文學(xué)鑑賞力第十頁，共二十一頁，編輯于2023年，星期二一般學(xué)生稍低稍高常規(guī)課程延伸部分基礎(chǔ)部分讀：每個單元除核心篇章外，設(shè)有延伸篇章寫：進(jìn)階版的作文題目、綜合能力練習(xí)例如：寫作「投訴信」

符合學(xué)生需要的課程規(guī)畫——延伸投訴巴士班次及車廂清潔投訴拆卸具歷史價值的樓宇較淺易比較深例如：中四其中一個抒情單元《九龍灣的星星》王璞《箱中日月》莊因核心篇章延伸篇章第十一頁，共二十一頁，編輯于2023年，星期二課程實(shí)踐的理念高中學(xué)習(xí)考卷操練選修單元：有趣的內(nèi)容學(xué)生：愉快學(xué)習(xí)提升學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)中文/文學(xué)提升語文能力和學(xué)習(xí)表現(xiàn)≠名著及改編影視作品？新聞與報導(dǎo)？科普作品選讀？戲劇工作坊？香港文學(xué)？文學(xué)創(chuàng)作？作家追蹤？戲劇文學(xué)評賞？第十二頁，共二十一頁，編輯于2023年，星期二輔導(dǎo)教學(xué)：

─被動的「等」不如主動的「爭取」及「善用」增加中文老師，但不加常規(guī)課節(jié)把增加的人手安排成「輔導(dǎo)教學(xué)」課節(jié)輔導(dǎo)教學(xué)：課後小組（4-6人)教學(xué)，每30分鐘為一節(jié)，計(jì)算入老師的課擔(dān)。→

課堂時間：安排另一位老師抽調(diào)4-6人，進(jìn)行輔導(dǎo)教學(xué)，並與常規(guī)課配合。增加中文科每循環(huán)週的常規(guī)課節(jié)第十三頁，共二十一頁，編輯于2023年，星期二輔導(dǎo)教學(xué)：

─被動的「等」不如主動的「爭取」及「善用」輔導(dǎo)教學(xué)每級有不同教學(xué)重點(diǎn)中一：語文基礎(chǔ)（課後)(09至10年度)中二：寫作教學(xué)（課堂/課後)中三：說話教學(xué)（課堂/課後)協(xié)助學(xué)生趕及一般學(xué)生的進(jìn)度學(xué)生最終能走進(jìn)常規(guī)課程學(xué)習(xí)中三(10-11)：實(shí)用文/說話（課堂/課後)第十四頁，共二十一頁，編輯于2023年，星期二學(xué)與教、評估策略寫作教學(xué)以圖象引起思維例如看圖作文培養(yǎng)寫大綱的習(xí)慣例如運(yùn)用腦圖構(gòu)思

各級考試卷設(shè)有大綱附加分(5分)第十五頁，共二十一頁，編輯于2023年，星期二學(xué)與教、評估策略課堂教學(xué)提問技巧為學(xué)校關(guān)注事項(xiàng)提高學(xué)生在課堂上的成功感例如小組匯報文學(xué)隨堂小測驗(yàn)

（淺易漸深)閱讀六層次提問六層次第十六頁，共二十一頁，編輯于2023年，星期二考卷安排：

─「生搬硬套」與「量體裁衣」教科書的試題庫、公開考試的形式一刀切：有人做不來、有人不滿足生搬硬套考卷過深，學(xué)生做不來，沒有滿足感！考卷過淺，學(xué)生逐漸輕視考試！降低學(xué)習(xí)動機(jī)學(xué)與教、評估策略第十七頁，共二十一頁，編輯于2023年，星期二考卷安排：

─「生搬硬套」與「量體裁衣」量體裁衣測驗(yàn)卷：設(shè)「一般版」與「淺易版」考卷內(nèi)容：基礎(chǔ)題佔(zhàn)40%，讓能力稍遜學(xué)生也能應(yīng)付。閱讀卷：就精讀篇章擬題，讓能力稍遜的學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。提升學(xué)習(xí)動機(jī)設(shè)挑戰(zhàn)題？考試卷不同能力的學(xué)生分卷考試？試卷設(shè)不同部分讓學(xué)生選擇？第十八頁，共二十一頁，編輯于2023年，星期二考卷安排：

─「循序漸進(jìn)」「殊途同歸」量體裁衣新高中中國文學(xué)科考卷安排中四：上學(xué)期卷一60分鐘片段寫作

卷二90分鐘文學(xué)賞析下學(xué)期卷一90分鐘文章寫作卷二120分鐘文學(xué)賞析中五：上學(xué)期卷一120分鐘片段、文章卷二120分鐘文學(xué)賞析下學(xué)期卷一180分鐘片段、文章卷二180分鐘文學(xué)賞析中六：卷一180分鐘片段、文章卷二180分鐘文學(xué)賞析時數(shù)、內(nèi)容、題目深淺第十九頁，共二十一頁，編輯于2023年，星期