幼兒心理健康教育案例觀察

PAGEPAGE1幼兒心理健康教育案例觀察（精選五篇）第一篇：幼兒心理健康教育案例觀察幼兒心理健康教育案例觀察、分析和處理胡康康是這個(gè)學(xué)期新來(lái)的小朋友,今年四歲了.是一個(gè)聰明孩子.開學(xué)時(shí)他的媽媽向老師抱怨,說(shuō)孩子淘氣任性,不聽話.想要的東西哭鬧著要,不到手不罷休；經(jīng)常和大人“鬧獨(dú)立”，總是力圖擺脫大人的約束,不按照大人的要求去做,抗拒、不服從大人管教,你讓他去做的事，他偏不去做，你不讓他去做的事，他偏去做,或者表面上答應(yīng)、內(nèi)心不服，當(dāng)大人不在旁邊時(shí)，就由著自己的性子來(lái).家長(zhǎng)擔(dān)心,孩子如此任性,將會(huì)嚴(yán)重影響其個(gè)人健康成長(zhǎng)?？墒遣恢扇∈裁捶椒?來(lái)引導(dǎo)他,讓他改掉身上的壞毛病..不當(dāng)方式：由于康康自身年幼,自制力差，情緒不穩(wěn)定，易沖動(dòng)，父母用訓(xùn)斥、打罵等粗暴方法壓制孩子的正當(dāng)需要和意見或?qū)Υ⒆拥娜秉c(diǎn).其實(shí)這不僅無(wú)益于問(wèn)題的解決，還造成康康的逆反心理，使康康進(jìn)一步用任性的行為來(lái)與父母抗?fàn)?，以?zhí)拗來(lái)抗粗暴，發(fā)泄不滿.正確處理：當(dāng)康康提出不合理、過(guò)分的要求時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)注意采取正面教育的方式，給孩子把道理講清楚：這樣做不對(duì)，為什么不對(duì)，怎樣做才是對(duì)的，幫助他提高分辨是非的能力。在這一過(guò)程中，家長(zhǎng)可以采取轉(zhuǎn)移、冷處理、適當(dāng)懲罰等方法把難題巧妙化解。（1）轉(zhuǎn)移注意：如在玩具商場(chǎng)里，康康一定要買一個(gè)上百元的奧特曼，而家里已有不少類似的玩具，這時(shí)不要直接回答買還是不買，可以引導(dǎo)孩子：“前面還有喜羊羊和灰太狼，我們趕緊去看看?！焙⒆右话銜?huì)相信商店里還有更好的東西，這樣家長(zhǎng)可以帶著孩子邊走邊看邊講解，孩子很容易會(huì)將剛才的事情忘掉。（2）明確要求，預(yù)防在先。：平時(shí)對(duì)康康的行為提出明確的要求，制定一些簡(jiǎn)單、明確的規(guī)則,用事先“約法三章”的辦法來(lái)預(yù)防康康任性的發(fā)作。規(guī)則一旦制定，就要堅(jiān)決執(zhí)行，以此來(lái)規(guī)范孩子的行為，如待人接物的禮貌要求，作息時(shí)間的安排等。如：每次帶孩子上街，經(jīng)過(guò)小商店總是哭鬧著要買雪糕吃，應(yīng)在上街之前就跟孩子說(shuō)好：“今天上街經(jīng)過(guò)小店可以不吃雪糕，就帶你出去。”（3）采用“負(fù)強(qiáng)化”的方法,對(duì)孩子任性進(jìn)行冷處理：當(dāng)康康由于要求沒有得到滿足而任性發(fā)脾氣或打滾撒潑時(shí)，不要露出心疼、憐憫或遷就，更不能和他討價(jià)還價(jià)。可采取不勸說(shuō)、不解釋、不爭(zhēng)吵的方法，對(duì)待孩子的任性,暫時(shí)不予理睬，給孩子造成一個(gè)無(wú)人相助的環(huán)境，當(dāng)無(wú)人理睬時(shí)，孩子自己會(huì)感到無(wú)趣而作出讓步。當(dāng)康康鬧夠了，從地上爬起來(lái)時(shí)，父母要簡(jiǎn)單而認(rèn)真地說(shuō)明這件事不能做的原因,父母可以說(shuō)：“我們知道你不開心，但你現(xiàn)在不鬧了，真是一個(gè)好孩子。”并表示出高興、滿意和關(guān)心，跟他講道理，分析他剛才的行為對(duì)不對(duì)。（4）激將法：利用康康的好勝心理，激發(fā)起他的自信心去克服任性。如：康康在每餐吃東西后都習(xí)慣不擦嘴巴，還任性地說(shuō)：“我不喜歡擦?！备改缚梢哉f(shuō)：“你不是說(shuō)你喜羊羊的嗎？我看喜羊羊就比你干凈。”（5）適當(dāng)懲罰：適當(dāng)懲罰也是一種極為有效的教育手段。如康康任性不吃早飯，既不要責(zé)罵，也不要威脅，只需飯后把所有的食物都收起來(lái)。孩子餓時(shí)，告訴他肚子餓是早晨不吃飯的結(jié)果，孩子嘗到餓的滋味以后就會(huì)按時(shí)吃飯了。姓名：珂珂觀察目地：性格較孤僻，且任性，與小伙伴交往相處不是很融洽；很少主動(dòng)參與集體的體育活動(dòng)，做事多是跟從別人，慢人一拍，動(dòng)作發(fā)展欠協(xié)調(diào);他的最大特點(diǎn)是對(duì)新的體育活動(dòng)項(xiàng)目或是有點(diǎn)難度的活動(dòng)總表現(xiàn)畏懼和膽怯，缺乏自信。情況：（1）一次跑步活動(dòng)中，珂珂沒多大的信心，剛好被媽媽看見了就在旁邊不停地督促：“快跑??！快跑??！看人家多棒！”結(jié)果反而使珂珂更想逃避練習(xí)。（2）繪畫活動(dòng)中，我請(qǐng)小朋友給畫添加小草、小花之類，珂珂畫的很慢，旁邊的小朋友已畫好，我過(guò)去表?yè)P(yáng)他添畫好看，對(duì)面小朋友叫我，我過(guò)去了，等我回來(lái)時(shí)，發(fā)現(xiàn)珂珂已經(jīng)把之前畫的涂掉，畫上旁邊小朋友一樣的花。評(píng)析：（1）“過(guò)于保護(hù)”的家庭教育模式，造成孩子膽小怕事，缺乏自信。孩子的日常生活事物都由家長(zhǎng)包辦代理，且活動(dòng)還受到父母的諸多限制，不允許“這”，不準(zhǔn)“做”那，怕有危險(xiǎn)，出意外。因此養(yǎng)成了珂珂過(guò)度依賴及膽小怕事的個(gè)性。（3）父母對(duì)子女不切實(shí)際的過(guò)高期望及缺乏理性的攀比行為給孩子造成心理壓力，使其在任何活動(dòng)中都處于消極被動(dòng)的狀態(tài)。措施：（1）給予信任，幫其戰(zhàn)勝膽怯心理針對(duì)珂珂畏懼、怯懦的特點(diǎn)，采取樹立榜樣和耐心幫助相結(jié)合的方法。如：在一次走平衡木練習(xí)中，其他小朋友都為自己的“探險(xiǎn)”而歡呼時(shí)，他卻躲在隊(duì)尾想逃避練習(xí)。我用信任和鼓勵(lì)的眼神注視他：“勇敢點(diǎn)，你一定能成功！”在我行動(dòng)的配合幫助下，他終于勇敢成功地走完了平衡木，露出欣喜的笑容。（2）發(fā)揮其專長(zhǎng)與愛好，使其獲得成功體驗(yàn)。如：他特別喜歡做早操，盡管他的動(dòng)作姿態(tài)不夠標(biāo)準(zhǔn)，但他挺神氣的。我特意當(dāng)著全班肯定他的優(yōu)點(diǎn)，表?yè)P(yáng)他的進(jìn)步，樹立信心，表演節(jié)目中，會(huì)適當(dāng)?shù)剡x他擔(dān)任一些角色，讓他與其他幼兒直接接觸，相互影響，培養(yǎng)他的集體意識(shí)。（3）家園配合，共施良策。如：讓珂珂動(dòng)手做自己能做的事；關(guān)注支持珂珂的興趣和愛好，提供方便，培養(yǎng)他的主動(dòng)性和參與意識(shí)。案例：我?guī)е⒆觽冊(cè)谧鲋螒?。突然一聲哭聲嚇了我一跳，原?lái)是余宇遇到困難了，不知如何玩游戲?！拔蚁嘈拍銜?huì)的，我來(lái)教你，不信你試一試？”在我的指導(dǎo)幫助下，他終于高高興興地和孩子們做游戲了。回到教室，講了一個(gè)故事，教育他們不管遇到什么困難，都要嘗試著自己去解決，試一試，我能行！哭是解決不了任何事情的，哪怕是一件很細(xì)小的事情：紐扣開了，摔倒了，穿鞋脫衣、、、、案例：一個(gè)不愛上幼兒園的孩子開學(xué)了，孩子們個(gè)個(gè)滿心歡喜的來(lái)報(bào)到，但天天卻不愿意上學(xué)，非要家人在幼兒園門口陪著才肯進(jìn)教室，看不到家人的身影就不高興，第二天怎么都不肯來(lái)上學(xué)，說(shuō)家人說(shuō)話不算數(shù)，說(shuō)好了陪他卻走了，又哭又鬧就是不肯放開家人的手，我們只好強(qiáng)行把他拉了下來(lái)，就這樣連續(xù)兩個(gè)星期每天早上如此哭鬧一番，我們都無(wú)計(jì)可施。處理：首先發(fā)動(dòng)全班小朋友都來(lái)關(guān)心天天，陪他玩游戲，白天在學(xué)校表現(xiàn)好時(shí)，會(huì)及時(shí)對(duì)他表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，中午天天不想睡午覺，就讓家人把他接回去，下午天天的情緒會(huì)很好，每天離園前老師都要與他溝通，雖然還會(huì)舊戲重演，但我們并沒有放棄對(duì)他的關(guān)心和鼓勵(lì)，情況終于有所好轉(zhuǎn)。案例：每天早上接待來(lái)園幼兒時(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)總會(huì)哭著對(duì)家長(zhǎng)重復(fù)：“一定要在午飯時(shí)來(lái)接我！”家長(zhǎng)總會(huì)說(shuō)：“好的。”一定要在我的引導(dǎo)下他的情緒才會(huì)慢慢穩(wěn)定。分析：家人非常疼遠(yuǎn)遠(yuǎn)，有什么要求都會(huì)滿足他，而在幼兒園，他與同伴老師的共同生活中，有時(shí)會(huì)發(fā)生矛盾，還會(huì)被老師約束，幼兒園的生活讓他不能象家里那樣呼風(fēng)喚雨，情感和需要得不到充分地滿足，因此，他來(lái)園的情緒比較不穩(wěn)定。措施：（1）得到家長(zhǎng)的配合，不能一味地滿足孩子的無(wú)理要求，做到嚴(yán)愛結(jié)合。（2）堅(jiān)持每天讓孩子來(lái)園，把孩子送到老師手里后，馬上離開。（3）創(chuàng)設(shè)安全、愉快的氛圍，引導(dǎo)同伴們和他做好朋友。案例：養(yǎng)成良好的衛(wèi)生和飲食習(xí)慣早晨來(lái)園后，小朋友都在區(qū)域里活動(dòng)，玩得很開心。突然我發(fā)現(xiàn)軒軒桌子下面有一些果殼，我問(wèn)小朋友這是誰(shuí)扔的，小朋友都說(shuō)不是我扔的。只有軒軒坐在那里不說(shuō)話。“老師說(shuō)過(guò)的，我們不能亂吃零食，這樣對(duì)身體不好，而且，看見果殼在地上應(yīng)該怎么辦？”“撿起來(lái)，放在垃圾箱里。”“是的，我們應(yīng)該講衛(wèi)生，注意環(huán)保才行。”這樣，小朋友們都知道了以后應(yīng)該怎么做了。分析：現(xiàn)在的幼兒在家里都有家人們寵著，有事情時(shí)都舍不得孩子動(dòng)手，都是自己做，使孩子養(yǎng)成了不少不良的習(xí)慣。措施：通過(guò)晨談、集體活動(dòng)來(lái)教育引導(dǎo)幼兒不吃零食，不亂扔垃圾。平時(shí)從小事做起養(yǎng)成講衛(wèi)生和合理消費(fèi)的好習(xí)慣。并對(duì)有進(jìn)步的幼兒進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。案例：霸王不霸依依在班里年齡偏小，既聰明又活潑，對(duì)事物充滿了好奇心，不管什么事都愿意嘗試著去做，但是卻是出名的霸王，只要有人想和她分享東西，她就會(huì)推倒同伴或張口就咬人家。分析：平時(shí)在家里家人對(duì)依依百依百順，遇到不順心的事隨即發(fā)脾氣，會(huì)咬家里人的手，但是家長(zhǎng)們被咬了也不及時(shí)加以引導(dǎo)。久而久之，依依的霸王脾氣就形成了，措施：（1）移情教育：要讓孩子改變這種唯我獨(dú)尊的性格，首先要讓孩子學(xué)會(huì)體驗(yàn)他人的情感，對(duì)他進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊魄榻逃?。如通過(guò)一些故事或情景表演，讓孩子參與到活動(dòng)中去，讓她體驗(yàn)到分享的快樂(lè)。（2）幫助孩子學(xué)會(huì)“商量”，如：依依因?yàn)闆]有搶到心愛的玩具又和同伴打架時(shí)，我及時(shí)制止，讓她想玩哪個(gè)玩具時(shí)來(lái)告訴老師，同時(shí)要求她看別人是如何協(xié)商交換玩具的。教她學(xué)說(shuō)一些簡(jiǎn)單的句子“讓我玩玩好嗎？”等，讓她在與幼兒的交往中漸漸學(xué)會(huì)“商量”。第二篇：幼兒心理健康教育案例幼兒心理健康教育教案作者:瑞一發(fā)布時(shí)間:20XX年1月20XX幼兒心理健康教育教案一：愛心小屋內(nèi)容與要求：*感受相愛中的鱷魚先生和長(zhǎng)頸鹿小姐用智慧和信心克服困難，創(chuàng)造幸福生活的故事情節(jié)。*嘗試通過(guò)感受故事情節(jié)中的溫馨，增加幼兒愉悅感。環(huán)境與材料：PPT故事情節(jié)圖片計(jì)劃書筆過(guò)程與指導(dǎo)：一、引出故事的名稱*從圖片上看故事里可能講的是誰(shuí)的事？(引出故事的名稱：《愛心小屋》二、理解故事的內(nèi)容*鱷魚先生和長(zhǎng)頸鹿小姐結(jié)婚了，他們成了一對(duì)真正的夫妻。他們的身高相差怎樣，這樣會(huì)不會(huì)給他們的生活帶來(lái)麻煩？*雖然它們的身高相差很多，可是他們倆非常相愛。當(dāng)然，真心相愛的人都希望有一幢“愛心小屋”，這樣他們兩個(gè)才能生活在一起。這對(duì)相愛的人住在一起會(huì)不會(huì)因?yàn)樯砀邘?lái)很多麻煩？*于是他們搬進(jìn)了長(zhǎng)頸鹿的家，他們會(huì)遇到麻煩嗎？(教師出示長(zhǎng)頸鹿家中的畫面)*發(fā)生了那么多的麻煩事，他們兩個(gè)會(huì)不會(huì)分開呢，為什么？*鱷魚先生和長(zhǎng)頸鹿夫人一起計(jì)劃他們的“愛心小屋”，他們希望愛心小屋里的東西他們倆都能用，既能適合高高的長(zhǎng)頸鹿夫人，又能適合矮矮的鱷魚先生。你們有沒有辦法幫幫他們?三、設(shè)計(jì)鱷魚先生和長(zhǎng)頸鹿夫人的家*幫助設(shè)計(jì)門、樓梯、桌子等。*引導(dǎo)孩子講講自己和別人的設(shè)計(jì)。鞏固與拓展：*引發(fā)幼兒在生活中感悟各種別出心裁、別具一格得設(shè)計(jì)，讓我們的生活變得更美好！附：故事愛心小屋長(zhǎng)頸鹿小姐和鱷魚先生結(jié)婚了，他們成了一對(duì)真正的夫妻。雖然，他們的身高相差很多，但是他們非常相愛。當(dāng)然，真心相愛的人都希望有一幢“愛心小屋”，這樣他們倆個(gè)才能生活在一起。于是他們搬到了長(zhǎng)頸鹿的家。長(zhǎng)頸鹿小姐和鱷魚先生生活在一起了！可是每當(dāng)用餐的時(shí)候，不是鱷魚先生身體太矮夠不著桌上的飯菜，就是長(zhǎng)頸鹿個(gè)子太高費(fèi)力地彎著腰用餐；還有每當(dāng)跨高高的階梯時(shí)或開高高的門鎖時(shí)鱷魚先生就無(wú)可奈何了；有時(shí)用廁所時(shí)鱷魚先生差點(diǎn)掉進(jìn)馬桶里。唉?..那么多麻煩，正是糟糕透了！這些麻煩事讓這一對(duì)相愛的人傷透了心。晚上，長(zhǎng)頸鹿夫人對(duì)鱷魚先生說(shuō)“親愛的，怎么辦呢！”鱷魚先生說(shuō)：“沒事的，放心吧！我們一定會(huì)有一個(gè)屬于我們的愛心小屋的?！钡诙?，鱷魚先生和長(zhǎng)頸鹿一起計(jì)劃他們的“愛心小屋”。過(guò)了幾天，他們開始努力地建造自己的“愛心小屋”。屋子里的每一樣用具兩個(gè)人都能用，而且既舒適又方便。他們終于能美滿地生活在一起了！小朋友，請(qǐng)你想一想、猜一猜，他們新造的“愛心小屋”是怎樣的呢？幼兒心理健康教育教案二：國(guó)旗飄飄活動(dòng)目標(biāo)：1．通過(guò)制作五星紅旗，讓幼兒進(jìn)一步感受節(jié)日的快樂(lè)。2．在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)合作、關(guān)心他人的能力。活動(dòng)準(zhǔn)備：紅紙、粘紙、麥管等?；顒?dòng)過(guò)程；觀察與指導(dǎo)：一、讓幼兒觀察國(guó)旗討論：國(guó)旗是什么樣的？上面有幾顆星？每個(gè)星一樣嗎？他們分辨是什么樣子的？二、鼓勵(lì)每人制作一面國(guó)旗。三、幼兒制作知道國(guó)旗是五顆星星在一起。（其中一顆大星、四顆小星。）提醒幼兒不要將星貼在邊上，有適當(dāng)?shù)目仗幙梢蕴消湽芩?、將作好的紅旗布置教室想想我們將五星紅旗可放在教室的那些地方？（墻上、彩車上、門口、插在玩具櫥上??）建議與調(diào)整：與音樂(lè)活動(dòng)相結(jié)合，讓幼兒在《紅旗飄飄》的歌曲聲中結(jié)束活動(dòng)。幼兒心理健康教育教案三：去旅游活動(dòng)要求:1.引導(dǎo)幼兒介紹自己去過(guò)的地方,帶領(lǐng)同伴了解當(dāng)?shù)氐闹L(fēng)景及特色2.在參與討論的過(guò)程中,了解祖國(guó)的廣闊，間接地感受國(guó)家的雄偉，增加幼兒愛國(guó)的熱情?；顒?dòng)展開;一、自由欣賞孩子們，你們知道嗎？在你們當(dāng)中有很多了不起的旅行家?。∷麄兊哪_步踏遍了祖國(guó)的山山水水。你看。這些就是他們留下的美好回憶。我們一起來(lái)看看吧二、展開討論1．他們?nèi)サ牡胤侥阏J(rèn)識(shí)嗎？2．你是怎么知道這個(gè)地方的？3．你是從照片上的哪個(gè)部分看出來(lái)的？4．我們請(qǐng)這位旅行家來(lái)公布正確的答案5．我們的小腳印走遍了祖國(guó)大地6．你們覺得每個(gè)地方都一樣嗎？7．他們都是各有特色的。8．我們的祖國(guó)到底有多大？9．他一共有幾個(gè)城市呢？三、拓展話題1．你最想去哪里？2．為什么？3．讓我們來(lái)尋找一下它的位置。四、延伸中國(guó)地圖——我最想去的地方幼兒心理健康教育教案四：我愛北京天安門活動(dòng)要求：萌發(fā)幼兒愛祖國(guó)的情感。一、導(dǎo)入：1、小朋友們，你們知道我們國(guó)家的首都在哪里嗎？2、你能在哪里找到我們的天安門？二、欣賞歌曲1、請(qǐng)你聽一首歌，聽完以后告訴大家你的感受？2、你覺得這是一首怎樣的歌曲？3、你聽出它是幾拍的歌曲？4、它的歌詞美嗎？美在哪里？5、你聽到了什么？6、愿意在我們美麗的天安門照片留念嗎？7、引導(dǎo)幼兒跟著老師一起學(xué)唱！8、以拍照的形式鼓勵(lì)唱得認(rèn)真的孩子三、創(chuàng)編動(dòng)作1、你愿意在我們天安門前跳舞嗎？2、讓我們隨著音樂(lè)和歌曲一起來(lái)跳舞。1、我們給跳得美麗的、與眾不同的孩子拍張美麗的照片建議與調(diào)整：歌曲演唱中幼兒富有表情，難度不大，比較適合孩子，幼兒的動(dòng)作創(chuàng)編有一定的難度。幼兒心理健康教育教案五：我唱著歌兒騎著馬活動(dòng)要求：1、讓幼兒學(xué)會(huì)并樂(lè)于與同伴交流.2、知道我們都是中國(guó)人，有興趣了解中國(guó)，為自己是中國(guó)人而感到自豪?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、多媒體課件：中國(guó)地圖、北京天安門、喜馬拉雅山、大雁塔、延安寶塔山、大熊貓、樂(lè)山大佛。2、歌曲：“我唱著歌兒騎著馬”磁帶。活動(dòng)過(guò)程：一、欣賞兒歌，了解內(nèi)容。討論：我們祖國(guó)的全名是什么？十月一日是什么節(jié)日？二、觀看課件，交流談?wù)?。圖一：（兒歌：青青的草??大馬）小朋友騎著馬在什么國(guó)家旅游？每個(gè)國(guó)家都有一個(gè)首都，我們中國(guó)的首都在哪里？說(shuō)說(shuō)大家知道的北京。圖二：（什么大??青天）五星紅旗在天安門的什么地方？我們紅旗上的五顆星星怎么那么特別！圖三：（山么山??高山）我們中國(guó)有哪些山？最有名的山是那座，為什么？說(shuō)說(shuō)世界最高的山——喜馬拉雅山和中國(guó)的登山運(yùn)動(dòng)員。圖四：（什么高??寶塔）了解大雁塔。圖五：（什么寶??國(guó)寶）什么是國(guó)寶呢？我們國(guó)家有什么國(guó)寶？三、邊看圖邊念兒歌。四、教師問(wèn)，孩子答。五、欣賞歌曲。建議與調(diào)整：活動(dòng)目標(biāo)要調(diào)整為以幼兒的角度出發(fā)來(lái)撰寫。幼兒心理健康教育教案六：運(yùn)動(dòng)健將內(nèi)容與要求：*激發(fā)幼兒對(duì)各種運(yùn)動(dòng)比賽項(xiàng)目的興趣。*感受運(yùn)動(dòng)健將堅(jiān)韌、勇敢、合作、自信的運(yùn)動(dòng)精神。環(huán)境與材料：*PPT：?jiǎn)蝹€(gè)比賽（舉重）、兩個(gè)比賽（摔跤）、團(tuán)隊(duì)比賽（籃球）的分部照片。*PPT：頒獎(jiǎng)升旗儀式。*20XX北京奧運(yùn)會(huì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目圖標(biāo)。過(guò)程與指導(dǎo)：一.導(dǎo)入主題近來(lái)我們了解了很多奧運(yùn)賽事，今天老師把他們的照片帶來(lái)了，請(qǐng)大家來(lái)看看這些奧運(yùn)健將在參加什么比賽。二.分享經(jīng)驗(yàn)圖一：舉重比賽（從局部到整體逐漸播放舉重的照片）*這是什么比賽，你是怎么知道的？*這些運(yùn)動(dòng)員怎么會(huì)舉起這么重的杠鈴？*哪些運(yùn)動(dòng)是一個(gè)人參加的比賽。圖二：跆拳道比賽（從局部到整體逐漸播放跆拳道的照片）*這是幾個(gè)人參加的比賽，什么比賽項(xiàng)目？*怎樣才能戰(zhàn)勝對(duì)方？*哪些奧運(yùn)比賽項(xiàng)目也是兩個(gè)人進(jìn)行比賽的？圖三：籃球比賽（從局部到整體逐漸播放籃球比賽的照片。照片中有姚明）*這么多人在參加什么比賽？*只憑姚明哥哥一個(gè)人能戰(zhàn)勝對(duì)方嗎？*應(yīng)該怎么合作？（播放一段籃球賽事）*還有哪些比賽項(xiàng)目也是要有大家一起合作的？圖四：頒獎(jiǎng)升旗儀式*哪個(gè)國(guó)家的運(yùn)動(dòng)員得冠軍了，你是怎么看出來(lái)的？三.運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目圖標(biāo)和漢字游戲*找朋友：漢字圖標(biāo)配對(duì)（各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目圖標(biāo)）鞏固與拓展：*你還能說(shuō)說(shuō)奧運(yùn)會(huì)的其它比賽項(xiàng)目以及獲得冠軍的運(yùn)動(dòng)明星嗎？第三篇：幼兒心理健康教育案例分享幼兒心理健康教育案例分析一、個(gè)案情況介紹師海情，是一個(gè)聰明的小男孩，有很強(qiáng)的自理能力，學(xué)知識(shí)很快。他是個(gè)中班的插班生，剛開始的時(shí)候比較內(nèi)向，少言寡語(yǔ)，不合群，不愿和老師同學(xué)交流。家長(zhǎng)工作忙，孩子上幼兒園比較早。平時(shí)都是老人帶孩子，老人對(duì)孩子比較溺愛，只是注重孩子的衣食，不懂關(guān)注孩子的內(nèi)心需要。孩子父母，對(duì)孩子的教育卻顧及甚少，對(duì)孩子缺乏必要的指導(dǎo)，多方面的因素導(dǎo)致了孩子在心理方面存有明顯的問(wèn)題。二、觀察時(shí)間：20XX年9月20XX12月。三、存在的問(wèn)題。1、缺乏安全感。每天早晨上幼兒園都哭鬧不休，拉著奶奶衣服不撒手，哭著不進(jìn)門。在幼兒園，各種活動(dòng)不愿意積極參與；對(duì)一切都不感興趣。做不到接納別人并讓別人友好接納自己。保護(hù)意識(shí)太強(qiáng)，害怕別人傷害自己。2、不自信活動(dòng)時(shí)，老師提問(wèn)，他從不舉手，不抬頭。進(jìn)一步引導(dǎo)他回答問(wèn)題時(shí)，他就直接說(shuō)，：“我不會(huì)，不知道?！本芙^合作。3、不會(huì)和小朋友交往。在幼兒園，和小朋友交往很少，不愛跟大家說(shuō)話，自己坐一邊，不肯參加班里的活動(dòng)；大家玩玩具，他想玩，卻愿跟大家在一起。四、分析出現(xiàn)問(wèn)題的原因。1、上學(xué)年齡小，接受能力比較差。受到的挫折使孩子形成自卑心理，不敢表現(xiàn)自己。媽媽說(shuō)，孩子上學(xué)早，比其他孩子年齡都小，和老師小朋友溝通交流的很少，慢慢地被老師和小朋友忽略了，不能融入班集體。2、后天的教育環(huán)境。老人對(duì)孩子生活照顧太多，心理教育方面關(guān)注太少，導(dǎo)致他渴望得到理解和關(guān)注；再加上周圍同齡小伙伴少，很少和孩子在一起玩，使他不知道如何跟大家相處，不知道主動(dòng)和別人交朋友。五、采取的措施。1、做好家長(zhǎng)工作，請(qǐng)家長(zhǎng)在家多和孩子溝通交流，及時(shí)了解孩子的心理狀況和發(fā)展動(dòng)向。為形成良好的親子關(guān)系，打下基礎(chǔ)。家長(zhǎng)應(yīng)該多進(jìn)行積極正面的引導(dǎo)讓孩子信任并接納老師和小朋友，從而能和他人融洽相處。2、老師應(yīng)為孩子營(yíng)造寬松和諧的生活氛圍，給予必要的心理支持。由于他心理比較脆弱，我在班中，應(yīng)該多幫助他。孩子們都非常有愛心，經(jīng)老師一提醒，孩子們都和他一起玩，爭(zhēng)做好朋友。3、賞識(shí)激勵(lì)教育。平時(shí)在組織教育活動(dòng)時(shí)，我們經(jīng)常給他提供展示自己的機(jī)會(huì)，比如說(shuō)升旗儀式上，讓他做護(hù)旗手。在美工課上，隨時(shí)抓住他的閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)。集體活動(dòng)時(shí)，多給他創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他大膽的表現(xiàn)，讓他回答能勝任的問(wèn)題，讓他體會(huì)成功的喜悅，看到希望。慢慢地，他開始主動(dòng)積極地參加活動(dòng)了，自信心也逐漸的提高了。5、用音樂(lè)活動(dòng)進(jìn)行心理調(diào)控，如：進(jìn)行律動(dòng)和歌表演來(lái)消除不愉快的心情，從而建立良好積極愉悅的情緒。六、教育效果。兩個(gè)多月以后，他有了明顯的進(jìn)步。1、他已不需要家長(zhǎng)哄勸，而且能心情愉快催促主動(dòng)提醒家長(zhǎng)起床來(lái)幼兒園，并主動(dòng)和老師打招呼。2、身邊也有了好多小朋友，活動(dòng)時(shí)能積極主動(dòng)回答問(wèn)題，在區(qū)域活動(dòng)中表現(xiàn)能與其他小朋友友好合作，并能幫助其他小朋友，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。3、在手工操作方面比較有創(chuàng)意。第四篇：幼兒觀察案例水墨畫個(gè)案追蹤—小班中福會(huì)幼兒園范子平背景介紹：水墨畫是我們中福會(huì)幼兒園的一個(gè)傳統(tǒng)項(xiàng)目。小班幼兒每逢雙周的周五進(jìn)行水墨畫，由班上老師指導(dǎo)教學(xué)。水墨畫，又稱中國(guó)畫。引導(dǎo)和培養(yǎng)幼兒對(duì)水墨畫的興趣，不僅能提高孩子的動(dòng)手操作能力，也可以提高孩子的思維能力，激發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力，鍛煉手部力量，對(duì)孩子的發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生積極的作用。情況分析：水墨畫教學(xué)在幼兒園這一個(gè)環(huán)節(jié)中相對(duì)薄弱，水墨畫技法豐富，幼兒腦的功能雖然不斷趨向成熟，小肌肉運(yùn)動(dòng)也日趨協(xié)調(diào)，但神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育還不完善，小肌肉還不夠發(fā)達(dá)，手的運(yùn)動(dòng)尚不靈活。萱萱是班上一個(gè)聰明活潑的女孩子，語(yǔ)言豐富、動(dòng)手能力強(qiáng)，對(duì)任何事物都充滿好奇。希望通過(guò)老師的鼓勵(lì)和指導(dǎo)，能讓萱萱喜歡上水墨畫，并能大膽、無(wú)拘無(wú)束的表現(xiàn)繪畫的事物。起止時(shí)間：20XX年9月始【實(shí)錄1】走進(jìn)水墨畫記錄時(shí)間：20XX年9月幼兒表現(xiàn)：來(lái)到了一樓的中國(guó)區(qū)，萱萱“哇”地發(fā)出了驚嘆，“這是什么地方呀？”隨著老師的安排，孩子們陸續(xù)坐了下來(lái)，“咦，這是什么？”萱萱摸了摸桌上的毛氈和邊上的小伙伴互相交流著。隨著老師一一介紹，孩子們認(rèn)識(shí)了水墨畫的基本工具：毛氈、宣紙、毛筆?！霸瓉?lái)胖胖的叫姐姐筆，細(xì)細(xì)的叫妹妹筆，好有趣哦！”萱萱拿起兩支桌上的毛筆，自言自語(yǔ)道。教師反思與調(diào)整：由于水墨畫需用毛筆，它有別于其他的繪畫工具，一般家庭中是不會(huì)使用到它寫字或者繪畫的，所以一開始就可以通過(guò)毛筆吸引幼兒的興趣。毛筆有其獨(dú)特的魅力，它從大至小,從粗到細(xì)，使孩子大開眼界，它粗筆可細(xì)用、細(xì)筆可粗用，色彩濃淡可隨意靠人調(diào)節(jié)，幾筆便可畫出栩栩如生的事物來(lái)?！緦?shí)錄2】興趣是最好的老師記錄時(shí)間：20XX年10月幼兒表現(xiàn)：通過(guò)ppt的展示，幼兒對(duì)水墨畫有了初步的了解，我們給幼兒的每張桌子上準(zhǔn)備了淡墨，并在調(diào)色盤里準(zhǔn)備了一種顏料，萱萱跟著老師的指導(dǎo)輕輕地拿起姐姐筆，在水桶里轉(zhuǎn)了兩圈，邊轉(zhuǎn)邊嘴里說(shuō)道“我來(lái)請(qǐng)你跳跳舞”，隨后她把姐姐筆在水桶的邊緣刮了一刮，又學(xué)著老師的講解，自言自語(yǔ)道：“它要舔舔尖的”，最后萱萱在宣紙上開始了她的點(diǎn)畫。她從紙的左邊點(diǎn)到右邊，時(shí)不時(shí)還抬頭問(wèn)我：“老師，你看，我點(diǎn)得整齊嗎？”教師反思與調(diào)整：幼兒領(lǐng)略到毛筆的神奇，提高了幼兒學(xué)水墨畫的積極性及興趣。由于水墨畫只能是一筆而過(guò)，不能復(fù)筆，更不能像涂色那樣把圖形涂出來(lái)。針對(duì)這一點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中教師要激勵(lì)幼兒“大膽落筆，不要復(fù)筆，畫錯(cuò)了也不要緊”。讓幼兒在輕松自由的氣氛中作畫，再也沒有拘束和顧慮，幼兒就不僅敢畫而且愛畫了，對(duì)其充滿濃厚的興趣?！緦?shí)錄3】美麗的墨汁花記錄時(shí)間：20XX年11月幼兒表現(xiàn)：活動(dòng)開始，我們讓幼兒欣賞水墨畫的一些吹色作品，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言介紹作品。隨后，我們給幼兒每人發(fā)了個(gè)紙盤，在紙盤中間，我們會(huì)給幼兒滴上墨汁，隨后讓幼兒嘗試將多余的墨吹到邊上，看誰(shuí)能吹出一朵花。當(dāng)把墨汁滴到紙盤子上的一瞬間，萱萱興奮極了，馬上就開始她的“墨汁花”創(chuàng)作了，她鼓著小腮幫使勁的吹啊吹，希望自己吹出的是最漂亮的！教師反思與調(diào)整：通過(guò)欣賞的一些水墨畫作品，演示潑墨、甩色、點(diǎn)色、吹色等用筆用色技法，使幼兒產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。墨色的交融，干、濕、濃、淡、清構(gòu)成水墨淋漓的情趣世界，這對(duì)幼兒既是一種美的啟迪、情操的陶冶，也是一種水墨畫技法訓(xùn)練。幼兒開始練習(xí)時(shí)只是按照自己的能力畫，用毛筆沾水、沾墨、沾色，使水、墨、色在宣紙上自然交融，再用長(zhǎng)短粗細(xì)不同的筆觸，產(chǎn)生奇特的韻味，使幼兒在無(wú)意之中學(xué)到中水墨畫的筆墨技法。通過(guò)幼兒自己的操作，激發(fā)起興趣，越來(lái)越喜愛水墨畫。研究小結(jié)：興趣是幼兒學(xué)習(xí)的源動(dòng)力，幼兒一旦對(duì)水墨畫產(chǎn)生了興趣，注意力往往特別集中，再加上教師的適當(dāng)引導(dǎo)和鼓勵(lì)，就容易讓幼兒大膽、無(wú)拘無(wú)束的表現(xiàn)繪畫的事物。毛筆有其獨(dú)特的魅力，它從大至小，從粗到細(xì)，使孩子大開眼界，對(duì)于幼兒來(lái)講，年齡越小，越?jīng)]有明確的目的，他們常常把水墨畫活動(dòng)當(dāng)作一種有趣的游戲。小班的幼兒不能期望幼兒水墨畫畫得多么好，多么像，幼兒能夠每次活動(dòng)積極的投入，教師就應(yīng)該大大的給予肯定和支持。通過(guò)引導(dǎo)、鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)建立幼兒的信心，激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。由于水墨畫不象一般的美術(shù)活動(dòng)，不可能通過(guò)一、二次的練習(xí)就可以見效，往往需要反復(fù)的活動(dòng)，而過(guò)多的反復(fù)練習(xí)會(huì)使幼兒感到枯燥，所以，練習(xí)應(yīng)當(dāng)采取多樣的游戲方式，變換花樣達(dá)到練習(xí)的目的，在游戲中使幼兒更好的掌握繪畫技能，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。第五篇：幼兒心理健康案例幼兒心理健康案例分析對(duì)象：葛昶年齡：5歲性別：男好動(dòng)，不怕人。在幼兒園不聽老師的話，上課亂跑，不能很好參加集體活動(dòng)。但學(xué)東西還可以，挺聰明。但在家一個(gè)人時(shí)挺好，能安靜的看書，玩玩具，看動(dòng)畫片，而且堅(jiān)持時(shí)間挺長(zhǎng)，至少在半小時(shí)以上。在幼兒園的表現(xiàn)有點(diǎn)像多動(dòng)癥，但在家的表現(xiàn)又不像，因?yàn)樗麑?duì)感興趣的東西能堅(jiān)持較長(zhǎng)時(shí)間，比如聽故事，看動(dòng)畫片等，做作業(yè)做的也挺好的。個(gè)案分析及指導(dǎo)策略：任性的形成原因：任性是幼兒普遍存在的問(wèn)題。如果我們放任幼兒的任性，將會(huì)影響他們的人