新課改高中英語教育教學中的1

PAGEPAGE1新課改高中英語教育教學中的1第一篇：新課改高中英語教育教學中的1新課改高中英語教育教學中的“鼓勵、贊美”與“批評、指責”山西省襄垣縣第一中學校江淑麗郵編04620XX話***E－mailjiang.shuli@163.com摘要：本教育教學案例通過對“鼓勵、贊美”與“批評、指責”的理解，對高中學生英語學習現(xiàn)狀的分析，旨在對典型性親歷案例的列舉，對高中英語教學狀況進行深刻反思，倡導激勵性教育與評價，借以引起大家共同關(guān)注新課改初中英語教育教學。一、何謂“鼓勵、贊美”與“批評、指責”當我們對他人進行肯定、贊譽時，會情不自禁地樹起大拇指——這是一種令人愉悅的體態(tài)語言，一個令人心靈綻放的手指符號。顧名思義，“鼓勵、贊美”就是一種贊賞式的教育與激勵性評價，是認可與肯定，是調(diào)動學生的積極情感，促進學生情商的發(fā)展，激發(fā)愉快學習體驗的原動力。常言說“鼓勵、贊美能使白癡變天才，而批評、指責卻會使天才變白癡?！蹦欠N貶斥、否定式的消積方式與評價機制，我們姑且稱之為“批評、指責”。不是嗎？正如一個人總害怕別人的指指點點一樣，一個身心正處于青春發(fā)育期的初中生更是小心翼翼地應對著周遭那極為簡單的，卻又是那樣頻繁地、自然地伸出來“食指”—人們太習慣于挑剔他人的缺點，放大他人的錯誤，甚或有時近于吹毛求疵。二、高中學生英語學習現(xiàn)狀分析農(nóng)村高中的孩子，大多來自于不同的鄉(xiāng)村。當?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展狀況，生活觀念，不同程度地影響著他們對英語學習的態(tài)度；同時由地地域的差異，師資的差異等因素，造成了孩子們英語學習中語音表達上的差異，基礎(chǔ)知識及寫作能力的差異，以及閱讀量和面上的差異。孩子們進入高中后，由于環(huán)境的變化，高中課程難度的增加，初高中教師教學風格的變化，周圍同學競爭力量的變化，又值高中生正處于青春期發(fā)育階段，身理和心理承受力的變化，許多同學逐漸表現(xiàn)出以下傾向：1、學習方法調(diào)適不當，知識感知上存在心理差距。高中英語知識強調(diào)的是字、詞、基本句，而進入高中后，逐漸著眼于復合句，段、篇、章，孩子們一下有了力不從心的感覺，知識感知的心理差距驟然加大。此時，若不與老師共同走過，努力實踐可行的、有效的學習方法，就會出現(xiàn)掉隊、滑波現(xiàn)象。2、英語學習信心不足，學習動力不夠強大。成功需要信心做后盾，信心需要成功來鼓勵，遠大的目標調(diào)動強有力的動機，成就感會使一個人更具有信心。只有堅忍不撥的努力，才能在實踐中獲取更多的知識與方法，從而對自己有充分而正確的認識。這樣，信心常常有，動力自然生。3、英語學習習慣養(yǎng)成不足，課堂活動參與不夠積極。英語學習中的課前預習，課堂筆記，課堂責疑，課后及時復習，廣泛閱讀等常規(guī)習慣，由于多種因素而在養(yǎng)成上比較薄弱，使他們?nèi)狈ψ晕冶憩F(xiàn)的勇氣，不敢參與到英語的各項活動中來，從而阻礙了孩子們前進的步伐。三、案例親歷及反思1、“鼓勵、贊美”顯成效。20XX年2月21日傍晚，我收到這樣一條手機短信：“老師，看到您不在，同學們都很想念您。聽說您病了，怎么樣？好點了嗎？老師，我們?nèi)嗤瑢W真心希望您早日康復，把您的笑容帶到大家面前?！逼肺吨@簡短、質(zhì)樸而真誠的話語，一幕幕感人的情景涌上心頭。高一新生入學了，我很有幸地接到這樣一群孩子，他們思維敏捷、活潑、開朗，但對高中生活既期盼，又擔憂，處處表現(xiàn)出一種怯生生的樣子。為了幫大家迅速而平穩(wěn)地適應高一英語的學習生活，我煞費了一番苦心。在知識上，引導大家對初中階段所學做全面綜合復習外，設(shè)計一系列操作性較強的練習，以幫大家順利由初中英語學習過渡到高中階段的認知。諸如詞匯的記憶和猜詞技巧，長難句的斷句及意群劃分，不同體裁和題材文章的閱讀著眼點等，在方法上，采用“拇指教育”鼓勵、贊美、激勵評價，創(chuàng)造一種寬松的學習環(huán)境，以寬容的心態(tài)，給大家足夠的成長空間，排除一切消極因素，充分調(diào)動同學們的積極情感體驗。其中為了進一步調(diào)動同學們的積極因素，降低大家對高中英語學習的畏難心理，綜合強化聽、說、讀、寫能力，我突破教材傳統(tǒng)的內(nèi)容、編排次序，從教材中選取了或幾句或成段的材料，在不教生詞，不做句式和意義講解，但與孩子們共同劃分意群（語塊），（languagegroup）的前提下，鼓勵學生課余自行聽錄音，協(xié)作互幫地背誦。并明確地告訴學生：“老師相信大家有這個能力！你們是最棒的。”等次日早讀檢查時，竟然收到了意想不到的效果，同學們士氣高揚，學習熱情高漲。為進一步激發(fā)孩子們的學習熱情，促進孩子們對英語產(chǎn)生濃厚的興趣，使孩子們在學習過程中享受成功的快樂，我及時制定了激勵評價機制：1）、早讀背誦的同學，自行排隊；按排隊的先后次序進行背誦；老師在背過材料上標注背誦的次序：IST2ND3RD,并給予，及時地糾正與肯定的評價，像“Welldone”“OK”“Excellent”“Goodboygirl”“Best”“Better”“comeon”“RedApple”“Mypet”2）、在黑板上寫上自己的名字，標明次序，同時把相同內(nèi)容記錄在課代表的筆記本上，做為學習中的過程評價依據(jù)。3）、早讀結(jié)束時，及時做總結(jié)，并對所有同學贊賞、肯定，安排進一步的要求。對未及時完成的同學，我會說“迎頭趕上”，“不畏艱難”，“相信自己，迎難而上”，“成功苦中求，梅花寒中開”，“你是世界上獨一無二的，你一定會高質(zhì)量完成”，“超越自己，戰(zhàn)勝困難”，“知之者不如好知者，好者不如樂知者”，“學習點點滴滴，成長一日千里”。又如Successdependsonhardwork.Don’tgiveupandtryyourbest,Ibelieveeverydoghasitsday.Ifatfirstyoudon’tscucceed,try,tryagain.Youarenevertoooldtolearn.有了這樣“拇指教育”式的激勵機制，學生們熱情更高了，內(nèi)在和積極性被充分調(diào)動起來，整個班級形成了樂觀向上的良性學習氛圍。大家主動積極，爭先恐后，互幫互助，樂學善思，踴躍參加班級各項英語活動。用領(lǐng)導的話說，就是“這么多年的高中教育生涯，還沒見過這群像小學生一樣可愛的孩子。”而孩子們說“老師，我們學習英語有一種激情”。新課程改革要求我們在培養(yǎng)學生的語言知識、語言技能、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等素養(yǎng)的基礎(chǔ)上發(fā)展學生綜合運用語言的能力；關(guān)注學生的情感，提高他們的人文素養(yǎng)；注重過程評價，促進學生發(fā)展。對學生在學習過程中，反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展作出評價，以激發(fā)學生學習和積極性和自信心。這就要求我們對孩子要充滿愛和尊重；運用“拇指教育”多發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，“每個孩子都是一顆閃亮的星星”；要充分體察孩子們的心靈，想他們所想，急他們所急，與孩子們共同成長。要用熱情、誠懇和信任去感染他們，打動他們的心靈，對他們微小的進步，及時加以肯定、鼓勵，尋找他們身上積極的因素，揚長避短，使他們根據(jù)自身條件，從不同的起跑線上信心百倍地學習英語，最終插上飛向天空的翅膀。2、“批評、指責”引人深思曾聽某公司一位高級總監(jiān)講自己的學困經(jīng)歷：“我們是一群學習差的學生，但并不是壞心眼的孩子。”“老師認為我們是壞學生，那我們就壞給他們看——在一次故意的酒醉后，我們把老師拉下來，而自己到講臺上去胡說——盡管最終被開除?！薄芭u、指責”所表現(xiàn)出的指責，過分而傷自尊的話，冷酷的表情，深深刺痛那些脆弱的心靈。曾經(jīng)在某個班級，有一位背略駝的學生，在一次沒有完成作業(yè)時，老師恨鐵不成鋼地說：“生理殘疾不算殘疾，而心理殘疾才是真正的殘疾?！闭l知這樣一句話出口后很長一段時間，班里所胡學生的狀態(tài)都不對勁，似乎總是在跟老師有意擰著做。直到在跟另外一位學生談話時，才明了真情：“老師，你那樣說那位同學，讓我們大家都對你有看法，盡管你是好意的，但我們覺得你是在歧視”。古人云：“以誠感人者，人亦以誠而應”，學生一旦理解了這種情感，必然會移植到所對應的學科上，“親其師，而信其道”。反之，則會使師生情緒對立，使學生產(chǎn)生痛苦的負性情感體驗。四、結(jié)語有一則故事講的是：風和太陽打賭，看誰能讓人脫下衣服，結(jié)果，風越越吹，人越裹緊衣服。太陽微微一笑，照在人身上不一會兒，人就自愿地脫下衣服。這表明，用溫情關(guān)愛他人比冷風批評更重要。在英語教學中我們一定要從學生的長遠發(fā)展出發(fā)，多用“拇指教育”，少用“食指教育”。這樣，才能如陶行知先生所說“捧著一顆心來，不帶半根草去”，將“批評、指責”轉(zhuǎn)化為“鼓勵、贊美”。因此，我們教師要在教育教學中關(guān)愛學生，信任學生，尊重學生，鼓勵學生，贊揚學生，師生間形成民主、平等的和諧關(guān)系。在這樣的環(huán)境中學生才會身心愉悅，感到安全，才會形成積極向上健康的精神狀態(tài)和心理，只有在教學中不斷創(chuàng)設(shè)這種平等、和諧的學習環(huán)境，運用這種激勵評價機制，學生的思維才不會受約受，才會積極主動地自主學習，發(fā)揮潛能，才會有創(chuàng)造的激情，才有可能迸發(fā)創(chuàng)造的火花。正所謂：“批評、指責”抹煞人才，“鼓勵、贊美”塑造英才。第二篇：高中英語教育教學經(jīng)驗總結(jié)高中英語教育教學經(jīng)驗總結(jié)衛(wèi)婷婷在過去一年的英語教學中，作出如下幾點總結(jié).高一新學期開始，可以通過摸底了解學生大致水平，及時給學生彌補初中的缺漏知識?？衫蒙习雽W期的時間從音標、詞匯、語法、句型等方面系統(tǒng)復習。要盡快使學生適應高中英語教學，具體做法是：培養(yǎng)學生課前預習、課后復習的良好學習習慣；基本堅持用英語授課，要求并鼓勵學生用英語思考問題、回答問題；根據(jù)高考要求，從高一年開始就需要培養(yǎng)學生的閱讀能力，教會學生一些閱讀技巧，養(yǎng)成良好的閱讀習慣；另外，課后要多與學生接觸，盡快和學生熟悉。高中英語教學要始終貫徹交際性原則，強化學生主體意識.“讓游泳者到水中去?！边@是交際語言教學理論的思想核心。語言學家毛魯（KEMorrow）曾說過：“Tolearnit,doit.Onlybypracticingcommunicativeactivitiescanwelearntocommunicate.”意思是，要學，就得實踐。貫徹交際性原則亦就是要把教學活化為實際:1．建立“課前五分鐘會話”，培養(yǎng)課堂交際氛圍。2．適當讓學生表演對話或課文內(nèi)容。針對近期所學內(nèi)容，布置學生課后進行討論排練，然后再般上課堂表演。3．多鼓勵，少批評。為了使學生更愛開口，在練習中，要重視運用鼓勵性語言，不斷強化學生參加交際的信心.培養(yǎng)學生的自學能力,只有通過輔導學生掌握一套科學的學習方法，并培養(yǎng)學生的自學能力，才能使學生的學習積極性和主動性得以發(fā)揮。具體包括：培養(yǎng)學生的預習能力、各種方法掌握英語基本知識的能力、學生自己整理所學知識的能力。另外，自學能力的提高還得益于大量的獨立的閱讀，于是新學期開始就要要求學生人人必備一本英漢詞典作為工具書，讓學生勤查字典。激發(fā)學生學習英語的興趣.在教學中培養(yǎng)學生的學習興趣，增強教學效果，才能避免在以后的學習中產(chǎn)生兩極分化。具體做法是把語言教學與日常生活聯(lián)系起來，上課可以結(jié)合時事、熱點，給學生講有關(guān)政治、歷史、社會等各方面的新聞、幽默等。老師課后應當多和學生交流接觸，了解學生的需要，適當和學生一起參加活動、體育運動。課后還可以布置學生聽英語廣播、看英語新聞，然后再到學校進行交流。然而，在教學實踐中，批改作業(yè)是一個薄弱環(huán)節(jié)、一個被忽視的環(huán)節(jié)。課內(nèi)教學的雙邊活動是至關(guān)重要的，但由于學生多，時間少，而學生主動活動機會則不多。所以，課外作業(yè)便是學生個體完成作業(yè)的獨立活動的基本形式。學生在完成作業(yè)過程中，需要獨立思考、獨立鉆研，這對學生有充分的實際鍛煉機會。課外作業(yè)，有助于學生發(fā)展智能和創(chuàng)造性才能，有助于培養(yǎng)學生靈活地應用知識解決問題，有助于培養(yǎng)學生的能力，并能培養(yǎng)學生按時完成任務的習慣和責任心，以及克服困難的精神。因此，教師要在作業(yè)的布置和批改上下工夫，不僅要重視答案的公平性、客觀性和唯一性，還要重視學生的選擇性和創(chuàng)造性以及答案的開放性和多樣性。及時反饋信息調(diào)整教學環(huán)節(jié)。每個學生對課堂上的知識掌握程度，都會在作業(yè)中直接反映出來。對于難度較大的題目，學生出現(xiàn)錯誤較多的作業(yè)，教師批語應多加鼓勵，并且在講解時要具體詳細，對課堂教學也必須做出相應的調(diào)整。對于難度較小，作業(yè)一般不應該出現(xiàn)的問題，批語應該嚴肅懇切，并指導學生及時糾正。同時，教師可利用批語爭對不同層次的學生征求對課堂教學，尤其是單元教學的意見，使自己對教學方法和教材處理更加科學合理，更加有利學生主動接受性、新知識，提出新問題。例如，教師可以在中下等水平的學生作業(yè)里用批語征求意見：Doyouthinkthisunitisdifficultforyou?Whatdoyouthinkisthemostdifficultpoint?或者What’syoursuggestiononhowtodealwiththenextunit?堅持這樣做一段時間后，學生會主動向教師反映上一個單元中還沒有弄清的教學內(nèi)容和在新課文預習的過程中遇到的問題。這樣，就能做到因材施教、教學相長。曾經(jīng)看過這樣一篇報道，在美國的一所學校開的一的家長會上，學校給前來的家長出了道題目。檢測的內(nèi)容是將一只雞，一只狐貍和一袋雞飼料運到河對面去。但是，題目經(jīng)過精心的設(shè)計，使這一問題變成了不可能的任務?！斑@個測驗很短，大多數(shù)普通人能夠在1分鐘之內(nèi)完成?！痹诶蠋煹闹甘鞠录议L們開始做題。在1分鐘要結(jié)束的時候，許多家長開始喃喃自語，變得坐立不安，并試圖偷看他人的答案。老師叫了暫停，并問了又多少人做出這到一題目。沒有人舉手。老師做了個很困惑的表情，然后說：“你們一定是由于疲勞才沒做出來。我再給你們一分鐘。學習緩慢的人通常要2分鐘才能做出來?！北M管老師預料到有人會顯得沮喪，在接下來的這一分鐘里，這些成年人的表現(xiàn)著實讓人吃驚。許多人抄襲他人答案，有人在罵臟話，有人將發(fā)的鉛筆折斷，還有人將試題紙揉成一團扔掉。在這一分鐘結(jié)束時老師告訴他們是時間到了。老師問了幾個人感受如何。有人說：“我想揍你一拳?！庇腥苏f：“我想離開這個鬼地方，再也不會回來了”還有人說：“我真想殺了你?！痹趦煞昼娭畠?nèi)，這些成年人的面臨的困境使他們開始作弊、咒罵、想要離開、破壞公物、進行言語的威脅以及說粗話等。老師指出他們現(xiàn)在面臨的情況同那些問題學生經(jīng)常面臨的一樣。我們布置給他們的任務要么太難，要么在實踐上行不通。而且，完成這些任務的情況通常被認為反映了一個人的能力高低。問題很清楚:無論是學生還是成年人，當她們在被給與不恰當?shù)娜蝿諘r，他們都會表現(xiàn)攻擊性行為或逃避問題。對我們來說，個別化的教育應當指學生始終能夠在有效的動機激勵下完成適合他們水平的任務進入高一的學生，剛開始可能會對英語學習充滿熱情和新鮮感，但在接觸了一段時間后，他們會發(fā)現(xiàn)高中英語和初中英語完全不一樣，進而導致他們將學習效果不好歸咎初中的基礎(chǔ)，也就慢慢的失去對英語學習的興趣。針對這種狀況，老師應及時的檢查他們的學習效果，比如今天講了知識點，明天上課一定會提問，這就要求學生當天一定要及時復習知識點，這樣經(jīng)過一個單元，學生會感覺有所成，學習的積極性也就不斷提升。而且每次的單元測驗，我會將成績有進步的落后生的名字提出來及時表揚，讓他們享受一下成功的歡樂及喜悅，有些落后生的頭腦反應的慢點，一個簡單的句型講幾遍還不理解，我會不厭其煩地再多講幾遍，切忌急躁，發(fā)怒。無數(shù)事實證明，落后生有消極性，也有積極性；有逆反心理，也有求知欲；有違反紀律的行為，也有守紀律的愿望。所以對學生不僅要關(guān)注他們的學習，更要關(guān)注他們的情感因素，一定要及時發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，及時對他們進行賞識教育要想教好書，提高學生的成績，研究教材、研究學生、落實基礎(chǔ)真的太重要了。在備課上，我們一定要把教材研究透，要求自己，教材上的文章在上課前，自己最好要背下來，背不了也要熟讀。這很重要，因為只有這樣，才能真正知道本單元的重難點。同時，上一個新課，要知道學生水平和能力，不能自己一頭熱。要不然，上課只能是自己一頭熱，學生沒反應。上完課后，用各種方法去測評學生掌握情況，沒掌握的知識，要找時間加工。這其實也就是抓基礎(chǔ)知識的鞏固和落實。最后也是最重要的，英語教師要不斷學習新的知識。我們可以每天堅持看英語報或其他的一些英語讀物，從中不停的學習新的知識。并把所學的知識運用到教學，這不僅提高上課的趣味性，同時也提高課堂內(nèi)容的知識含量。而且，只有教師的英語水平好了，才不會誤人子弟。教學水平的提升，我個人靠兩種方法;1是，到網(wǎng)上下載課堂實錄看；2是聽優(yōu)秀老師的課，如經(jīng)常聽本年級有經(jīng)驗教師的課，從中學習好的教學方法，并看一些理論性的知識。在這基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的課堂，進行教學上的新的嘗試，這樣，自己的水平才會不斷提高。第三篇：高中英語教育教學隨筆高中英語教學隨筆高一英語組李曉娟作為一名高中英語教師，如何讓學生在有限的課堂時間里學好英語這門語言，教育教學中有太多的東西值得我去深思，去探索。通過實際的教學工作實踐，我認識到，高中英語教學不應該只滿足于對單詞、句型的概念化解釋和程序化分析，那樣只會使教學內(nèi)容平淡、課堂氣氛沉悶，使學生不能全身心地投入到英語學習中來，使他們原有的興趣和信心很快喪失殆盡。而針對學校高中學生的自身特點：他們大多數(shù)同學來自縣城外農(nóng)村地區(qū)，由于農(nóng)村地區(qū)教育相對落后，對英語學習不夠重視，還由于自身有自卑心理，不敢張口說英語，加之沒有掌握適當?shù)膶W習英語的方法，導致上課調(diào)動不起英語學習的積極性，學生只是消極被動地去接受知識，達不到預期的理想效果。然而，該年齡段學生的優(yōu)點是上課積極活躍，動手動腦能力強，同學之間有相互競爭的意識。如何在教學過程中利用這些優(yōu)點呢？，而且怎樣才能做好高中英語的教學工作呢？我認為在實踐中，在課堂上設(shè)置游戲，能夠充分的激活課堂，調(diào)動學生自主學習的能力和積極性，培養(yǎng)學生對英語學習的興趣，使他們變成課堂的主體?，F(xiàn)在就簡要談一下我對課堂游戲教學的一些淺顯的認識和不成熟的看法。一、適量的課堂游戲能最大限度地發(fā)揮學生的主體性從獲得知識的角度講，學生不是知識的被動接受者，而是知識的主動學習者。有學者認為，應該盡可能使學生成為自主而自動的思考者。從發(fā)展能力的角度講，能力的形成和發(fā)展永遠源于主體的積極過程，如果離開主體去不斷地積極活動，那就沒有什么智力的動力可言。這就充分說明發(fā)揮學生的主體作用是挖掘?qū)W生最大潛力、促進學生全面發(fā)展的必要條件。實施素質(zhì)教育，關(guān)鍵在于喚醒教育的主體自覺，啟動學生學習的內(nèi)動力。因為沒有教育的主體自覺，學生只能是一群被人驅(qū)趕的綿羊。課堂游戲正是以學生自己的活動為中心，學生能普遍動腦、動手、動口廣泛地進行交流信息，處于自覺的主體地位，為學生積極探求知識、發(fā)展能力提供了廣泛的空間和深度。二、課堂游戲有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力創(chuàng)新是現(xiàn)代社會對人的素質(zhì)提出的又一基本要求。如何把創(chuàng)新精神貫穿于課堂教學的始終，使課堂煥發(fā)出生機和活力？關(guān)鍵一點就是教師在教學時應給學生營造一個創(chuàng)新的環(huán)境。課堂游戲恰巧從根本上改變了封閉教學的沉悶局面，讓學生參與到了教學過程中來。游戲走進課堂，把教師傳授知識的過程變成了在教師指導下、以學生為主體主動參與積極探索的過程；把重視傳授知識變成了激發(fā)學生求知欲、好奇心、創(chuàng)造精神和開發(fā)學生潛能的學習過程；把教師從真理的代言人、至高無上的權(quán)威、傳道授業(yè)解惑者，改變成學生民主、平等、自由地進行自我展現(xiàn)過程的操作者。一個寬松、廣闊的創(chuàng)新環(huán)境悄然形成，它不斷地啟發(fā)、誘導學生在學到書本知識的同時，也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造能力。學生的個性在游戲中得到尊重，尊重個性就是尊重創(chuàng)造。面對學生，我們應永遠充滿信任和期待，以愛的春風綻放每一朵春蕾，用信任的目光開啟每一個心靈的寶庫，使創(chuàng)新教育在英語課堂上得到真正的體現(xiàn)。三、課堂游戲有利于培養(yǎng)樹立學生的合作精神和意識現(xiàn)代教育主張不僅使學生學會學習、學會關(guān)心、學會創(chuàng)造，還要學會合作。社會發(fā)展越來越傾向于強調(diào)集體意識，善于合作被作為人的一種基本素質(zhì)提了出來。一個人若想生存，就必須審時度勢，學會在合作的基礎(chǔ)上競爭，在競爭的過程中合作。因此，大力培養(yǎng)學生的合作精神，引導他們消除自我封閉的心理，妥善處理好各種人際關(guān)系，已經(jīng)成為擺在我們面前一項刻不容緩的艱巨任務。幸運的是，課堂游戲恰好幫助我們改變了老師的一言堂，開辟了師生間、學生間平等交流的好場所。知識、能力、性格等方面各有差異的學生集合在一起，去發(fā)現(xiàn)別人的閃光點來啟迪自己的思維。在游戲中，知識、能力、性格得到了相互碰撞和升華。在游戲中，學生不僅學會了傾聽，學會了贊美，學會了批評，學會了接受，而且還展現(xiàn)自我、認識了自我、完善了自我，使個性得到了和諧健康地發(fā)展，同時也養(yǎng)成了他們的合作精神。四、課堂游戲可以讓學生走進生活，開拓英語學習的新天地游戲，不僅可以幫助學生學會英語，而且還會讓學生懂得如何準確地運用英語。這一過程也正體現(xiàn)了語言源于生活，又服務于生活的道理。課堂游戲幫助學生沖破課堂范例的同時，還使他們的英語學習走進了生活。把窗戶打開，讓清風進來，使英語教學在不斷改革在課堂游戲教學中，同樣的教學內(nèi)容，教師的教法不同，學生的學習效果就不同。教學得當，學生則學得輕松有趣、學的靈活，掌握的就好。反之，教師教法不當，學生就學的吃力、枯燥，甚至厭學。對學生的游戲效果應進行多方面的強化或者鼓勵。在游戲過程中，應及時發(fā)現(xiàn)學生的閃光點并給予肯定和表揚，幫助他們在游戲中學習，學會總結(jié)、創(chuàng)新，從而進一步強化游戲效果。只有讓學生在課堂上自主地發(fā)展，才會使他們具備創(chuàng)新人才所需要的品質(zhì)。我們在課堂上設(shè)立游戲，不僅可以使學生在學習中享受到快樂，而且還可以發(fā)展學生的各項素質(zhì)。因此，讓游戲走進課堂，不但可以使我們的英語教學煥發(fā)出新的生命，而且還能夠拓寬學生學習英語的新天地。我們在今后的教學中應不斷進行探索與創(chuàng)新，讓游戲走進課堂，讓我們的英語課流光溢彩，活力四射。五、課堂游戲幫助我們改變了老師的一言堂，開辟了師生間、學生間平等交流的好場所。知識、能力、性格等方面各有差異的學生集合在一起，去發(fā)現(xiàn)別人的閃光點來啟迪自己的思維。在游戲中，知識、能力、性格得到了相互碰撞和升華。在游戲中，學生不僅學會了傾聽，學會了贊美，學會了批評，學會了接受，而且還展現(xiàn)自我、認識了自我、完善了自我，使個性得到了和諧健康地發(fā)展，同時也養(yǎng)成了他們的合作精神。課堂游戲可以讓學生走進生活，開拓英語學習的新天地。總之，游戲是教學的一種輔助性手段，課堂中運用游戲是為了更好地完成教學任務。因此，恰當?shù)卮_定課堂游戲內(nèi)容的原則就是為教學服務，為學生發(fā)展服務，決不能為游戲而游戲。就教學環(huán)節(jié)而言，恰當?shù)卮_定課堂游戲應該做到三點：第一，在課堂教學的準備部分，為了培養(yǎng)學生的學習興趣，提高學生的主動性、自覺性，就應該選用趣味性強，便于集中注意力，而且又能有效達到最佳狀態(tài)的游戲。第二，在課堂教學的中心環(huán)節(jié)，我們可以根據(jù)教學內(nèi)容選擇與教學相適應的游戲，把基本語言知識編排在生動活潑又能達到技能要求的游戲中。這一環(huán)節(jié)的游戲應把握時機而進行，只有這樣才能達到游戲的最佳效果。第三，在課堂教學后期，可以采用一些輕松快樂且富有總結(jié)性的游戲，讓學生在享受游戲快樂的同時，使自己掌握的英語知識再一次得到鞏固和升華。第四篇：高中英語教育教學總結(jié)高中英語教育教學經(jīng)驗總結(jié)在過去一年教育教學經(jīng)驗的英語教學中，作出如下幾點總結(jié).高二新學期開始，可以通過摸底了解學生大致水平，及時給學生彌補初中的缺漏知識?？衫蒙习雽W期的時間從音標、詞匯、語法、句型等方面系統(tǒng)復習。要盡快使學生適應高中英語教學，具體做法是：培養(yǎng)學生課前預習、課后復習的良好學習習慣；基本堅持用英語授課，要求并鼓勵學生用英語思考問題、回答問題；根據(jù)高考要求，從高二年開始就需要培養(yǎng)學生的閱讀能力，教會學生一些閱讀技巧，養(yǎng)成良好的閱讀習慣；另外，課后要多與學生接觸，盡快和學生熟悉。高中英語教學要始終貫徹交際性原則，強化學生主體意識.“讓游泳者到水中去?！边@是交際語言教學理論的思想核心。語言學家毛魯（KEMorrow）曾說過：“Tolearnit,doit.Onlybypracticingcommunicativeactivitiescanwelearntocommunicate.”意思是，要學，就得實踐。貫徹交際性原則亦就是要把教學活化為實際:1．建立“課前五分鐘會話”，培養(yǎng)課堂交際氛圍。2．適當讓學生表演對話或課文內(nèi)容。針對近期所學內(nèi)容，布置學生課后進行討論排練，然后再般上課堂表演。3．多鼓勵，少批評。為了使學生更愛開口，在練習中，要重視運用鼓勵性語言，不斷強化學生參加交際的信心.培養(yǎng)學生的自學能力,只有通過輔導學生掌握一套科學的學習方法，并培養(yǎng)學生的自學能力，才能使學生的學習積極性和主動性得以發(fā)揮。具體包括：培養(yǎng)學生的預習能力、各種方法掌握英語基本知識的能力、學生自己整理所學知識的能力。另外，自學能力的提高還得益于大量的獨立的閱讀，于是新學期開始就要要求學生人人必備一本英漢詞典作為工具書，讓學生勤查字典。激發(fā)學生學習英語的興趣.在教學中培養(yǎng)學生的學習興趣，增強教學效果，才能避免在以后的學習中產(chǎn)生兩極分化。具體做法是把語言教學與日常生活聯(lián)系起來，上課可以結(jié)合時事、熱點，給學生講有關(guān)政治、歷史、社會等各方面的新聞、幽默等。老師課后應當多和學生交流接觸，了解學生的需要，適當和學生一起參加活動、體育運動。課后還可以布置學生聽英語廣播、看英語新聞，然后再到學校進行交流。然而，在教學實踐中，批改作業(yè)是一個薄弱環(huán)節(jié)、一個被忽視的環(huán)節(jié)。課內(nèi)教學的雙邊活動是至關(guān)重要的，但由于學生多，時間少，而學生主動活動機會則不多。所以，課外作業(yè)便是學生個體完成作業(yè)的獨立活動的基本形式。學生在完成作業(yè)過程中，需要獨立思考、獨立鉆研，這對學生有充分的實際鍛煉機會。課外作業(yè)，有助于學生發(fā)展智能和創(chuàng)造性才能，有助于培養(yǎng)學生靈活地應用知識解決問題，有助于培養(yǎng)學生的能力，并能培養(yǎng)學生按時完成任務的習慣和責任心，以及克服困難的精神。因此，教師要在作業(yè)的布置和批改上下工夫，不僅要重視答案的公平性、客觀性和唯一性，還要重視學生的選擇性和創(chuàng)造性以及答案的開放性和多樣性。及時反饋信息調(diào)整教學環(huán)節(jié)。每個學生對課堂上的知識掌握程度，都會在作業(yè)中直接反映出來。對于難度較大的題目，學生出現(xiàn)錯誤較多的作業(yè)，教師批語應多加鼓勵，并且在講解時要具體詳細，對課堂教學也必須做出相應的調(diào)整。對于難度較小，作業(yè)一般不應該出現(xiàn)的問題，批語應該嚴肅懇切，并指導學生及時糾正。例如，教師可以在中下等水平的學生作業(yè)里用批語征求意見：Doyouthinkthisunitisdifficultforyou?Whatdoyouthinkisthemostdifficultpoint?或者What’syoursuggestiononhowtodealwiththenextunit?堅持這樣做一段時間后，學生會主動向教師反映上一個單元中還沒有弄清的教學內(nèi)容和在新課文預習的過程中遇到的問題。這樣，就能做到因材施教、教學相長。每次的單元測驗，我會將成績有進步的落后生的名字提出來及時表揚，讓他們享受一下成功的歡樂及喜悅，有些落后生的頭腦反應的慢點，一個簡單的句型講幾遍還不理解，我會不厭其煩地再多講幾遍，切忌急躁，發(fā)怒。無數(shù)事實證明，落后生有消極性，也有積極性；有逆反心理，也有求知欲；有違反紀律的行為，也有守紀律的愿望。所以對學生不僅要關(guān)注他們的學習，更要關(guān)注他們的情感因素，一定要及時發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，及時對他們進行賞識教育要想教好書，提高學生的成績，研究教材、研究學生、落實基礎(chǔ)真的太重要了。在備課上，我們一定要把教材研究透，要求自己，教材上的文章在上課前，自己最好要背下來，背不了也要熟讀。這很重要，因為只有這樣，才能真正知道本單元的重難點。同時，上一個新課，要知道學生水平和能力，不能自己一頭熱。要不然，上課只能是自己一頭熱，學生沒反應。上完課后，用各種方法去測評學生掌握情況，沒掌握的知識，要找時間加工。這其實也就是抓基礎(chǔ)知識的鞏固和落實。最后也是最重要的，英語教師要不斷學習新的知識。我們可以每天堅持看英語報或其他的一些英語讀物，從中不停的學習新的知識。并把所學的知識運用到教學，這不僅提高上課的趣味性，同時也提高課堂內(nèi)容的知識含量。而且，只有教師的英語水平好了，才不會誤人子弟。教學水平的提升，我個人靠兩種方法;1到網(wǎng)上下載課堂實錄看；2是聽優(yōu)秀老師的課，如經(jīng)常聽本年級有經(jīng)驗教師的課，從中學習好的教學方法，并看一些理論性的知識。在這基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的課堂，進行教學上的新的嘗試，這樣，自己的水平才會不斷提高。第五篇：淺談高中英語教育教學心得專題淺談高中英語教育教學心得在過去一年的英語教學中，作出如下幾點總結(jié).高一新學期開始，可以通過摸底了解學生大致水平，及時給學生彌補初中的缺漏知識?？衫蒙习雽W期的時間從音標、詞匯、語法、句型等方面系統(tǒng)復習。要盡快使學生適應高中英語教學，具體做法是：培養(yǎng)學生課前預習、課后復習的良好學習習慣；基本堅持用英語授課，要求并鼓勵學生用英語思考問題、回答問題；根據(jù)高考要求，從高一年開始就需要培養(yǎng)學生的閱讀能力，教會學生一些閱讀技巧，養(yǎng)成良好的閱讀習慣；另外，課后要多與學生接觸，盡快和學生熟悉。高中英語教學要始終貫徹交際性原則，強化學生主體意識.“讓游泳者到水中去?！边@是交際語言教學理論的思想核心。語言學家毛魯（KEMorrow）曾說過：“Tolearnit,doit.Onlybypracticingcommunicativeactivitiescanwelearntocommunicate.”意思是，要學，就得實踐。貫徹交際性原則亦就是要把教學活化為實際:1．建立“課前五分鐘會話”，培養(yǎng)課堂交際氛圍。2．適當讓學生表演對話或課文內(nèi)容。針對近期所學內(nèi)容，布置學生課后進行討論排練，然后再般上課堂表演。3．多鼓勵，少批評。為了使學生更愛開口，在練習中，要重視運用鼓勵性語言，不斷強化學生參加交際的信心.培養(yǎng)學生的自學能力,只有通過輔導學生掌握一套科學的學習方法，并培養(yǎng)學生的自學能力，才能使學生的學習積極性和主動性得以發(fā)揮。具體包括：培養(yǎng)學生的預習能力、各種方法掌握英語基本知識的能力、學生自己整理所學知識的能力。另外，自學能力的提高還得益于大量的獨立的閱讀，于是新學期開始就要要求學生人人必備一本英漢詞典作為工具書，讓學生勤查字典。激發(fā)學生學習英語的興趣.在教學中培養(yǎng)學生的學習興趣，增強教學效果，才能避免在以后的學習中產(chǎn)生兩極分化。具體做法是把語言教學與日常生活聯(lián)系起來，上課可以結(jié)合時事、熱點，給學生講有關(guān)政治、歷史、社會等各方面的新聞、幽默等。老師課后應當多和學生交流接觸，了解學生的需要，適當和學生一起參加活動、體育運動。課后還可以布置學生聽英語廣播、看英語新聞，然后再到學校進行交流。然而，在教學實踐中，批改作業(yè)是一個薄弱環(huán)節(jié)、一個被忽視的環(huán)節(jié)。課內(nèi)教學的雙邊活動是至關(guān)重要的，但由于學生多，時間少，而學生主動活動機會則不多。所以，課外作業(yè)便是學生個體完成作業(yè)的獨立活動的基本形式。學生在完成作業(yè)過程中，需要獨立思考、獨立鉆研，這對學生有充分的實際鍛煉機會。課外作業(yè)，有助于學生發(fā)展智能和創(chuàng)造性才能，有助于培養(yǎng)學生靈活地應用知識解決問題，有助于培養(yǎng)學生的能力，并能培養(yǎng)學生按時完成任務的習慣和責任心，以及克服困難的精神。因此，教師要在作業(yè)的布置和批改上下工夫，不僅要重視答案的公平性、客觀性和唯一性，還要重視學生的選擇性和創(chuàng)造性以及答案的開放性和多樣性。及時反饋信息調(diào)整教學環(huán)節(jié)。每個學生對課堂上的知識掌握程度，都會在作業(yè)中直接反映出來。對于難度較大的題目，學生出現(xiàn)錯誤較多的作業(yè)，教師批語應多加鼓勵，并且在講解時要具體詳細，對課堂教學也必須做出相應的調(diào)整。對于難度較小，作業(yè)一般不應該出現(xiàn)的問題，批語應該嚴肅懇切，并指導學生及時糾正。同時，教師可利用批語爭對不同層次的學生征求對課堂教學，尤其是單元教學的意見，使自己對教學方法和教材處理更加科學合理，更加有利學生主動接受性、新知識，提出新問題。例如，教師可以在中下等水平的學生作業(yè)里用批語征求意見：Doyouthinkthisunitisdifficultforyou?Whatdoyouthinkisthemostdifficultpoint?或者What’syoursuggestiononhowtodealwiththenextunit?堅持這樣做一段時間后，學生會主動向教師反映上一個單元中還沒有弄清的教學內(nèi)容和在新課文預習的過程中遇到的問題。這樣，就能做到因材施教、教學相長。曾經(jīng)看過這樣一篇報道，在美國的一所學校開的一的家長會上，學校給前