全中學《學科知識與能力》教學設計示例之音樂

中學《學科知識與能力》教學設計示例之音樂初中音樂大海啊故鄉(xiāng)?課文來源：人民音樂出版社義務課程教科書《音樂》（簡譜）八年級上冊第一單元?教學建議：1.對《大海啊故鄉(xiāng)》的作者王立平老師的地位以及重要作品可作適當介紹，使學生對《大海啊故鄉(xiāng)》的音樂背景加以了解，在學習歌曲的基礎上深入理解歌曲的情感。2.《大海啊故鄉(xiāng)》所涉及到的知識點清晰：（1）初中學生變聲期的三拍子發(fā)聲練習（初中學生的變聲期需要注意嗓子的正確使用，并結(jié)合本堂課的需要加入三拍子的發(fā)聲練習）（2）感受歌曲的情緒速度。（2）3/4拍的強弱弱的演唱規(guī)律（教師帶領學生回憶知識點略講，主要是在歌唱練習中做到強弱變化）（3）“大附點”的節(jié)奏演唱準確（學生歌唱練習中節(jié)奏容易出現(xiàn)問題，需在演唱中糾正）（4）變換拍子體現(xiàn)3/4拍和4/4拍（教師帶領學生回憶變換拍子知識點略講）（5）體會歌曲情感（本堂課重點：長時值節(jié)奏、速度、歌詞重復都加深情感的烘托。教師帶領學生體會歌詞重復層層遞進的情感，注重學生體驗。）（6）中英文歌詞演唱。（根據(jù)教師自身情況，酌情講解，可加在拓展延伸部分）（7）播放歌曲《夢駝鈴》《故鄉(xiāng)的云》引導學生感受離別之情。3.可用“探究法”，讓學生加入自己對家鄉(xiāng)的熱愛的故事來進一步探討、體會《大海啊故鄉(xiāng)》這個歌曲旋律的起伏變化和情感的變化，抓住學生發(fā)自內(nèi)心的感情，在練習中幫助學生掌握演唱強弱處理的關鍵；然后組織活動進行自主的展示。?有關資料：1.《大海啊故鄉(xiāng)》是東方歌舞團著名歌唱家朱明瑛演唱的一首藝術歌曲，由王立平作詞及譜曲。該歌曲是電影《大海在呼喚》的插曲。表現(xiàn)了主人公對大海、故鄉(xiāng)和祖國母親真摯的感情。二十世紀80年代初的影片普遍有著一種經(jīng)歷十年動亂后向往新生活并愿意為祖國奉獻青春的積極向上精神，這首歌曲也寄予了作者對祖國的美好祝愿。2.《大海啊故鄉(xiāng)》是著名作曲家王立平老師的作品，王立平是國家一級作曲家，國家一級作曲，享受政府特殊津貼，中國電影樂團藝術指導，愛好音樂、文學、攝影。主要作品有：《潛海姑娘》、《鴿子》、《海港之歌》、《紅樓夢》等?，F(xiàn)任中華文化促進會副主席?！窘贪冈O計】大海啊故鄉(xiāng)一、教學目標【知識與技能】感受三拍子的起伏，用自然、和諧的聲音有感情地演唱歌曲?！具^程與方法】通過講解、示范、小組討論演唱等教學方式，提高音樂表現(xiàn)力?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】學唱歌曲，體會歌曲傳達的溫馨親情，進一步加深對祖國、對家鄉(xiāng)以及生活的熱愛。二、教學重難點【重點】用自然和諧的聲音演唱歌曲?！倦y點】理解重復使用歌詞的作用，體會歌曲所要表達的思鄉(xiāng)的情感。三、教學用具多媒體、鋼琴四、教學過程（一）導入新課1.教師播放海浪聲的音頻創(chuàng)設情境，通過問答方式展開課堂，提問學生：見過得大海是什么樣的？請學生說出自己心中大海的樣子。2.學生自由發(fā)言，教師總結(jié)學生的回答，總結(jié)每個人心中大海的樣子都是不一樣的，今天就來看一看歌曲的作者王立平老師心中的大海，引出新課。3.組織教學（1）趣味節(jié)奏：3/4教師引導學生回顧三拍子的強弱規(guī)律。在老師的引導下，分組配合，前排學生唱強拍，中間排學生唱中間的弱拍，后排學生唱最后的弱拍，形成時大時小、時遠時近的波濤聲。（2）三拍子的發(fā)聲練習YaLeila（二）初步感知1.初聽歌曲，談一談歌曲帶給你什么感覺？（學生：優(yōu)美的）2.歌曲的情緒如何？如何體現(xiàn)出來的？力度又是如何變化的？（交流討論后師小結(jié)：這首歌的情緒由深情到激動，歌詞質(zhì)樸深情,借助對大海的思念與贊頌,抒發(fā)人們對哺育我們成長的故鄉(xiāng)和祖國的熱愛之情。從力度上提現(xiàn)出來，由弱到強）（三）探究學習1.教師伴奏范唱歌曲。提問：歌曲中的旋律所展現(xiàn)的大海帶給你怎樣的印象?（學生發(fā)言，其他同學補充。）老師歸納：歌中的大海總體上給人以微起波瀾的印象,顯得較為平和,這是由三拍子的節(jié)拍特點以及優(yōu)美起伏的旋律,舒展的節(jié)奏所決定的。2.教師彈琴，學生識唱曲譜，發(fā)現(xiàn)并講解節(jié)奏問題。（教師：同學們剛剛跟著老師的琴聲輕聲哼唱了整首歌曲，有沒有發(fā)現(xiàn)哪里不好把握？）（1）注意切分節(jié)奏的唱法。教師反復范唱，指導學生演唱。（2）注意后十六分音符的唱法，要做到準確清晰。“5--”的時值要唱足。（3）教師帶領學生反復演唱練習。3.教師彈琴，引導學生隨伴奏輕聲哼唱歌曲。教師再次提出問題：歌曲的拍子都是三拍子嗎？有什么變化？（學生自由發(fā)言，教師總結(jié)出兩種拍子3/4和4/4）4.完整演唱歌曲，歌曲在從什么地方（哪個部分）最能體現(xiàn)對家鄉(xiāng)的思念，并談一談自己看法？（學生各抒己見，學生加入自己對家鄉(xiāng)的思念的故事來自主討論，教師根據(jù)學生的討論引導學生思考，學生會發(fā)現(xiàn)從旋律的起伏，音量大小的變化等。答案可以不統(tǒng)一）5.學生以小組為單位針對教師提出的問題展開討論。教師提問：“大海啊，故鄉(xiāng)”重復了多次，在情感的發(fā)展上每次的重復有何不同？是否有些多余？（“大海啊，故鄉(xiāng)”重復了多次，不但沒有感到啰嗦，恰恰相反每重復一次感情的發(fā)展就更進一步，從親切傾訴—抒發(fā)情懷—情感深華—懷戀之情，這樣感情的發(fā)展線也仿佛象是大海的波瀾。從旋律的起伏到感情的發(fā)展，詞曲的完美結(jié)合使我們更真切感受到大海的寬廣洶涌，從而更好地出對祖國對故鄉(xiāng)的深情。）6.學生自主學習演唱英文歌詞部分。7.學生有感情的演唱歌曲：第一遍演唱中文歌詞，第二遍演唱英文歌詞。老師引導：演唱要輕柔連貫，注意節(jié)拍重音，隨音樂情緒的發(fā)展，表達出高潮樂句情緒的變化，有的同學在演唱歌曲的結(jié)尾氣息不夠，可以進行換氣演唱。8.師生共同有情感的演唱歌曲。9.自己的話說一說對故鄉(xiāng)對你來說是什么？（學生自由發(fā)言）體會《大海啊故鄉(xiāng)》這個歌曲旋律的起伏變化和情感的變化，抓住學生發(fā)自內(nèi)心的感情，在練習中幫助學生掌握演唱強弱處理的關鍵；然后組織活動進行自主的展示。（四）鞏固提高播放歌曲《夢駝鈴》《故鄉(xiāng)的云》引導學生感受離別之情。（五）課堂小結(jié)1.教師用優(yōu)美的語句總結(jié)：大海是寬闊的，生活是多彩多姿的，生活中有許多值得我們用心去感受的事物，生命源于海洋，音樂源于生命。同學們，讓我們熱愛大海，熱愛生活，共同歌唱大海、贊美大海寬闊的胸襟吧！2.課下利用網(wǎng)絡和書籍的方式收集一些保護大海的環(huán)保資料，下節(jié)課和同學們一起分享。五、板書設計六、教學反思高中音樂倫敦德里小調(diào)?課文來源：人民音樂出版社普通高中課程標準實驗教科書《歌唱》（選修）?教學建議：1.《倫敦德里小調(diào)》這首歌曲采用了抒情的筆調(diào)，將優(yōu)美動人的旋律與樸實真摯的歌詞巧妙結(jié)合起來，是一首有著悠久歷史的愛爾蘭民謠。2.《倫敦德里小調(diào)》在上課的過程中涉及到的知識點講解：（1）發(fā)聲練習。（本課為四拍子的節(jié)奏，也可選擇可加入發(fā)聲練習豐富課堂設置）（2）初聽歌曲，談聽完歌曲的感受。（3）力度和速度的特點。（4）四拍子強、弱、次強、弱變化規(guī)律，在歌曲開頭注意弱起。（教師帶領學生回憶四拍子強弱弱的規(guī)律并在練習演唱時加入）（5）換氣注意氣口。（6）變化音#5的練習。（7）大跨度構(gòu)唱。（8）注意一音多字。（高中學生要求準確，教師在學生演唱時作強調(diào)即可）（9）注意連音線和延音記號的正確使用。3.多種演唱形式結(jié)合教學,例如男女對唱、分段唱、展示唱等。（豐富課程設置）4.拓展不同表現(xiàn)形式的《倫敦德里小調(diào)》，增加學生知識儲備量。（地利作曲家克萊斯勒將其改編成的小提琴曲影響最大，但就其最能準確詮釋這首民謠神韻的，非豎琴和長笛莫屬。聽豎琴和長笛版的《倫敦德里小調(diào)》，樂曲純樸動人，充滿著溫馨，感傷中印證著深情，讓聽者為之容。）5.可用“體驗法”“自主探究法”，教師引導學生邊唱旋律并說一說歌曲的難點，這樣的引導讓學生更容易理解旋律起伏并演唱歌曲。?有關資料：1.《倫敦德里小調(diào)》是有著悠久歷史的愛爾蘭民謠，曲子流傳至今也有三四百年的歷史，以前只有曲調(diào)而沒有歌詞。后來有好事者開始為它填詞，有很多種版本，歌詞填寫到如今也有百年多的時間，至于演奏或演唱的形式，那就更多了。是來自北愛爾蘭倫敦德里郡的一個小調(diào)，在某些場合中所使用的國歌。北愛爾蘭沒有自己的州歌或區(qū)歌，在英聯(lián)邦運動會上，北愛爾蘭代表隊使用《倫敦德里小調(diào)》。2.作者簡介：作曲者為羅利戴爾歐卡漢，此曲寫于1600年間。后來，費德里克魏舍利，他在1913年將其填了《DANNYBOY》的歌詞，深受當時人們的喜愛，流傳至今。羅利戴爾歐卡漢當初寫這首歌時，歌名為倫敦德里小調(diào)英文原名為《LondonderryAir》，亦有歌詞。倫敦德里是北愛爾蘭的一個地名，與英國的首都倫敦無關，不可混淆，Air是詠唱調(diào)或小調(diào)之意。倫敦德里小調(diào)的填詞其實亦相當優(yōu)美，只是《DANNYBOY》的填詞太受歡迎了，所以演唱者選擇以《DANNYBOY》歌詞唱的人比較多，其實二種歌詞之意境是不分軒輊的?！窘贪冈O計】倫敦德里小調(diào)一、教學目標【知識與技能】用正確的歌唱方法完整、有感情的演繹歌曲。【過程與方法】在感受、體驗、小組合作學唱音樂作品?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】學唱歌曲，感受愛爾蘭民歌的抒情的旋律，體會外國民族文化的魅力，理解音樂文化多樣性。二、教學重難點【重點】完整學唱歌曲，理解愛爾蘭音樂傳遞的思想主旨?！倦y點】歌唱方法正確，樹立正確音樂觀。三、教學準備多媒體、鋼琴四、教學過程（一）導入新課1.教師出示愛爾蘭國旗的圖片，并提出問題：這是哪個國家的國旗？（愛爾蘭）2.教師教師接著出示愛爾蘭的風景圖，追問學生覺得風景美不美？由此介紹愛爾蘭概況，走進愛爾蘭，一起感受愛爾蘭民歌的魅力，引出新課。（二）組織教學教師組織學生進行發(fā)聲練習。（三）初步感知1.教師播放音頻，初聽歌曲學生談一談聽完歌曲的感受。（優(yōu)美、抒情、蕩漾的感覺）2.力度和速度有什么特點？（力度中等，有時會變?nèi)?，有抒情的感覺。速度是慢板。）（四）探究學習1.教師請學生自己回顧四拍子的強弱規(guī)律以及弱起節(jié)奏的準確演唱方法。（四拍子的節(jié)奏強、弱、次強、弱；小力度的音量演唱弱起節(jié)奏。）2.教師彈琴，學生跟隨教師琴聲演唱歌曲旋律，學生自主發(fā)現(xiàn)難點，教師引導并逐一解決。（1）準確掌握換氣的氣口，請同學們在弱起樂句標記換氣記號。（歌曲中的第三、五、七、九、十一、十三、十五小節(jié)第三拍注意換氣，氣息要控制，標記氣口。）（2）變化音的準確演唱，提示學生注意音準。（樂譜第二行第三小節(jié)出現(xiàn)了低音#5，請同學們跟琴模唱。）（3）大跨度音程構(gòu)唱，注意糾正音準問題。（第四、五行銜接處出現(xiàn)了從中音5到高音3的6度跨越，教師引領學生用分解和弦的形式搭橋演唱、解決問題。Sol-do-mi）4.請同學們加歌詞完整、有感情的演唱歌曲，教師引領學生注意詞曲結(jié)合以及情感表現(xiàn)等問題。（1）回顧一字多音的技術難點，提示同學們注意。（第四行第一小節(jié)的“幸福的”。）（2）在練習歌曲的情感表達的過程中提示同學們注意連音線和無限延長記號的使用。（連音線要求氣息連貫；延長記號可以由演唱者根據(jù)情感表達的程度進行自由的發(fā)揮。）9.教師跟隨學生一起多種演唱形式結(jié)合教學,男女對唱、分段唱、展示唱，并做展示評價。（四）拓展延伸拓展豎琴和長笛演奏的《倫敦德里小調(diào)》，請同學們自由發(fā)言，說出三種不同形式的音樂分別帶給你怎樣的體驗？學生自由討論并發(fā)表自己的看法。教師補充總結(jié)。（奧地利作曲家克萊斯勒將其改編成的小提琴曲影響最大