如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

====Word行業(yè)資料分享====Word行業(yè)資料分享--可編輯版本--雙擊可刪====源源-于-網(wǎng)-絡(luò)-收-集如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)一、工作思路有經(jīng)驗(yàn)、有智慧、有作為的科研型教師。進(jìn)一步突出課題的研究，推進(jìn)課堂教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。二、工作重點(diǎn)扎實(shí)開展教研活動(dòng)不斷更新優(yōu)化教學(xué)研究方式，通過“骨干引路踐智慧。抓實(shí)集體備課工作繼續(xù)做好小學(xué)數(shù)學(xué)集體備課工作，加強(qiáng)過程管理，突出計(jì)劃性、針對(duì)性與實(shí)效性。各學(xué)校要做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、定主講人。發(fā)揮集體智慧，提高備課質(zhì)量。加大調(diào)研指導(dǎo)力度對(duì)教學(xué)工作做到隨機(jī)檢查與集中視導(dǎo)相結(jié)合，通過聽課、評(píng)課、講座、問卷、教學(xué)常規(guī)檢查、組織教師和學(xué)生座談等形式，加強(qiáng)對(duì)教師上課、作業(yè)批改的檢查和指導(dǎo)力度，加強(qiáng)教師課堂教學(xué)的深度探究，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生思維習(xí)慣的培養(yǎng)。總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)問題，推動(dòng)教學(xué)研究，提高教學(xué)質(zhì)量。強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)通過組織多種形式的學(xué)習(xí)，促使教師不斷積累教學(xué)理論和學(xué)科理論，用先進(jìn)教育理念支撐基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)施。引導(dǎo)教師樹立終身學(xué)習(xí)的理念，為自身的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，不斷提升對(duì)職業(yè)價(jià)值的認(rèn)識(shí)，形成自覺追求的意識(shí)。本學(xué)年將進(jìn)一步加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化對(duì)骨干教師的培養(yǎng)和使用，鼓勵(lì)學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手和優(yōu)秀青年教師建立個(gè)人網(wǎng)頁，發(fā)揮他們?cè)谌h小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的示范帶頭作用，宣傳推廣他們成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。認(rèn)真做好蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材的教學(xué)競(jìng)賽工作，引導(dǎo)全體數(shù)學(xué)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教材的本質(zhì)內(nèi)涵，了解教學(xué)競(jìng)賽的方向，在已取得成績的基礎(chǔ)之上再尋求新的突破。三、工作措施重溫課標(biāo)，加強(qiáng)研究，扎實(shí)開展教材深度的研究。對(duì)于新版數(shù)學(xué)教材的教學(xué)，各校要重溫《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，以新的教學(xué)理念為指導(dǎo)，做好數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)操作工作。要重視改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，努力提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的水平，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。各小學(xué)要在教學(xué)常規(guī)管理，課堂教學(xué)的診斷與研究上下功夫，不斷推動(dòng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的改革，提升教師的教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)特色的形成和教學(xué)質(zhì)量的提高。立足課堂，追求高效，全面提高教學(xué)質(zhì)量。課堂應(yīng)該是學(xué)生煥發(fā)活力的地方，也有人說是學(xué)生出錯(cuò)的地方。因此，要以學(xué)生為主體，著力創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的教學(xué)模式，讓學(xué)生主動(dòng)積極進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，感悟知識(shí)、經(jīng)歷過程、領(lǐng)會(huì)知識(shí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，鼓勵(lì)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、理解問題、解決問題、體會(huì)解決問題的一些基本策略，體驗(yàn)策略的多樣性，培養(yǎng)實(shí)踐能力、探索意識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)。站在學(xué)生立場(chǎng)，促進(jìn)多向交流。一是在教學(xué)過程中，教師要努力去關(guān)注學(xué)生的思維特點(diǎn)，針對(duì)具體教學(xué)內(nèi)容充分估計(jì)學(xué)生的思維可能性，巧妙地設(shè)置善意“陷阱”，自然引發(fā)生生間的爭辯，以深化和凸顯學(xué)習(xí)過程。二是在課堂教學(xué)過程中，為了鼓勵(lì)全體學(xué)生顯現(xiàn)不同層次的個(gè)性化思維，教師要經(jīng)常適度引入開放性問題，讓不同層次學(xué)生展開個(gè)性化思維。開放問題的答案不是唯一的，不同的學(xué)生常常會(huì)呈現(xiàn)不同的解題方式與水平，正是這種差異的存在，為學(xué)生大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思維策略，為學(xué)生之間和師生之間的交流奠定了良好的基礎(chǔ)。三是在課堂教學(xué)過程中，教師根據(jù)具體情況合理組織學(xué)生獨(dú)立探索和合作交流，促進(jìn)有效互動(dòng)。一方面保證學(xué)生有一定獨(dú)立思考的時(shí)空，另一方面，恰當(dāng)提供合作性任務(wù)，組織不同形式不同級(jí)別的師生間、生生間、組與組間、小組與個(gè)人間的交流討論，形成多元網(wǎng)絡(luò)式的互動(dòng)。引導(dǎo)體驗(yàn)探究，豐富教學(xué)資源。一是學(xué)會(huì)傾聽，在課堂中尋找動(dòng)態(tài)教學(xué)資源。在教學(xué)中，教師要了解、把握學(xué)生的思維脈絡(luò)與情感跳動(dòng)節(jié)奏，特別注意在傾聽中與學(xué)生的“對(duì)話”方式，善于運(yùn)用善解人意的使信息充分呈現(xiàn)。有時(shí)，教師在傾聽中為了不打斷學(xué)生表達(dá)的思路，更多的是使用體態(tài)語的方式進(jìn)行交流。二是學(xué)會(huì)捕捉，促進(jìn)教學(xué)資源的步步深化。課堂上，來自于學(xué)生的信息，有的與教材學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密相關(guān)，有的間接相連。教師要準(zhǔn)確判斷，要善于捕捉能展現(xiàn)學(xué)生獨(dú)特思維和良好學(xué)習(xí)方法、開發(fā)學(xué)生潛能、推進(jìn)課堂教學(xué)的信息，并加以“放大”，將之轉(zhuǎn)化成新的教學(xué)資源。三是適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生自主探究體驗(yàn)。圍繞教學(xué)目標(biāo)，教師要對(duì)捕捉到的各類信息加以整合、重組，要“點(diǎn)”在需要時(shí)，“撥”在關(guān)鍵處，從而促進(jìn)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究體驗(yàn)。(3)組織有效訓(xùn)練，提高訓(xùn)練質(zhì)量。過多樣化的訓(xùn)練掌握知識(shí)提高能力。創(chuàng)新機(jī)制，豐富內(nèi)涵，努力提升教研水平。開展專題研討，服務(wù)課堂教學(xué)。要大力開展專題研討活動(dòng)，把教學(xué)活動(dòng)中遇到的一些熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題提煉成一個(gè)個(gè)小的課題進(jìn)行研究。要把“立足點(diǎn)”放在解決教學(xué)的實(shí)際問題上，把“著眼點(diǎn)”放在理論與實(shí)踐的結(jié)合上，把“切入點(diǎn)”放在不斷改革教學(xué)方法上，把“生長點(diǎn)”放在改革創(chuàng)新的意識(shí)上。要讓研究的成果真正為一線教學(xué)服務(wù)，為不斷提高課堂教學(xué)效益服務(wù)。健全學(xué)習(xí)制度，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。要建立健全理論學(xué)習(xí)制度，認(rèn)真組織好理論學(xué)習(xí)活動(dòng)。要把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在研讀《數(shù)發(fā)揮聯(lián)盟作用，構(gòu)建教研網(wǎng)絡(luò)。充分發(fā)揮聯(lián)盟校的作用，通過構(gòu)建縣級(jí)、片級(jí)、校級(jí)三級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)，整合各聯(lián)盟的教學(xué)研究和培訓(xùn)資源，將教學(xué)中的問題轉(zhuǎn)化為教研課題進(jìn)行集體合作研究，并組織開展校際間的教研和培訓(xùn)，使各聯(lián)盟學(xué)校的教研活動(dòng)相互協(xié)調(diào)和相互支持，達(dá)到共同發(fā)展和提高的目的。搭建平臺(tái)，打造團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)教師專業(yè)成長。搭建展示平臺(tái)提供鍛煉的機(jī)會(huì)，把廣大數(shù)學(xué)教師吸引到教研活動(dòng)中來，由教研的“雇傭兵”逐步轉(zhuǎn)變成打造教研團(tuán)隊(duì)各校要成立小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教研團(tuán)隊(duì)，通過集體研討學(xué)習(xí)、走出去觀摩展示、定期撰寫讀書筆記以及沙龍研討等方式，努力提升團(tuán)隊(duì)的凝聚力和成員的研究能力。通過舉辦校際核心數(shù)學(xué)素養(yǎng)，就是在人的先天生理的基礎(chǔ)上，受后天環(huán)境、數(shù)學(xué)教育的影響，通過個(gè)體自身的實(shí)踐和認(rèn)識(shí)活動(dòng)，所得到的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能、能力、觀念和品質(zhì)的素養(yǎng)。有數(shù)學(xué)素養(yǎng)，不僅僅表現(xiàn)在數(shù)學(xué)考試中能解題，還應(yīng)在日常生活中，時(shí)時(shí)處處表現(xiàn)出是個(gè)學(xué)過解決問題能力和數(shù)學(xué)觀念品質(zhì)。一個(gè)小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)主要表現(xiàn)在：對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣；具有良好的數(shù)學(xué)意識(shí)；有比較扎實(shí)的數(shù)學(xué)基本功。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，是我們數(shù)學(xué)老師應(yīng)解決好的一個(gè)重要問題。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)要從學(xué)生們的思想和態(tài)度入手，核心數(shù)學(xué)素養(yǎng)，就是在人的先天生理的基礎(chǔ)上，受后天環(huán)境、數(shù)學(xué)教育的影響，通過個(gè)體自身的實(shí)踐和認(rèn)識(shí)活動(dòng)，所得到的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能、能力、觀念和品質(zhì)的素養(yǎng)。有數(shù)學(xué)素養(yǎng)，不僅僅表現(xiàn)在數(shù)學(xué)考試中能解題，還應(yīng)在日常生活中，時(shí)時(shí)處處表現(xiàn)出是個(gè)學(xué)過解決問題能力和數(shù)學(xué)觀念品質(zhì)。一個(gè)小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)主要表現(xiàn)在：對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣；具有良好的數(shù)學(xué)意識(shí)；有比較扎實(shí)的數(shù)學(xué)基本功。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，是我們數(shù)學(xué)老師應(yīng)解決好的一個(gè)重要問題。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)要從學(xué)生們的思想和態(tài)度入手，數(shù)學(xué)問題、打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。滲透數(shù)學(xué)思想，提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。數(shù)學(xué)思想是對(duì)數(shù)學(xué)和它的對(duì)象、數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)方法的本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。數(shù)學(xué)方法是解決數(shù)學(xué)問題的方法和策略。數(shù)學(xué)教學(xué)要在重視傳授知識(shí)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)方法、感悟數(shù)學(xué)思想，這樣才能使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)手段和數(shù)學(xué)方法去分析和解決數(shù)學(xué)中的具體問題以及其他的一些現(xiàn)實(shí)問題，這是數(shù)學(xué)教學(xué)要追求的境界，也是數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)要求。數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法是數(shù)學(xué)知識(shí)在更高層次上的抽象和概括，它蘊(yùn)含在數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)生、發(fā)展和應(yīng)用的過程中。數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)要由表及里，循序漸進(jìn)。要在知識(shí)發(fā)生過程中滲透數(shù)學(xué)思想，要在問題的探索和解決過程中揭示數(shù)學(xué)思想，使學(xué)生從中掌握關(guān)于數(shù)學(xué)思想方法的知識(shí)，并把這些知識(shí)應(yīng)用在后續(xù)的學(xué)習(xí)中，科學(xué)地獲取數(shù)學(xué)知識(shí)。發(fā)展數(shù)學(xué)思維，提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。從而使自己的思維更全面、更深刻。建立數(shù)學(xué)模型，提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值在于它能有效地解決現(xiàn)實(shí)世界向我們提出的各種問題，而數(shù)學(xué)模型正是聯(lián)系數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的橋梁。因此數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是一個(gè)被動(dòng)接受的過程，而是一個(gè)積極主動(dòng)解構(gòu)、建構(gòu)的過程。在解決問題之后，我們?cè)诟邔哟紊系囊缶褪且馨呀鉀Q問題的過程抽象成數(shù)學(xué)模型，并加以鞏固。在小學(xué)數(shù)學(xué)里的數(shù)學(xué)模型，實(shí)際上就是各種基本方法和數(shù)量關(guān)系的分類，但建立的數(shù)學(xué)模型不能僵化使用、矯揉造作、生搬硬套。喚醒問題意識(shí)，提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。因