2023年部編版小學語文四年級上冊精華版教案習作 我的心兒怦怦跳　

習作我的心兒怦怦跳教學目標1．能選取一件感受強烈的事，寫清楚事情的經(jīng)過和當時的感受。2．能自己修改習作，并謄寫清楚。教學準備《新解新教材》相關課件、學習單、學生習作。課時安排2課時課時目標1．能選一件令自己心兒怦怦跳的事，講清楚事情的經(jīng)過，講出當時的感受。2．能聚焦“心兒怦怦跳”的時刻，從多個角度，借助教材提供的詞語和自己積累的詞語把感受寫清楚。教學過程一、營造氛圍，喚醒生活記憶設計意圖：設計意圖：通過教師的示范，引導學生關注生活中“心兒怦怦跳”的時刻。通過觀看視頻，使學生明白情緒和人密不可分，每個人都要珍視內(nèi)心的感受。1.教師分享自己坐過山車的經(jīng)歷，講清楚“心里的想法”和“身體的反應”。2．從“喜怒哀樂”多個方面引導學生交流：生活中有哪些讓自己心兒怦怦跳的事？預設1：周末時一個人待在家里，躲在被子里瑟瑟發(fā)抖。預設2：演講比賽得了一等獎，我心花怒放。3．播放小視頻，引導學生明白人有各種情緒。(小視頻制作說明：從電影《頭腦特工隊》中剪輯整合的內(nèi)容，里面有憂憂、樂樂、怒怒、怕怕、厭厭五個情緒小伙伴。)二、解讀課題，走進語境，明確習作任務1．回顧交流：每個人的喜怒哀樂都不一樣，那些讓人心兒怦怦跳的事里，就藏著特別的自己。2．引導思考：讓我們心兒怦怦跳的事很多，你最想分享哪件事？在學習單上寫下要分享的事情的題目。三、講清事情，講出感受，找到心跳一刻1．示范引路。請一位學生講述自己經(jīng)歷過的事情，講清楚事情的經(jīng)過，講出當時的感受。在學生講述的過程中，教師用關鍵詞記錄下事情的經(jīng)過，用貼桃心的方式標出心跳厲害的時刻，并用線連接桃心，繪制成“心跳圖”。學習單我的心兒怦怦跳我想分享的事情是：______________________________我的“心跳圖”：設計意圖：設計意圖：借助“心跳圖”讓學生明白，事情和心情是不可分的，要一邊講清事情，一邊講出感受?！靶奶鴪D”的使用也可以讓寫作思維可視化，幫助學生形成習作能力。2.學習活動(1)學生借助學習單中的“心跳圖”，梳理要寫的事，填寫能體現(xiàn)事情經(jīng)過的關鍵詞，用畫桃心的方式標出心跳最厲害的時刻。(2)全班交流，指導學生找到最值得停下來的那一刻。采訪講述的同學，詢問在整件事情中，心跳得最厲害的那一刻。教師用一顆大的桃心在黑板上的“心跳圖”中做好標記，并用關鍵詞標注當時的心情。其余學生思考自己在這次經(jīng)歷中什么時候心跳最厲害，做好標記，并用關鍵詞表述。(3)教師小結：今天這節(jié)課，我們就要在自己心跳最厲害的那一刻停下來，寫清楚當時的感受。四、聚焦心跳，建構方法，寫清內(nèi)心感受設計意圖：設計意圖：寫清楚感受是本次習作的教學重點。引導學生從不同角度、借助積累的詞語寫清感受，讓習作有支架、有抓手。1.學生進行第一次習作，師生共同診斷學情。(1)出示習作提示：停在那一刻，多寫幾句話，想想怎么寫能讓大家讀出你當時的感受。(2)學生獨立完成第一次習作。教師在巡視過程中了解學生習作情況。(3)出示自評要求：一星級：寫出自己的感受。三星級：寫清楚自己的感覺，加上了自己心里的想法和身體反應。(4)學生對照評價標準，自評習作片段。(5)同桌之間反饋自評信息，并交流可以向“三星級習作”學點什么。(6)教師總結情況并引發(fā)學生進一步探索的愿望：大部分同學都寫出了自己的感受，也希望把感受寫得更清楚，怎么做呢？2．出示微課，引導學生總結從不同角度把感受寫清楚的方法。微課制作說明：用學習單上的“星級習作”和教材提供的詞語為素材，修改“一星級習作”中的三處“緊張”，梳理出寫清楚各種感受的方法：可以從“想的多了(心里有很多想法)”“身體‘變’了(身體各個部位發(fā)生的不同反應)”等角度進行修改，還可以用上自己積累的語言……3．修改習作，學習與提升。(1)根據(jù)微課的學習，修改習作。①任務：對照“互評分享”要求，修改習作。讀：和同桌交換讀習作。勾：用紅筆勾畫出描寫心里的想法或身體反應的語句。評：你會給同桌幾顆星？②妙招：從不同角度寫(想的多了、身體“變”了)，用上積累的好詞句。(2)學生修改。(3)交流與分享。五、總結提升，遷移拓展，分享快樂教師總結：寫“心兒怦怦跳”的習作要在敘事的過程中寫出感受。寫清楚感受需要寫清楚心里的想法和身體的反應。習作是記錄，是關照自己的內(nèi)心，分享習作就能分享快樂，見證成長。課時目標1．會從“想的多了”“身體‘變’了”等方面欣賞同學的習作。2．修改自己的習作，寫清楚事情的經(jīng)過和當時的感受。教學過程一、復習導入，明確要求1．談話導入：上節(jié)課，我們學習了如何寫一件讓自己心兒怦怦跳的事。知道要把事情寫好，需要一邊寫清楚事情的經(jīng)過，一邊寫清楚當時的感受。還知道了，寫清楚感受的方法有：寫清楚心里的想法(板書：想的多了)或者身體的反應(板書：身體“變”了)。2．布置任務：這節(jié)課，我們繼續(xù)修改自己的習作，爭取把事情經(jīng)過寫清楚，把當時的感受寫清楚。二、集體欣賞佳作1．展示優(yōu)秀習作片段。比賽前，我懸著的心總是放不下來，像是有十五個吊桶打水——七上八下。雖然爸爸媽媽一個勁地說“不要緊”，但是也沒用。第一位選手上臺了，他開始彈得不錯，但彈著彈著，錯了個音，然后又重新開始。我心里不禁倒吸一?冷氣：“他彈得那么好都錯了，我會不會……”我馬上安慰自己：“我已經(jīng)是久經(jīng)沙場的‘老將’了，不要怕！”想著想著，就輪到我了。一上臺，天啦，臺下黑壓壓一片全是人，大家都注視著我。我假裝平靜地走到舞臺中間，心里卻仿佛有一團火在燒，喉嚨好像哽了一個東西，手心也直冒汗……我回想老師的提示：深呼吸，想好速度，穩(wěn)定情緒。提手，演奏。就這樣，一首節(jié)奏明快、情緒飽滿的鋼琴曲呈現(xiàn)在觀眾面前。還沒等我反應過來，臺下就響起了熱烈的掌聲。我長舒了一口氣，向評委和觀眾敬了禮，從容不迫地走下了舞臺。2．引導學生交流：把事情寫清楚了，寫出了心里的想法和身體的反應，提出值得欣賞的地方?？梢院妥约旱牧曌鬟M行對比，找出自己需要改進的地方。預設：①按照事情發(fā)展的順序把事情寫清楚了。②運用了教材提供的歇后語：十五個吊桶打水——七上八下。③身體的反應：心里卻仿佛有一團火在燒，喉嚨好像哽了一個東西，手心也直冒汗……④心里的想法：我馬上安慰自己：“我已經(jīng)是久經(jīng)沙場的‘老將’了，不要怕！”3．欣賞句段。設計意圖：設計意圖：通過欣賞，激發(fā)學生習作興趣，提高自信心，并進一步落實本次習作的教學重點。大屏幕展示其余的優(yōu)秀片段，選擇的標準是：用自己的話寫清楚了“心里的想法”或者“身體的反應”。如：(1)心里的想法：眼見著站臺上人越來越多，我的心怦怦直跳，再不來車，待會兒在車上會被擠成沙丁魚的！萬一有壞人怎么辦？或者路邊的井蓋突然被掀開，從地下冒出來一個怪物，怎么辦？一瞬間，各種嚇人的念頭都從腦海里冒出來，我毛骨悚然。我趕快停止了想象，免得嚇壞了自己。(2)身體的反應：我第一次感覺到了那種心兒怦怦亂跳的緊張感，一下變得僵手僵腳，手足無措。我頓時心急如焚，雖然剛上完廁所，但現(xiàn)在我又特別想去上廁所，兩腿一直打顫，停不下來。三、借助片段，修改習作1．出示“問題片段”。教師幫助學生找出病因，提出修改建議。學生集體交流，幫助修改。展示修改后的成果，談談讀后的感受。2．自主修改，或者