心理危機(jī)干預(yù)方案范文

心理危機(jī)干預(yù)方案范文西寧市第二十一中學(xué)學(xué)生心理危機(jī)排查與預(yù)防干預(yù)工作實施方案為深入貫徹《中共中央進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》、《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》精神，更好的幫助有心理問題的學(xué)生渡過難關(guān)，及早預(yù)防、及時疏導(dǎo)、有效干預(yù)、快速控制學(xué)生中可能出現(xiàn)的心理危機(jī)事件，降低學(xué)生心理健康危機(jī)事件的發(fā)生，減少學(xué)生因心理危機(jī)帶來的損失，促進(jìn)學(xué)生健康成長，為建設(shè)平安、和諧的校園提供心理保障，結(jié)合我校實際情況，特制定方案如下：一、指導(dǎo)思想心理危機(jī)干預(yù)是指采取緊急應(yīng)對的方法幫助危機(jī)者從心理上解除迫在眉睫的危機(jī)，使其癥狀得到立刻緩解和持久消失，心理功能恢復(fù)到危機(jī)前的水平，并獲得新的應(yīng)對技能，以預(yù)防將來心理危機(jī)的發(fā)生。二、我?，F(xiàn)狀分析根據(jù)班主任提供的心理危機(jī)排查表信息分析，成因具體可分為以下幾類。（一）家庭原因由于每個學(xué)生家庭的構(gòu)成不同，家長的受教育程度不同，家長的教養(yǎng)方式不同，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)許多行為障礙或情緒問題的原因又可分為以下幾類。學(xué)生家庭構(gòu)成不健全。學(xué)生家長父母離婚或喪失，導(dǎo)致孩造成學(xué)生性格異化、行為怪異、情緒反正。家長教養(yǎng)方式不當(dāng)。問題學(xué)生家庭構(gòu)成健全，但是家長對于學(xué)生緒波動大、煩躁、攻擊性等問題家長對孩子存在家暴行為。學(xué)生家長對孩子存在家暴行為，是非常嚴(yán)重的家庭問題，對于孩子的身心健康發(fā)展會有極大的影響，會引起學(xué)生的很多心理問題。關(guān)注度不夠缺少關(guān)愛。學(xué)生缺乏從家長得到的關(guān)注和關(guān)愛，對于學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)情況不問不顧，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)生活和學(xué)習(xí)上的多種問題。家庭貧困或家庭成員殘疾造成的學(xué)生自卑或其他心理問題。家庭變故或家庭重組。家庭內(nèi)部發(fā)生重大變故或家庭親密成員突然離世導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)心理障礙。欺凌和暴力事件。往，甚至勾結(jié)校外人員欺凌本校學(xué)生。與教師之間的溝通不當(dāng)學(xué)生與任課教師之間產(chǎn)生沖突(5)學(xué)生性格孤僻不合群學(xué)生性格內(nèi)向孤僻，不與學(xué)生來往。（三）學(xué)習(xí)障礙原因（1）學(xué)習(xí)壓力過大學(xué)生學(xué)習(xí)壓力過大造成學(xué)生緊張焦慮。2）學(xué)習(xí)障礙或?qū)W習(xí)困難（四）自身問題學(xué)生由于自身身體缺陷或自我意識偏差產(chǎn)生的心理問題。三、工作內(nèi)容和舉措（一）認(rèn)真組織面向全體學(xué)生的心理普查，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的心理危機(jī)情況。1、建立健全問題學(xué)生心理檔案，并根據(jù)心理狀況及時加以疏導(dǎo)和干預(yù)。班主任嚴(yán)格按照要求認(rèn)真如實填寫心理檔案。對面臨家庭變故、重大挫折、突發(fā)事件或有心理障礙、行為有問題的學(xué)生要及時發(fā)現(xiàn)，關(guān)心他們，及時為他們提供必要的心理援助，預(yù)防意外事件的發(fā)生。2、對有嚴(yán)重心理危機(jī)的學(xué)生，要及時通知其家長，并協(xié)助家長做好教育、疏導(dǎo)、監(jiān)控工作，按照有關(guān)規(guī)定及時將學(xué)生轉(zhuǎn)到精神疾病醫(yī)療機(jī)構(gòu)進(jìn)行診治，防止因心理障礙引發(fā)自殺或傷害他人事件發(fā)生。3、關(guān)心特殊家庭學(xué)生要建立“早發(fā)現(xiàn)、早報告、早研判、早預(yù)防、后、新生入學(xué)后、重大活動前后、季節(jié)交替前后和畢業(yè)生離校前的“7負(fù)責(zé)，確保在校學(xué)生健康學(xué)習(xí)、快樂成長。（二）開展學(xué)生心理健康教育和心理輔導(dǎo)與咨詢工作、按照要求建立在校長領(lǐng)導(dǎo)下，以班主任、德育干事和心理健康教師為骨干、全體教師共同參與的心理健康教育工作機(jī)制。2、認(rèn)真貫徹落實《中小學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》，通過案通過心理健康宣傳周、主題班會、宣傳欄、黑板報等形式，開展多種形式的心理健康教育宣傳活動。3、繼續(xù)加強心理輔導(dǎo)工作，通過咨詢，為學(xué)生心理健康指導(dǎo)與服務(wù)。心理中心在課間操及活動課期間，定時對于存在心理問題的學(xué)生通過個體咨詢的方式展開咨詢幫助，每天課間操和活動課期間心理中心可接受來訪學(xué)生兩至三名學(xué)生。4、做好新生、畢業(yè)生、貧困生，特別是學(xué)習(xí)困難學(xué)生、違紀(jì)學(xué)生、言行異常學(xué)生、單親家庭學(xué)生、早戀學(xué)生的心理輔導(dǎo)與咨詢工作，幫助他們化解心理壓力，克服心理障礙。（三）5由心理中心統(tǒng)一組織開展針對性的團(tuán)體輔導(dǎo)。通過團(tuán)體輔導(dǎo)及班主任的反饋，建立學(xué)生參與團(tuán)體輔導(dǎo)的長效機(jī)制。（四）開展家長學(xué)生團(tuán)體沙游和建立家校聯(lián)動。需心理教師、班如實匯報學(xué)生在家里的情況及自己陪同孩子的情況。建立起心理教師、班主任、家長之間三位一體的聯(lián)動機(jī)制。（五）理專業(yè)知識欠缺及干預(yù)措施不當(dāng)，針對班級學(xué)生存在的心理問題發(fā)現(xiàn)不及時，學(xué)生潛在危機(jī)風(fēng)險排查不出紕漏，與學(xué)生之間的溝通交流缺乏心理專業(yè)的技巧等種種問題，心理中心統(tǒng)一就如何提升班主任群里的心理健康知識和具備初步心理危機(jī)干預(yù)的措施，專門舉辦心里講座和培訓(xùn)。通過班主任推薦，選拔出一名陽光、得力、積極、熱心的學(xué)生擔(dān)任本班級委員。心理委員要切實擔(dān)當(dāng)好本班級的心理健康工作職責(zé)及了解本班級同學(xué)的心理狀況。首先要做到積極宣傳心理健康知識，定期在班上開展一些心理健康教育活動，并作好相應(yīng)的記錄和總結(jié)；準(zhǔn)時參加學(xué)校心理中心定期召開的心理委員例會，并及時準(zhǔn)確地向全班同學(xué)耐心開導(dǎo)，幫助其走出困境；發(fā)現(xiàn)心理上有嚴(yán)重問題的同學(xué)，要在第一時間給予關(guān)注，并向班主任和心理老師提供報告，以便作出及時有效的應(yīng)對措施；及時做好班級心理健康信息的監(jiān)測工作。每兩周向心理中心提交書面的心理健康信息監(jiān)測表；當(dāng)本班同學(xué)中出現(xiàn)心理危機(jī)突發(fā)事件，應(yīng)準(zhǔn)確、迅速、及時地上報給班主任和心理老師。五、預(yù)警機(jī)制建立三級危機(jī)預(yù)警機(jī)制。三級預(yù)警：各班級配備學(xué)生心理委員，學(xué)生班干部及學(xué)生心理委員，要在學(xué)生中普及危機(jī)預(yù)防和干預(yù)的基本措施。一級預(yù)警：學(xué)校專業(yè)危機(jī)干預(yù)人員，全面負(fù)責(zé)學(xué)生心理健康教育工作與心理危機(jī)防護(hù)工作。六、評價與監(jiān)督機(jī)制（一）問題學(xué)生的干預(yù)后評估，班主任、家長、學(xué)校心理老師給予適時幫助關(guān)愛和有效專業(yè)的心理干預(yù)后，學(xué)生的情緒、行為等是否有明顯好轉(zhuǎn)和改變，心理教師應(yīng)對學(xué)生定期進(jìn)行心理健康測評與個體咨詢談話，并將測評情況反饋給班主任和家長。（二）對于問題學(xué)生的干預(yù)措施是否實施，學(xué)校應(yīng)對班主任的此項工作適時督促和評價。班主任應(yīng)積極參與到關(guān)愛學(xué)生及系列