評價心血管功能的常用指標課件

評價心血管功能的常用指標怎樣思想，就有怎樣的生活評價心血管功能的常用指標評價心血管功能的常用指標怎樣思想，就有怎樣的生活評價心血管功能的常用指標為什么要評價心血管功能?口心血管功能是反映健康水平以及運動能力的核心內容,心血管功能可以預測未來發(fā)生心血管疾病風險。我國每年死于心血管疾病的人數達300萬,占總死亡人數的45%左右。每年用于主要心血管病的醫(yī)療費用達1301.17億人民幣。了解和提高心血管功能是體育保健的重要內容我們所從事的語文教育工作，是對學生進行審美教育的重要陣地。在實踐過程中，我們可以通過語文閱讀教學進行審美教育，引導學生感受、欣賞、判斷美，從而陶冶情操，凈化靈魂，獲得無窮的美感享受，引導和培養(yǎng)學生的審美意識，幫助學生獲得健康的審美情趣，形成正確的審美觀，提高學生的審美素質的能力。我們通過語文閱讀教學進行審美教育的方式主要有以下幾個方面。一、創(chuàng)設審美情景，讓學生更好的“入境”，達到審美目的語文審美教育與情景和心境有關，因此，創(chuàng)設一定的審美情景，有助于審美化教學的進行。課堂上，教師是教學的組織者，也是審美活動的主導者。我們努力運用生動、親切、自然、得體的語言，或妙趣橫生的旁征博引、或形象逼真的演示，來創(chuàng)造一種如見其人，如睹其物，如臨其境的審美氛圍，這種氛圍，可以使學生的情緒受到強烈的感染，在審美愉悅中得到陶冶，產生強烈的精神享受，從而積極地參與到審美活動與語文學習中。審美教育不同于科學知識教育及道德倫理教育，它具有形象性、情感性、自由性、深遠性的特點，語文教材本身就是文質兼美的美育讀本，但是如果課文中的人、事、物，不能在學生腦中“活”起來，那就談不上審美教育了，所以，我們還精心選擇好閱讀教學的切入點，使學生能更好的“入境”，達到語文學習審美化的目的。如上《紫藤蘿瀑布》一課，我們就采取了課前參觀的方式，為學生學習課文營造“入境”的審美氛圍。課前先讓學生去公園觀察紫藤蘿花開放的情形。上課時，教師讓學生描述觀察到的紫藤蘿花開情形，學生很興奮，平時他們對這些司空見慣的花草，并未注意認真觀察過。他們分別從遠、中、近距離的角度繪聲繪色地描述紫藤蘿花盛開的情形，這樣入境入情的引入對課文的學習，更好地進入課文描繪的情境，學生對生命的頑強與美好就有了更強烈的認識與領悟。二、審慎的運用媒體，讓學生感受意境形象美閱讀教學中選擇適當的文章，審慎的運用媒體，也會讓學生在感受意境形象美的同時，心靈受到震撼，形成共鳴。具體有如下三個途徑：1、通過媒體精選并制作美的畫面視覺是人感知美的最大途徑，美感強烈的圖片直接刺激人的眼睛，把美的信號傳入大腦，從而達到審美愉悅。如《斑羚飛渡》一課，通過動畫效果的精心制作，把雨后彩虹的絢麗多彩、令人陶醉的美景與斑羚飛渡懸崖，用生命組成的彩虹的輝煌悲壯交相輝映，直接給學生以視覺的強烈沖擊，以達到精神上的震撼和深刻的反思。同樣《橋之美》類說明文和《三峽》類詩詞課件，采用這種方法均可取得良好效果?！度龒{》一文濃墨重彩地描繪了江水四季的變化以及與之相伴的萬千氣象。在教授此課前，我先將三峽風光片根據課文內容剪輯下來，制成了課件，加上配音與配樂。上課時我先將此視頻放給學生。三峽優(yōu)美的風光，很快激起了學生強烈的學習欲望。最后，當學生一起對著畫面齊背課文時，他們已完全沉浸在文章所描繪的意境中了。三峽夏季的水流湍急、春冬的清榮峻茂、秋季的空靈肅殺，都給學生留下了深刻的印象；同時他們更體會到文章遣詞精當、雋永優(yōu)美的特點。學生的身心受到了美的熏陶，激發(fā)了熱愛祖國壯美河山的情感。老師也深受感染，與學生一起吟誦起來。2、利用優(yōu)美的音樂，引發(fā)學生的想象音樂是用有組織的樂音來表達人們思想感情、反映現實生活的，是一種訴諸人的聽覺、啟動人的想象的一門藝術。在課件制作中能恰到好處的利用優(yōu)美的音樂，往往能找到開啟學生想象之門的觸發(fā)點，引起他們心靈的共鳴和無限的遐思。例如，在制作《云南的歌會》課件時，在學生初步熟悉課文的基礎上，請學生仔細欣賞云南原生態(tài)民歌，發(fā)揮充分的想象，通過音樂感受淳樸的發(fā)風之美，以聲傳情，聲情并茂，達到了韻味無窮的藝術效果。3、利用媒體創(chuàng)設情境“綴文者情動而辭發(fā)”，許多作品傳誦不衰，常讀常新，就是因為作家飽蘸著自己的思想感情，甚至凝聚著心血和生命。“觀文者披文以入情”，讀者的學習是“在他所創(chuàng)設的世界中直觀自己”。那么怎樣在語文課件中架起一道橋梁，溝通作者的創(chuàng)作情感與學生的學習情感，使他們碰撞、交觸，從而引導學生感悟“美”的深蘊呢？創(chuàng)設情境。如教《渭城曲》，先讓學生反復聽詩歌錄音感知內容，然后運用實物投影儀投影詩歌主題插圖，讓學生細致觀察：平日路塵飛揚，路旁的柳樹不免籠罩著灰蒙蒙的塵霧，一場朝雨，才重新顯出那青翠的本色，又因柳色之新，映照出“客舍青春”，總之，清朗的天空，潔凈的道路，翠綠的楊柳，青青的客舍，構成了一幅色調清新明朗的圖景。最后播放《渭城曲》錄音帶，渲染出離別的氣氛。這樣就十分形象逼真地讓學生感受到詩人與朋友之間深摯的離別之情，讓學生盡情地陶醉在美的藝術氛圍中。三、抓住作品的優(yōu)美語言，讓學生領略其語言美并獲得美的享受高爾基曾說過，語言是“文學的第一要素”，因此分析作品首先要抓住作品的優(yōu)美語言，在領略其語言美中獲得美的享受。1、在品詞中領悟美作者在寫文章時，總是字斟句酌，以達到用詞的精練和準確?！巴魄谩币辉~是唐朝詩人賈島和韓愈在詩詞煉字上的一段千古佳話；宋代大詩人王安石的“春風又綠江南岸”一個“綠”字又成了千古美談。所以我們在教學時要善于引導學生對文中精美的詞句認真琢磨，反復推敲，仔細玩味。比如《山中訪友》中“哼幾段小曲，踏一條幽徑”，“哼”、“踏”動詞用得生動，“德高望重”修飾老橋，說明老橋的古樸，形容詞用得形象。不問其內容，單是語言本身散發(fā)出的魅力就是一種美的享受。2、在析句中領悟美句式上，有的語句上下結構相似，形同對偶，表現一種對稱美。如《盲孩子和他的影子》中“月亮出來了，今天的月亮特別亮”，“太陽出來了，今天太陽出來的格外早”。這些句子短小、整齊，讀起來瑯瑯上口。修辭上，不少語句運用比喻、擬人、排比等修辭手法，搖曳生姿，展現一種生動美。如《看云識天氣》本是一篇科普說明文，但諸多修辭手法的運用使得文章語言熠熠生輝。特別是第一段中“有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來來去去；有的像一床大棉被，嚴嚴實實地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……”比喻、排比的綜合運用使讀者恍如進了如詩如畫的仙境?！毒G色蟈蟈》中描述“蟈蟈非常勇敢地縱身追捕蟬，而蟬則驚慌失措地飛起逃竄?！睌M人的運用使語言顯得親切自然，形象生動。這就是修辭的魅力。句意的內涵上，有的語句蘊含豐富，有一種內在美。句子的情感上，情在句中，情感的滲透增強了語言的表達力。語言的中介使他們感覺出景物中所寄寓的至情至深的意境，激起了活躍的想象，升發(fā)出喜悅和滿足，得到美的享受。這樣的品析，能較為迅速和準確地把握文章的主旨和深層含義，對培養(yǎng)學生思維的敏銳性和深刻性很有好處。總之，在閱讀教學中我們應積極創(chuàng)造和利用教學中美的因素去培養(yǎng)學生正確的世界觀和高尚的道德情操，充分發(fā)掘和發(fā)揮語文閱讀教學的靈性，加強語文教學中的美育功能，深化教育改革。一個良好的實驗教學環(huán)境,可以形成一個很好的實驗教學氛圍,增加學生的感性認識,增強學生學習自然科學的興趣,促進學生成長。在此基礎上,可以使學生感受到自然科學的神奇與魅力,從而激發(fā)學生對探索自然世界的興趣和愿望,通過教師的引導和點撥,加深自然科學在學生心目中的地位,更好地達到實驗教學的目的。這里指的良好的實驗室環(huán)境,是指在實驗室利用有限的實驗室空間和場所,經過自己的精心選擇和環(huán)境布置,更好地烘托出實驗室的環(huán)境和實驗教學氛圍,以達到活躍學生思維,有利于學校實驗教學,有利于加深和拓展學生的實驗認識水平,提高學生的實驗理論水平,從而達到影響學生實驗素質的目的。對學生進行實驗教學的場所主要是實驗教室,創(chuàng)造良好的實驗環(huán)境主要是加強實驗室的布置,主要包括對實驗教室門的布置;實驗教室墻壁的布置;實驗教室儀器櫥的布置。1實驗教室門的布置隨著對素質教育要求的提高,對教育投入的逐步增加,學校的實驗教學條件有了很大的改善,實驗教室的數量也增加了許多,在此基礎上,很多學校都把實驗教室進行分工,分功能使用。如物理實驗室的力學教室、電學教室等,生物實驗室的解剖教室、顯微鏡教室等。但是絕大多數學校都是到此為止。實際上,這些功能教室門上都應該貼上特有的標志物,也可以選擇一些比較經典的模型圖或裝置圖等作為各功能教室的標志。如力學教室可以是一個杠桿模型圖或是連通器原理圖,使學生一到實驗室就能夠看到標志物。學生對新鮮的事物都比較感興趣,又處在學習階段,能夠產生聯(lián)想,也容易很快進入角色。并且門上所貼的各種標志物,可以根據實驗教學的進度而進行更換,在教師上課之前就能夠進入本學科教師所教內容的知識領域,從而有利于課堂教學。2實驗教室墻壁的布置現在許多學校的教學樓教室墻壁、走廊墻壁上都掛有各種科學家畫像和名人名言等,但實驗教室的墻壁上卻空空如也。這確實可惜,實際上,實驗教室的墻壁上也可以有所作為。因墻體較大,可以多做些文章,可以懸掛一些本學科的科學家畫像或是名人名言,還可以懸掛一些本學科比較系統(tǒng)的、常識性的或是比較重要的知識或常識,如物理學科的國際單位制,化學學科的元素周期表等。還可以根據實際需要懸掛一些比較經典的實驗裝置、操作說明;常用教學儀器的使用操作方法;重要的原子結構圖;人體骨骼、肌肉、內臟器官圖等,以增加學生對儀器和學科知識的認識,拓展學生的認識水平,形成正確的認識習慣。并且在實際使用過程中,這些掛圖也應可以定期更換,以吸引學生的注意力,形成連續(xù)的刺激。而各學科教室分成功能室后,這些掛圖可以按知識段分階段、分功能室懸掛。3實驗教室儀器櫥的布置現在許多學校實驗室建設均根據實驗教學的需要和要求,在實驗教室的后排配有一排儀器櫥,用于存放教學儀器。所存放的儀器裝置一般有3種。一種是按照儀器編號存列,不論是計量儀器,還是通用或是演示、分組儀器,均按照儀器編號,順序存放。這樣做可以存放某一段編號的儀器,存放比較整齊、有序,便于查找。一種是陳列學生用分組實驗儀器。這樣做可使儀器存列整齊、美觀、井井有條,并且學生實驗時取用方便。一種是有選擇地存列一些儀器或裝置。這些儀器或裝置,可以是常識性儀器,如演示用游標卡尺和螺旋測微器、學生天平、干濕球溫度計、學生電源、滑動變阻器、電阻箱、光具盤等;可以是一個實驗裝置或模型,如液壓機模型、活塞式抽水機模型、手搖交直流發(fā)電機、立體磁感線模型、凸(凹)透鏡成像裝置、白光的色散演示裝置等;還可以是一個有趣的實驗現象,如商店里經常可以看到的自動飲水鳥、旋轉的風車等。因為學生接觸教學儀器的機會并不是很多,更多的時候是通過觀察來了解,所以說這排儀器櫥的作用不僅僅是存放教學儀器,方便實驗教學,教師應該利用有限的條件,多提供給學生觀察的機會,通過這些儀器櫥有選擇地存放,能夠使學生了解到更多的有關學科和自然世界的知識,能夠了解到自然現象的神奇與奧秘。因此,筆者的建議是存放第三種儀器或裝置,并且在此基礎上還可以放置一些能夠體現日常生活中自然科學現象的裝置或物品。這些東西蘊藏著比較豐富而深奧的自然科學知識和現象,以及一些和書本有關的實驗現象,例如磁懸浮轉子(這是一種用磁懸浮原理使轉子旋轉的裝置)。然而現在各學校儀器櫥的存放仍舊是以第一或第二種為主。做好實驗室門、墻壁、儀器櫥等方面的環(huán)境布置,形成一個良好的實驗環(huán)境,可以形成一個比較良好的實驗教學氛圍,能夠使學生對自然科學方面的知識產生比較深刻的影響,再加上實驗教師的實際教學,筆者相信,實驗教學的效果將會做得更好?？傮w來說,教師應該積極思維,從教育的規(guī)律入手,從學生的實際出發(fā),為學生的終身發(fā)展服務,創(chuàng)造性地開展工作,小地方也大有文章可做。評價心血管功能的常用指標為什么要評價心血管功能?口心血管功能是反映健康水平以及運動能力的核心內容,心血管功能可以預測未來發(fā)生心血管疾病風險。我國每年死于心血管疾病的人數達300萬,占總死亡人數的45%左右。每年用于主要心血管病的醫(yī)療費用達1301.17億人民幣。了解和提高心血管功能是體育保健的重要內容心臟基本結構肺動脈干二尖瓣肺動脈瓣主動脈瓣三尖瓣左心室右心房右心室心臟大小口病理性心臟增大口運動性心臟增大心臟肥大正常心臟肥大心臟心率與脈搏口正常心率范圍:60-100次/分口運動后即刻心率計算方法:用10秒或6秒值經計算代替口脈搏測量部位:橈動脈或頸動脈口基礎脈搏:晨起脈搏值,相對穩(wěn)定芬蘭生產的POLAR心率表EVERYBODYTELLSASTORY血壓類別收縮舒張(mmHg(mmHg理想血壓<120Q∩正常血壓<130<85正常高值130~13985891級高血壓(輕度)140~1592級高血壓(中度)160~179100~1093級高血壓(重度)≥180≥110運動中血壓口收縮壓升高,舒張壓基本不變或者下降是良