部編版語文一年級上冊對韻歌教學(xué)反思

部編版語文一年級上冊對韻歌教學(xué)反思作為一名優(yōu)秀的老師，我們需要很強(qiáng)的教學(xué)力量，寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的許多講課技巧，教學(xué)反思要怎么寫呢？作者為您帶來了5篇部編版語文一班級上冊對韻歌教學(xué)反思，盼望能對您的寫作有肯定的參考作用。

部編版語文一班級上冊對韻歌教學(xué)反思篇一

本周，我們螺崗學(xué)校連續(xù)綻開“推門聽課”的活動，我作為本周第一位被聽課的一名新晉老師，特別榮幸能夠得到學(xué)校高層領(lǐng)導(dǎo)以及語文教研組骨干老師們的教導(dǎo)與教育，針對我的課堂教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)教學(xué)反思與心得。

一、課堂常規(guī)。本節(jié)課，我的課堂常規(guī)管理可以說處理得特別失敗，我只關(guān)注于授課內(nèi)容而忽視孩子們課堂上的紀(jì)律問題，從而導(dǎo)致事倍功半——老師教得累，同學(xué)汲取少。良好的課堂氛圍和班級紀(jì)律有助于同學(xué)整體學(xué)習(xí)效率的提高。無法規(guī)不成方圓，所以在今后的工作中，我會加強(qiáng)同學(xué)行為規(guī)范的自我約束，加強(qiáng)課堂常規(guī)管理，促進(jìn)同學(xué)更好地、有效地消化、汲取學(xué)問。

二、教學(xué)三維目標(biāo)和重難點(diǎn)。我在備課時(shí)忽視了這兩點(diǎn)，一味地以流水線的形式向同學(xué)呈現(xiàn)課文的解讀。沒有一個(gè)很明確的目標(biāo)，也沒有站在同學(xué)的角度去理解本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在。在后面的授課過程中我肯定會好好備課，認(rèn)真揣摩重點(diǎn)難點(diǎn)。

三、導(dǎo)入環(huán)節(jié)。可能由于緊急的緣由，我的導(dǎo)入環(huán)節(jié)呈現(xiàn)的故事不夠完整，我認(rèn)為最主要緣由還是自己在備課環(huán)節(jié)中做的不夠充分，備好教材、備好同學(xué)、備好教法才能夠上好一堂課！

四、指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié)缺失。此次我執(zhí)教的課題是《對韻歌》，第一句中已經(jīng)產(chǎn)生了本節(jié)課的第一個(gè)生字“云”，而我沒有準(zhǔn)時(shí)指導(dǎo)書寫。只是單調(diào)地、反復(fù)地讀，缺乏課堂內(nèi)容呈現(xiàn)的多樣性。除了讀，寫生字也是低班級同學(xué)需要把握的重點(diǎn)內(nèi)容。以后在教學(xué)過程中，我肯定會留意。

五、語言語調(diào)問題。一班級的同學(xué)更應(yīng)當(dāng)注意語言的活潑性、節(jié)奏感、抑揚(yáng)頓挫。我在授課中雖然也是以同學(xué)為主體，樂觀與同學(xué)互動，但是沒有注入很強(qiáng)的感情顏色，這導(dǎo)致語言顯得不夠生動，缺乏了一點(diǎn)生氣。在以后教學(xué)過程中我會在課堂上更多練習(xí)更多嘗試增加感情顏色，以及真正融入孩子們的氛圍中去。

六、板書設(shè)計(jì)。板書設(shè)計(jì)中的一些圖畫雖然是臨時(shí)起意，但是不應(yīng)當(dāng)呈現(xiàn)得凌亂，隨便。運(yùn)用和設(shè)計(jì)好板書，對于提高課堂教學(xué)質(zhì)量意義重大，它應(yīng)是簡潔明白、易懂。以后教學(xué)我會在板書設(shè)計(jì)上下功夫。

以上幾點(diǎn)就是我的此次教學(xué)反思，發(fā)覺問題——解決問題，盼望我能夠在訓(xùn)練教學(xué)的道路上更上一層樓！“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。

部編版語文一班級上冊對韻歌教學(xué)反思篇二

《對韻歌》是孩子們上一班級接觸的第一首小兒歌，它的風(fēng)格是通俗易懂，簡潔明快。兒歌里有七個(gè)二類字，三個(gè)一類字。這些字他們基本上都熟悉，所以這節(jié)課的難點(diǎn)在于如何吸引孩子們的留意力并讓他們學(xué)到一些新的東西。

在設(shè)計(jì)教案的時(shí)候我把重點(diǎn)放到了識字教學(xué)上，并且讓識字的形式多樣化，更加貼近孩子們的實(shí)際生活。我在識字教學(xué)環(huán)節(jié)一共用了三種方法。

一、復(fù)習(xí)舊知，在教學(xué)“對”這個(gè)字的時(shí)候我問孩子們在哪里見過或聽過這個(gè)字，有的孩子說在報(bào)紙上，有的孩子說作業(yè)全部正確老師會打?qū)吹鹊龋谡f的過程中我發(fā)覺孩子們的思維打開了，樂觀性也提高了。

二、圖文結(jié)合法，我把云、雨、鳥、蟲等字的圖片出示給同學(xué)讓孩子結(jié)合圖片識字、認(rèn)字、組詞說句，孩子在學(xué)習(xí)漢字結(jié)構(gòu)的同時(shí)語言表達(dá)力量也得到了熬煉。

三、謎語猜字，在講風(fēng)字的時(shí)候我跟孩子們說我們還有一個(gè)生字寶寶有點(diǎn)大方，你們猜到它的名字它才會出來呢，謎語很簡潔，但是孩子們一聽猜謎語，一個(gè)個(gè)精神都來了，保證了課堂效率。

但在課堂中，我也犯了許多細(xì)節(jié)錯(cuò)誤。首先，改版后的課本要求一班級每節(jié)課寫字的時(shí)間不少于非常鐘，我的識字教學(xué)環(huán)節(jié)用了非常鐘左右，但是沒有達(dá)到我想要的效果。緣由有兩點(diǎn)，

一是我在跟孩子們講山字的結(jié)構(gòu)的時(shí)候沒有寫在黑板上，導(dǎo)致孩子們可能對于每一筆的位置找的不是很精確?????。

二是我找了兩個(gè)同學(xué)的字在展臺上展現(xiàn)過以后，只讓孩子們評價(jià)了一下，并沒有讓他們修改，紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。沒有讓孩子們再次地修改，所以山字的寫法沒有得到準(zhǔn)時(shí)的鞏固。

其次，課堂語言不夠豐富，對于孩子的回答沒有準(zhǔn)時(shí)的評價(jià)總結(jié)，可能會打消孩子的樂觀性。語氣比較平淡，不夠有激情，導(dǎo)致部分孩子課堂走神，留意力轉(zhuǎn)移，在以后的教學(xué)中，要留意自己的每一句話，每一個(gè)詞，重視細(xì)節(jié)，做一名有吸引力的老師，為每一個(gè)孩子的成長助力。

部編版語文一班級上冊對韻歌教學(xué)反思篇三

《對韻歌》是以對對子的小韻文消失的，句式整齊，合轍押韻，瑯瑯上口，背誦自如，通俗易懂，文道結(jié)合，便于兒童理解，易激發(fā)同學(xué)識字的愛好。本課中的生字大部分同學(xué)都會認(rèn)讀，因此，本課的教學(xué)重難點(diǎn)放在教會同學(xué)利用生活進(jìn)行識字，激發(fā)同學(xué)生活識字的愛好。

一、鞏固象形字，前后巧連結(jié)

在本課需要認(rèn)讀的生字中，云、雨、鳥，這三個(gè)生字都是象形字。充分考慮本單元識字認(rèn)讀之間的'關(guān)連，對這三個(gè)字的認(rèn)讀上，讓同學(xué)利用象形字的識字方法進(jìn)行識字，讓同學(xué)能夠?qū)W以致用，達(dá)到利用象形字進(jìn)行識字的鞏固。

二、生活巧識字，認(rèn)讀帶閱讀

生活中在看電視，看書，廣告等常常會在孩子身邊消失，同學(xué)利用生活中常見字達(dá)到識字的效果是特別好的途徑。那么激發(fā)同學(xué)利用生活進(jìn)行識字的愛好就顯得尤為重要，這也是本課的重點(diǎn)。本課中，有意引導(dǎo)同學(xué)通過生活中熟悉的字，利用同學(xué)特別喜愛讀繪本的特點(diǎn)，老師出示：《天生一對》、《風(fēng)到哪里去了》、《花婆婆》、《法布爾昆蟲記》這四本繪本書名，讓同學(xué)大聲讀出來，并圈畫出本課需用認(rèn)讀并且書名里有的：對、風(fēng)、花、蟲這四個(gè)生字。這樣的活動，讓同學(xué)充分感受到，其實(shí)生字就在我們身邊，只要多認(rèn)多讀，就會把握更多的生字。這個(gè)活動的設(shè)計(jì)，除了考慮識字，還有引導(dǎo)同學(xué)看書閱讀的作用，這是為后面語文園地里的“親子閱讀”“歡樂讀書吧”做預(yù)備。

三、誦讀多形式，熟讀巧背誦

“學(xué)習(xí)用一般話朗讀課文，背誦課文?！边@個(gè)目標(biāo)，是教學(xué)難點(diǎn)，而且對于這首對韻歌，讓同學(xué)在很短的時(shí)間背誦下來，就需要老師的多種形式，讓同學(xué)產(chǎn)生對韻文的愛好，把握韻文的節(jié)奏，達(dá)到熟能成誦。本課中，采納范讀、領(lǐng)讀、指讀、分組讀、接龍讀等多種形式，重復(fù)而不機(jī)械，讓同學(xué)讀出愛好，讀出節(jié)奏，在讀中達(dá)到背誦。

四、識字與閱讀，嬉戲巧支配

本課中，設(shè)計(jì)了“讀生字，摘桃子”“找伴侶”的嬉戲。同學(xué)特別喜愛“摘桃子”這個(gè)嬉戲。老師只有讀準(zhǔn)“桃子”上的字，才能將桃子摘下來，在這個(gè)過程中，同學(xué)既熟悉了生字，又調(diào)整了自己的聽課狀態(tài)。然后，師生、生生玩“找伴侶”的嬉戲，老師大聲對著全班說“云對……”同學(xué)大聲說“雨”。兩個(gè)人再一起說“云對雨”。這樣的活動，除了讓同學(xué)認(rèn)生字，讀生字，找生字，還培育了同學(xué)大聲朗讀和與同學(xué)互動的人際交往力量，更好的鞏固了對兒歌的背誦。

在今后的教學(xué)過程中，我要重視識字方法的總結(jié)。教人學(xué)會不如教人會學(xué)，在一班級必需有意識地培育孩子們的自學(xué)力量，并給孩子們創(chuàng)設(shè)良好的語文學(xué)習(xí)情境。在時(shí)間劃分上肯定要多加留意，應(yīng)當(dāng)兩節(jié)課要完成的任務(wù)，就要兩節(jié)課完成。

部編版語文一班級上冊對韻歌教學(xué)反思篇四

《對韻歌》取材于少兒啟蒙讀物《聲律啟蒙》和《笠翁對韻》，形式對稱，讀上去朗朗上口，非常適合在一班級新入學(xué)不久進(jìn)行教學(xué)?！秾嵏琛愤x擇的內(nèi)容大多是孩子們熟識的動植物和自然現(xiàn)象，所以教學(xué)的重難點(diǎn)主要是讓孩子們學(xué)習(xí)對韻歌的聲韻格律，培育語感，為孩子今后的語文學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。我對《對韻歌》的教學(xué)反思如下：

一、鞏固象形字，生字巧記憶

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，低班級應(yīng)以識字寫字為主，識字是低班級語文教學(xué)的重點(diǎn)。在教學(xué)中，不僅要結(jié)合圖文、聯(lián)系生活識字，更要教會同學(xué)有效的方法進(jìn)行自主識字。經(jīng)過上節(jié)課識字4《日月水火》的學(xué)習(xí)，同學(xué)對象形字已經(jīng)有所了解，在此基礎(chǔ)上，我由上節(jié)課的師講為主轉(zhuǎn)變?yōu)楸竟?jié)課的的生溝通為主。首先，我先讓小伴侶們?nèi)Ξ嫵霾皇煜さ淖?，每個(gè)人圈畫出的不太一樣，有的同學(xué)多有的同學(xué)少。對于同學(xué)們不熟悉的字我采納溝通的方式，請熟悉的小伴侶談?wù)勀闶窃趺从涀∵@些生字的。孩子的想象力豐富，思維方式相近，有時(shí)大人們的想法不肯定就符合孩子的認(rèn)知。在本節(jié)課中，我覺得有些孩子的方法是及其好的。比如說到“雨”字，翁雨萱小伴侶就高舉小手情愿和大家共享自己的記憶方法，她說“雨”字下面像兩扇窗戶，四點(diǎn)就像是小雨點(diǎn)。經(jīng)過翁雨萱小伴侶的生動解釋，一副“賞雨圖”已消失在我眼前，我想孩子們肯定是，這個(gè)字小伴侶們肯定會牢牢記在記住的。讓同學(xué)自主識字，不僅能避開枯燥，而且能調(diào)動同學(xué)的樂觀性，引導(dǎo)同學(xué)樂觀思索，一舉多得。

二、誦讀多形式，嫻熟巧背誦

由于《對韻歌》是以對對子的小韻文消失的，讀來瑯瑯上口。我就采納多種形式的讀：指名讀——齊讀——男女生競賽讀——拍手讀等等方式，這種扎實(shí)有效朗讀將同學(xué)對文本的理解和感悟在一次次讀書、一次次溝通中落實(shí)到詳細(xì)的語.言文字上，使同學(xué)既學(xué)習(xí)了語文學(xué)問，又進(jìn)展了語文力量。最終在同學(xué)們熟讀的基礎(chǔ)上再采納多種形式的背誦：齊背——指名背——同桌互背——男女生賽背——拍手背等等形式，提高同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，讓同學(xué)達(dá)到嫻熟背誦的目的。這樣多種多樣的讀和背，能使同學(xué)在歡樂中識字學(xué)習(xí)，并取得了很好的教學(xué)效果。

三、融入趣味性，嬉戲巧支配

一節(jié)課溝通熱鬧、形式多樣，同學(xué)個(gè)個(gè)學(xué)得開快樂心，效果畢竟如何，要待檢驗(yàn)方知。首先，我和孩子們玩了一個(gè)“找伴侶”的嬉戲，師說“云對——”，生接“雨”接著大家一起說“云對雨”。這樣的活動，不僅鞏固了對兒歌的背誦，然且也將字不離詞，詞不離句的觀念很好的落實(shí)到嬉戲中。此外“摘南瓜”也是孩子愛玩的嬉戲，只有將南瓜上的字讀精確?????才能將南瓜摘下，孩子們的參加熱忱很高，躍躍欲試，同學(xué)既鞏固了生字，又調(diào)整了學(xué)習(xí)狀態(tài)。在鞏固檢驗(yàn)環(huán)節(jié)，低班級孩子的留意力已達(dá)到極限，通過這樣好玩的師生互動，不僅鞏固了同學(xué)的韻文背誦，而且也有能有效吸引同學(xué)的留意力，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)效率。

四、不足之處

本節(jié)課基本達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，但我仍有一點(diǎn)圓滿。在識字教學(xué)環(huán)節(jié)我用了非常鐘左右，但是沒有達(dá)到我想要的效果。緣由有兩點(diǎn)，

一是我在跟孩子們講蟲字的結(jié)構(gòu)的時(shí)候讓孩子們說寫這個(gè)字的時(shí)候哪些地方簡單出錯(cuò)，孩子們說完以后我沒有再次強(qiáng)調(diào)，導(dǎo)致書寫的時(shí)候有些同學(xué)記住這一點(diǎn)忘了另外一點(diǎn)。

二是我找了兩個(gè)同學(xué)的字在展臺上展現(xiàn)過以后，只讓孩子們評價(jià)了一下，并沒有讓他們再次修改，紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。沒有讓孩子們再次地修改，所以蟲字的寫法沒有得到準(zhǔn)時(shí)的鞏固。

教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)是一個(gè)必要的過程，時(shí)常的反思也能帶來進(jìn)步。

部編版語文一班級上冊對韻歌教學(xué)反思篇五

《對韻歌》是依據(jù)啟蒙讀物《聲律啟蒙》和《笠翁對韻》編寫而成的韻文，句式整齊，瑯瑯上口，通俗易懂，易激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。在自己初步備好課之后，我們班級組的老師集中到一塊兒進(jìn)行研討，我把自己的思路說給大家聽，征求各位老師的意見。原來設(shè)計(jì)的有這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)生字時(shí)，先展現(xiàn)圖片，讓同學(xué)依據(jù)圖片說出所代表的生字后再出示生字，結(jié)合圖形來識記生字。但本課有7個(gè)生字需要學(xué)習(xí)，假如每個(gè)生字出示一張圖片，一來使課程顯得冗雜，二來比較費(fèi)時(shí)。所以我結(jié)合大家的建議，對教案做了調(diào)整，將這一環(huán)節(jié)去掉，改為通過多種形式的反復(fù)誦讀識記漢字。

課堂一開頭我利用玩“反義詞”的嬉戲?qū)胝n程，如我說“天”，同學(xué)說“地”，列舉了一些同學(xué)日常生活中常見的反義詞讓他們說，“反義詞”嬉戲既激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，又把同學(xué)引入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容中，并且告知同學(xué)對子是我國的傳統(tǒng)文化，這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)一首順口又好聽的對韻歌，從而理解了題目的意思。出示課題齊讀后，我屏幕出示韻文，先自由讀，再指名讀、齊讀、師生填空讀、小組讀、男女競賽讀等多種形式誦讀韻文，重復(fù)而不機(jī)械，讓同學(xué)讀出愛好，讀出節(jié)奏，在讀中達(dá)到背誦。但是由于教學(xué)閱歷不足，課堂前半節(jié)我的語速太快，課程比較緊湊，沒有給孩子留下過多的思索、消化時(shí)間，這是我在今后的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)留意的地方，要把語速慢下來，給孩子肯定的時(shí)間消化理解。

課文誦讀后就是“云”“山”的書寫指導(dǎo)，我在屏幕上出示了兩個(gè)生字，讓同學(xué)觀看其在田字格中的占位，然后我在黑板上范寫生字，并讓同學(xué)伸出手