對外漢語教學(xué)心得-李純

對外漢語教學(xué)心得-李純對外漢語教學(xué)心得-李純

對外漢語教學(xué)心得-李純

對外漢語教學(xué)心得

李純

今年是我來韓師的其次個(gè)學(xué)年，今年二月開學(xué)發(fā)教材的時(shí)候，我第一次見到了今年的哈薩克斯坦留同學(xué)，這是我教的其次批留同學(xué)，五個(gè)女孩，一個(gè)男孩有兩個(gè)是特地學(xué)習(xí)中文，其余四個(gè)是來學(xué)美術(shù)專業(yè)和中文。他們都完全沒有中文基礎(chǔ)，因此被編排在對外漢語初級班。在溝通時(shí)我發(fā)覺他們有兩個(gè)完全不會(huì)英語，有一個(gè)稍會(huì)說點(diǎn)英語，其他三個(gè)用英語還能比較順當(dāng)?shù)販贤?，幸好陪他們來領(lǐng)書的還有哈國的艾爾蘭老師。由于在中國誕生，艾爾蘭老師的中文說得特別流利，有他作翻譯，我和同學(xué)的溝通還算順當(dāng)。

從2月16號上第一次中文課到現(xiàn)在，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三個(gè)月了。我感覺他們很有禮貌，每次在路上看到我都會(huì)很大聲地叫我：“老師，你好！”、“老師，你身體好嗎？”（見面問候身體可能是他們的問候習(xí)慣，由于上一屆哈國的同學(xué)也會(huì)這樣跟我打招呼）每次下課走的時(shí)候，都會(huì)跟我說“再見，老師”、“老師，感謝您”、“老師，明天見”；他們學(xué)習(xí)很仔細(xì)，家庭作業(yè)完成得好。每次上課前的聽寫大部分人都能很好的完成，他們上課的時(shí)候特別專心，學(xué)起來也快，我教起來就很省心了，覺得教他們學(xué)漢語是一件特別歡樂的事。

對外漢語教學(xué)是按技能授課，初級班共有《漢語口語》、《漢語讀寫》、《漢語聽力》和《漢語入門》四門課程。其中《漢語入門》由我講授，這是一門綜合課，也是核心課程。雖然他們特別努力，也很聰慧，但是由于我把握的外語只有英文，而英語并非他們母語，并且其中軋呢和阿思葉麗完全不懂英文，蒂娜爾也僅懂一點(diǎn)特別有限的英文，因此剛開頭授課的時(shí)候還是會(huì)有溝通上的一些問題。針對這個(gè)問題，在上課的時(shí)候我特殊留意：

1.第一次上課時(shí)，先教他們一些基本的課堂用語。如：“聽、說、讀、寫、看”→“聽我讀、跟我讀、跟我說、看我寫、跟我寫”等。由于這些詞和句子會(huì)在以后上課的過程中反復(fù)消失，因此第一次上課只要求能夠說，主要是能聽懂就可以了。

2．對于已經(jīng)學(xué)過的基本課堂用語，上課時(shí)我堅(jiān)持用中文來表述，如講解生詞時(shí)，先要求大家“聽我讀”，然后“跟我讀”，寫生字時(shí)“跟我寫”等句子。剛開頭時(shí)他們可能需要時(shí)間來反應(yīng)，事實(shí)證明到第三、四個(gè)星期，他們對這些課堂用語就能作出特別快的反應(yīng)了。還有些課堂上常常用的句子，如“打開書”、“關(guān)上書”、“打開書86頁”、“看黑板”等，我留意使用固定句式，同樣的意思不要用不同的句子來表述，如“打開書、把書打開、翻開書”都是同一個(gè)意思，假如句式不固定，今日用“打開書”、明天用“把書打開”、后天又用“翻開書”，對于無漢語基礎(chǔ)的同學(xué)來說，會(huì)造成理解和記憶的負(fù)擔(dān)，也不利于語言的強(qiáng)化訓(xùn)練。

3.在教生詞時(shí)，盡量使用直觀教具，如圖片、動(dòng)作、實(shí)物等，讓同學(xué)理解生詞的意義。如教授名詞“餃子、包子、面條、雞蛋、碗”等，我用圖片展現(xiàn)相關(guān)的內(nèi)容，通過：展現(xiàn)圖片→讀誕生詞，再展現(xiàn)圖片→同學(xué)說出相應(yīng)生詞、老師讀生詞→同學(xué)選擇相應(yīng)的圖片的過程來教授生詞，這樣在并沒有使用英語進(jìn)行翻譯的狀況下，刺激同學(xué)的視覺與聽覺，使同學(xué)在理解其意義的基礎(chǔ)上把握生詞。

其實(shí)以上的措施都是在不影響教學(xué)的狀況下，盡量削減中介語的使用，由于對于我們的實(shí)際狀況來說，老師和同學(xué)缺乏一個(gè)可共同使用的可用于教學(xué)的中介語，假如大量地使用甚至依靠于中介語，必定會(huì)影響到漢語教學(xué)的效果。

此外，剛開頭學(xué)習(xí)漢語的時(shí)候，漢字是一個(gè)很難處理的問題，同學(xué)不能把握漢字的結(jié)構(gòu)。有的時(shí)候?qū)懫饋砉P畫和部件都是對的，但是整個(gè)結(jié)構(gòu)看起來歪七咧八，忽大忽小，有時(shí)甚至把左右結(jié)構(gòu)或上下結(jié)構(gòu)的一個(gè)字寫得像兩個(gè)字。雖然有田字格的練習(xí)本作幫助，但效果不是很好。后來我無意在網(wǎng)上搜到了帶有田字格的WORD文檔，本身是設(shè)計(jì)了用來關(guān)心小孩練字用的。我把這個(gè)文檔下載下來，把需要練習(xí)的生詞打上去，然后將字體的顏色設(shè)置得淺一點(diǎn)，再打印出來，就跟字帖是一樣的，同學(xué)可以直接在上面描紅。我發(fā)覺用了這個(gè)方法之后，這屆同學(xué)寫出來的漢字要美麗得多了，看來還是挺有用的。這些同學(xué)也有很可愛的一面：軋呢和阿思葉麗完全不懂英語，上課的時(shí)候各方面反應(yīng)總是慢一點(diǎn)，還好他們的團(tuán)結(jié)意識很強(qiáng)，當(dāng)我用英語說讓他們讀句子、上黑板寫字或回答問題的時(shí)候，英語較好的把和提和艾衣努爾總是會(huì)給軋呢和阿思葉麗作翻譯。其中學(xué)得最好的是把和提和艾衣努爾，把和提是個(gè)身材高挑、長相美麗、共性活潑的女孩，學(xué)習(xí)漢語的樂觀性特別高，而且領(lǐng)悟力很強(qiáng)，經(jīng)常可以舉一反三。比如我們在教“我去天安門，你去不去？”這個(gè)句子時(shí)，當(dāng)講到“去不去”這個(gè)句式的特點(diǎn)和意義時(shí)，她會(huì)立刻說出“對不對、好不好、白不白”等句子。（“對”、“好”是之前已經(jīng)學(xué)過的生詞。）盼望這些同學(xué)可以在學(xué)漢語的過程中得到歡樂和自信，也盼望我可以教給他們更多有用的漢語學(xué)問。

擴(kuò)展閱讀：對外漢語教學(xué)總結(jié)

事無巨細(xì)，悉究本末

赴泰實(shí)習(xí)總結(jié)（一）

王麗紅RN-Tech

在泰國從事漢語教學(xué)近三個(gè)月，體驗(yàn)到這邊教學(xué)、生活的歡樂和困難，有許多瑣碎的感受。

這里主要說說我的學(xué)校和教學(xué)狀況。

我在泰東北Nongkhai府Phonpisai教書，這是是一所私立學(xué)校，名叫RN-Teach，隸屬于總校N-Teach?？催@個(gè)名字就知道學(xué)校是職業(yè)技術(shù)學(xué)校了，相當(dāng)于國內(nèi)的中專、大專。工作日的同學(xué)年齡也許在1518歲，周末兩天都是成人函授班，年齡不等。由于同學(xué)和老師英語基礎(chǔ)都很差，我每天都在自學(xué)泰語，然后運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中。但是，同學(xué)們令人堪憂的特點(diǎn)，比如缺勤、遲到、上課聽音樂、化妝、吃東西、睡覺等等，給我造成了很大困擾，因此教學(xué)遭受很大困難，心理抵觸心情也油然而生。對于這些，我曾經(jīng)去聽學(xué)校里別的老師的課，狀況也是如此。但是老師經(jīng)常放任不管，這更增加了我的教學(xué)難度。所以針對不同的班級實(shí)行了相應(yīng)的解決方法，比如：

1、一班級有一個(gè)汽修班全是男生，遲到、不聽講、睡覺各種有。由于這個(gè)學(xué)校學(xué)習(xí)與否是自己選擇的，我就首先了解了這個(gè)班想學(xué)與不想學(xué)漢語的同學(xué)的狀況，針對不想學(xué)的同學(xué)，發(fā)放泰文漢語課本，讓同學(xué)看中國故事，然后下課時(shí)請一個(gè)同學(xué)講故事，記平常分。另外一些想學(xué)的同學(xué)則每堂課上交筆記并批改，獲得A++的同學(xué)給適當(dāng)嘉獎(jiǎng)，比如從中國帶來的明信片、中國結(jié)、手鏈。這些都取得了較好的效果。

2、關(guān)于遲到問題則實(shí)行進(jìn)教室時(shí)想學(xué)的同學(xué)首先上交5泰銖，假如這堂課結(jié)束時(shí)的鞏固對話過關(guān)則把錢還給同學(xué)，不過關(guān)則連續(xù)練習(xí)，直到拿回錢為止。這個(gè)方法從開頭實(shí)行到現(xiàn)在，效果都還不錯(cuò)。

3、關(guān)于上課睡覺，教學(xué)秩序調(diào)整，我也想了一個(gè)方法，是改編了“歡樂大本營”的《啦啦歌》，同學(xué)累了則稍作休息，隨著這首歌的快節(jié)奏和歡樂，唱完“歡樂漢語營，每天好心情”（當(dāng)然，這個(gè)在女生較多的班級更受歡迎），大家都重新恢復(fù)活力。

在這三個(gè)月當(dāng)中，我不斷嘗試各種方法去改進(jìn)自己的課堂組織，但是由于還有7個(gè)月的時(shí)間，我想多聽聽其他漢語老師的課，學(xué)習(xí)更好的方法以關(guān)心教學(xué)更好地進(jìn)行下去。

再來談?wù)勎业慕虒W(xué)方案吧。我到目前為止已經(jīng)上了四種不同的課程，有學(xué)校支配的日常班和周末函授班，自己申請開展的晚上住宿生的愛好班（也是為了關(guān)心我日常教學(xué)更順當(dāng)而開辦的）以及經(jīng)過校長允許接的一個(gè)家教。由于同學(xué)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)力量和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的不同，我花了很長時(shí)間思索教學(xué)方案。

1、學(xué)校日常班和愛好班，主要以教學(xué)日常生活詞匯為主。

我嘗試了教授了部分拼音之后，由于學(xué)?；顒?dòng)實(shí)在太多，拼音教學(xué)經(jīng)常被打亂，進(jìn)度不全都，同學(xué)也不能很好把握。所以，我轉(zhuǎn)變了教學(xué)設(shè)計(jì)，主要設(shè)計(jì)了：

（1）自我介紹（大家好，我叫XXX）

（2）數(shù)數(shù)(一只---可愛的---熊貓)留意“兩”的用法和“一”的三種讀音（3）通訊方式（你的電話號碼是什么？）留意“一”的讀音yao（4）家庭成員+職業(yè)（我爸爸---是--一名---醫(yī)生）（5）學(xué)校日常生活介紹（我--去--教室--上課）（6）問時(shí)間（現(xiàn)在幾點(diǎn)？今日幾號？）（7）五官介紹（我有---一雙---大--眼睛）（8）常見疾病介紹（你怎么了？）

（9）服裝描述（他/她--穿著--一件--紅色的--毛衣）（10）運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目（我喜愛--踢--足球--和--打--籃球）（11）水果介紹（蘋果多少錢一斤？）

（12）動(dòng)物介紹（你--最--喜愛什么動(dòng)物？）（13）中國城市和風(fēng)景名勝介紹（北京歡迎你！）

（14）中國名人介紹（分為政治、體壇、歌壇、影壇，其中體壇的會(huì)在運(yùn)動(dòng)這課中先涉及，歌壇影壇則在自我介紹中涉及“他是哪國人”）

（15）中國代表性文化元素介紹（新年歡樂?。?/p>

這些課程大部分是以課題為教學(xué)設(shè)計(jì)的綱領(lǐng)，分三到四個(gè)課時(shí)設(shè)計(jì)，主要是以詞匯分類教學(xué)為主，如《我有一雙大眼睛》，首先教五官名詞，再教形容詞，接著教數(shù)量詞，最終連詞成句。日常班主要上詞匯，而愛好班則完整教學(xué)，并增加文化學(xué)問。比如，數(shù)數(shù)課，愛好班除了學(xué)習(xí)“一二三，三二一，一二三四五六七；一二三，三二一，七六五四三二一”的兒歌和介紹中國人對數(shù)字的喜好之外，增加了“繞口令”和“我的伴侶在哪里”這首歌，初步涉及了“上海、北京、西安、香港、臺(tái)灣”等中國城市及標(biāo)志性建筑。再如，五官教學(xué)，圖片選取時(shí)，我加入了中國文化元素“旗袍”“京劇臉譜”。由于學(xué)校在多媒體使用上不是很便利，所以圖片展現(xiàn)有限，只針對愛好班和高班級的班級使用。另外，由于同學(xué)學(xué)習(xí)力量不同，我對愛好班和高班級的同學(xué)教學(xué)使用一樣的教案?；A(chǔ)較差的班級則在全部其他班級上完了之后，做出總結(jié)，推后到下一個(gè)星期上。

2、周末函授班，教學(xué)多教同學(xué)活日常用語。這些同學(xué)人數(shù)不多，大部分是已經(jīng)從事工作的成人，留意力集中、學(xué)習(xí)力量強(qiáng)。我以《體驗(yàn)漢語生活篇》為教材，多教授日常口語，并進(jìn)行一對一操練。由于教學(xué)時(shí)間短（每個(gè)班只有一小時(shí)），上課直接以對話入手，在分解句子講解、替換。另外，每堂課布置家庭作業(yè)，例如上完課之后，給同學(xué)布置詞語抄寫練習(xí)（詞語是來自我日常班教學(xué)的分類詞匯），讓同學(xué)能夠集中記憶。

3、家教培訓(xùn)，教學(xué)內(nèi)容完整，打好扎實(shí)基礎(chǔ)，以便同學(xué)自學(xué)。

我所教的同學(xué)是年齡為23歲，為去中國留學(xué)做預(yù)備，因此我在教學(xué)完了問候和自我介紹之后就花了兩天教學(xué)拼音，并方案每堂課前必需復(fù)習(xí)以便準(zhǔn)時(shí)鞏固。在教學(xué)過程當(dāng)中，發(fā)覺一些ǖ、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s的教學(xué)技巧，也有一些不是很簡單教。比如，關(guān)于ǖ，我讓同學(xué)捏緊嘴巴，保持圓唇，并認(rèn)真聽老師示范，大部分同學(xué)已經(jīng)能發(fā)出這個(gè)音了；h的發(fā)音，許多泰國人發(fā)成k，我為了防止同學(xué)發(fā)錯(cuò)，采納臺(tái)灣人嗲聲嗲氣的腔調(diào)教給發(fā)音困難的同學(xué)；q和x的發(fā)音就像泰語的兩個(gè)b和d的發(fā)音，聽起來很像，我采納的是年輕人很喜愛的“呼麥”（口腔伴奏），并示范呼出和吸入的感覺。

這些教學(xué)方法很細(xì)小，仍舊取得肯定的效果。但是我認(rèn)為效果并不是特殊好。假如中心有什么更好的閱歷，很盼望能夠共享。

而關(guān)于教學(xué)內(nèi)容支配，我也主要參考《體驗(yàn)漢語生活篇》進(jìn)行。當(dāng)然，由于同學(xué)是為出國做預(yù)備，我結(jié)合自己來泰國前的預(yù)備，從輕重緩急方面重新打亂了教材挨次，比如學(xué)完問時(shí)間之后，我給同學(xué)支配了作息時(shí)間表描述，列了生活用品的清單，禮貌用語提示等內(nèi)容，削減生活困難。發(fā)音方面，除課堂教學(xué)操練外，還給同學(xué)供應(yīng)漢語拼音、漢字學(xué)習(xí)軟件，以便同學(xué)能在家就能訂正自己的發(fā)音；書寫方面，給同學(xué)復(fù)印了我從國內(nèi)帶來的漢字筆順字帖，布置給同學(xué)書寫，以便培育漢字形體感；詞匯與對話積累方面，我用E-mail把教學(xué)內(nèi)容發(fā)給同學(xué)，讓他注音，下一次課復(fù)習(xí)檢查；文化學(xué)問上，我主要是下載同學(xué)去往的城市宣揚(yáng)片賜予也許介紹。全部的課程，家教最輕松，由于可以借助英語翻譯，理解力量強(qiáng)。但是，也遇到一些困難，比如每天學(xué)習(xí)三個(gè)小時(shí)，做筆記的話內(nèi)容比較多，我不知道該怎么支配他的筆記比較好。目前，我就想把我的板書設(shè)計(jì)發(fā)給他，或許這樣可以節(jié)約時(shí)間。另外有些狀況下，由于預(yù)備不充分，有些英語單詞不懂，這對教學(xué)很不利，我必需充分預(yù)備。

4、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)大體不變，敏捷增刪。

每堂課教學(xué)跟我們所學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)一樣，整理課堂（調(diào)整齊座位，檢查筆和筆記本，點(diǎn)名，發(fā)放學(xué)校復(fù)印的課本），復(fù)習(xí)舊知，展現(xiàn)生詞，講解新知，操練對話，鞏固新知，布置作業(yè)。但是，日常班的接受力量很低，兩個(gè)課時(shí)必需有一個(gè)課時(shí)是完全用來復(fù)習(xí)，新知也只能講解68個(gè)生詞。所以，我就增加了每日一語的教學(xué)單元，每天教一句話，并要求同學(xué)這個(gè)星期都要說這句話。對喜愛學(xué)習(xí)漢語的同學(xué)，布置漢字書寫的作業(yè)，每周上交一次作業(yè)。同時(shí)，我還廣播站老師溝通好了，每周播放一首中文了解中國音樂。這些工作很瑣碎，但是對我的教學(xué)關(guān)心很大。

5、教學(xué)幫助事項(xiàng)，事無巨細(xì)。

首先，在開學(xué)兩個(gè)星期之后，我給校長寫了申請書，盼望能給同學(xué)復(fù)印我?guī)淼奶┱Z版教材，得到同意。

其次，給同學(xué)取好名字后，設(shè)計(jì)好了到勤表和花名冊，每堂課都點(diǎn)名并記錄成果。第三，預(yù)備好了一套漢語拼音卡紙和漢語拼音音節(jié)拼合表，便于同學(xué)音節(jié)拼合，并且針對同學(xué)對漢語聲調(diào)的不敏感，板書設(shè)計(jì)每堂課都用紅筆標(biāo)注，設(shè)計(jì)了“‘興奮’幾調(diào)？”“‘興奮’1-4調(diào)”的問答，促進(jìn)同學(xué)對語音聲調(diào)的把握。

第四，板書設(shè)計(jì)，必需以簡潔為主要原則，并預(yù)先自己演練一遍，削減同學(xué)視覺壓力。在上“現(xiàn)在幾點(diǎn)