新生兒常見癥狀的鑒別課件

新生兒常見癥狀的鑒別玉溪市兒童醫(yī)院新生兒科舒蕾新生兒常見癥狀的鑒別新生兒常見癥狀的鑒別玉溪市兒童醫(yī)院新生兒科舒蕾新生兒期定義:指從臍帶結(jié)扎到生后28天內(nèi)的嬰兒今新生兒疾病:是新生兒時期所患的組特殊疾病,與母親的妊娠、分娩、疾病等關(guān)系密切,例如:新生兒室息、新生兒黃疸,新生兒溶血癥等。新生兒疾病沒有特異性的表現(xiàn),常見癥狀有以下幾種:黃疸青紫驚厥今嘔吐德育是學(xué)校教育最重要的部分，也是素質(zhì)教育不可或缺的一部分，德育不僅是政治老師和班主任的責(zé)任，也是全體教育工作者不可推脫的責(zé)任。學(xué)校作為培養(yǎng)國家研究型人才和技術(shù)型人才的大型舞臺，應(yīng)該充分發(fā)揮其有關(guān)課程在德育方面的作用和功能。結(jié)合學(xué)生主要學(xué)習(xí)課程和道德教育，在傳授知識和技能的同時，培養(yǎng)他們尊老愛幼、遵紀(jì)守法、遵循規(guī)章的良好素質(zhì)，在此基礎(chǔ)上使他們形成一定的法律意識，將在課堂上學(xué)到的知識運(yùn)用于實(shí)踐生活中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中受到系統(tǒng)的道德教育。信息技術(shù)作為一門邁向時代前沿的學(xué)科，具有極強(qiáng)的學(xué)術(shù)性和實(shí)踐性，隨著科技越來越發(fā)達(dá)，人們學(xué)習(xí)生活中似乎忽略了該課程的德育功能，而只注重計(jì)算機(jī)的操作方法和運(yùn)用方式。一些簡單的德育問題都隱藏在該課程中，所以，對于該怎樣將德育滲透進(jìn)信息技術(shù)教育中這個問題，我們應(yīng)該進(jìn)行深刻的探究。一、信息技術(shù)教育中與德育有關(guān)的內(nèi)容信息技術(shù)老師需要以教材為依據(jù)，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)適當(dāng)把握分寸，潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行德育，將德育插入到信息技術(shù)課內(nèi)。信息技術(shù)是一門綜合性的學(xué)科，它所涵蓋的內(nèi)容很廣泛，也是學(xué)校教育基礎(chǔ)的重要組成部分。一般的老師對課堂教學(xué)往往只想到培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性，但是對于課外的德育素質(zhì)教育，老師沒有做出教育。其實(shí)最正確的做法是信息技術(shù)老師應(yīng)該遵循學(xué)科教學(xué)的規(guī)律，根據(jù)信息技術(shù)課程的內(nèi)容特點(diǎn)，進(jìn)一步尋找其中的德育，對學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，使信息技術(shù)課堂教學(xué)與德育相互結(jié)合。信息技術(shù)教師需要在課堂上樹立正確的教學(xué)觀念，以自己的熱情帶動學(xué)生的熱情，以高品質(zhì)的語言與思維影響學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)。二、結(jié)合課堂切實(shí)進(jìn)行德育教學(xué)老師學(xué)會利用自己正確的思想與行為方式對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響。教師要以身作則，從自己做起，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中做到的行為。德育問題容易在生活中顯現(xiàn)，比如：學(xué)生在上信息技術(shù)課時，容易破壞計(jì)算機(jī)，不注重教室的衛(wèi)生問題，在玩游戲時出言不遜，瀏覽不良網(wǎng)站等。為此，德育在信息技術(shù)課上是很重要的一個內(nèi)容，老師上課時可以明確告訴學(xué)生，學(xué)校就是每個學(xué)生的家，機(jī)房就是大家的公共財(cái)物，我們要學(xué)會愛護(hù)自己的家。可以讓班委設(shè)計(jì)編號，讓每個學(xué)生根據(jù)編號入座，做到每個人對自己的計(jì)算機(jī)負(fù)責(zé)，對自己的環(huán)境衛(wèi)生負(fù)責(zé)，同學(xué)們之間相互監(jiān)督，互相促進(jìn)，為我們學(xué)習(xí)生活的環(huán)境盡自己的一份微薄之力。更主要的是，我們要正確對待游戲，不能沉迷于游戲，老師可以采用一些激勵機(jī)制，課上做完老師交代的任務(wù)就可以玩游戲，對于一些只玩游戲不做作業(yè)的人，老師可以給他們懲罰，并且之后需要完成作業(yè)才能再次玩游戲。三、將課堂內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系教師引導(dǎo)學(xué)生了解身邊之事，積累青少年的生活經(jīng)驗(yàn)與知識，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育?！靶畔⑴c技術(shù)”這門課程可以讓學(xué)生討論信息的屬性，指引學(xué)生鑒別信息的真?zhèn)?，不隨意發(fā)布虛假信息，如果隨意發(fā)布不實(shí)信息，會受到相應(yīng)法律的制裁。結(jié)合一些實(shí)際的案例對學(xué)生進(jìn)行教育，讓學(xué)生了解生活中被允許的行為和不被允許的行為，貼近我們生活的信息能讓學(xué)生更好地理解，也可以幫助他們加深印象。四、團(tuán)隊(duì)活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識老師可以利用科學(xué)的團(tuán)隊(duì)活動，組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，當(dāng)今社會中，合作意識是當(dāng)代企業(yè)對人才的基本要求，初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師利用教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)造合作機(jī)會，學(xué)生在合作中學(xué)會尊重他人的想法，并且掌握與他人交流的方法，鍛煉自己在人際交往中的意識，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的能力，利用團(tuán)隊(duì)活動將德育滲透到初中信息技術(shù)教學(xué)中，是促進(jìn)學(xué)生合作的重要方法，有利于初中學(xué)生道德素質(zhì)水平的快速提高?？偠灾?，進(jìn)行初中學(xué)生思想品德素質(zhì)提高的重要手段，是初中信息技術(shù)教學(xué)中進(jìn)行德育的滲透。我們需要正確地看待學(xué)科教學(xué)與學(xué)生德育之間的關(guān)系，利用合理有效的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，對初中學(xué)生世界觀與價(jià)值觀的發(fā)展進(jìn)行正確引導(dǎo)。除此之外，在信息技術(shù)教學(xué)中，對中學(xué)生進(jìn)行德育是有必要的，只要能夠在課堂上結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際和知識的接受能力，加以?m當(dāng)?shù)臐B透，并堅(jiān)持不懈，一點(diǎn)一滴，耳濡目染，最終是可以將德育融入信息技術(shù)教育之中的。若老師能夠?qū)⒔虒W(xué)與我們息息相關(guān)的生活結(jié)合在一起，會得到不一樣的教育效果，也能夠培養(yǎng)出更多的合格公民，為構(gòu)建文明社會貢獻(xiàn)出自己的力量。教學(xué)細(xì)節(jié)是指教學(xué)中的一些細(xì)小的片斷。細(xì)節(jié)是理念的具體化，對于一節(jié)課的成與敗起著相當(dāng)重要的作用。成功的教學(xué)離不開精彩的細(xì)節(jié)，精彩的細(xì)節(jié)創(chuàng)造完美的課堂。作為一位英語教師，要有強(qiáng)烈的細(xì)節(jié)意識，并去研究課堂千變?nèi)f化的細(xì)節(jié)表現(xiàn)，開掘出有教學(xué)價(jià)值的細(xì)節(jié)，打造出高效的課堂。一、精心創(chuàng)設(shè)關(guān)鍵細(xì)節(jié)――讓課堂煥發(fā)異彩課堂中的教學(xué)細(xì)節(jié)很多，教學(xué)設(shè)計(jì)時，深度挖掘“關(guān)鍵細(xì)節(jié)”去突破生成。只有這些關(guān)鍵細(xì)節(jié)抓住了，才能使師生之間的對話精彩，學(xué)生對語言的掌握，對語感的積淀更有效?！瓣P(guān)鍵細(xì)節(jié)”或是在課堂的導(dǎo)入處，或是在語言的新授點(diǎn)，或是在語言的拓寬處，抓住這些關(guān)鍵細(xì)節(jié)，打造精彩的課堂，有效地促進(jìn)學(xué)生的知識建構(gòu)。1.課堂的導(dǎo)入引人入勝眾所皆知，“良好的開端是成功的一半”。因此，合理的導(dǎo)入既能溫故而知，活躍學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、活躍課堂氣氛的一種教學(xué)方法。因此教師應(yīng)精心預(yù)設(shè)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，找準(zhǔn)知識的切入點(diǎn)，積極搜尋多方面的教學(xué)資源，尋找學(xué)生感興趣的話題，于細(xì)節(jié)處精心打造話題，利用開課的前幾分鐘成功吸引所有學(xué)生的目光，然后循序漸進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，把學(xué)生的注意力一直牢牢抓住，讓學(xué)生在愉快的情感體驗(yàn)中接受新知識。因此，筆者在上Goforit八年級上冊Unit2“What′sthematter”時，在引入環(huán)節(jié)時，采用了情境教學(xué)法，以期給學(xué)生以直觀而又生動的例子。筆者采用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，在情境中展開對話。（圖片一：一女孩捂著胃，彎著腰，面露痛苦狀）Teacher：Oh，what′sthematter？Students：shehasastomach.（圖片二：一男孩捂著臉部，做牙痛狀）Teacher：What′sthematter？Students：hehasatoothache.依此類推，教師通過多媒體課件圖片，教授所有的疾病名稱。教師再追問Whatshouldhe（she）do？本課的全部要點(diǎn)就在情境導(dǎo)入中全部破解。以上例子筆者充分抓住實(shí)際生活這一教學(xué)資源進(jìn)行預(yù)設(shè)，設(shè)計(jì)的一個導(dǎo)入細(xì)節(jié)，直觀、形象、簡潔、明快，使學(xué)生的思維能夠順勢進(jìn)入新課的軌道。2.新知的傳授精彩紛呈英語是一門語言學(xué)科，作為一位英語教師，應(yīng)時刻遵循語言輸入與輸出的基本規(guī)律和原則，精心預(yù)設(shè)語言輸入和輸出等每一個教學(xué)細(xì)節(jié)，在語言的新授處，結(jié)合具體的語境，采用推測、查閱或詢問等多種方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納和實(shí)踐等方法，學(xué)習(xí)語言知識和感悟語言功能。3.言語的拓寬落實(shí)能力英語課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的語言工具課。在英語教學(xué)中要努力使基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化為言語技能，并發(fā)展運(yùn)用英語交際的能力。并且英語作為一門外來語言，對它的理解、掌握和鞏固，還特別需要一定語境的支撐。因此設(shè)計(jì)具體的情境細(xì)節(jié)進(jìn)行言語的拓寬訓(xùn)練尤為重要，教師可以進(jìn)行預(yù)設(shè)學(xué)生感興趣的情景，并對其中的情景細(xì)節(jié)加以打造，設(shè)置一定的任務(wù)進(jìn)行訓(xùn)練，既能掌握語言點(diǎn)本身，也可以培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，能更好地培養(yǎng)、拓寬學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力。二、及時捕捉生成細(xì)節(jié)――讓課堂閃爍智慧要做到有效捕捉與珍視細(xì)節(jié)，我們要用誠摯的熱情、深切的態(tài)度關(guān)注每一顆稚嫩的心靈；用高尚的人格、偉大的品性去擁抱每一顆獨(dú)特的生命。教師若能謹(jǐn)慎地、智慧地處理好每一個教學(xué)細(xì)節(jié)，那課堂就將成為人間最美好的詩歌。1.面對偶然的意外布盧姆說過：“人們無法預(yù)料教學(xué)所產(chǎn)生的成果的全部范圍?！被拥恼n堂是個教學(xué)生命場，它始終處于動態(tài)發(fā)展的過程中，常常會出現(xiàn)一些意想不到的“小插曲”。面對每一個“小插曲”，教師應(yīng)隨機(jī)應(yīng)變，運(yùn)用我們的聰明才智，隨時捕捉那些在教學(xué)生命場中不為大家所注意到的細(xì)節(jié)，把那些通常認(rèn)為是干擾課堂教學(xué)的事件，加以挖掘利用，營造真實(shí)的語言交際環(huán)境，開展真實(shí)有效的語言交際活動。讓他們成為課堂的亮點(diǎn)，讓學(xué)生在獲得知識的同時，也獲得心靈的啟迪。2.面對學(xué)生的好奇每個學(xué)生都有好奇心，這是他們的天性，也是學(xué)生們天生的求知欲的一種反映，學(xué)生們往往都有探索現(xiàn)實(shí)生活，發(fā)揮內(nèi)心想象的強(qiáng)烈愿望，在課堂上往往表現(xiàn)出對某些未知事情，未知世界的了解，從而提出自己想知道的問題，這正是學(xué)生們智慧火花的閃爍。作為教師應(yīng)極力保護(hù)學(xué)生的這一好奇心，并傾心打造學(xué)生所提的問題細(xì)節(jié)，盡力滿足學(xué)生對未知世界的探求欲望，努力使之成為學(xué)生學(xué)習(xí)的好資源。3.面對異樣的聲音新課程下的英語課堂教學(xué)應(yīng)是一個動態(tài)生成的，是一個不斷創(chuàng)新和開發(fā)知識、創(chuàng)新和發(fā)展思維的過程，是一段向未知方向挺進(jìn)的旅程。面對課堂教學(xué)過程中涌動出來的各種奇思妙想和各式各樣的變數(shù)因素，課堂中隨時會出現(xiàn)一些刺耳的異樣的聲音，教師如果靜下心來，以自己的慧眼，及時捕捉教學(xué)過程中出現(xiàn)的這一生成性資源、并且能憑自己的教學(xué)底蘊(yùn)開發(fā)和整合這一稍縱即逝的教學(xué)資源，及時調(diào)整教學(xué)航向，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考，深入地交流與探究，就會生成更加精彩有效的課堂。教學(xué)的魅力，其實(shí)也是細(xì)節(jié)的魅力。它看似平常，卻在平常中蘊(yùn)含智慧；看似簡單，卻在簡單中孕育深刻。我們的課堂也許無法做到完美，但只要珍惜細(xì)節(jié)，把握細(xì)節(jié)，讓細(xì)節(jié)綻放光彩，讓課堂呈現(xiàn)精彩。只有那些心中懷有學(xué)生，心中充滿智慧，對教育教學(xué)有著深刻理解和真切熱愛的教師才能去主動創(chuàng)設(shè)、積極捕捉與有效開掘精妙的教學(xué)細(xì)節(jié)，方能成就高效課堂。新生兒期定義:指從臍帶結(jié)扎到生后28天內(nèi)的嬰兒今新生兒疾病:是新生兒時期所患的組特殊疾病,與母親的妊娠、分娩、疾病等關(guān)系密切,例如:新生兒室息、新生兒黃疸,新生兒溶血癥等。新生兒疾病沒有特異性的表現(xiàn),常見癥狀有以下幾種:黃疸青紫驚厥今嘔吐新生兒黃疸黃疸是新生兒最常見的癥狀之一,70-80%的新生兒可以出現(xiàn)黃疸。新生兒在生理或病理情況下可以出現(xiàn)黃疸。黃疸產(chǎn)生是由于血中膽紅素增加使得皮膚、鞏膜發(fā)黃。膽紅素主要來源于衰老的紅細(xì)胞中的血紅蛋白新生兒早期(生后7天內(nèi))紅細(xì)胞數(shù)量是增多的,血紅蛋白在16-21g/d膽紅素的代謝過程途徑紅細(xì)胞破壞--脂溶性間接膽紅素-間接膽紅素+白蛋白進(jìn)入肝臟—經(jīng)過葡萄糖醛酸轉(zhuǎn)移酶處理一水溶性直接膽紅素-從膽汁排除-進(jìn)入腸道一腸道中的部分直接膽紅素與β-葡萄糖醛酸苷酶結(jié)合-間接膽紅素從腸壁吸收入血一腸肝循環(huán)新生兒黃疸新生兒膽紅素代謝的特點(diǎn)1.出生后大量紅細(xì)胞破壞,產(chǎn)生過多膽紅素。2新生兒血漿白蛋白少,血漿白蛋白聯(lián)結(jié)膽紅素的能力差。3肝細(xì)胞結(jié)合膽紅素能力不足Y.Z蛋白少,葡萄糖醛酸轉(zhuǎn)移酶活性差,數(shù)量少。4肝細(xì)胞對膽紅素排泄能力差5腸肝循環(huán)新生兒黃疸黃疸的分類1生理性黃疸。2病理性黃疸。生理性黃疸特點(diǎn)、出生后2-3天出現(xiàn)。2、出生后4-6天達(dá)高峰。3、每天膽紅素上升速度不大于5mg/dl4、10-14天消退。5、足月兒血膽紅素不大于129mg/dl6、早產(chǎn)兒血膽紅素不大于15mgd病理性黃疸病理性黃疸的特點(diǎn)1、出現(xiàn)早:生后24