血小板減少癥的診治體會(huì)課件

血小板減少癥的診治體會(huì)16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶。——托·伍·威爾遜20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富?！獝郢I(xiàn)生血小板減少癥的診治體會(huì)血小板減少癥的診治體會(huì)16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶。——托·伍·威爾遜20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富?！獝郢I(xiàn)生血小板減少癥的診治體會(huì)交流內(nèi)容血小板減少癥的概念感染及婦科相關(guān)血小板減少癥血小板減少癥處理體隨著我國經(jīng)濟(jì)改革的不斷深化，社會(huì)迫切需求技能型、復(fù)合型人才，高職院校作為培養(yǎng)人才的地方，培養(yǎng)人才是其根本任務(wù)，也是永恒的主題。不過高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)能力通常會(huì)有較大的差別，特別是英語學(xué)習(xí)的差異非常明顯，因此導(dǎo)致出現(xiàn)兩極分化嚴(yán)重。面對(duì)教育中所存在的問題，院校應(yīng)該合理的采取一些措施，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行改革，有效的化解這種現(xiàn)象，解決問題，而分層教學(xué)可以適當(dāng)?shù)挠枰跃徑?。分層教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)教與學(xué)的雙方受益，提升高職院校教學(xué)的效率。分層教學(xué)主要是對(duì)學(xué)生所存在的個(gè)體差異，進(jìn)行多個(gè)層次的劃分，能夠讓所有學(xué)生的成績都有所進(jìn)步。分層教育與當(dāng)代教育理念相吻合，根據(jù)每個(gè)學(xué)生存在的差別，采取因材施教的教學(xué)規(guī)定，以對(duì)學(xué)生的情感保護(hù)為核心，以便提升學(xué)生的英語水平和教師的教學(xué)效率，分層教學(xué)是當(dāng)代教育發(fā)展的必然趨勢。一、分層教學(xué)的必要性英語課程主要是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力，對(duì)于各個(gè)層次和不同才智的學(xué)生有著不同基礎(chǔ)類型的需求，因此，高職院校應(yīng)該采取一些合理的措施，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使每個(gè)學(xué)生的潛能都能夠得到最大程度的發(fā)揮，以便可以得到全面的發(fā)展，而分層教學(xué)是提升學(xué)生英語能力的主要方式之一。1.分層教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通常情況下，如果學(xué)生的英語過級(jí)通過后，他們對(duì)英語的學(xué)習(xí)精力和積極性就有所降低，從而致使學(xué)習(xí)進(jìn)度緩慢。在分層教育的方式下，教師會(huì)根據(jù)學(xué)生的需求和興趣來制定所授課的內(nèi)容，來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)際運(yùn)行過程中，依照學(xué)生各自的情況，與教材的內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，挑選不同的話題讓學(xué)生進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和主動(dòng)探索的能力?？梢酝ㄟ^校園廣角或者是校園網(wǎng)絡(luò)等方式為學(xué)生提供一個(gè)平臺(tái)。同時(shí)，可以向?qū)W生們推薦一些與本身所學(xué)專業(yè)有關(guān)的書籍、報(bào)刊等，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面。教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，以便讓學(xué)生了解自己的進(jìn)步，更加努力的學(xué)習(xí)。2.分層教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性。教師應(yīng)該讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，引導(dǎo)學(xué)生去自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和教師的教學(xué)質(zhì)量。教師在教學(xué)的過程中，要特別關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略以及學(xué)習(xí)技巧，讓每個(gè)學(xué)生都能夠找到屬于自己的學(xué)習(xí)方法，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的渴望。還要特別幫助那些基礎(chǔ)不是很好的學(xué)生，在學(xué)習(xí)上有一定困難的學(xué)生，可以深入了解他們的生活和學(xué)習(xí)情況，幫助他們解決具體困難，對(duì)其給予更大的鼓勵(lì)。如果他們感覺到了自己的進(jìn)步，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生深厚的興趣，自主學(xué)習(xí)的意識(shí)也就會(huì)隨之提高。分層教育模式可以讓教師發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的差異以及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以便根據(jù)每個(gè)人的表現(xiàn)來給予不同的幫助。如果學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，那么也就會(huì)隨之產(chǎn)生一個(gè)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而主動(dòng)選擇要學(xué)什么和如何學(xué)，最終擬定學(xué)習(xí)計(jì)劃，突破自己，讓自己成為一個(gè)自主學(xué)習(xí)者。3.情感因素的培養(yǎng)。每個(gè)人都會(huì)有自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及心理素質(zhì)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也大相徑庭，教師應(yīng)該對(duì)這些情感因素進(jìn)行調(diào)節(jié)，找到有效的解決方法，耐心的與學(xué)生共同克服一些焦慮的因素，以便提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教師教學(xué)質(zhì)量。二、分層教學(xué)在高職英語教學(xué)中的意義就我國目前的情況而言，高職高專學(xué)生的總體素質(zhì)相對(duì)不高。分層教學(xué)在職高英語教學(xué)中體現(xiàn)出來的意義重大，下面從分層教學(xué)可以滿足教學(xué)現(xiàn)狀的需求、分層教學(xué)可以滿足對(duì)不同層次人才培養(yǎng)的需求兩大方面來分析：1.分層教學(xué)可以滿足教學(xué)現(xiàn)狀的需求。就我國目前的情況而言，高職高專學(xué)生的總體素質(zhì)相對(duì)不高。高職學(xué)生大部分是以職高、普高或者是對(duì)口單招的學(xué)生，這些學(xué)生由于所受英語教育并不是十分的正規(guī)，所以沒有相對(duì)較好的英語基礎(chǔ)，英語成績相對(duì)較差。雖然普高學(xué)生的英語基礎(chǔ)略強(qiáng)于職高，但總體情況也不理想，對(duì)口單招的學(xué)生與職高的學(xué)生的英語水平基礎(chǔ)相同。盡管高職學(xué)生的英語基礎(chǔ)大多數(shù)不高，最主要的因素還有一點(diǎn)，就是水平不一。教師在面對(duì)這樣水平不一的情況，給予合理的分層教學(xué)，能夠統(tǒng)籌到所有的學(xué)生，提高學(xué)生的積極性，從而讓所有的學(xué)生都能夠取得全面的發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量。分層教學(xué)能夠以最大程度的發(fā)揮出教育的主題，也是因材施教思想的具體展示。教師可以依照每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，找到教育的著手點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求幫助，提高教學(xué)質(zhì)量。2.分層教學(xué)可以滿足對(duì)不同層次人才培養(yǎng)的需求。我國處于快速發(fā)展階段，人才的競爭相當(dāng)激烈，迫切需要不同層次的人才。與之相同的還有激烈的就業(yè)的競爭，高職院校的學(xué)生在面對(duì)如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，必須要持有一個(gè)良好的心態(tài)，給自己一個(gè)準(zhǔn)確的定位，將自己的能力與水平發(fā)揮到最好的狀態(tài)來迎接挑戰(zhàn)。高職學(xué)生的英語水平雖然比本科學(xué)生的英語水平低，不過只要學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的積極性，教師可以針對(duì)不同特征的學(xué)生給予分層教學(xué)，專門攻讀英語的一方面，比如閱讀、口語或者是聽力等，讓學(xué)生將自己的強(qiáng)項(xiàng)得到最大程序的發(fā)揮，就可以大大的提高“實(shí)用型”的指數(shù)，以便發(fā)揮自己的特長，為自己的就業(yè)增加優(yōu)勢。另外，社會(huì)急需復(fù)合型人才，既要求學(xué)生能夠掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還要求具備多種學(xué)科的知識(shí)累積，英語作為國際交流和溝通工具，非常重要，提高了學(xué)生的英語水平也就提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，成為復(fù)合型人才。分層教學(xué)是從各類學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及技能的掌握都有一定的推動(dòng)作用，因此，具有重要的意義。三、小結(jié)隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)改革的逐漸深化，現(xiàn)如今迫切需求技能型、復(fù)合型的人才，高職院校作為培養(yǎng)人才的基地，培養(yǎng)人才是其根本任務(wù)，也是永恒的主題。然而面對(duì)高職院校學(xué)生之間存在的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力的較大差距，作為學(xué)校、教師，應(yīng)采取積極的措施，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果，讓職高學(xué)生能夠更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。高職院校應(yīng)該采用因材施教的方法，從學(xué)生的自身特征出發(fā)，對(duì)不同學(xué)生的基礎(chǔ)和能力給予不同的教育方案，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。初中作為學(xué)生成長的重要性階段，來自學(xué)習(xí)和生活方面難免對(duì)學(xué)生有一定的壓力，致使很多初中學(xué)生注重文化課程的學(xué)習(xí)，完全忽視了體育課的重要性。這也是導(dǎo)致初中學(xué)生認(rèn)為體育課枯燥的部分原因。體育課本身并不是中考的必考內(nèi)容，但是對(duì)于學(xué)生來說，體育鍛煉卻是十分有益的。初中的學(xué)生面對(duì)中考的壓力，必然需要加強(qiáng)體育鍛煉，確保身體健康。初中的學(xué)生年紀(jì)還小，普遍有愛玩的心態(tài)，喜歡體育運(yùn)動(dòng)，但卻對(duì)體育課程不感興趣。針對(duì)此種現(xiàn)狀，本文以提高學(xué)生興趣和積極性為基礎(chǔ)，注重增強(qiáng)初中體育課趣味性，提出有針對(duì)性的提升學(xué)生參與體育課積極性的策略。1初中體育課教學(xué)現(xiàn)狀初中體育課程教學(xué)主旨是增強(qiáng)學(xué)生的健康。通過實(shí)施多樣化的體育教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生鍛煉意識(shí)，期望通過體育運(yùn)動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)能力的同時(shí)，還能讓學(xué)生從中體會(huì)到運(yùn)動(dòng)所包含的精神，學(xué)會(huì)積極面對(duì)各種挑戰(zhàn)并不斷探索。然而當(dāng)前體育課程發(fā)展現(xiàn)狀顯示出不容樂觀的狀態(tài)。部分學(xué)校注重體育達(dá)標(biāo)情況，學(xué)生在體育課上為獲得體育知識(shí)，取而代之的是進(jìn)行各種體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目測試，比如女子800m測試，男子1000m測試，跳遠(yuǎn)、引體向上、仰臥起坐等，注重提高體能的運(yùn)動(dòng)，跳遠(yuǎn)和跑步時(shí)常能夠在體育課上見到，是學(xué)生產(chǎn)生對(duì)體育課的錯(cuò)誤認(rèn)知，認(rèn)為體育課就是體育測試或者跑步等鍛煉，還不如在教室里面看書學(xué)習(xí)，因而對(duì)于體育課興趣極度匱乏，產(chǎn)生心理上的抗拒感。隨著逐漸增大的中考?jí)毫?，一些初中學(xué)生基本脫離了體育課，而學(xué)校對(duì)于體育課的教學(xué)也主要集中在與升學(xué)相關(guān)的體育達(dá)標(biāo)測試方面，讓學(xué)生處于各項(xiàng)技能都達(dá)標(biāo)的狀態(tài)。然而對(duì)學(xué)生來說，更希望在體育課上來放松自己，環(huán)節(jié)身心的壓力。初中體育課的教學(xué)目標(biāo)也逐漸存在功利性，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育課失去興趣，不愿積極參與體育課。2激發(fā)初中學(xué)生積極參與體育課教學(xué)的途徑初中階段的學(xué)生，性格普遍活潑，并且充滿著清純的朝氣和靈動(dòng)。若能加以正確的引導(dǎo)，促進(jìn)其積極參與到體育課程當(dāng)中，對(duì)于體育教師的各項(xiàng)教學(xué)計(jì)劃和任務(wù)都能積極配合，不但促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展，還能夠提升學(xué)生的意識(shí)當(dāng)中體育課程的重要性。新課標(biāo)規(guī)定要在培養(yǎng)學(xué)生參與體育活動(dòng)積極性的同時(shí)，讓學(xué)生能夠充分的感受到初中體育課程當(dāng)中的趣味性，使得學(xué)生的運(yùn)動(dòng)激情能夠迸發(fā)，抒發(fā)情感，并且在運(yùn)動(dòng)的過程中張揚(yáng)個(gè)性，整個(gè)過程中得到身心的放松，釋放學(xué)習(xí)和生活所帶來的壓力從而對(duì)生活產(chǎn)生積極的態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。若想要調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育課程的積極性，提高學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣尤為關(guān)鍵。要注意引導(dǎo)學(xué)生身處體育課程而忘卻自我，沉浸其中并且興趣盎然，這在一定程度上有助于建立學(xué)生的自信心，通過參與團(tuán)體的體育活動(dòng)團(tuán)結(jié)學(xué)生的凝聚力，促使學(xué)生更加積極主動(dòng)的參與體育課程，營造積極向上的核心氛圍合院影響力，從而使學(xué)生建立起對(duì)體育課程的興趣。那么教師在體育課程的教學(xué)過程中，積極營造出歡快預(yù)約的課堂氛圍，通過運(yùn)用適當(dāng)?shù)墓膭?lì)措施和課堂技巧進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，與初中學(xué)生感性思維相協(xié)調(diào)，這就有助于學(xué)生在對(duì)體育課程產(chǎn)生興趣之后樂于參與到體育課程當(dāng)中，參與的積極性大幅度提升，這種熱情歡快的體育課節(jié)奏能夠一定程度的影響并帶動(dòng)其他同學(xué)，從而使得學(xué)生整體的參與熱情高漲，促進(jìn)體育課程的開展和有序進(jìn)行。3采用趣味性教學(xué)激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育課的興趣結(jié)合初中階段學(xué)生的活潑并充滿好奇心的特點(diǎn)，體育教師在教學(xué)過程中可以對(duì)此進(jìn)行結(jié)合并加以利用，提高體育課的趣味性，促進(jìn)學(xué)生更加積極的參與到體育課程當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)性與趣味性的有機(jī)結(jié)合。從而有助于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)，促進(jìn)正能量的傳播。3.1采用交叉教學(xué)的方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育課的興趣初中體育課程有著多樣教學(xué)內(nèi)容，主要由短跑、長跑、跳遠(yuǎn)、俯臥撐等多個(gè)項(xiàng)目組成，如果僅僅是針對(duì)這些項(xiàng)目進(jìn)行訓(xùn)練和測試，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，參與熱情不是很高，若能通過交叉教學(xué)的方式，將體育基礎(chǔ)訓(xùn)練看成是一種課前熱身，并于體育課程內(nèi)容進(jìn)行有效的銜接，想必能夠更好的實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容的多樣性，從而實(shí)現(xiàn)體育課程教學(xué)的娛樂性和趣味性。3.2注意發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣所謂趣味性教學(xué)，就是充分發(fā)揮學(xué)生在體育課程過程當(dāng)中的主體地位和主要作用，提升學(xué)生能動(dòng)的參與意識(shí)和創(chuàng)造性的積極發(fā)揮，能夠在活動(dòng)當(dāng)中積極建言獻(xiàn)策，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新運(yùn)動(dòng)并享受運(yùn)動(dòng)的樂趣，在發(fā)揮主觀能動(dòng)性的同時(shí)還起到鍛煉身體強(qiáng)化綜合素質(zhì)的作用。以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，就是要將學(xué)生的自身特點(diǎn)和素質(zhì)充分運(yùn)用，并與體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能建立起一定的聯(lián)系，從而讓學(xué)生成為體育課堂的主人，與教師建立有效的互動(dòng)，將自己的創(chuàng)新想法融入到體育活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)積極創(chuàng)新的樂趣，從而促進(jìn)學(xué)生參與到探究式的體育課程當(dāng)中，主動(dòng)迎接各種挑戰(zhàn)并克服困難，為他們?cè)谝院蟮纳詈蛯W(xué)習(xí)中頑強(qiáng)一致的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。4提高學(xué)生體育課的積極性在體育教學(xué)之前，要針對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的技能對(duì)學(xué)生進(jìn)行肢體訓(xùn)練。針對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分組，讓兩個(gè)組進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的比賽，以激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的積極意識(shí)。多媒體輔助教學(xué)是為了激發(fā)學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的興趣，以獲得良好的體育教學(xué)效果營造良好的教學(xué)氣氛，可以激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。更容易建立起自信心，加之以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，培養(yǎng)了學(xué)生的體育能力。5結(jié)束語初中學(xué)生面對(duì)中考的壓力，對(duì)于專業(yè)文化知識(shí)格外重視，卻忽視了體育的重要性。初中體育的教學(xué)目標(biāo)是提高學(xué)生的身體素質(zhì)，就需要根據(jù)初中學(xué)生的個(gè)性設(shè)計(jì)教學(xué)情境，提高教學(xué)內(nèi)容的趣味性，以激發(fā)學(xué)生的積極性，確保體育課教學(xué)的順利進(jìn)行。血小板減少癥的診治體會(huì)血小板減少癥病因(獲得性)口生成減少:骨髓衰竭(A、MA、IDA、MDS髓侵蝕(AL、腫瘤、炎癥骨髓抑制(藥物、毒物、感染)口破壞增多:免疫因素(TP、免疫病、藥物)消耗增加(TMA、外傷)機(jī)械破壞(心臟瓣膜等)口分布異常:巨大血管瘤、脾臟腫大口其它因素:假性減少、周期性減少血小板減少癥病因(獲得性-臨床角度■藥物因素:數(shù)百種■感染因素:HP、HI等■免疫因素MCTD、PTP、妊娠相關(guān)等■血液因素:ITP等其它:假性、血管瘤、低溫庥醉、大量輸血、周期性、飲酒等ICU相關(guān)血小板減少癥口病理生理過程復(fù)雜(感染/抗感染、免疫紊亂、出凝血異常、補(bǔ)液、手術(shù)外傷等)口發(fā)生率13-44.100(普通病房20-25%)口血小板減少持續(xù)時(shí)間及程度關(guān)乎生死(下降309有重要統(tǒng)計(jì)學(xué)意義)口是血液科會(huì)診的重要內(nèi)容ICU相關(guān)血小板減少的可能機(jī)制感染■藥物因素補(bǔ)液■創(chuàng)傷引流DICICU相關(guān)血小板減少的獨(dú)立危險(xiǎn)因素