簡述肺功能測定及報告分析課件整理

61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。簡述肺功能測定及報告分析簡述肺功能測定及報告分析61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。簡述肺功能測定及報告分析肺功能測定北京呼吸疾病研究所肺功能室11/2020李征征簡述肺功能測定及報告分析11/2020“小先生制”是陶行知普及教育的一個重大創(chuàng)新與發(fā)展。陶行知先生曾說：“事怎樣做就怎樣學，怎樣學就怎樣教，教的法子要根據(jù)學的法子，學的法子要根據(jù)做的法子?！睂嵺`證明，創(chuàng)設(shè)教學情境，讓學生成為“小先生”，既能發(fā)揮學生的主觀能動性，有效地激發(fā)學生自主學習的興趣，又能促進學生主體的全面發(fā)展。推行“小先生制”能培養(yǎng)學生自主學習的能力，培養(yǎng)團結(jié)互助、“即知即傳人”的思想，建立民主平等的師生關(guān)系，對于變革教學模式、培養(yǎng)“素質(zhì)型、能力型”時期的學生具有重要的指導意義和現(xiàn)實意義。下面，筆者就“創(chuàng)設(shè)教學情境，推行“小先生”，促進主體發(fā)展”這一話題談一談個人的看法。一、試水“小先生制”，盤活教學資源試水“小先生制”，創(chuàng)設(shè)讓學生擔綱主角的教學情境，可以有效盤活教學資源，激發(fā)學生的表現(xiàn)欲和探知欲。陶行知先生認為：“人人都可以當小先生”。的確，每個人都渴望被人尊重、賞識，而學生的表現(xiàn)欲望強，他們都希望在學習和生活中得到老師和家長的夸獎和鼓勵?！靶∠壬笔且环N榮譽和實力的象征，為了捍衛(wèi)自己的尊嚴，獲得別人的認可和贊賞，小先生必須深入文本、查閱資料、分析學情、研究教法，通過自己的“發(fā)現(xiàn)”，去理解知識、掌握知識，從而更好地做到“即知即傳人”。筆者先從文言文教學入手，試水“小先生制”，把一篇文言文基礎(chǔ)知識分成三個部分，讓三個“小先生”在自主學習的基礎(chǔ)上，登臺授課。第一個“小先生”著重講授通假字、古今異義字、一詞多義、詞類活用等知識；第二個“小先生”著重講授高考常見的文言虛詞及重要句子的翻譯；第三個“小先生”著重講授文言特殊句式，如判斷句、省略句、被動句、倒裝句等內(nèi)容。在“小先生”講授完畢之后，教師再進行總結(jié)、深化和拓展，打破教師“一言堂”現(xiàn)象。不同的“小先生”，不同的風格，不同的體驗，在活潑、動態(tài)的教學情境中，課堂氛圍很快達到沸點，課堂生成也豐富多彩。信息時代，教師不再是知識的搬運者，不再是學生知識來源的唯一渠道。隨著電腦進入尋常百姓家，學生上網(wǎng)獲取知識更為便捷、更為豐富，也更為平常。學生授課也成為可能，教師因勢利導，引導學生自主學習，主動備課，激發(fā)學生學習的興趣，通過學生主動地“發(fā)現(xiàn)”，知識掌握的就會更牢固。二、推進“小先生制”，變革教學模式課堂不僅是知識的傳授，更是情感的交流、智慧的碰撞，創(chuàng)設(shè)出以“小先生”授課為主要形式，以教師點撥、引領(lǐng)為重要補充的教學模式，利用教學情境的誘發(fā)、引導功能，可以深化課堂，提升質(zhì)量。雖然“小先生”上課青澀、不流暢，但是由于新鮮、有趣，“即學即傳”，加上授課時的肢體語言、口頭語言，別有一番情趣，常常誘發(fā)一串串笑聲。在經(jīng)歷一陣時間的探索、試水之后，筆者開始了變革課堂教學模式的探索。具體做法是：把一篇文章“承包”給一個“小先生”，由該名“小先生”任組長，根據(jù)興趣愛好、性別特長等因素遴選三到五個同學，確定授課內(nèi)容，劃分備課任務(wù)，分頭準備，組長再召集組內(nèi)成員，進行合作學習、共同探討，確定教學設(shè)計。在“小先生”登臺授課時，教師在一旁一邊巡視課堂，幫助組織教學；一邊觀察課堂，觀察學生的課堂反饋，對優(yōu)秀者給予鼓勵，對懈怠者予以提醒，對思想游離者給予勸誡。同時，間或以一兩句話語對“小先生”的授課內(nèi)容、形式、語言、動作等加以點評，或者打趣一下“小先生”肢體語言，或者打趣一下聽課學生五花八門的回答，或者自我調(diào)侃一下個人的教學風格。在“小先生”授課結(jié)束后，教師給予鼓勵性評價，類似主持人角色，一旁穿針引線，把課堂變成學生展示的舞臺，有效地促進學生主體的發(fā)展。同時，著手建立“小先生”授課的激勵機制，創(chuàng)設(shè)出促進學生參與的生活化教學情境，挑選五個“學生專家”，對登臺授課的“小先生”進行評比，每節(jié)課評選出“語文學習之星”，每周評選出“語文學習周冠軍”，每月評選出“語文學習月冠軍”，當場填寫獎狀并頒發(fā)證書，激發(fā)學生的競爭意識、責任意識、榮譽意識，讓學生們保持學習熱情，把課堂的“興奮”轉(zhuǎn)換為課后的“勤奮”。一個學期后進行匯總，由老師把獲獎的“小先生”集中起來，拍一張“全家?！?，同時要求每個獲獎?wù)咭峁┮粡埬弥劆畹碾娮酉嗥尘白赃x。把這些相片集中起來，制作電子相冊，刻錄成光盤，獲獎?wù)呷耸忠环?，這樣極大激發(fā)了學生持續(xù)學習、努力學習的勁頭，促進學生學習能力的持續(xù)發(fā)展。三、完善“小先生制”，實現(xiàn)教學相長在經(jīng)過試行和推廣“小先生”制之后，筆者發(fā)現(xiàn)學生主動學習的意識增強了，課堂笑聲增多了，強打精神聽課者少了，教學質(zhì)量提升了，學生的成績提高了，課堂面貌煥然一新。但是新的問題也產(chǎn)生了，“小先生”把握課堂的能力因人而異，準確把握教學重點、突破教學難點的現(xiàn)象不多，課堂形式比較單一，因此筆者進行了“二次思考”，推出升級版的“快樂語文：我當老師來上課”。一是對“小先生”進行培訓指導。在把一篇文章承包給學生之后，召集即將登臺的“小先生”就授課內(nèi)容、授課時間、授課教案的撰寫進行必要的指導和安排。二是對“小先生”的備課過程進行指導。在信息媒介高度發(fā)達的今天，溝通變得非常便捷?！靶∠壬痹趥湔n過程中，遇到問題的時候，可以發(fā)手機短信和老師交流，可以利用QQ平臺和老師互動，可以進入老師博客進行資源共享。教師也可以把自己備課的教學設(shè)計、多媒體課件發(fā)到網(wǎng)上，供學生瀏覽、查閱、參考。三是進一步完善“小先生”制的評價工作。除了評選學習之星、周冠軍、月冠軍之外，對于聽課的學生，也要納入評價體系。建立獎懲制度，積極回答問題者、有獨到思考者，發(fā)給“最佳學生”獎狀；一問三不知者，罰其進行才藝展示。通過這種方式調(diào)動了學習者的學習興趣，提升了聽課效率，促進學生的共同進步。陶行知倡行的“小先生制”，究其本質(zhì)，其中蘊涵了“即知即傳”“文化共有”“教育民主”“人人有才”等基本價值和理念，與新課程改革的理念是一脈相承的，對于變革課堂模式、發(fā)展學生能力、培養(yǎng)學生素質(zhì)、促進學生主體的全面發(fā)展具有重要的借鑒意義和指導意義。引言縱觀學校體育大課間活動的推廣與發(fā)展，其涵義是為切實推動全國億萬學生體育運動的廣泛開展，吸引廣大青少年學生積極參加體育鍛煉，以“健康、運動、陽光、未來”為宣傳口號，掀起體育鍛煉熱潮。豐富的體育大課間活動，不僅對學生緊張的學習起調(diào)劑作用，也對促進學生身心健康有明顯的實效，更能讓體育運動成為一種習慣。1研究對象與研究方法1.1研究對象農(nóng)村初中1.2研究方法文獻資料法、實地考察法、個別訪談法2結(jié)果與分析2.1農(nóng)村初中體育大課間活動開展的現(xiàn)狀長期以來，農(nóng)村初中大課間活動雖然進行了一些改革，但還是局限于傳統(tǒng)的廣播操。廣播操雖然在不斷地更新，也富有時代氣息，但活動內(nèi)容還是一成不變。有的學校雖然延長了活動時間，但活動的內(nèi)容不豐富，組織形式也呆板；有的學校由于受場地、器材的限制，或者由于領(lǐng)導層的不重視，致使體育大課間活動無法正常開。2.2農(nóng)村初中體育大課間活動的主要問題及對策2.2.1活動內(nèi)容的缺失與對策問題：活動內(nèi)容雜亂一味地讓學生自主選擇活動；沒有鍛煉的層次性；缺乏技能的指導性；活動目標單一。對策：豐富內(nèi)容大課間體育活動的內(nèi)容，應包括規(guī)定內(nèi)容和自選內(nèi)容兩部分。規(guī)定內(nèi)容為國家教育部規(guī)定的廣播操，大課間自選內(nèi)容可分為以下幾類：①快樂健身活動。開展跳長繩、跳短繩、踢毽子、同心鞋等活動，增強了學生的體質(zhì)，同時培養(yǎng)學生的體育意識和健康觀念。②休閑內(nèi)容的活動。開展足球、籃球、軟式排球、乒乓球、羽毛球、板羽球等使學生在運動中釋放不快，促進心理和身體的健康。③民族傳統(tǒng)體育活動。開展打陀螺、武術(shù)等活動，繼承和發(fā)展祖國的文化遺產(chǎn)。大課間體育活動形式靈活多變。體育教師要對大課間體育活動的組織形式進行變通、創(chuàng)新，創(chuàng)編出符合自己學校特點的大課間體育活動來。2.2.2活動場地不足的的問題及對策問題：活動場地擁擠場地是保證活動的基本條件，農(nóng)村學校由于占地面積小，致使活動場地十分擁擠。很多學校僅有一個200米的田徑場，能有一個水泥籃球場地算風光了。學生根本無法在這樣的場地順利開展活動，何談豐富。學校沒有場地，器材少，體育設(shè)施匱乏，遇上陰雨天，室外活動就不能開展。這些都制約了大課間活動的有效進行。對策：拓展空間活動的場地、器材太少是阻礙學生參加大課間活動的重要因素。為了使活動更富有成效，應盡可能合理劃分活動區(qū)域。要根據(jù)自己學校的實際情況，充分整合校內(nèi)外各種活動場所，改造學校閑置場地，把整個校園分成若干個活動區(qū)，實行分區(qū)活動，區(qū)域管理，如在操場側(cè)面設(shè)計活動范圍小、對抗性小的項目區(qū)域等。器材是體育活動的根本，沒有器材活動便成了無源之水、無本之木，要解決這一問題可以采用學校購買大件器材，學生自備些小器材，師生動手制作些簡易器材的方法。要注重人人有場地，人人有器材。即激發(fā)了學生的運動熱情，愉悅了師生的身心，自然也提高了活動的效率。2.2.3組織不到位及對策問題：課間活動組織不到位雖然國家提出“確保學生每天一小時體育活動”的號召，但在實際教學活動中，大課間活動仍然不能引起足夠的重視。學校領(lǐng)導往往認為體育活動僅是體育教師的事，沒有全校發(fā)動，教師全員參與學生每天一小時活動難以開展。對策：合理分工大課間體育活動是一項綜合性活動，需要全體師生的共同參與、共同合作，才會行之有效。學校領(lǐng)導層面主要是把握教育方針，落實活動時間，落實管理人員，保障開展活動所需的經(jīng)費。體育教師主要是根據(jù)學?；顒佑媱澲贫▽嵤┓桨福桨笐鶕?jù)學校的場地、器材、體育傳統(tǒng)、特色等具體情況來制定，并能組織、指導和評價大課間活動。同時，還要加強對體育委員、體育骨干的培養(yǎng)。這樣一來，在大課間活動過程中建立起科學合理的機構(gòu)，形成校長統(tǒng)帥、體育教師牽頭、班主任主抓、任課教師或體育委員輔助、學生主體人人參與的良好局面，層層落實，齊抓共管，將“健康第一”的指導思想真正落到實處。3結(jié)論與建議制定科學合理的體育大課間活動內(nèi)容與形式，充分發(fā)揮學校體育師資、場地器材等方面的優(yōu)勢，使學校體育競賽真正面向全體學生，面向社會，面向未來，面向終身。體育大課間活動是身體鍛煉的重要成份，應反映出學生的精神風貌、組織紀律性、團結(jié)合作的集體主義精神以及良好的校風和學風，是學生綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，是一個全面育人的大舞臺，也是學生每天期盼的快樂時光，也是我們體育工作者實施教育方針政策體現(xiàn)自我價值的舞臺。雖說大部分農(nóng)村學校缺乏運動場地和運動設(shè)施，但如果能夠因地制宜精心設(shè)計活動方案，大課間活動一定能夠順利開展。肺功能測定北京呼吸疾病研究所肺功能室11/2020李征征簡述肺功能測定及報告分析11/2020●提綱:肺功能測定的影響因素、肺功能測定的正常預計值、肺通氣功能的基本概念及臨床意義肺彌漫功能的基本概念及臨床意義、肺功能測定的判定指標(診斷)肺通氣功能障礙的等級判定及各種病變的異常圖形特點、Ios(ImpulseOscilloment)肺功能測定的臨床應用前近年來肺功能測定已越來越受到臨床重視;它不僅在呼吸內(nèi)科、外科,在其它科室如麻醉科、內(nèi)科等等許多科室都成為不可缺少的一項檢查;它對于許多疾病的診斷及鑒別診斷都起到非常重要的作用,例如支氣管哮喘、臨床上不明原因的胸悶、憋氣等等往往都要通過肺功能檢查來作診斷及鑒別在肺功能測定中,完成外呼吸的功能部分,我們叫做肺通氣,也稱肺通氣功能;完成內(nèi)呼吸的功能部分,我們叫做肺換氣(肺泡的氣體交換)也稱肺彌散功能。氣道阻力測定。的Cb22g)KP△A合直CADS比RBES,RBar容亡△面賽RB2入量血總0面奏人了為血的手RBI0⊥8.0I×8肺功能測定影響因素:1.環(huán)境因素:大氣壓、溫度、濕度2.地區(qū)因素:南方、北方、亞洲人、歐洲人3.個體因素:男、女、高矮、胖瘦因此肺功能測定前必須經(jīng)過校正(STBD即c37°時的飽合水蒸氣壓)8肺功能測定正常預計值公式:Vc(女):1