生活中的透鏡-(省優(yōu))獲獎課件

人教版八年級物理上冊第五章透鏡知識技能自學檢測合作探究精講點撥即時練習5.2生活中的透鏡猜猜看：小小一座房，平時不開窗，旅行出了門，把你抓進房。知識技能自學檢測合作探究精講點撥即時練習【知識與技能】1．掌握照相機、投影儀（幻燈機）、放大鏡的成像特點。2．能描述凸透鏡成實像與虛像的主要特征。知識技能自學檢測合作探究精講點撥即時練習學習內容:【自學檢測】1．物體經過照相機形成的像是

、

的

像。2．物體經投影儀成

、

的

像。3．物體經放大鏡成

、

的

像。

閱讀課本P94至P96文字內容，插圖，基本概念、定義用紅筆做上記號。倒立縮小實倒立放大實正立放大虛知識技能自學檢測合作探究精講點撥即時練習一.照相機1．P94“想想做做”，動手制作模擬照相機，方法：在直徑較大的圓紙筒一端固定一個凸透鏡，在直徑較小的圓紙筒一端固定半透明塑料薄膜，再把小紙筒有屏幕的一端套入大紙筒內。制作完成后，把模擬照相機對著室外，并前后拉動直徑較小的紙筒，直到在半透明薄膜上看到室外景物清晰的像，觀察所成的像，回答問題：像是正立還是倒立？像是縮小還是放大？像是虛像還是實像？知識技能自學檢測合作探究精講點撥即時練習2．介紹照相機結構:閃光燈、快門、光圈、調焦環(huán)、鏡頭、膠卷、暗箱。3．說說照相機各部件的作用。（1）鏡頭相當于一個_

_；（2）照相機底部安放有_

（或數字感光元件），它的作用是記錄

。（3）快門（控制

）；（4）光圈（控制

）；（5）調焦環(huán)（調節(jié)

）。閃光燈快門光圈調焦環(huán)鏡頭膠卷暗

箱凸透鏡膠片像曝光時間進入鏡頭光線的多少鏡頭焦距，使想要拍攝的物體在照相機上清晰成像知識技能自學檢測合作探究精講點撥即時練習4．照相機成像過程。知識技能自學檢測合作探究精講點撥即時練習二.投影儀1．介紹結構，反光鏡、凸透鏡、燈泡，屏幕。2．教師操作讓學生觀察其成像的過程。3．投影儀的工作原理（1）投影儀成的像是放大的，那它所成的像與原物體有什么差異？讓學生看投影片上字母F的方向和開口一側向著哪個方向放置，同時觀察像的情況。（2）引導學生歸納出像是

顛倒，而且

也顛倒。（3）讓學生觀察投影片（物體）到鏡頭的距離和像到鏡頭的距離誰較近一些，得出結論：

4.提問：要想在屏幕上得到正立的像則投影片如何放置？

5.如何能讓我們看著方便，將畫面投在前面的屏幕上？平面鏡作用:

。左右上下將投影片倒立放置或旋轉180°放置改變光的傳播方向燈泡作用：.

提高投影片亮度，從而使成得的像亮度更高

知識技能自學檢測合作探究精講點撥即時練習三.放大鏡1．利用放大鏡看書本文字（可利用自制的水滴放大鏡）。（1）利用凸透鏡觀察其成像，并回答觀察到的像的特點。

（2）用紙承接像，看能否承接的上。

（3）觀察放大鏡到字的距離的遠近變化與所看到的字的大小的變化情況。2．小結放大鏡工作原理：

。物體在凸透鏡一倍焦距以內成正立、放大的虛像知識技能自學檢測合作探究精講點撥即時練習四.實像和虛像1．實像：光通過凸透鏡射出后會聚所成的像，并能使膠片感光記錄下來（光屏承接得到像）。例：照相機和投影儀所成的像。特點：實像與物體分居凸透鏡的兩側，倒立的。畫凸透鏡成實像光路。ABA’B’ABA‘B‘小孔成像照相機的像投影儀的像知識技能自學檢測合作探究精講點撥即時練習2．虛像：通過凸透鏡射的光沒有會聚，人眼逆著出射光的方向看去，感到光是從放物一側成虛像發(fā)出的（出射光線的反向延長線會聚成的像）光屏承接不到，也不能使膠片感光。例：平面鏡所成的虛像，放大鏡所成的虛像。特點：物體和虛像位于凸透鏡同側，正立的。畫凸透鏡成虛像光路。平面鏡成像放大鏡的像“眼睛受騙”知識技能自學檢測合作探究精講點撥即時練習P96第4題，以自制照相機為例，怎樣改變像的大小。知識技能自學檢測合作探究精講點撥即時練習1.P96第3題。2.測繪人員繪制地圖，需要在直升機上從空中向地面照相，在航空攝影中照相機內的感光膠片上所成的像是（

）A、正立縮小的實像

B、倒立縮小的實像

C、倒立等大的實像

D、倒立放大的實像B長江三峽航空攝影全景圖謝謝第1節(jié)光的直線傳播教學目標知識與技能1．了解光源，知道光源大致分為天然光源和人造光源兩類。2．理解光沿直線傳播及其應用。3．了解光在真空和空氣中的傳播速度c＝3×108m/s過程與方法1．觀察光在空氣中和水中傳播的實驗現象，了解實驗是研究物理問題的重要方法。2．閱讀“科學世界——我們看到了古老的光”的內容，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之大。情感、態(tài)度與價值觀1．觀察、實驗以及探究的學習活動，培養(yǎng)學生尊重客觀事實、實事求是的科學態(tài)度。2．通過親身的體驗和感悟，使學生獲得感性認識，為后續(xù)學習打基礎。3．通過探究性物理學習活動，使學生獲得成功的愉悅，樂于參與物理學習活動。教學目標重點難點重點光源、光的直線傳播、光速。難點用光的直線傳播解釋現象。教學準備多媒體資料1．美麗的城市夜景光碟。2．八年級物理配套光碟(上)。實驗器材大燒杯、蚊香、火柴、玻璃水槽(裝水)、玻璃磚、激光小電筒若干套、三棱鏡、小平面鏡。學習資料測光速的方法的資料文章

課前活動放一段美麗的城市夜景畫圖。新課導入列舉光在生產生活中的意義或應用，由此導入新課。教學設計教師活動

新課教學一、光源指導學生閱讀69頁第一二三自然段，讓學生歸納出光的共同點。問：還有沒有能夠發(fā)光的物體呢？板書在黑板上，引出“光源”并進行分類。二、光是如何傳播的？與聲的傳播比較，引出“光的傳播特點”的探究課題：1.光的傳播是否需要介質？2.光是怎樣傳播的？指導學生探究。光的直線傳播在我們的生產中哪些地方用到了或它在我們生產生活中的應用實例4.1－4.教學設計三、光的傳播速度從生活實例著手，引導學生體會光速非常大。引導學生看“光的傳播速度”一段和圖4.1－7.小結：光的傳播特點(與聲的傳播作比較)。引導學生看“科學世界”。課后作業(yè)教學設計感受美麗的光，陶冶情操。展示自我對光的了解，加深對光的感性認識，提高興趣。教學設計學生活動

歸納出共同點：發(fā)光。發(fā)揮想像，找出各種可以發(fā)光的物體(舉手發(fā)言)，并按不同的分類方法進行分類。回答聲音傳播的特點?；卮?，并用事實證明自己的觀點。明了實驗目的和方法，三人一組做實驗，并總結歸納出光的傳播是沿直線進行的。討論作答。舉手發(fā)言。積極思考，舉手發(fā)言回答光速的一些問題。自己總結得出：①光的傳播可以不需要介質②光沿直線傳播③光速很大且在不同介質中傳播速度不同(真空中最快為c＝3.0×108m/s).教學設計創(chuàng)設情境。通過感知光的美麗和巨大的應用價值而產生學習的興趣。教學設計設計意圖

培養(yǎng)歸納能力，拓展視野，培養(yǎng)思維能力。不同條件下進行實驗才能得出規(guī)律性的知識。指導學生用所學知識分析常見現象，體會它的應用。加深對光速的感性認識?？膳囵B(yǎng)閱讀理解能力，進一步體會光速很大?？膳囵B(yǎng)學生的歸納整理能力。理順思路，有利于知識的掌握。體會光知識的重要，拓展視野，感知宇宙之大。教學設計第1節(jié)光的直線傳播1．光源——能夠發(fā)光的物體。2．光傳播的特點：⑴光可以在真空中傳播。⑵________________。⑶________________。(學生總結后填上)教學板書第1節(jié)光的直線傳播教學目標知識與技能1．了解光源，知道光源大致分為天然光源和人造光源兩類。2．理解光沿直線傳播及其應用。3．了解光在真空和空氣中的傳播速度c＝3×108m/s過程與方法1．觀察光在空氣中和水中傳播的實驗現象，了解實驗是研究物理問題的重要方法。2．閱讀“科學世界——我們看到了古老的光”的內容，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之大。情感、態(tài)度與價值觀1．觀察、實驗以及探究的學習活動，培養(yǎng)學生尊重客觀事實、實事求是的科學態(tài)度。2．通過親身的體驗和感悟，使學生獲得感性認識，為后續(xù)學習打基礎。3．通過探究性物理學習活動，使學生獲得成功的愉悅，樂于參與物理學習活動。教學目標重點難點重點光源、光的直線傳播、光速。難點用光的直線傳播解釋現象。教學準備多媒體資料1．美麗的城市夜景光碟。2．八年級物理配套光碟(上)。實驗器材大燒杯、蚊香、火柴、玻璃水槽(裝水)、玻璃磚、激光小電筒若干套、三棱鏡、小平面鏡。學習資料測光速的方法的資料文章

課前活動放一段美麗的城市夜景畫圖。新課導入列舉光在生產生活中的意義或應用，由此導入新課。教學設計教師活動

新課教學一、光源指導學生閱讀69頁第一二三自然段，讓學生歸納出光的共同點。問：還有沒有能夠發(fā)光的物體呢？板書在黑板上，引出“光源”并進行分類。二、光是如何傳播的？與聲的傳播比較，引出“光的傳播特點”的探究課題：1.光的傳播是否需要介質？2.光是怎樣傳播的？指導學生探究。光的直線傳播在我們的生產中哪些地方用到了或它在我們生產生活中的應用實例4.1－4.教學設計三、光的傳播速度從生活實例著手，引導學生體會光速非常大。引導學生看“光的傳播速度”一段和圖4.1－7.小結：光的傳播特點(與聲的傳播作比較)。引導學生看“科學世界”。課后作業(yè)教學設計感受美麗的光，陶冶情操。展示自我對光的了解，加深對光的感性認識，提高興趣。教學設計學生活動

歸納出共同點：發(fā)光。發(fā)揮想像，找出各種可以發(fā)光的物體(舉手發(fā)言)，并按不同的分類方法進行分類?；卮鹇曇魝鞑サ奶攸c?；卮?，并用事實證明自己的觀點。明了實驗目的和方法，三人一組做實驗，并總結歸納出光的傳播是沿直線進行的。討論作答。舉手發(fā)言。積極思考，舉手發(fā)言回答光速的一些問題。自己總結得出：①光的傳播可以不需要介質②光沿直線傳播③光速很大且在不同介質中傳播速度不同(真空中最快為c＝3.0×108m/s).教學設計創(chuàng)設情境。通過感知光的美麗和巨大的應用價值而產生學習的興趣。教學設計設計意圖

培養(yǎng)歸納能力，拓展視野，