禽流行感冒的防制課件

禽流行感冒的防制禽流行感冒的防制禽流行感冒的防制禽流行性感冒的防制上海市疾病預(yù)防控制中心李燕婷2004年1月2021/4/19上海市疾病預(yù)防控制中心禽流感（AvianInfluenza)是由禽流感病毒引起的一種急性傳染病。通俗地說(shuō)，就是禽類的病毒性流行性感冒，是由A型流感病毒引起禽類的一種從呼吸系統(tǒng)到嚴(yán)重全身敗血癥等多種癥狀的傳染病，禽類感染后死亡率很高。H5N1病毒能感染人類，并有很高的死亡率。2021/4/19上海市疾病預(yù)防控制中心音樂(lè)的熏陶，往往能激起人的智慧，在學(xué)生的成長(zhǎng)中，音樂(lè)教育是必不可少的。然而，在農(nóng)村中學(xué)，音樂(lè)教育往往是大打折扣，或多或少地存在著一些弊端。一、農(nóng)村中學(xué)音樂(lè)教育存在的問(wèn)題1.學(xué)校、教師的認(rèn)識(shí)比較片面。由于中學(xué)有著升學(xué)的壓力，所以不少學(xué)校只注重主科的教學(xué)，對(duì)于音樂(lè)這樣的常識(shí)課，在思想上就比較不重視，不少老師認(rèn)為音樂(lè)教育就是教會(huì)學(xué)生唱幾首歌曲，音樂(lè)課也就可有可無(wú)。因此，我們時(shí)?？吹?，不少教師為了能使學(xué)生的主科學(xué)習(xí)成績(jī)有所提高，總是“借用”學(xué)生的音樂(lè)課，漸漸地，音樂(lè)課就成了語(yǔ)文課、數(shù)學(xué)課等主科教學(xué)的陣地。漸漸地，學(xué)生也就對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)失去了原有的熱情。2.教學(xué)設(shè)備跟不上，音樂(lè)教學(xué)大受影響。音樂(lè)，有著它的學(xué)科性，它必須有相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備來(lái)進(jìn)行輔助教學(xué)?？墒?，農(nóng)村學(xué)校條件比較落后，一些教學(xué)設(shè)備比較短缺；大多數(shù)學(xué)校沒(méi)有音樂(lè)專用教室，學(xué)生上音樂(lè)課只能在文化課的教室里進(jìn)行。為了不影響其他班級(jí)的文化課學(xué)習(xí)，音樂(lè)老師往往在課堂中讓學(xué)生不要大聲唱歌。這樣一來(lái)，音樂(lè)課就失去了歡快的氛圍。還有不少的農(nóng)村學(xué)校，音樂(lè)課上教師只能使用錄音機(jī)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。而對(duì)于鋼琴、多媒體等教學(xué)設(shè)備，在農(nóng)村學(xué)校只能是音樂(lè)教師的期望。3.缺少專業(yè)音樂(lè)教師。在農(nóng)村中學(xué)中，音樂(lè)教育的師資力量比較的微薄。由于編制比較緊，農(nóng)村學(xué)?；旧蠜](méi)有專業(yè)的音樂(lè)教師，音樂(lè)課都是由其他科目的教師代課，也就談不上有什么音樂(lè)素養(yǎng)了。音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師只能進(jìn)行簡(jiǎn)單的歌曲教學(xué)，音樂(lè)專業(yè)知識(shí)的傳授也就被忽略了。長(zhǎng)此以往，我們看到的音樂(lè)課堂也就成了單一的“唱歌”課堂，學(xué)生們是耷拉著腦袋跟在教師后面有氣無(wú)力地唱著。4.學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)不夠重視。在中學(xué)里，學(xué)生受到文化課考試的壓力，常常會(huì)把自己的精力都放在主科學(xué)習(xí)上，每到音樂(lè)課，他們思想上就處于放松狀態(tài)。因此，在音樂(lè)課堂涵經(jīng)常會(huì)看到學(xué)生們懶散的樣子，有人一邊嘴里唱著歌曲，一邊在做其他的事情。盡管他們都喜歡音樂(lè)，但是對(duì)于樂(lè)理知識(shí)，幾乎是一概不知。長(zhǎng)此以往，不少學(xué)生把音樂(lè)課當(dāng)成休息、調(diào)節(jié)課。二、農(nóng)村中學(xué)音樂(lè)教育應(yīng)采取的策略1.改變觀念，提高認(rèn)識(shí)。在多數(shù)的農(nóng)村中學(xué)里，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在教育管理上仍然是以抓智育為主，在他們眼里學(xué)生考試成績(jī)好，中考時(shí)有多少個(gè)重點(diǎn)高中的公費(fèi)生是他們的主要任務(wù)，更是不能松懈的主要工作，而對(duì)學(xué)生音樂(lè)方面的教育認(rèn)識(shí)非常的膚淺。其實(shí)不然，中學(xué)的音樂(lè)教育是非常重要的。要想改變當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)的音樂(lè)教學(xué)，作為學(xué)校、老師首先就要改變自己陳舊的教育觀念，音樂(lè)就如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等主科學(xué)科一樣，它有著自己的特殊性和重要性，是學(xué)生成長(zhǎng)中不可缺少的一門(mén)功課；我們要摒棄以前那種認(rèn)為音樂(lè)課無(wú)非就是唱歌，學(xué)生可上可不上的思想，要提高對(duì)音樂(lè)教育的新認(rèn)識(shí)。在平時(shí)，我們可結(jié)合“五四”青年節(jié)、國(guó)慶節(jié)、元旦等一些節(jié)日舉辦文藝演出或獨(dú)唱比賽、樂(lè)器比賽……讓學(xué)生漸漸體會(huì)到音樂(lè)不僅僅就是唱歌，讓他們盡情地感受音樂(lè)的魅力。2.巧制教具，提高音樂(lè)課的質(zhì)量。作為音樂(lè)教師，我們都知道音樂(lè)課不只是唱歌那么簡(jiǎn)單，還有樂(lè)理知識(shí)的傳授、經(jīng)典音樂(lè)的欣賞、樂(lè)器的學(xué)習(xí)……但是，在農(nóng)村學(xué)校由于條件的問(wèn)題，沒(méi)有相應(yīng)的音樂(lè)教學(xué)設(shè)備。因此，就需要學(xué)校添置一些相應(yīng)的現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備來(lái)改變音樂(lè)課的教學(xué)現(xiàn)狀。同時(shí)，我們教師也可以利用農(nóng)村特有的資源，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自制一些簡(jiǎn)單的教具進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)。例如，在教學(xué)“春節(jié)序曲”前，我準(zhǔn)備了一些紅綢帶，將農(nóng)村里的竹筒做成了雙響筒和竹鼓。上課時(shí)，我拿出自制的音樂(lè)教具，學(xué)生都十分的好奇。在我道明雙響筒和竹鼓的作用后，學(xué)生都迫不及待地想試一試這個(gè)老師自己制作的“樂(lè)器”，于是，我播放出所要學(xué)習(xí)的歌曲，讓一部分學(xué)生在旁邊根據(jù)我的提示敲打竹鼓，一部分學(xué)生揮動(dòng)紅綢帶學(xué)跳舞蹈。就在學(xué)生的舞蹈、竹鼓中，不知不覺(jué)地學(xué)會(huì)了歌曲，并將歌曲展現(xiàn)出來(lái)。3.有效建設(shè)音樂(lè)教師隊(duì)伍。針對(duì)農(nóng)村學(xué)校專業(yè)音樂(lè)教師少的問(wèn)題，學(xué)校要能因需而教?？梢宰尡容^熱愛(ài)音樂(lè)且有一定的音樂(lè)知識(shí)、能力的教師擔(dān)任音樂(lè)教師。同時(shí)注重對(duì)這些教師業(yè)務(wù)上的培養(yǎng)，可以組織同音樂(lè)教師一起做“音樂(lè)學(xué)術(shù)交流”，彼此談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中的心得和遇到的問(wèn)題，大家共同商量，尋找有效的解決辦法。也可以組織教師上研討課，通過(guò)課例的研究促使音樂(lè)課更有效。與此同時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也要多給音樂(lè)教師外出學(xué)習(xí)、提升的機(jī)會(huì)，通過(guò)外出學(xué)習(xí)將新的教學(xué)理念、新鮮的血液注入到我們的音樂(lè)課堂中來(lái)。4.多與學(xué)生交心，讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)音樂(lè)課。初中生處于生理、心理的變化期，他們往往會(huì)對(duì)事情的認(rèn)識(shí)十分的偏激。音樂(lè)課在眾多的初中生眼里就是副科，他們上課總是懶懶散散的，不能全身心的投入。如果我們對(duì)他們實(shí)施強(qiáng)迫學(xué)習(xí)，他們會(huì)產(chǎn)生逆反心理，更不能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。因此，我們教師要多和學(xué)生交心，讓學(xué)生從心里明白音樂(lè)課也是一門(mén)學(xué)科，通過(guò)音樂(lè)的學(xué)習(xí)提高自身的藝術(shù)素養(yǎng)。要想使農(nóng)村中學(xué)的音樂(lè)教學(xué)步入正軌，并能有所成效，就需要每個(gè)音樂(lè)教育者的辛勤耕耘，更需要教育部門(mén)和學(xué)校的大力支持。不久的將來(lái)，農(nóng)村學(xué)校的音樂(lè)教學(xué)也能成為一朵不凋之花?！鲆?、當(dāng)前高職市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的幾個(gè)問(wèn)題（一）教育教學(xué)理念落后理念是實(shí)踐的先導(dǎo)。高職院校的市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)是直接面向就業(yè)市場(chǎng)的。當(dāng)前的高校市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)最早脫胎于正規(guī)本科教學(xué)中的市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)科，更強(qiáng)調(diào)理論性，實(shí)踐性不強(qiáng)。在實(shí)際的課程安排上，當(dāng)前的高職院校往往傾向于在校園中完成市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)的教學(xué)工作，出于多種原因，并不愿意安排相應(yīng)的市場(chǎng)營(yíng)銷的銷售實(shí)踐。主觀客觀兩種原因造成了當(dāng)前的情況，首先在主觀上，由于學(xué)校對(duì)于市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐操作的重視程度不夠，應(yīng)試教育模式影響下的填鴨式教學(xué)仍然對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)存在很大的影響：客觀上，由于當(dāng)前高職院校與實(shí)訓(xùn)基地的對(duì)接還不是很完善，很多高職院校缺乏實(shí)訓(xùn)基地，一些時(shí)候，即使學(xué)校有想法為學(xué)生創(chuàng)造相關(guān)的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，也往往心有余而力不足。（二）缺乏實(shí)踐機(jī)會(huì)上面提到的，除去教學(xué)理念的落后，實(shí)踐機(jī)會(huì)的缺乏也是影響學(xué)生個(gè)人能力成長(zhǎng)和進(jìn)步的重要原因。伴隨著世界的經(jīng)濟(jì)技術(shù)的飛速發(fā)展，商業(yè)社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了高速發(fā)展的階段。隨著商業(yè)社會(huì)的逐漸發(fā)展，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制逐漸趨于完善，市場(chǎng)對(duì)于富有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、又有相當(dāng)營(yíng)銷能力的專業(yè)化營(yíng)銷人才的需求正在逐漸增加。然而當(dāng)前的情況是，很多在高職院校進(jìn)行過(guò)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生在畢業(yè)之后走向工作崗位的時(shí)候，由于在求學(xué)階段缺乏應(yīng)有的鍛煉，其并不具有就業(yè)市場(chǎng)所需要的專業(yè)技能，很多人的個(gè)人能力并不能適應(yīng)市場(chǎng)的需求。（三）培養(yǎng)學(xué)生的手段方法過(guò)于落后當(dāng)前高職院校的市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)脫胎于正規(guī)本科院校的市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)，在實(shí)踐教學(xué)上尤其強(qiáng)調(diào)對(duì)于學(xué)生理論知識(shí)的灌輸和背誦情況的考察，在實(shí)際的就業(yè)市場(chǎng)并不具有優(yōu)勢(shì)。當(dāng)前的高職教育，雖然在基本的教學(xué)理念上一直秉持著“應(yīng)用為先”的宗旨，但是受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，在具體培養(yǎng)學(xué)生的方法手段上還是顯得比較落后。在重重的問(wèn)題當(dāng)中，創(chuàng)新意識(shí)的缺乏是當(dāng)前高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)發(fā)展不盡如人意的重要原因，一方面教師沒(méi)有創(chuàng)新的意識(shí)，墨守成規(guī)，缺乏創(chuàng)新的內(nèi)在動(dòng)力；另一方面，高職院校的學(xué)生從應(yīng)試教育的體制之，內(nèi)脫胎而來(lái)，在客觀上也不具備創(chuàng)新學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。二、創(chuàng)新高職市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)并促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的幾個(gè)途徑（一）明確人才培養(yǎng)目標(biāo)根據(jù)國(guó)家針對(duì)職業(yè)教育的相關(guān)規(guī)定，“應(yīng)用”是我國(guó)高職教育人才培養(yǎng)當(dāng)中一以貫之的模式和目的。某種程度上，高職院校培養(yǎng)的不是學(xué)習(xí)很好的好學(xué)生，而是很會(huì)實(shí)踐的好工人。在培養(yǎng)高職院校的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生的時(shí)候，學(xué)生的實(shí)踐操作能力和應(yīng)用能力是應(yīng)該被著重考慮的問(wèn)題。更多的時(shí)候，高職院校的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的老師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到自己正在從事的人才培養(yǎng)的目標(biāo)與普通本科院校的同專業(yè)老師培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)是不同的。在高職院校的人才培養(yǎng)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)始終堅(jiān)持以應(yīng)用能力培養(yǎng)為主要內(nèi)容，以適度的基礎(chǔ)知識(shí)講授為輔助和調(diào)劑的理念。（二）強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力的培養(yǎng)市場(chǎng)營(yíng)銷本身是一門(mén)實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生的學(xué)習(xí)和工作都需要實(shí)踐能力的全面支撐。面對(duì)嚴(yán)峻的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和就業(yè)形勢(shì)，高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的教師應(yīng)該迎難而上，針對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)展開(kāi)具體的工作。在具體操作上，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，強(qiáng)調(diào)校企聯(lián)合，為學(xué)生實(shí)踐營(yíng)銷理論知識(shí)尋找到一個(gè)好的平臺(tái)和基地，一方面為企業(yè)創(chuàng)造利潤(rùn)，另一方面也為學(xué)生的成長(zhǎng)成才創(chuàng)造條件。（三）創(chuàng)新教育教學(xué)方法但由于高等職業(yè)學(xué)校的人才培養(yǎng)和模式創(chuàng)新來(lái)說(shuō)，增強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)培養(yǎng)是關(guān)鍵。圍繞增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力，應(yīng)該制定更多的有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生的成長(zhǎng)成才創(chuàng)造更多更好的條件，打下更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為了進(jìn)行課程改革和教學(xué)創(chuàng)新，應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中適時(shí)引入更加先進(jìn)的教育教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生思考和感悟市場(chǎng)營(yíng)銷的基本方法和內(nèi)在精髓，幫助學(xué)生提前適應(yīng)職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的壓力。三、結(jié)語(yǔ)創(chuàng)新高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)，并不是一蹴而就的事情，需要相關(guān)教育主管部門(mén)、學(xué)校、相關(guān)的專業(yè)教師和學(xué)生通力合作，只有這樣，高職院校的市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)才能夠得到長(zhǎng)足的進(jìn)步，學(xué)生的個(gè)人能力的培養(yǎng)和進(jìn)步才不是一句空話。只有循著改革創(chuàng)新的道路不斷前進(jìn)，全國(guó)范圍內(nèi)的高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)才能夠?qū)崿F(xiàn)真正的更好更快的發(fā)展。時(shí)間地點(diǎn)波及范圍損失型別1983－1984美國(guó)1700多萬(wàn)只雞$6100萬(wàn)H5N21978美國(guó)140多只火雞$400多萬(wàn)1997香港7000只雞死亡H5N12002.3香港捕殺86萬(wàn)只雞億萬(wàn)港幣H5N12003.12－2004.1日本山口死亡6000只雛雞，3萬(wàn)只雞感染H5N12004.1韓國(guó)9000只雞死亡H5N12004.1越南河內(nèi)100萬(wàn)家禽死亡，捕殺200萬(wàn)只雞H5N12004.1臺(tái)灣捕殺3.5萬(wàn)只雞H5N2禽類感染情況2023/6/7上海市疾病預(yù)防控制中心人感染情況年份地點(diǎn)型別感染數(shù)死亡數(shù)1997香港H5N118人6人1998中國(guó)內(nèi)地H9N21999香港2人2000香港2人2004越南H5N118人12人2023/6/7上海市疾病預(yù)防控制中心三、病原學(xué)禽流感病毒AIV（AvianInfluenzaVirus)AIV是一種負(fù)鏈RNA病毒，其基因組由8股RNA節(jié)段構(gòu)成，分別編碼不同蛋白。AIV囊膜表面有血凝素（HA）和神經(jīng)氨酸酶（NA）。對(duì)熱抵抗力弱，常用消毒藥如福爾馬林、漂白粉、碘劑、脂溶性快速破壞其致病力。多數(shù)亞型對(duì)雞是低致病力的。2023/6/7上海市疾病預(yù)防控制中心流感病毒

M2蛋白血凝素病毒RNAM1蛋白神經(jīng)氨酸苷酶2023/6/7上海市疾病預(yù)防控制中心2023/6/7上海市疾病預(yù)防控制中心病原特點(diǎn)形態(tài)、結(jié)構(gòu)、化學(xué)組成、復(fù)制方式同人甲型流感。但有不同之處：可在禽胃腸道復(fù)制，由糞便排出體外，禽泄殖腔中含有大量流感病毒對(duì)外環(huán)境抵抗力較強(qiáng)，在糞便中可持續(xù)一周，56℃滅活30分鐘仍有感染性，較耐酸抗原性較穩(wěn)定，病毒基因是保守性和復(fù)雜性在自然界中毒株多樣性2023/6/7上海市疾病預(yù)防控制中心四、流行病學(xué)傳染源：病禽和表面健康攜帶流感病毒的禽易感動(dòng)物：帶病毒的鳥(niǎo)類達(dá)88種，我國(guó)17種野鳥(niǎo)中發(fā)現(xiàn)禽流感病毒傳播途徑發(fā)病季節(jié)：禽流感一年四季均可發(fā)生，但多爆發(fā)于冬、春季節(jié)高致病性禽流感潛伏期短、傳播快、發(fā)病急、發(fā)病率高、死亡率高低致病性禽流感潛伏期長(zhǎng)，傳播慢，病程長(zhǎng)，發(fā)病率和死亡率低2023/6/7上海市疾病預(yù)防控制中心傳播途徑空氣飛沫水源：糞－水－口途徑密切接觸者：尚無(wú)定論垂直傳播：從感染的火雞所下的蛋中分離出病毒人機(jī)械傳播：少數(shù)報(bào)道個(gè)別AIV能直接感染人或其它哺乳類動(dòng)物，尚未發(fā)現(xiàn)人或其它哺乳類動(dòng)物能直接感染禽。蚊蟲(chóng)傳播：尚未獲得確鑿證據(jù)，但可能性存在2023/6/7上海市疾病預(yù)防控制中心五、臨床癥狀----禽類最急性型：高致病力流感病毒引起，病禽不出現(xiàn)前驅(qū)癥狀，發(fā)病后急劇死亡急性型：精神沉郁，腫頭，眼瞼周圍浮腫，肉冠和肉垂腫脹、出血甚至壞死，雞冠發(fā)紫。采食量急劇下降。病禽呼吸困難、咳嗽、打噴嚏，張口呼吸，突然尖叫。抽搐，頭頸后扭，運(yùn)動(dòng)失調(diào)，癱瘓等神經(jīng)癥狀。2023/6/7上海市疾病預(yù)防控制中心五、臨床癥狀----人潛伏期：7天以內(nèi)突然起病發(fā)熱（＞38℃)咳嗽咽痛頭痛、頭暈、全身酸痛、乏力等中毒癥狀可伴有干咳、流鼻涕、流淚等呼吸道癥狀少數(shù)病例有食欲減退，伴腹痛、腹脹等消化道癥狀2023/6/7上海市疾病預(yù)防控制中心六、臨床診斷----禽高致病性禽流感：爆發(fā)時(shí)家禽大批急性死亡，產(chǎn)蛋停止低致病性禽流感：無(wú)癥狀急性感染，死亡率為5％－15%，產(chǎn)蛋率下降5％－50%2023/6/7上海市疾病預(yù)防控制中心六、臨床診斷----人疑似病例（流感樣病例）：具備腋下體溫≥38℃，加上其它流感樣癥狀兩項(xiàng)及以上者確診病例：通過(guò)病原學(xué)和血清學(xué)診斷2023/6/7上海市疾病預(yù)防控制中心七、實(shí)驗(yàn)室診斷病毒分離血清學(xué)診斷：A型流感病毒共有的特異性抗體或抗原病毒定型及定性：HI試驗(yàn)致病性（毒力）測(cè)定基因診斷2023/6/7上海市疾病預(yù)防控制中心八、禽流感防制加強(qiáng)禽中流感監(jiān)測(cè)早發(fā)現(xiàn)，早制定防患措施，使損失降至最低水平加強(qiáng)飼養(yǎng)管理，免疫預(yù)防2023/6/7上海市疾病預(yù)防控制中心禽流感防制----免疫接種減毒活疫苗接種：由于易造成高致病性株出現(xiàn)，目前已停止使用滅活疫苗接種：有良好的保護(hù)作用基因工程疫苗直接DNA注射2023/6/7上海市疾病預(yù)防控制中心禽流感治療一般治療：臥床休息，多飲水，適宜營(yíng)養(yǎng)，補(bǔ)充多種維生素，保持口腔清潔。對(duì)癥治療：有高熱及頭痛者物理降溫或給予解熱鎮(zhèn)靜劑；高熱、嘔吐者予以靜脈補(bǔ)液；咳嗽、咳痰者給止咳、祛痰藥服用抗流感病毒藥物：如病毒唑或鹽酸金剛烷胺2023/6/7上海市疾病預(yù)防控制中心疫情監(jiān)測(cè)與報(bào)告市畜牧獸醫(yī)站由專人負(fù)責(zé)做好動(dòng)物禽流感和工作人員類流感發(fā)病數(shù)的日?qǐng)?bào)告醫(yī)療機(jī)構(gòu)就診中發(fā)現(xiàn)從事禽類飼養(yǎng)等職業(yè)人群中類流感病人，要及時(shí)報(bào)告區(qū)、市疾控中心醫(yī)療機(jī)構(gòu)如發(fā)現(xiàn)家禽、畜養(yǎng)殖場(chǎng)周圍人群有短期內(nèi)集聚就診病人應(yīng)立即報(bào)告區(qū)、市疾控中心市、區(qū)疾控中心協(xié)同市畜牧獸醫(yī)站采集有代表性的職業(yè)人群血液標(biāo)本，進(jìn)行禽流感病毒抗體測(cè)定市畜牧獸醫(yī)站定期進(jìn)行動(dòng)物禽流感血清學(xué)和病原學(xué)監(jiān)測(cè)，發(fā)現(xiàn)異常情況及時(shí)通報(bào)市疾控中心2023/6/7上海市疾病預(yù)防控制中心疫情調(diào)查處理個(gè)案調(diào)查，核實(shí)疫情，確定是否暴發(fā)或新亞型病毒感染病例核實(shí)發(fā)病人數(shù)、發(fā)