下冊(cè)綜合實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃3篇

下冊(cè)綜合實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃3篇一、教材簡(jiǎn)析:

人教版試驗(yàn)教材依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的理念與目標(biāo)要求能結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材理解運(yùn)算挨次，并進(jìn)展簡(jiǎn)潔的整數(shù)四則混合運(yùn)算（以?xún)刹綖橹?，不超過(guò)三步）（《標(biāo)準(zhǔn)》P21），實(shí)行的是與解決問(wèn)題相結(jié)合的編排方式。

在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)按從左往左的挨次計(jì)算兩步式題，并且知道小括號(hào)的作用，這里主要教學(xué)含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算挨次（特殊值得留意的是象24-82這樣乘除在后的類(lèi)型是第一次消失），并對(duì)此前學(xué)習(xí)過(guò)的四則混合運(yùn)算進(jìn)展較為系統(tǒng)的梳理、概括和總結(jié)。

本單元的主要內(nèi)容可分為兩塊：

1、與解決問(wèn)題相結(jié)合，整理四則混合運(yùn)算的挨次

2、有關(guān)0的運(yùn)算。本單元是從解決問(wèn)題的角度教學(xué)整理四則混合運(yùn)算的挨次，其中的問(wèn)題是需要兩、三步計(jì)算解決的問(wèn)題。教材創(chuàng)設(shè)了喧鬧的滑雪場(chǎng)情境，由此生出一系列的情境串，引出相應(yīng)的4個(gè)例題。每個(gè)例題都呈現(xiàn)了學(xué)生溝通不同的解題思路，以及整理混合運(yùn)算的畫(huà)面，以鼓舞學(xué)生在已有的學(xué)問(wèn)根底上，積極思索、歸納，主動(dòng)解決問(wèn)題。

二、教學(xué)目標(biāo):

1、進(jìn)一步把握含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算挨次，正確計(jì)算三步式題；

2、讓學(xué)生在經(jīng)受探究和溝通解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受解決問(wèn)題的一些策略和方法，學(xué)會(huì)用兩、三步計(jì)算解決一些實(shí)際問(wèn)題；

3、小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《四則運(yùn)算》教學(xué)規(guī)劃：使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，養(yǎng)成仔細(xì)審題、獨(dú)立思索等學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)并總結(jié)出有括號(hào)的算式要先算括號(hào)里的運(yùn)算挨次。借助括號(hào)的參加體會(huì)解決問(wèn)題途徑的多樣性。

2、教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用括號(hào)列綜合算式。

四、單元教學(xué)措施：

1、充分利用教學(xué)中的情境圖，以及教參給學(xué)生呈現(xiàn)誕生動(dòng)好玩的教學(xué)內(nèi)容。

2、鼓舞學(xué)生自主學(xué)習(xí)，討論四則運(yùn)算的挨次。

3、充分發(fā)揮小組合作的作用。

五、課時(shí)安排（共7課時(shí)2節(jié)機(jī)動(dòng)）：

第一課時(shí)同級(jí)運(yùn)算

其次課時(shí)積商之和(差)的混合運(yùn)算

第三課時(shí)含小括號(hào)的三步計(jì)算式題

第四課時(shí)三步計(jì)算四則混合運(yùn)算

第五課時(shí)有關(guān)O的運(yùn)算

三年級(jí)下冊(cè)教學(xué)規(guī)劃篇二

一、學(xué)生根本狀況分析

三年級(jí)學(xué)生的學(xué)問(wèn)面較窄，音樂(lè)根底學(xué)問(wèn)把握得不多，有一大局部在一、二年級(jí)學(xué)生樂(lè)理學(xué)問(wèn)都沒(méi)有把握好，識(shí)譜力量和觀賞力量都較差，但他們的感受、探究、創(chuàng)新力量正逐步增加，必需豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生去感受音樂(lè)美。

二、教材內(nèi)容分析

教材分析：本教材突出了培育學(xué)生的愛(ài)好音樂(lè)的情趣，重視學(xué)生對(duì)音樂(lè)實(shí)踐的主動(dòng)參加，進(jìn)展音樂(lè)感受與鑒賞力量、表現(xiàn)力量與制造力量，提高音樂(lè)文化素養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)，陶冶高尚情操。除對(duì)原有教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展整和外，新擴(kuò)展了音樂(lè)制造和音樂(lè)與相關(guān)文化的內(nèi)容，重視通過(guò)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)展學(xué)生的制造性思維力量及提高學(xué)生人文素養(yǎng)。本教材采納的是“單元”的形式。各單元都有目的明確的主題，各主題之間具有有機(jī)的聯(lián)系。各單元內(nèi)容貼近兒童生活，為他們熟識(shí)和理解。教材將評(píng)價(jià)機(jī)制滲透在各個(gè)單元之中，既注意終結(jié)性評(píng)價(jià)，又注意過(guò)程性評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)的形式上，自評(píng)、互評(píng)、他評(píng)。

三、教學(xué)資源開(kāi)發(fā)

重視直觀性和實(shí)踐性教學(xué)，充分利用卡片、錄音帶、VCD、多媒體等教學(xué)工具和現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)手段進(jìn)展教學(xué)。

四、教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)

⒈唱歌

（1）本期背唱4至5首歌曲。

（2）培育學(xué)生獨(dú)立、自信的唱歌力量。

（3）學(xué)生用正確的口形唱歌、咬字、吐字。

（4）學(xué)習(xí)用強(qiáng)弱快慢的手段表現(xiàn)歌曲情感。

（5）學(xué)習(xí)簡(jiǎn)易的輪唱、二重唱。

2、音樂(lè)學(xué)問(wèn)

（1）十六分音符熟悉

（2）反復(fù)跳動(dòng)記號(hào)

（3）人聲分類(lèi)

（4）單純音符與休止符

（5）低音sollasi與高音doremi的熟悉

3、觀賞

結(jié)合音樂(lè)作品的觀賞，了解一些旋律的初步學(xué)問(wèn)，進(jìn)一步加強(qiáng)情感的力量。加深對(duì)音樂(lè)形象的感受，

能留意傾聽(tīng)或哼唱主旋律，培育學(xué)生的音樂(lè)的記憶力。

五教學(xué)進(jìn)度安排

周次教學(xué)內(nèi)容課時(shí)安排

1、2春天的歌3

2、3我們的朋友3

3、4童趣3

4、5、6音樂(lè)會(huì)4

6、7牧童之歌3

8、10愛(ài)祖國(guó)4（五一）

11、12教師的歌3

12、13愛(ài)和平3

14、15家鄉(xiāng)美4

16、17復(fù)習(xí)評(píng)價(jià)4

下冊(cè)綜合實(shí)踐教學(xué)規(guī)劃篇三

一、教材分析：

綜合實(shí)踐活動(dòng)是基于學(xué)生的直接閱歷、親密聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活、表達(dá)對(duì)學(xué)問(wèn)的綜合運(yùn)用的實(shí)踐性課程。根據(jù)《九年制義務(wù)教育課程規(guī)劃》的規(guī)定，綜合實(shí)踐活動(dòng)是小學(xué)三年級(jí)的一門(mén)必修課程，每周2課時(shí)。

二、教學(xué)目的：

1、學(xué)問(wèn)層面：通過(guò)學(xué)生的實(shí)踐和探究，豐富自身的學(xué)問(wèn)積存。

2、力量層面：培育學(xué)生獨(dú)立思索力量和發(fā)覺(jué)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量；培育學(xué)生搜集信息和處理信息的力量；培育學(xué)生的實(shí)踐力量和人際交往力量；培育學(xué)生的口頭和書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)力量；培育學(xué)生的創(chuàng)新力量。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀層面：鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)踐、探究的興趣；培育學(xué)生求真務(wù)實(shí)，大膽質(zhì)疑，勇于開(kāi)拓的學(xué)習(xí)情操，構(gòu)建學(xué)生關(guān)懷他人、關(guān)懷社會(huì)、關(guān)懷地球、關(guān)懷生態(tài)環(huán)境的道德堡壘。

三、詳細(xì)措施：

1、親近四周的自然環(huán)境，喜愛(ài)自然，初步形成自覺(jué)愛(ài)護(hù)四周自然的意識(shí)和力量。

2、考察四周的社會(huì)環(huán)境，自覺(jué)遵守社會(huì)行為標(biāo)準(zhǔn)，增長(zhǎng)社會(huì)溝通力量，養(yǎng)成初步的效勞意識(shí)和對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的態(tài)度。

3、逐步把握根本的生活技能，形成生活自理的習(xí)慣，初步具有