流感-演示文稿1-課件

流感演示文稿1ppt課件1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當時很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會使人漸漸失去溫厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險?！ぜs翰遜4、權(quán)力會奴化一切。——塔西佗5、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘攘鞲醒菔疚母?ppt課件流感演示文稿1ppt課件1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當時很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險?！ぜs翰遜4、權(quán)力會奴化一切。——塔西佗5、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘犬吂?jié)市七星關(guān)區(qū)

流感疫苗預(yù)防接種工作實施方案為科學(xué)、規(guī)范、有效地做好我區(qū)今冬明春流感預(yù)防控制工作，最大限度地發(fā)揮疫苗的作用，減少重點人群發(fā)病及死亡，保護群眾健康利益，結(jié)合我區(qū)流感防控形勢，特制定本方案。

1986年，我國頒布了《義務(wù)教育法》，2000年我國基本普及了九年義務(wù)教育，即85%的人口地區(qū)實現(xiàn)義務(wù)教育，2001年6月國務(wù)院頒布了《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》，大規(guī)模、有計劃、有步驟的中小學(xué)布局調(diào)整在全國范圍內(nèi)展開，俗稱為“撤點并?！闭?。這項政策產(chǎn)生的原因包括農(nóng)村學(xué)齡人口減少，農(nóng)村稅費改革效應(yīng)，以及不斷演進的農(nóng)村城鎮(zhèn)化趨勢。其目的在于整合教育資源，提高辦學(xué)效益，促進基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展，提高教育質(zhì)量，實現(xiàn)教育公平。2006-2007年我國開始實行城鄉(xiāng)免費的義務(wù)教育，新的目標是促進義務(wù)教育均衡發(fā)展、由國家提供公平而有質(zhì)量的教育。據(jù)有關(guān)資料顯示：十多年來，我國義務(wù)教育階段學(xué)校和學(xué)生數(shù)量發(fā)生了巨大的變化。以初中為例，2000年，全國普通初中數(shù)量為6.39萬所，初中在校生6256.29萬人；2011年，全國普通初中數(shù)量為5.41萬所，初中在校生5066.80萬人。11年間，普通初中數(shù)量減少了0.98萬所，減幅為15.43%；初中在校生減少了1189.49萬人，減幅為19.01%。一、農(nóng)村初中生輟學(xué)的問題是目前農(nóng)村教育中較為突出的問題農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整政策是由分散辦學(xué)向集中辦學(xué)的轉(zhuǎn)變：一是撤并村小、教學(xué)點等小規(guī)模學(xué)校，合并為規(guī)模較大的中心學(xué)校；二是中小學(xué)布局由農(nóng)村向縣城、城市集中，出現(xiàn)了學(xué)校層面的流動和集中，即所謂的“學(xué)校進城”的趨勢。雖然國家關(guān)于學(xué)校布局調(diào)整的政策強調(diào)首先要關(guān)注學(xué)生受教育權(quán)利的實現(xiàn)，要“在方便學(xué)生就近入學(xué)的前提下”，“在交通不便的地區(qū)仍需保留必要的教學(xué)點”，對農(nóng)村學(xué)校“適當合并”，實現(xiàn)教育資源的優(yōu)化配置，但在地方政府現(xiàn)實的操作中，價值的傳遞逐漸變形，“提高辦學(xué)效益和教育質(zhì)量”成為優(yōu)先的目標，追求教育規(guī)模和效益，已演變?yōu)橐环N“政績工程”，違背了因地制宜、實事求是的原則。二、農(nóng)村初中生輟學(xué)的原因?qū)е罗r(nóng)村初中生輟學(xué)的原因主要有學(xué)生本身原因、家庭原因、學(xué)校原因，社會原因等等。學(xué)生本身原因：升學(xué)無望而失去信心；學(xué)習(xí)困難、讀書無趣。家庭原因：家庭經(jīng)濟困難；家長文化底蘊不足，就學(xué)意識差。學(xué)校原因：1.辦學(xué)思想不端正，教育模式陳舊。2.教師業(yè)務(wù)水平不高。社會原因：在當前社會文化環(huán)境影響之下，初中學(xué)生呈現(xiàn)出早熟的特點，這種現(xiàn)象促使他們開始走向某一群體，在群體中尋找歸屬感，探求自我價值。部分學(xué)生感到學(xué)校無聊與寂寞，一旦發(fā)現(xiàn)精彩的外面世界，一發(fā)不可收拾地逃學(xué)以滿足其精神需求，追求享受，吃喝玩樂，喪失了學(xué)習(xí)的動力和熱情，熱衷于在社會游蕩、混日子，促使學(xué)生產(chǎn)生“逃避”心態(tài)而加入輟學(xué)之列。三、農(nóng)村初中生輟學(xué)的對策農(nóng)村輟學(xué)的初中生在生理發(fā)育和心理發(fā)展上都還不成熟，還沒有形成穩(wěn)定的人生觀和價值觀，缺乏獨立思考和判斷的能力，他們自己并不知道自己該做什么，能做什么，對自己的未來更是沒有一點想法，因此需要社會各界對其進行引導(dǎo)。（一）做好后進生轉(zhuǎn)化工作由于社會不正之風(fēng)的影響和學(xué)校教育不力，使部分學(xué)生心靈受到污染，思想不求進步，學(xué)習(xí)不求上進，這需要進一步做好后進生轉(zhuǎn)化工作。1.轉(zhuǎn)變學(xué)生為“跳出農(nóng)門”而讀書的觀念，樹立“科教興農(nóng)”的思想。2.學(xué)校應(yīng)把后進生轉(zhuǎn)化工作列入學(xué)校工作的重要議事日程。對待后進生可以采取傾斜政策，如優(yōu)先提問，優(yōu)先輔導(dǎo)，優(yōu)先批改作業(yè)，優(yōu)先安排座位等。3.學(xué)校要對后進生轉(zhuǎn)化實行檔案管理，建立后進生轉(zhuǎn)化卡，摸清后進生的表現(xiàn)，定出轉(zhuǎn)化目標、計劃和措施。4.培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愛好。（二）加強家長教育，轉(zhuǎn)變父母觀念輟學(xué)初中生的健康成長與教育需要父母的密切配合。1.轉(zhuǎn)變家長的觀念，使廣大學(xué)生家長清楚而深刻地認識到，送子女上學(xué)讀書是他們應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，是法律的要求。2.農(nóng)村初中生輟學(xué)有很大的比例是由于經(jīng)濟困難造成的，因此全社會都有義務(wù)行動起來，幫助貧困學(xué)生返校就讀。一是各級地方財政要加大對教育的資金投入，確保教育經(jīng)費到位。二是當?shù)卣陀嘘P(guān)部門在資金調(diào)撥、設(shè)備配置、師資調(diào)派等方面對貧困學(xué)校實行傾斜。（三）初中教育與職業(yè)教育做到良好互補學(xué)校要進一步明確辦學(xué)方向和育人目標。職業(yè)教育可以結(jié)合各地農(nóng)村社會的實際需要，分兩條路子走：一是大力開展農(nóng)業(yè)技能教育，使學(xué)生學(xué)有所成、學(xué)有所用，盡快融入當?shù)氐霓r(nóng)業(yè)生產(chǎn)和產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營中。讓這些輟學(xué)學(xué)生成長為有知識、有文化、有技能的新一代農(nóng)民，為農(nóng)村的發(fā)展培養(yǎng)合格的建設(shè)者，從而實現(xiàn)人生價值。二是大力發(fā)展職業(yè)教育。目前我國快速發(fā)展的勞動密集型經(jīng)濟對勞動力的文化素質(zhì)要求不高而且供求也存在一個很大的缺口。發(fā)展職業(yè)教育可以為農(nóng)村青年外出打工做好準備。（四）保障農(nóng)村學(xué)生受教育權(quán)利保護青少年的健康成長是全社會的責(zé)任，《未成年人保護法》、《勞動法》、《義務(wù)教育法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》等法律法規(guī)對此都作了明確的規(guī)定。相關(guān)部門應(yīng)規(guī)范勞動就業(yè)市場秩序、增強“招收未成年人做工違法”的法律意識，對違反義務(wù)教育法律、法規(guī)的行為，一定要追究其法律責(zé)任，決不能姑息遷就。最后，普及義務(wù)教育不容易，父母辛勤勞作供子女讀書也不容易，為了自己的發(fā)展，更為國家繁榮富強，社會和諧進步，當代青少年一定要珍惜受教育的權(quán)力，為中華民族的騰飛而刻苦努力學(xué)習(xí)。我們呼吁在校的每一位同學(xué)，珍惜每分每秒在校接受教育的時光，盡情的吸收知識，為自己的未來打好基礎(chǔ)。我們同時也希望，地方政府能夠控制輟學(xué)人群的力度，提供幫助，讓中途輟學(xué)的人群能爭取機會，重返校園！說明文的特點，是以說明為主要表達方式，闡明事物的特征或原理。說明文在語文教學(xué)中占有重要地位。但是，由于其很強的知識性、邏輯性，沒有其他文體來得生動形象，富有感染力，不少師生感到教學(xué)起來相對死板與枯燥。因此，提高說明文教學(xué)的效率，是當前語文教學(xué)的一項迫切任務(wù)。在此，我與大家談?wù)勛约涸诔踔姓f明文教學(xué)中的一點粗淺體會。一、學(xué)法指導(dǎo)，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力古人曰：“授人以魚，只供一餐。授人以漁，可享一生?！睘榇?，教師只有讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，并能選擇合適恰當?shù)姆椒ㄟM行有效地學(xué)習(xí)，才能有效提高學(xué)習(xí)能力。而說明文作為一種實用文體，必然有其自身的規(guī)律，閱讀說明文自然也有其規(guī)律可循。我認為在教學(xué)說明文之前，要讓學(xué)生了解相關(guān)文體知識，并交給學(xué)生一個學(xué)習(xí)說明文的基本模式，即學(xué)習(xí)說明文可分以下幾步走：1.弄清說明對象。2.弄清事物的基本特征。3.弄清說明順序及結(jié)構(gòu)。4.弄清說明事物的方法。5.體會說明文語言特點（準確、生動等）。等學(xué)生基本了解這些知識后，教師可選擇一篇典范說明文進行指導(dǎo)學(xué)習(xí)，增強學(xué)生日后自主學(xué)習(xí)的能力，進而達到“教是為了不教”的目的。二、激發(fā)興趣，讓學(xué)生樂于走進課堂眾所周知，興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，是創(chuàng)造才能的催化劑。所以，教師一定要抓住文章的閃光點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生樂于走進課堂。如在教學(xué)《大自然的語言》時，我們往往引導(dǎo)學(xué)生“大自然的語言在文中指什么？”如果換一種方式引導(dǎo)，“春天來了，是誰來告訴我們的呢？”學(xué)生定會積極回答，此時教師接著引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)下文，定會有意想不到的效果。其實，有趣的課堂導(dǎo)入，也能夠緊緊扣住學(xué)生的心，讓學(xué)生以最佳的狀態(tài)、最快的速度進入學(xué)習(xí)。因而，我們要在導(dǎo)入方面多下功夫，或用圖片，或用故事，或用音樂……如在教學(xué)《故宮博物院》時，在觀看故宮圖片后，我說：“說起故宮，人們常用三個引以為傲的‘九’，九千多間房屋，九十多萬件藏品，九百多萬件檔案材料。”此時，學(xué)生臉上露出了驚訝之色，口中發(fā)出贊嘆之聲。我接著說：“今天我們就隨著作者參觀一下吧！”話音剛落，學(xué)生已摩拳擦掌，躍躍欲試。我想，只要教師吃透文本，多想辦法，說明文的教學(xué)也會生動起來，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性也能調(diào)動起來。三、巧設(shè)問題，調(diào)動學(xué)生主動參與愛因斯坦曾指出：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要?！钡拇_，一個好的問題，不僅有利于吸引學(xué)生的注意力，更能增強學(xué)生心理上的愉悅感，從而更好地完成目標。我們在進行說明文教學(xué)時更應(yīng)在問題設(shè)計上做到精而能扣住教學(xué)目標，做到少而有用，同時問題要有層次性，要面向全體學(xué)生，把發(fā)現(xiàn)真理的主動權(quán)交給學(xué)生，最大限度地提高學(xué)生對教學(xué)活動的參與程度。如在教《大自然的語言》一文時，在理清物候現(xiàn)象來臨的決定因素以后，可提出這樣的問題，“為什么古今差異不列為第四個因素，而用‘此外’一詞呢？”隨著問題難度加深，學(xué)生探究學(xué)習(xí)積極性也在加深，通過討論，學(xué)生最終體會出作者行文的縝密，也最終完成本課的一個教學(xué)任務(wù)。另外，還可以把說明文放入相關(guān)的科學(xué)領(lǐng)域或背景中進行解讀，如在教《中國石拱橋》時可讓學(xué)生聯(lián)系家鄉(xiāng)橋梁特點，學(xué)習(xí)《奇妙的克隆》一文時讓學(xué)生補充介紹現(xiàn)代克隆技術(shù)的發(fā)展。這樣不僅開闊學(xué)生的視野，還增強學(xué)生的文化底蘊，最終達到培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的思想感情的目的。四、以讀代講，領(lǐng)悟說明文語言魅力五、注重生發(fā)，開拓與課文有聯(lián)系的知識因為中學(xué)生好奇心強，對新鮮事物比較敏感，只要是新奇的東西，就容易引起他們的關(guān)注。學(xué)生對學(xué)習(xí)說明文最厭煩的是老調(diào)重彈，所謂“說明對象、說明方法、說明順序”這些套話，他們一點就熟了，何需我們老師喋喋不休！于是筆者就采用了生發(fā)和拓寬的方法，激發(fā)學(xué)生的興趣。比如上《眼睛與仿生學(xué)》這一課，在理清該文說明順序、結(jié)構(gòu)和方法的基礎(chǔ)上，介紹了仿生學(xué)的知識：在科學(xué)技術(shù)上，仿生學(xué)的產(chǎn)生主要是得到了動物某些特性的啟示?，F(xiàn)代高精尖的科學(xué)技術(shù)，如飛機、潛艇、雷達、超聲波等無一不是從鳥的翅膀，魚的流線形，蝙蝠的特異功能研究中得到啟示而發(fā)明出來的，同時還溫習(xí)了初中課文《松鼠》。學(xué)生興趣盎然，思路也開闊了。課后，筆者干脆布置學(xué)生查閱資料，在了解某種動植物習(xí)性的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自己的想像力，寫一篇與仿生學(xué)有關(guān)的科幻式小品文。學(xué)生的習(xí)作內(nèi)容豐富多彩，趣味百出，有寫綠色與偽裝學(xué)的，有寫跳蚤與生物戰(zhàn)的，其中有個學(xué)生參考了課文《蟬》中蟬的習(xí)性，寫了題為《蟬與音響學(xué)》，設(shè)想了要發(fā)明一種像蟬一樣大小卻能發(fā)出無限大聲音的袖珍放音機。內(nèi)容雖近乎荒誕，但卻妙趣橫生。這樣的教學(xué)方法不僅大大地激發(fā)了學(xué)生讀寫說明文的興趣，而且豐富了學(xué)生的課外知識，并取得明顯的教學(xué)效果。1、3——5歲兒童，（6月齡——3歲以下兒童接種兒童型流感疫苗）；2、60歲及以上老年人；3、人口高度集中的學(xué)校及托幼機構(gòu)的學(xué)生；4、醫(yī)療衛(wèi)生保健人員；5、所有自愿接種的其它人群。

三、禁忌癥

1．對雞蛋和任何一種疫苗成分過敏的人群。

2．中度或重度急性發(fā)熱的病人。

3.曾患格林巴利綜合征者。

4．其它情況宜咨詢醫(yī)生后，再行接種。

四、接種原則及時間安排（一）接種原則。流感疫苗的預(yù)防接種工作要在廣泛開展宣傳活動的基礎(chǔ)上，嚴格按照“知情同意、自愿自費”的原則進行。（二）時間安排。2013年11月25日至12月25日，12月31日前將報表報區(qū)疾控中心。五、接種技術(shù)要求（一）流感疫苗接種方法。目前我國使用的是流感裂解疫苗，其適用人群的年齡為3歲以上人群（6月齡——3歲以下兒童接種兒童型流感疫苗），每位接種對象接種1劑次，接種部位為上臂外側(cè)三角肌，肌肉注射。接種技術(shù)嚴格按照衛(wèi)生部《預(yù)防接種工作規(guī)范》要求進行。疫苗接種對象、禁忌、注意事項等詳見疫苗說明書。（二）人員培訓(xùn)。區(qū)疾病預(yù)防控制中心要對從事本次預(yù)防接種的所有相關(guān)人員開展流感疫苗接種相關(guān)技術(shù)培訓(xùn)和技術(shù)指導(dǎo)。培訓(xùn)內(nèi)容主要包括：流感疫苗預(yù)防接種的目的、意義，接種對象、時間，組織實施，宣傳動員方法，應(yīng)種人員摸底登記方法、要求和效果評價，疫苗及相關(guān)物資的分發(fā)和儲存運輸，接種現(xiàn)場的安排、人員配置、組織管理、接種禁忌癥和接種技術(shù)，預(yù)防接種疑似異常反應(yīng)的監(jiān)測及處理，各種表格的填寫和上報，督導(dǎo)、評價與總結(jié)等要求。（三）接種對象摸底調(diào)查和預(yù)約。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院、四橋醫(yī)院、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心及村衛(wèi)生室（社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站）要做好應(yīng)種對象的摸底調(diào)查、登記工作；在摸底調(diào)查的同時向應(yīng)種對象進行宣傳動員，告知接種疫苗種類、作用、不良反應(yīng)、時間，地點等。為保證摸底調(diào)查質(zhì)量，區(qū)疾控中心將加強對摸底調(diào)查、登記工作的監(jiān)督、檢查，對未達到要求的單位要重新開展摸底登記工作。（四）接種點設(shè)置。為保證接種質(zhì)量和安全，疫苗接種必須在取得接種門診資質(zhì)的接種門診進行接種。如需設(shè)立臨時接種點時，需書面申請經(jīng)區(qū)衛(wèi)生局批準驗收后方可開展接種工作。為防止發(fā)生群體性癔癥，實施群體性接種時，合理安排，避免多個受種者在同一地點同時接種。各類接種點應(yīng)具備與接種對象數(shù)量相適應(yīng)的疫苗儲存、疫苗接種基本條件，候種室、預(yù)診室、接種室和觀察室分開設(shè)置，并有明顯標志。接種現(xiàn)場應(yīng)備有腎上腺素等急救藥品和其他搶救設(shè)施，以應(yīng)對現(xiàn)場發(fā)生的嚴重不良反應(yīng)。接種點要按要求嚴格消毒。各單位要根據(jù)負責(zé)接種的任務(wù)量，調(diào)配足夠數(shù)量的接種人員，從事疫苗接種的人員要由具備相關(guān)資質(zhì)的醫(yī)護人員擔(dān)任，所有接種人員在參與本次預(yù)防接種前均要經(jīng)過培訓(xùn)，合格后方能上崗。（五）接種實施。區(qū)疾控中心要加強對流感疫苗接種工作的技術(shù)指導(dǎo)。所有接種工作應(yīng)按照《疫苗流通和預(yù)防接種管理條例》、《預(yù)防接種工作規(guī)范》和全區(qū)統(tǒng)一部署要求實施，按時完成接種任務(wù)，并盡量減少疫苗損耗。接種人員要嚴格掌握接種對象，不得隨意擴大范圍。疫苗及其接種必須安排在接種門診進行，不得將疫苗發(fā)放給接種對象帶走自行接種。每個接種點要根據(jù)工作能力和效率，科學(xué)合理安排應(yīng)種對象的接種時間，避免接種現(xiàn)場出現(xiàn)混亂局面，做到秩序井然，有條不紊。接種工作人員在接種前應(yīng)告知受種者或監(jiān)護人所接種疫苗的品種、作用、禁忌、不良反應(yīng)以及注意事項，仔細詢問受種者的健康狀況和既往病史，必要時進行健康查體。對無禁忌癥的對象應(yīng)在知情同意后方可接種疫苗，并認真填寫七星關(guān)區(qū)流感疫苗預(yù)防接種通知（告知）單；接種完畢后，接種人員應(yīng)及時將接種時間記錄在接種登記表上，并由受種者或監(jiān)護人簽字；受種者應(yīng)在現(xiàn)場留觀30分鐘，并告知接種后出現(xiàn)異常情況的聯(lián)系地點和人員。對正在患病或有禁忌癥的接種對象不予接種或推遲接種，并將有關(guān)的醫(yī)學(xué)建議認真記錄在摸底登記與接種登記上，對緩種者應(yīng)告知補種的地點和時間。（六）疑似預(yù)防接種異常反應(yīng)監(jiān)測、報告和處理。根據(jù)《預(yù)防接種工作規(guī)范》、《預(yù)防接種異常反應(yīng)鑒定辦法》、《疫苗流通和預(yù)防接種管理條例》的要求，做好流感疫苗接種后預(yù)防接種疑似異常反應(yīng)監(jiān)測工作，及時通過全國疑似預(yù)防接種異常反應(yīng)報告系統(tǒng)開展流感疫苗接種后疑似預(yù)防接種異常反應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)報告，及時組織預(yù)防接種異常反應(yīng)調(diào)查診斷專家組進行調(diào)查診斷，并妥善做好預(yù)防接種異常反應(yīng)的鑒定和處理工作，要向受種者做好耐心細致的解釋工作，將問題解決在當?shù)兀苊馐聭B(tài)擴大。六、保障措施（一）加強本次接種的組織領(lǐng)導(dǎo)工作。各鎮(zhèn)、鄉(xiāng)、辦、社區(qū)服務(wù)中心接種工作要要成立接種工作領(lǐng)導(dǎo)小組、技術(shù)指導(dǎo)（督導(dǎo)）小組和預(yù)防接種疑似異常反應(yīng)診斷處理小組，負責(zé)本次預(yù)防接種的組織和協(xié)調(diào)；為保證接種率，達到疫苗接種真正目的和效果；預(yù)防接種疑似異常反應(yīng)調(diào)查診斷小組由我區(qū)神經(jīng)科、兒科、傳染病科、皮膚科、急診科臨床專家和流行病學(xué)專家組成，負責(zé)預(yù)防接種疑似異常反應(yīng)的調(diào)查診斷及相關(guān)處理工作。（二）切實落實好各部門職責(zé)任務(wù)。各有關(guān)單位要在當?shù)卣念I(lǐng)導(dǎo)下，加強協(xié)調(diào)，狠抓落實。區(qū)疾病預(yù)防控制中心負責(zé)本次預(yù)防接種工作的現(xiàn)場技術(shù)指導(dǎo)、宣傳動員、人員培訓(xùn)、疫苗和注射器的分發(fā)、儲運、監(jiān)督評價及總結(jié)等工作；各預(yù)防接種門診及相關(guān)醫(yī)療機構(gòu)承擔(dān)當?shù)仡A(yù)防接種應(yīng)種對象的摸底調(diào)查登記、宣傳和接種工作。居民委員會、村民委員會及接種對象所在單位負責(zé)配合當?shù)赜嘘P(guān)部門開展與預(yù)防接種有關(guān)的宣傳、教育及接種對象的摸底調(diào)查等工作，并組織有關(guān)人員及時接種流感疫苗。（三）加